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Unit 3 My weekend plan说课稿Unit 3 My weekend plan说课稿Let’s learn B一·说教材本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” .课文呈现了一般将来时的表达方式。
在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
二·说教学目标（一）知识能力目标1.让学生理解并运用句子“Where are you going ? I’m going to....”2.使学生能听说读写单词post card, dictionary, comic book, word book.3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
(二)情感态度目标１．培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．２．培养学生小组合作学习的精神．三．说教学重难点（一）教学重点１．学会新单词 post card, dictionary, word book, comic book.2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．３．掌握购物的基本用语．（二）教学难点１．四会单词。
２．Be going to 句型在句子中的运用．四．说教学方法“任务型”教学方法．在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了3个活动：单词练习游戏、小组活动和购物．五．说教学准备（一）教师准备：1．课件。
2．各种书籍。
（二）学生准备：各种书籍．六．说学习策略在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．七．说教学过程一．复习（Warm up）日常对话及前面所学知识。
二．呈现新课（Presentation）1.播放课件，呈现书店。
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
Unit 3 My weekend plan PA let’s talk（说课稿）知识目标本单位主要学习目标为学生能够描述并计划自己的周末活动，学生能够正确使用将要发生的动词短语和时间表达方式。
能力目标本单位的能力目标为能够开展听、说、读、写的综合能力训练，尤其是针对于英语口语的训练。
学生能够将所学到的知识用于实际生活中的交流。
情感目标本单位的情感目标在于培养学生对于周末生活的规划和自我管理能力，帮助学生充实自己的周末生活，保持积极的心态和愉悦的心情教学重点1.更加贴近学生的实际对话场景的设计，以帮助学生提升实用英语的应用能力；2.让学生自主规划周末活动，从而培养学生自我管理意识和创造力。
教学难点1.关于句子结构，如何运用将要发生的动词短语和时间表达方式；2.如何在口语上表达出周末计划。
教学环节设计课前热身（3分钟）1.显示一张周末活动的照片，让学生自由说出照片中的活动以及照片里的人物。
2.导入新词（pick up, music, instrument, museum, soccer）新知输入（20分钟）1.TPR动作学习将要发生的动词短语：需要理清楚这些动词的用法，以方便之后用于口语输出； go to the park, visit grandparents, play games, go shopping, watch TV, pick up trash2.学习时间表达方式，如明确的时间点和一段时间内；3.让学生模仿教师口语输出描述周末活动情景模拟（35分钟）1.让学生组成小组，编写一份计划表。
每个小组讨论自己的周末计划并向组内人员展示计划，当朗读计划的同学说出一动词短语或时间表达方式时，让其他成员做出相应的动作；2.让每个小组选一名代表，向全班汇报小组的计划表。
让其他学生选择是否和代表的计划表中的活动一起完成。
作业布置（2分钟）让家长和孩子一起规划下周末的活动，并以口头方式展示出来，下节课学生可以进行整体分享和点评。
六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。
教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。
同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。
2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。
3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan partB》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part B》主要包括两个部分：听力活动和语言实践活动。
本节课主要讨论周末计划，通过听力活动让学生掌握有关周末计划的词汇和表达方式，并通过语言实践活动培养学生运用英语进行交际的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，部分学生对复杂句型的理解和运用仍有一定困难，听力和口语表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball, visit my grandparents”等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划，提高听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball,visit my grandparents”等。
2.难点：对复杂句型的理解和运用，如“I’m going to watch movies withmy friends this weekend.”五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过听力活动和语言实践活动，让学生在实际语境中运用英语。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.采用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习积极性，培养学生的人际交往能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What do you usually do on weekends?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容是让学生们学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
通过对本节课的学习，学生们能够提高自己的英语听说读写能力，培养良好的语言习惯。
二. 学情分析在进入六年级的学生们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
但对于一般将来时的运用还不是非常熟练，需要在课堂上进行加强和训练。
此外，学生们在描述自己的周末计划时，可能会遇到一些表达困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，学会询问和描述别人的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于规划自己周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够用英语询问和描述别人的周末计划。
2.难点：如何引导学生正确运用一般将来时，以及如何在描述周末计划时使用恰当的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过设置情境，让学生在真实的语境中学习英语，增强学生的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一些与周末相关的词汇。
2.引入（10分钟）：向学生们介绍一般将来时的基本结构和用法，让学生们初步了解本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示一幅周末计划的图片，引导学生用一般将来时描述图片中的情景。
Unit 3 My weekend plan 说课稿一、说教材（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元a 部分的Let’s read，属于词组教学。
（二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般将来时态是对一般将来时态的综合运用。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。
2、能力目标：能够正确地阅读并理解文，能够在文本中提取关键信息。
3、情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、说教法和学法(一)、理念设计：通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。
（二）、教法设计：采用任务型教学法，通过pre-reading(铺垫知识，介绍背景，初步获取信息)，While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。
（三）、学法指导：在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
（四）、教学手段：根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、说教学过程Step 1: Warm-up1.Sing a song:<<Where are you going to do?>>2.师生问候，What day is it today? Which days do you like in a week?(根据有些学生答的Saturday or Sunday)板书weekend.3.教师出示动词短语图片，问：What do you often do on the weekend?4.再问：What are you going to do this weekend?学生答：I’m going to ....根据学生的回答，This lesson let’s learn 板书课题：My weekend plan part a let’s learn引入本单元be going to 句型。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末计划的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的周末计划。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，并能够灵活运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。
2.教学难点：引导学生运用一般将来时态的疑问句和回答进行实际情景对话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生今天星期几，引导学生回答并引出周末的话题。
2.新课呈现：展示课件，让学生看图猜测老师周末的计划，然后用英语说出老师的周末计划，引导学生学习一般将来时态的疑问句和回答。
3.情景交际：学生两人一组，用一般将来时态的疑问句和回答进行情景交际，教师巡回指导。
4.小组活动：学生分组讨论自己的周末计划，并用英语表达出来，每组选代表进行汇报。
5.课堂巩固：教师出示一些词汇卡片，学生用一般将来时态的疑问句和回答进行问答。
Unit 3 My Weekend Plan（说课稿）Part 1：教材分析1.1 教材背景•2022-2023学年英语六年级上册•语言技能：听说读写•话题：周末计划1.2 教学目标1.理解并能够表达周末计划。
2.能够听懂、阅读和说出本单元所涉及的单词及句型。
3.掌握Are you going to…?和What are you going to…?两种句型并进行交流。
4.练习以计划为基础的短文写作能力。
1.3 教学重点•学会使用句型Are you going to…?和What are you going to…?•掌握单元中的词汇和短语。
1.4 教学难点•同学们可能对新学的一些动词和词汇不够熟悉。
Part 2：教学内容2.1 教学形式采用听说读写的形式进行教学，以小组交流和短文写作为主要形式进行训练。
2.2 教学内容2.2.1 学习新单词本单元所涉及的单词有：•play sports•piano lesson•draw a picture•visit grandparents•go shopping•watch TV2.2.2 学习句型本单元所涉及的句型有：•Are you going to play sports this weekend?•What are you going to do this weekend?2.2.3 句型练习在小组和全班的交流和讨论中，同学们互相询问其周末计划。
2.2.4 短文写作同学们以自己的周末计划为素材，完成一篇短文，介绍自己的周末计划。
Part 3：教学方法3.1 听说读写综合采用听说读写的方式进行教学，使同学们在不同的语言环节中进行学习并交流。
3.2 小组讨论通过小组讨论的方式，刺激同学们进行主动思考和交流，提高学习兴趣和自主学习能力。
3.3 任务驱动通过任务驱动的方式来激发同学们的学习热情，使同学们在实际任务中锻炼和提高语言能力。
Part 4：教学评估4.1 评估方式通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行教学评估。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》主要围绕周末计划展开。
本单元主要让学生掌握一般将来时态，并能运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
通过本单元的学习，学生能够描述自己的周末计划，并能够询问他人的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般将来时态有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对时态的运用产生困难。
此外，学生对于如何运用核心句型进行实际交流还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于与他人分享自己的计划。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型进行交流。
2.难点：学生能够准确地运用一般将来时态，并在实际交流中灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和录音机，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过询问学生今天的天气，引出本节课的主题——周末计划。
2.新课呈现：通过展示PPT，引入一般将来时态的概念，并用例句展示其用法。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用核心句型进行交流，练习一般将来时态的运用。
4.巩固练习：通过听力练习和口语练习，让学生进一步巩固一般将来时态的用法。
5.拓展活动：学生分组讨论自己的周末计划，并展示给其他同学。
Unit3 My weekend plan partA Let’s learn说课稿（2015——2016学年度第一学期）教材分析:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartA, 教材内容是一个句型：“What are you going to do…? I'm going to do…”的问答，以及四个动词词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
教学目标：1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do today? I'm going to see a film.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2.能够听、说、读、写动词短语：visit my grandparents, see a film, takea trip, go to the supermarket.3.能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning, this afternoon，this evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4.能够合理安排自己的活动并与他人进行交流。
教学重难点分析：1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2.本课时的教学难点是能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教法分析:1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a go odtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go h iking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
依此为基础我设置了listening，guessing，choosing, repeating，acting，pair work, making a survey等活动。
1、任务型教学法：学生通过listen and answer, listen and repeat, retell according to tips, pairwork, writing等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：利用Today is Saturday.引出weekend一词，并落到本单元主题周末计划上。
从Sarah’s and Mike’s weekend plans再到our weekend plan，our family members’ plan水到渠成。
3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、表达能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说评价课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。
根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。
课堂评价及时具体有指导性。
本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。
教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。
鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。
五、说教具PPT与白板相结合。
六、说教学过程Step 1 Warm up（Look and see）wash clothes、do homework、watch TV、play football、read books、play ping-pong、play the piano、visit grandparents、climb mountains、go hiking、go shopping、draw pictures（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。
）Step 2 Lead inT: What day is it today?S: It’s Saturday.T:What day is tomorrow?S: Tomorrow is Sunday.T:Saturday and Sunday are weekend. Do you like weekend?Sarah and Mike like weekend very much .They are very happy. They make a plan. But what are they doing now?They are talking on the phone.（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题weekend plan，再引出本课时人物Sarah and Mike）Step 3 Presentation1.What are they talking about? Let’s lis ten!What did you hear ? Tell me, please！Maybe a word or a sentence.Can Mike go swimming this afternoon? Why or why not? Listen again and answer the questions, check the answers.2.T: Mike is busy this afternoon, what about tomorrow ? What are Mike and Sarah going to do on Sunday? Can you guess? Ss say sentences using” He /she is going to …” (师listen and say Yes？Maybe！)（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言He /she is going to …，描述他人的计划）3.Now please turn to page 24,read on your own and answer the questions. .Stop please, le t’s answer together.（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）4. Group work: read and find difficulties.Who has difficulties? 学生互助解决可能出现的sound 和lesson两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯7.8.9.10)，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）Step 4 PractiseT:Well done! Le t’s read the talk. Boys are Mike, and girls are Sarah.(Then exchange the roles)1.Look at the screen ,try to say the talk.(遮挡动词、答语、问句，分别给1、2分钟准备幻灯) （设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）2.(幻灯呈现Mike and Sarah打电话图)Try to act the talk without books .practice in pairs .One is Mike, the other is Sarah.( Give you 3 minutes to prepare.) Are you ready? Who’d like to show? Step 4roduction:T: Mike and Sarah are going to have a good time! We can have a good time，too! (幻灯15) What are you going to do this afternoon/this evening/tomorrow?(教师和一名同学示范) now pairwork, talk about your weekend plan. Invite four groups to show.（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）Step 5 Summary and homeworkNow ,homework :write down your weekend plan .We can write like this :I’m going to … this afternoon. Remember: A good plan is half done. so think carefully! 2.Interview your family members’ weekend plan, we can ask like this:What are you going to do …? Ok, so much for today! Bye!（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）Step 6 Blackboard designUnit3 My weekend planPart A let’s talkWhat are you going to do this afternoon?this evening?tomorrow?I’m going to …七、说教学反思这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。
学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。
学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。
