我们身上的小尺子---二年级数学学科实践活动方案

我们身上的“小尺子”【活动内容】小学一年级下册第八单元《厘米、米的认识》【活动目标】1.知识：经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

2.技能：通过对测量数据进行分析计较，感受人体上的数学。

3.理解：通过测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的估测意识和应用意识；通过实践活动培养学习数学的兴趣，进一步体会数学与生活的密切联系。

【活动过程】问题一身上有哪些“小尺子”可以帮助我们测量物体的长度？【活动准备】1.测量工具：卷尺测量方式：小组合作测量2. 记录单：身上的“小尺子”的长度（表1）【活动过程】1.明确身上的“小尺子”的长的意义。

拳头的一周长：用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据。

脚长：脚尖到脚跟之间的长度。

步长：步行时，两个脚尖之间的距离。

一庹长：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。

一拃长：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

身高：身体站直，眼睛平视，从地面到头顶的长度。

2.以小组为单位，量一量、记一记从我们身上找到的“身体尺”。

将结果记录在表1中。

注意事项：测量时，卷尺要拉直，不要弯曲，及时把测量结果记录下来。

3.各小组之间相互交流各自的成果，有什么发现？拳头一周的长与脚长很接近，一庹长和身高大致相同。

问题二怎样测量周围物体的长度？【活动过程】1.问题激疑。

选择教室中的各种物体，你有什么办法可以测量出它的长度吗？2.头脑风暴。

围绕上面这个问题，鼓励学生开动脑筋，创意想象，并交流各自想法。

3.制定方案。

以小组为单位，讨论制定活动方案。

4.交流方案。

小组代表展示活动方案。

5.动手实践。

依据活动方案进行实践操作，并把结果记录在表2中。

6.展示交流。

以小组为单位，展示交流实践操作的过程（图像记录）和结果。

7.总结评价：哪个小组的做法最严谨？哪个小组的数据最准确？【活动评价】下面的重点，你做得怎么样？请选择恰当的脸谱贴在相应的栏目内。

小学数学苏教版二年级上册我们身体上的“尺”教学目标：1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”-----一拃、一庹、一步、一脚，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学难点：经历认识各身体“尺”，并用身体“尺”进行测量和估计。

教学准备：每6人1把米尺，课件教学过程：一、谈话导入1、认识生活中的尺子。

出示图片：米尺，卷尺，三角尺，软尺等。

2、激发兴趣测量一个物体的长度，要用到这些测量工具，老师有一项特殊的本领，不用测量工具就能测量出物体的长度，你们相信吗？（用一拃量一量课桌的长和宽）我是用什么方式测量的呢？（身体尺）3、导入课题。

小结：是的，我们人身体上都有很多“尺子”。

生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，可以借助于自己身上的“尺”。

今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。

（板书课题）二、活动1：认识“身体尺”1．初步感知“身体尺”为什么老师要在“尺”字上加引号呢？这不是真正的尺子，却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

你们身体上有吗？找一找。

根据学生的回答，板书：一拃、一庹、一步、一脚引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。

你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2．讨论测量方法提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？学生先同桌讨论，再集体交流。

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。

“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。

在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。

02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。

2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。

3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。

03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。

能够较准确地测量身上的尺子的长度。

04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。

我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。

这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。

当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。

设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。

2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。

3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。

（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。

二年级数学身体上的尺子主题式学习活动设计身体上的尺子（第三课时）01、教学内容本课教学内容是根据2022版义务教育数学课程标准中的第一学段的主题活动“身体上的尺子”设计的。

“身体上的尺子”属于运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

在活动中要让学生综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值以及数学与其他学科知识的关联。

此主题活动安排在二年级下学期，学生已经学完毫米、厘米、分米、米等常用的长度单位后，让学生能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”。

在此基础上，能用身体上的这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度，能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。

本课时的教学安排在此主题活动的第三课时，在学生已经运用测量长度的知识，了解了身体上的“长度”后，在本课时通过运用身体上的这些“长度”测量校服裤的长度，记录测量结果，分享测量经验，发展量感。

02、教学目标及重难点教学目标：1、经历测量的活动，运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果，积累测量经验。

2、在活动中充分经历思考、交流、总结、分享，总结测量方法，积累测量经验，发展量感。

3、积累生活中挑选衣服尺码的经验。

重点：运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果。

难点：积累测量经验，发展量感。

教具学具：用于测量的校服裤，每个小组一条（不同小组不同尺码）03、教学过程一、确定活动思路同学们，前面几节课我们已经确定好了班服款式，并学习了身体上有哪些“尺子”。

今天这节课我们来到了这个步骤：确定班服裤样品的尺寸。

如果裤子做得太大，穿上容易掉，如果做得太小穿得太紧不舒服。

所以班服的样品的尺寸很重要，要确定班服的样品尺寸也就是要确定这条裤子要做多大合适？要知道班服裤要做多大，我们可以怎么做？（生活经验）预设：量一量。

好主意，他为我们提供了一个思路，通过量一量，获得裤子的尺寸。

那这节课我们没有带尺子怎么量呢？预设：我们有身体上的尺子，可以用身体上的尺子大概估计长度。