天线原理与设计习题集解答-第8-11章
第八章 口径天线的理论基础
(8-1) 简述分析口径天线辐射场的基本方法。 答：把求解口径天线在远区的电场问题分为两部分：
①. 天线的内部问题； ②. 天线的外部问题；
通过界面上的边界条件相互联系。
近似求解内部问题时，通常把条件理想化，然后把理想条件下得到的解直接地或加以修正后作为实际情况下的近似解。这样它就变成了一个与外部问题无关的独立的问题了。
外部问题的求解主要有：
辅助源法、矢量法，这两种是严格的求解方法；
等效法、惠更斯原理法、几何光学法、几何绕射法，这些都是近似方法。
(8-2) 试述几何光学的基本内容及其在口径天线设计中的应用。
答：在均匀的媒质中，几何光学假设能量沿着射线传播，而且传播的波前（等相位面）处处垂直于射线，同时假设没有射线的区域就没有能量。
在均匀媒质中，射线为直线，当在两种媒质的分界面上或不均匀媒质传播时，便发生反射和折射，而且完全服从光的反射、折射定律。
B
A
l nds =?
光程长度：
在任何两个给定的波前之间，沿所有射线路径的光程长度必须相等，这就是光程定律。''PdA P dA =
应用：
①. 可对一个完全聚焦的点源馈电的天线系统，求出它在给定馈源功率方向
图为P(φ,ξ)时，天线口径面上的相对功率分布。
②. 对于完全聚焦的线源馈电抛物柱面天线系统，口径上的相对功率分布也
可用同样类似的方法求解。
(8-3) 试利用惠更斯原理推证口径天线的远区场表达式。 解：惠更斯元产生的场：
(1cos )2SP j r S
SP
jE dE e r βθλ-?=
?+?? 222)()(z y y x x r S S SP +-+-= r , r sp >>D (最大的一边)
推广到球坐标系：sin cos sin sin cos x r y r z r θφθφθ=???
=???=?
r =,S S x y r < SP r = sin cos sin sin S S r x y θφθφ≈-?-? sin (cos sin )(1cos )2j r j x y S S j E e E e dxdy r ββθφφθλ-??+∴= +??? (8-4) 试利用等效原理推证惠更斯面元的辐射场表达式。（P188） 第九章 平面口径的绕射 (9-1) 从口径天线的一般远场公式如何得到矩形和圆形平面口径天线的远场表达式? 解：由惠更斯远场公式 j j (cos sin )sin j j (cos sin )sin j sin (1cos )2j cos (1cos )2r sy x y r sy x y E e dE e ds r E e dE e ds r ββ??θθββ??θ ??θλ?θλ-+-+?=+????=+?? 可得矩形口径天线远场表达式 j j (cos sin )sin j j (cos sin )sin j sin (1cos )(,)2j cos (1cos )(,)2r x y sy s r x y sy s e E E x y e dxdy r e E E x y e dxdy r ββ??θ θββ??θ??θλ?θλ-+-+?=+????=+?????? 圆形口径天线远场表达式 ??11???()s s s s s s s E E z E E ρ??ρρ?ρ?ηη=+??? =?=-+?? E H E j j sin cos() j j sin cos()j (1cos )(,)cos()(,)sin()2j (1cos )(,)sin()(,)cos()2r s s s r s s s e E E E e d d r e E E E e d d r ββρθ??θρ?ββρθ???ρ?θρ???ρ???ρρ?λθρ???ρ???ρρ?λ-'--'-?'''''??=+-+-??? ???'''''??=+--+-???????? (9-2) 试根据天线增益的定义，推证平面口径的增益和效率的表达式，并说明其物理意义。 解：已知口径电场分布为：E (,)sy y E x y ∧ = 口径面上磁场为：H =(,) sy E x y x η ∧ - 则辐射功率为：()0 211,22r sy s s P E H ds E x y ds η* = ?=????g ò 合成场的模：( )()() cos sin 1cos ,,2j x y sy E E x y e ds r β??θ θ?λ++= = ?? 理想电源辐射功率为:202 2r P E r ηπ= 由增益的定义：()()()222 20,2,,r E r G E E P θ?πθ?θ?η== 易求得：()() ()() () 2 cos sin 2 2 ,1cos ,,j x y sy sy E x y e ds G E x y ds β??πθθ?λ++= ???? 工程上，一般是求最大辐射方向（0θ?==）的增益 即：()()2 2 2 2 ,44,sy sy E x y ds G S E x y ds π πνλλ = =????g 效率为：22 sy sy E ds S E ds ν=???? 物理意义：天线的增益表示在相同输入功率的条件下，某天线在给定方向上的辐射强度与理想点源天线在同一方向的辐射强度的比值。 天线的口径效率表示口径场不均匀时有效面积和实际口径面积之比，口径场越均匀效率越高。 (9-3) 试比较矩形口径和圆形口径在同相的均匀和坡度分布下的主瓣宽度，旁瓣电平和效率。 答：查表（P201） 不管是矩形口径还是圆形口径（同相时），其主瓣宽度都随分布的不均匀性的加大而变宽，旁瓣电平和口径效率都随分布的不均匀性的加大而减小。 矩形口径与圆形口径(内切圆)相比，前者的波瓣宽度窄，副瓣电平高。因它有效面积比圆形口径的有效面积大。 (9-4) 试述口径场相位分布对方向图和口径效率有何影响及对设计的要求。 答：一般来讲，口径场相位分布不同相的结果将使方向图的主瓣展宽、副瓣电平提 高、增益降低。 工程设计中视具体情况而定。 对喇叭馈源来说，其口径边缘的最大相位偏差, 8 Hm Em π ??≤ 对反射面天线凹凸不平引起的相位偏差 4 π ? ?≤ (9-5) 设有一长度为D x，宽为D y的矩形口径，如图所示。若口径场为均匀同相分布，要求： ①导出E面和H面方向图函数； ②若口径较大，即D x和D y远大于波长时导出 E 5.0 2?和 H 5.0 2?的表达式。 提示：惠更斯矩形面元的辐射场公式为 ?? ? ? ? + = + = + + dxdy e y x E A dE dxdy e y x E A dE y x j sy y x j sy θ ? ? β ? θ ? ? β θ θ ? θ ? sin ) sin cos ( sin ) sin cos ( ) , ( ) cos 1( cos ) , ( ) cos 1( sin 式中， r e j A r j λ β 2 - =。且当707 .0 sin = u u 时，39 .1 = u。 解：由公式 ?? ? ? ? + = + = + + dxdy e y x E A dE dxdy e y x E A dE y x j sy y x j sy θ ? ? β ? θ ? ? β θ θ ? θ ? sin ) sin cos ( sin ) sin cos ( ) , ( ) cos 1( cos ) , ( ) cos 1( sin 口径场为均匀同相分布0 ys E E = ①E面和H面方向图函数 惠更斯矩形面元的辐射公式为 0?=: sin 0(1cos )j y H dE A E e dxdy βθθ??=+ 90?=: sin 0(1cos )j x E dE A E e dxdy βθθ??=+ ????? ?????? +=+=+=+=????--??--??22220sin 022 2 20sin 0sin )cos 1()cos 1(sin )cos 1()cos 1(x x y y y y x x D D D D y y y j E D D D D x x x j H u u S AE dy e dx AE E u u S AE dx e dy AE E θθθθθβθ β ?????? ??? ????????? ???+=???? ???+=θλπθλπθθλ πθλπθsin sin sin )cos 1(sin sin sin )cos 1(y y E x x H D D F D D F 忽略1+cos θ，因为Dx 、Dy 远大于波长λ ?????? ??? ?? ??????? ???=???? ???= θλπθλπθλ πθλπsin sin sin sin sin sin y y E x x H D D F D D F 当 707.0sin =u u 时，u=1.39 () () ??? ? ???≈?=?≈?=?∴0 5.05.00 5.05.051 239 .1sin 51239.1sin y E E y x H H x D D D D λ θθλπλ θθλπ 第十章 喇叭天线 (10-1) 试述最佳角锥喇叭的定义和条件，并说明其物理意义。 答：最佳角锥喇叭是指使喇叭天线在其E 面和H 面尺寸均取最佳。条件为： 2 2 22H Hop E Eop D R D R λ λ?=????=?? 物理意义为：当为最佳角锥喇叭时，其E 面和H 面增益均可达导最大。 (10-2) 试述喇叭天线口径场分布的特点和空气透镜天线的基本原理。 (10-3) 简要回答和证明扇形喇叭的口径场沿张开的口径方向为平方律相差。 解：图为H 面扇形喇叭的截面图，设 在喇叭内传播的是柱面波，当电磁波 传播到口径处时，其等相位线是以喇 叭张角虚顶点'O 为圆心，半径为R 的 一段内切圆弧，若以口径面相位中心O 为参考点，则在偏离中心点的X 处波程差为()x δ，有 ()2 22 R x R x δ+=+????； ( ) 2 2x x R R R δ=-=-+=； 设由虚顶点O ’发出的柱面波到达口径面偏离中心点为x 处的场为 ()() ,j R x sy E E x y e βδ-+= 若口径场为振幅均匀分布，取()0,j R E x y e E β-=，则 () 2200x j j x R sy E E e E e β βδ--= = （详见课件9.3节） (10-4) 设计一角锥喇叭天线，要求其半功率波瓣宽度2H E 5.05.02θθ==10°。已知工作波长mm 8=λ，馈电波导尺寸a ×b=7.112×3.556mm 2。要求计算喇叭的口径尺寸D E ，D H ，长度R E ，R H 和天线增益。 解：由角锥喇叭半功率波瓣宽度 00.500.5280254H H E E D D λθλθ?=?? ??=?? 548010E H D D λλ?== 得 43.264E H D D =??=? 而 2 2 1116.6421170.6673E E H H D R D R λλ?=?=????=?=?? 检验：R H 、R E (馈电波导尺寸：525.9050.19?=?b a ) 1 1.111H E E H b R D a R D -==- 1.11H E R R ∴= 7.170667.1707 .153754.153≈=≈=H E R R 喇叭天线的尺寸： 64,170.743.2,153.7H H E E D mm R mm D mm R mm ==== 天线的增益：2 40.51 276.86(24.4)H E D D G dB πλ ??== (10-5) 设计一作为标准增益的角锥喇叭天线，要求增益为15dB ，工作波长 cm 2.3=λ，馈电波导尺寸a ×b ＝22.86×10.16mm 2。计算天线口径尺寸和长度。 解：已知 G =15dB ，其倍数为 G =1520 10 31.62= 设计要求 E H R R =，最大增益条件 22E E D R λ =＝2 3H H D R λ= 有 1.225H E E D D D == 由 2 40.51 E H G D D π λ=2 40.51 π λ=×1.2252 E D =31.62 得 6.422E D =cm ， 7.867E D =cm 6.444E H R R ==cm 检验： () 1.187() H H E E E H R D D b R D D a -==- 修正尺寸，使 1.1877.647H H R R mm == 6.444E R =mm 不变 (10-6) 试为一旋转抛物面天线设计角锥喇叭馈源，要求其10dB 波瓣宽度213021.01.0==H E θθ°，工作波长)12(5.2GHz f cm ==λ，馈电波导尺寸a ×b=19.050×9.525mm 2，计算喇叭馈源的口径尺寸D E ，D H ，长度R E ，R H 。 解：由 o o 0.123179H H D λ θ=+＝130o 得 79 0.798 1.99513031 H D λλ= ==-cm 由 o 0.1288E E D λ θ==130 o 得 88 130 E D λ= =1.692cm 由最大相位差/8π≤的条件： 2 2222|288H H Hm D x H H D x R R πππ ψλλ=±===， 有 22 H H D R λ= 2 22 22|288E E Em D y E E D y R R πππ ψλλ=±===， 有 22 E E D R λ= 得： 3.184H R =cm ， 2.29E R =cm 检验： ()9.688() H H E E E H R D D b R D D a -==- 保持 2.29E R =mm 不变 修正尺寸，使9.68822.186H E R R ==cm (10-7) 设计一角锥喇叭馈源，其E 面和H 面的10dB 宽度等于θθ2cos )(=f 的10dB 宽度，已知工作波长cm 2.3=λ。计算喇叭馈源的口径尺寸D E ，D H ，长度R E ，R H 和相位中心位置。 解：①. θθ2cos )(=f 的-10dB 宽度： 2020lg ()10 cos 55.78f θθθ=-?=?= 由角锥喇叭-10dB 的波瓣宽度： 000.100.123179288H H E E D D λθλθ?=+????=?? , 得 000003179111.63288111.6H E D mm D λλλ?+=??=? ?=?? 又2 2 261.485239.794 H H E E D R D R λλ?==????==?? 31.36525.233H E D D =?∴?=? 校正R H 、R E ( 标准3cm 馈电波导尺寸：16.1086.22?=?b a ) 1 2.2031H E E H b R D a R D -==-, 2.203H E R R ∴= 7.87666.878 .39794.39≈=≈=H E R R 喇叭馈源的尺寸： 31.487.7 25.239.8H H E E D R D R ==??==? ②. 相位中心： 0.9810.7890.8 2.74 2.7 1.244 1.2 H E H E D D R R λλ λ λ =≈=≈=≈=≈ 查10-37可得（参考值） H 面的相位中心：0.0150.48H H λ ?=?= E 面的相位中心： 0.02 0.64E E λ ?=?= (10-8) 简述何谓相位中心？为什么大多数天线不存在理想的相位中心？ 答：在天线上或邻近若有一参考点，在给定频率下使远场相位方向图函数 (,)C ψθ?=，则这个使(,)C ψθ?=的参考点就为该天线的相位中心。这个相位中心称为理想相位中心。 在众多天线中，只有极少数天线存在理想的相位中心，如对称振子天线，其相位中心位于其中点，等长且等幅同相馈电的对称振子组成的二元阵，排列成直线的多元阵和组成的平面阵存在相位中心，其相位中心在阵列的中点位置。但绝大多数天线并不存在理想的相位中心，如不等长，不等幅，不同相馈电的二元阵、多元阵，八木天线、对数周期天线、喇叭天线等。它们只存在一个所谓的“视在相位中心”，即在这些天线上或邻近可以找到一点，使得在天线主瓣的一个范围内使得辐射场相位相等。 第十一章 单反射面天线 (11-1) 试根据抛物面的性质，推证焦经比D f /的数学表达式，并说明其在天线设计中的作用。 答：由如下图 取通过焦点F 而垂直于反射面轴线的z 轴的一个平面0S ，并设M 为抛物线上的点，P 为0S 上的点，Q 为准线上的点，且此三个点在一条直线上。由抛物线性质，有 FM QM = 故 2FM MP QM MP f +=+= 因 cos FM r MP r ψ ?=??'=?? 则 cos 2r r f ψ''+= ? 21cos f r ψ '= + 因sin x r ψ'=，则 2sin 1cos x f r ψψ '= =+ 取2x D =时，0ψψ=得 01 ()42 f ct g D ψ= D f /可以决定长、中、短焦距，一般在设计中，选择长焦距情况 （0, 0.252f D πψ< >）在长焦距下，有一个使G 达到最佳 f D 值。 若从G 出发，可以确定口径D ，在选择合适的 f D ，则抛物面的形状就确定了，即可确定0ψ，则馈源所需的照射角为20ψ，再根据最佳照射电平便可以设计馈源。 (11-2) 试述用反射面上的电流分布和口径面上的场分布计算辐射场的基本方法及两者的关系。 解：若已经知道增益方向图函数(),f G ψξ，输入功率in P ，且x 方向极化，则可 以得抛物面上的感应电流密度为 2cos 2j i r r J n H z n e e βρ ψ→ ∧→ ∧∧∧∧ -????=?= ?- ??????? 抛物天线口径场分布为：() 0j z z s r E e βρ→ ∧ -+-= 比较感应电流密度J 和口径场分布s E ，可见J 比s E 多了一个z 方向的分量，除此之外两者多得的结果是相同的，用口径场法来计算z J 分量产生的场，这种近似在主瓣范围之内不会引起显著误差，但副瓣部分可能引起显著误差。 (11-3) 空间衰减的定义和数学表达式以及对天线特性的影响？ 答：①. 定义：均匀辐射的馈源在抛物面的边缘与中央的功率密度之比。 其表达式为 1cos 20lg()2 SA ψ+= ②. 对天线特性影响，主要影响馈源对反射面照射幅度的均匀性。 (11-4) 旋转抛物面天线的增益及其影响因素？出现最大值的物理意义？ 答：①. 增益公式为： 122 4S G g g g g πλ?= ?=? 式中： 1g — 口径效率，由照射的均匀程度决定； 2g — 截获效率，由馈源的方向图和焦径比D/f 决定； ②. 当0R f 减小时(长焦距)，漏失的能量增大，使增益因子g 减小； 0R f 减小的同时，馈源照射到反射面上的场的均匀程度也增加了， 这反而使g 增大。这两个因素的影响结果就得到一个最佳值83.0≈g (对应0 1.3R f =)。 (11-5) 试推证效率最高时的边缘照射电平表达式。 解： 由口径场分布表示()s E ψ出发，考虑口径边缘电场0()s E ψ和口径中心点电场(0)s E 的比值，在效率最佳时的照射张角(0op ψψ=)情况下来确定边缘照射电平值。 口径场为：()s E ψ= 式中，2 cos (2) f r ψ'= ，0()cos n f f G G ψψ=。 在口径边缘：0()s E ψ= 在口径中心：(0)s E = 则 200 20()cos cos (0)2 n s s E E ψψψ= 取对数 000()20lg 40lg(cos )10lg(cos )(0)2 s s s E A n E ψψ ψ==+ (11-6) 现有一个用于Ku 波段直播卫星电视接收的旋转抛物面天线。工作频率为 12f GHz =，口径直径为D ＝70cm ，焦经比/F D =0.385，天线的总效率为 g=50%。要求计算：(1) 抛物面天线的口径张角20ψ；(2)空间衰减S.A ；(3)天线增益GdB ；(4)为了获得最高效率，馈源方向图20ψ宽度的边缘照射电平应为多少？ 解： 70012/0.385 50%D mm f GHz F D g ==== ①. 抛物面天线的口径张角02ψ 000222R tg D R f ψ== 1 0.6492 440.385 D tg f ψ= ==? o o 00662132ψψ=?= ②. 空间衰减SA 01cos 20lg 3.052SA dB ψ+?? ==- ??? ③. 天线增益 2 4300 2512 S G g mm πλλ?= ?= = 2 D g πλ???=? ???2 70050%25π???=? ??? 3869= dB dB G 876.35)(= ④. 为了获得最高效率，馈源方向图02ψ宽度的边缘照射电平 010lg(cos )40lg(cos )22 As n n ψψ=+≈ 020lg(cos )40lg(cos )2 ψψ=+ 10.87dB =- 边缘照射电平 ：-10.87-(-3.05)=-7.82dB (11-7) 试为4GHz 的旋转抛物面天线设计一角锥喇叭馈源。要求－10dB 的波瓣宽度为o 0.10.122100E H θθ==，当馈电波导尺寸为27234a b mm ?=?时，计算馈源喇叭的尺寸,,,E H E H D D R R 。 (11-8) 试述反射面的公差表示方法；如允许由反射面公差引起的增益下降不超过0.1dB 时，对于波长为2.5cm 和8mm 的反射面的均方误差(r.m.s)应分别为多少？ (11-9) 有一低副瓣圆口径反射面天线，口径直径为D ，馈源的直径为d=0.15D ，未考虑馈源遮挡时，天线的设计副瓣电平为-40dB 。要求计算由于馈源遮挡引起的增益下降和副瓣上升各为多少dB ？ 解： 0.15/0.15d D d D =∴=Q 2 20.045b E d E D ?? =?= ??? 4020lg 400.01S S E E SLL dB E E =-?=-?= 馈源遮挡引起的增益下降：10lg 20lg 10.4b b G E G dB G E ?? ?==-=- ??? 馈源遮挡后的副瓣电平：120lg 20lg S b S b E E E E SLL E E E +??==+ ??? 20lg(0.010.045)=+ 25.2dB =- 副瓣电平上升：4025.214.8dB -= (11-10) 简述消除抛物面反射波对馈源影响的方法。 (11-11) 简述旋转抛物面天线馈源横向偏焦对方向图的影响，馈源横向偏焦有哪些应用。 答：旋转抛物面天线馈源横向偏焦，将使口径场产生线性率和立方率相位分布，对方向图的影响是使波束指向偏离口径面法向、主瓣加宽、副瓣升高、增益减小。 馈源横向偏焦引起波束偏移在雷达中的如下几个方面得到应用： ①. 应用于雷达圆锥扫描中； ②. 分布馈源法形成余割平方方向图； ③. 单脉冲雷达天线中； ④. 用反射面天线形成多个波束指向不同的同步卫星的通讯中等。(11-12) 简述为何旋转抛物面天线馈源的相位中心要置于反射面的焦点上？答：将其置于反射面的焦点上才使其发出的波经抛物面反射后都与抛物面的轴线平行，即使辐射的球面波变成平面波，口径面为等相位面。 第十二章双反射天线 (12-1) 简述卡氏天线的分析方法和特点。 答：卡氏天线的分析方法：口径场法、电流分布法。 口径场法是将卡氏天线等效为普通的抛物面天线来计算（虚馈源法、等效抛物面法）。 电流分布法需要计算两次，第一次是根据馈源方向图来确定副反射面上的电流分布，而第二次则是根据副反射面的散射场计算出主反射面的面电流，并进而求出主反射面的散射场。 卡氏天线的特点：由于卡氏天线相当于把焦距放大的抛物面天线，但却具有缩短纵向机械长度的优点，这就解决了抛物面天线中电气性能优良而焦距太大的矛盾。 (12-2) 试述影响卡氏天线效率的主要因素和改进途径。 答：影响卡氏天线效率的主要因素有： ①. 副反射面的截获效率g1； ②. 主反射面的截获效率g2； ③. 主反射面的口径效率g3； ④. 遮挡效率g4、g5； ⑤. 主反射面的效率g6； 改进途径： ①. 保持反射系统不变，使馈源方向图最佳化，即采用高效率馈源； ②. 保持馈源方向图不变，使反射系统最佳化，即采用修正型的卡氏天线； (12-3) 修正型卡氏天线的基本目的、方法和应满足的条件？ 答：目的：使其得到较高的辐射效率。 方法：①. 修正副反射面，使得到主反射面口径场Es均匀； ②. 修正主反射面，使口径面上相位基本相同； 条件：①. 能量守恒（功率条件）； ②. 等光程（光程条件）； ③. 反射定律（反射条件）； (12-4) 小口径机载变型卡氏天线的特点？ 第十三章单脉冲天线 了解单脉冲天线的工作原理，主要指标及分析方法。 第十四章微带天线 了解微带天线的特点，辐射原理与分析方法，设计步骤。 课程教学计划 课程教学计划（一） 一、学情分析 一年级学生刚刚步入小学，对一切都充满好奇，都想问一下为什么，特别是自己从哪里来的，更是有许多的问号。因此，这门课程很大的解决了他们的疑问，很好的调动了学生的积极性，学生学起来会非常有兴趣。情况，进行安全教育、班队活动、国学启蒙教育、探索活动等方面的教育。 二、教学目标 1、安全教育方面 全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。 中央领导对中学生安全的指示：“人 民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全 2、班队活动： 刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。 3、探索活动 通过学习，培养学生的观察力，实践能力、动手能力和判断能力，提高审美能力为今后的探索活动打下坚实的基础。 4、国学启蒙教育 通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。 三、教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点： 1、综合性 本册教材涉及了《课程标准》内容纲要中的4个模块的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。 2、开放性 教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。 3、活动性 教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种 《大学生心理健康教育》课程教学内容（简略） （共16课时） 课程目标：使学生掌握消极情绪自我疏导的基本方法；掌握良好人际交往的基本手段；识别常见的心理障碍和心理疾病；掌握心理自助与互助的基本技巧与策略 实践教学部分（共8课时） 教学目标：学生运用所学知识，参照一定的范本或模板格式，完成三个报告（或方案），初步具备心理健康自助与互助的基本技能。 一、个性心理自我分析及自我完善规划（报告格式附在后面）（2课时） 学会“认识自我，不断完善自我”，这是大学生提高心理健康水平的根本保障，因此，要通过《大学生心理健康教育》课程帮助大学生对自己个性心理进行分析，并制定自我完善规划。 这个实践教学对应理论教学的“第一专题了解心理健康认识自我”，目的是帮助学生学会“认识自我，不断完善自我”。 二、学生自己排演或网上观看“校园心理情景剧”（报告格式附在后面）（4课时） “校园心理情景剧”是近年来兴起的一种有效的心理健康教育形式，她以舞台话剧为载体，以心理问题、心理冲突、心理矛盾的发生、发展、解决为主线，内容涉及大学生活方方面面（如大学生人际交往、学习、情绪、择业、恋爱等）让表演者和观众生动形象地了解心理健康知识，学习心理调节方法。 这个实践教学对应理论教学的“第二专题和第三专题”，目的是让学生生动形象地掌握心理调节方法（如人际交往的基本技巧、情绪调节的基本方法等） 三、进行一次心理互助（报告格式附在后面）（2课时） 心理帮扶是一种“助人”行为，其实在帮助别人的同时，自己也会收获感悟，提高认识，从这个意义上来说，心理帮扶实质是一种“心理互助”。 这个实践教学对应理论教学的“第四专题互帮互助共享健康人生”，目的是让学生初步识别需要心理帮助的同学，并提供基本的心理帮扶。 理论教学部分（共8课时） 第一专题了解心理健康认识自我（2课时） 一、了解心理健康树立心理健康意识 （一）心理健康概念 本文章使用简单的术语介绍了天线的设计情况，并推荐了两款经过测试的低成本PCB天线。这些PCB天线能够与PRoC?和PSoC?系列中的低功耗蓝牙(BLE)解决方案配合使用。为了使性能最佳，PRoC BLE和PSoC4 BLE2.4GHz射频必须与其天线正确匹配。本应用笔记中最后部分介绍了如何在最终产品中调试天线。 1、简介 天线是无线系统中的关键组件，它负责发送和接收来自空中的电磁辐射。为低成本、消费广的应用设计天线，并将其集成到手提产品中是大多数原装设备制造商(OEM)正在面对的挑战。终端客户从某个RF产品(如电量有限的硬币型电池)获得的无线射程主要取决于天线的设计、塑料外壳以及良好的PCB布局。 对于芯片和电源相同但布局和天线设计实践不同的系统，它们的RF(射频)范围变化超过50%也是正常的。本应用笔记介绍了最佳实践、布局指南以及天线调试程序，并给出了使用给定电量所获取的最宽波段。 图1.典型的近距离无线系统 设计优良的天线可以扩大无线产品的工作范围。从无线模块发送的能量越大，在已给的数据包错误率(PER)以及接收器灵敏度固定的条件下，传输的距离也越大。另外，天线还有其他不太明显的优点，例如：在某个给定的范围内，设计优良的天线能够发射更多的能量，从而可以提高错误容限化(由干扰或噪声引起的)。同样，接收端良好的调试天线和Balun(平衡器)可以在极小的辐射条件下工作。 最佳天线可以降低PER，并提高通信质量。PER越低，发生重新传输的次数也越少，从而可以节省电池电量。 2、天线原理 天线一般指的是裸露在空间内的导体。该导体的长度与信号波长成特定比例或整数倍时，它可作为天线使用。因为提供给天线的电能被发射到空间内，所以该条件被称为“谐振”。 图2. 偶极天线基础 如图2所示，导体的波长为λ/2，其中λ为电信号的波长。信号发生器通过一根传输线(也称为天线馈电)在天线的中心点为其供电。按照这个长度，将在整个导线上形成电压和电流驻波，如图2所示。 输入到天线的电能被转换为电磁辐射，并以相应的频率辐射到空中。该天线由天线馈电供电，馈电的特性阻抗为50Ω，并且辐射到特性阻抗为377Ω的空间中。 《课程与教学论》 一、辨析题（每题10分，共20分） 1、教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。 答：错。教学大纲对教学内容的呈现主要是依赖罗列教学要点的指令方式，并不对内容目标的实施和操作提供具体指导、安排具体机会。 2、在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。 答：错。新课程理念中，强调情意因素对学生的发展有重要意义，凸现了情感、态度、价值观三个要素。三者同时构成了课程目标的重要组成部分。但教师教育如果放弃自己的传统优势，就会失去自己的根基，成为失去“家园”的弃儿，“走出城墙但不应放弃城里的家”，教师教育全面拓展必须是建立在自己传统优势的基础上；“师范教育”的“城墙”曾经割断了丰富多彩的外部世界，但也起到了遮风蔽雨的“保护伞”作用，今天可以走出城墙的代价是失去保护伞，“师范”的城墙不应成为今天教师教育院校进一步发展的羁绊。教师教育院校的核心战略应当是巩固传统优势，积极拓展生存空间，与生活实际紧密结合来进行教学。 二、简答题（每题10分，共50分） 1、简述泰勒对课程的基本主张。 答：（1）学校应该达到哪些教育目标 （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ (3)怎样才能有效地组织这些教育经验？ （4）怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 2、简述杜威思维五阶段及教学过程。 答：这五个阶段是：（1）问题的感觉，即暗示：困惑、挫折或意识到困难的状态；（2）问题的界定，即理智化：确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标；（3）问题解决的假设：提出问题的种种假设；（4）对问题及其解决方法的逻辑推理：如有必要，连续检验这些假设，并对问题重新加以阐述；（5）用行动检验这些假设：进行验证，证实、驳斥或改正假设。 教学过程是：（1）教学过程，，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识 天线原理与设计习题集 第一章 天线的方向图 1．如图1为一元天线，电流矩为Idz ，其矢量磁位表 示为A r j 0r 4Idz ?βπμ?=e z A ，试求解元天线的远区辐射电磁场。 ?θH E ,2．已知球面波函数r e r j /βψ?=，试证其满足波动方程： 022=+?ψβψ 3．如图2所示为两副长度为λ=A 2的对称线天线，其上的电流分别为均匀分布和三角形分布，试采用元天线辐射场的叠加原理，导出两天线的远区辐射场，方向图函数?θH E ,),(?θf 和归一化方向图函数),(?θF ，并分别画出它们在yoz 平面和xoy 平面内的方向图的示意图。 4．有一对称振子长度为，其上电流分布为：A 2|)|(sin )(z I z I m ?=A β试导出： (1) 远区辐射场; ?θH E ,(2) 方向图函数),(?θf ； (3) 半波天线(2/2λ=A )的归一化方向图函数),(?θF ，并分别画出其E 面 和H 面内的方向图示意图。 (4) 若对称振子沿y 轴放置，导出其远区场表达式和E 面、H 面方向图 函数。 H E , 5．有一长度为2/λ=A 的直导线，其上电流分布为，试求该天线的 方向图函数z j e I z I β?=0)(),(?θF ，并画出其极坐标图。 6．利用方向性系数的计算公式: ∫∫ = ππ ? θθ?θπ 20 2 sin ),(4d d F D 计算：(1) 元天线的方向性系数； (2) 归一化方向图函数为 ???≤≤≤≤=其它,0 0,2/,csc ),(0 0??πθθθ?θF 的天线方向性系数。 (3) 归一化方向图函数为： ?? ?≤≤≤≤=其它,0 20,2/0,cos ),(π ?πθθ?θn F n=1和2时的天线方向性系数。 7．如图3所示为二元半波振子阵，两单元的馈电电流关系为/212j I I e π=，要求导出二元阵的方向图函数),(?θT f ，并画出E 面(yz 平面)和H 面(xy 平面)方向图。 8．有三付对称半波振子平行排列在一直线上,相邻振子 间距为d ，如图4所示。 (1) 若各振子上的电流幅度相等，相位分别为 ββ,0,?时，求xy 面、yz 面和H 面方向图函数。 (2) 若4/λ=d ，各振子电流幅度关系为1:2:1，相位 关系为2/,0,2/ππ?时，试画出三元阵的E 面和H 面方向图。 9. 由四个元天线组成的方阵，其排列如图5所示。每个单元到阵中心的距离为8/3λ，各单元的馈电幅度相等，单元1和2同相，单元3和4同相但与1和2反相。试导出该四元阵的方向图函数及阵因子，并草绘该阵列xoy 平面内的方向图。 10. 设地面为无限大理想导电平面。图6所示为由等幅同相馈电的半波振子组成的水平和垂直二元阵，试求其 E 面方向图函数，要求： (1) 对图(a)求出xz 面和yz 面方向图函数，并画出xz 面的方向图； (2) 对图(b) 求出xz 面、yz 面 和xy 面方向图函数，并画出这三个面内的方向图；。 11．一半波对称振子水平架设在理想导电平面上，架设高度为。试分别画出h 0.25,0.5h λλ=两种情况下的E 面和H 面方向图，并比较所得结果。 12．由长为4/λ=A 的单极天线组成的八元天线阵如图7所示，各单元垂直于地 课程教学计划模板 学科教学计划基本要求 所谓“学科教学计划”，是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务所采取的方式方法及教学过程的具体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学科教学实践具有宏观决策和调控作用。如果把课堂比作战场的话，学科教学计划就相当于“作战计划”，它决定着战争的成败，因此，学科教学计划也决定着我们一整学期课堂教学的成败，教学效果的好坏。由此可见，科学制定学科教学计划是一项十分重要的工作。 一、制定学科教学计划的基本要求： 1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校教学工作计划及学科教研计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括： （1）学生基本情况分析（全班学生人数及男女生数、学生认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）。 （2）教学内容。 （3）教材分析。 （4）教学目标（有三维目标的具体体现）。 （5）教学重点。 （6）教学难点。 （7）教学改革的设想。 （8）实施计划的具体措施。 （9）教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。 二、制定学科教学计划应注意的问题： 1、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。 2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。 3、教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。 4、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基” 第八章 口径天线的理论基础(8-1) 简述分析口径天线辐射场的基本方 法。 答：把求解口径天线在远区的电场问题分为两部分： ①. 天线的内部问题； ②. 天线的外部问题； 通过界面上的边界条件相互联系。 近似求解内部问题时，通常把条件理想化，然后把理想条件下得到的解直接地或加以修正后作为实际情况下的近似解。这样它就变成了一个与外部问题无关的独立的问题了。 外部问题的求解主要有： 辅助源法、矢量法，这两种是严格的求解方法； 等效法、惠更斯原理法、几何光学法、几何绕射法，这些都是近似方法。 (8-2) 试述几何光学的基本内容及其在口径天线设计中的应用。 答：在均匀的媒质中，几何光学假设能量沿着射线传播，而且传播的波前（等相位面）处处垂直于射线，同时假设没有射线的区域就没有能量。 在均匀媒质中，射线为直线，当在两种媒质的分界面上或不均匀媒质传播时，便发生反射和折射，而且完全服从光的反射、折射定律。 B A l nds =? 光程长度： 在任何两个给定的波前之间，沿所有射线路径的光程长度必须相等，这就是光程定律。''PdA P dA = 应用： ①. 可对一个完全聚焦的点源馈电的天线系统，求出它在给定馈源功率方向图 为P(φ,ξ)时，天线口径面上的相对功率分布。 ②. 对于完全聚焦的线源馈电抛物柱面天线系统，口径上的相对功率分布也可 用同样类似的方法求解。 (8-3) 试利用惠更斯原理推证口径天线的远区场表达式。 解：惠更斯元产生的场： (1cos )2SP j r S SP jE dE e r βθλ-?= ?+?? 222)()(z y y x x r S S SP +-+-= r , r sp >>D (最大的一边) 一、课程性质和教学目标 1、课程性质：写明本课程属于公共必修课、专业必修课、专业选修课还是任意选修课 本课程是生命科学技术学院基地班、生物技术、生物科学系本科生的一门必修课程。 本课程以中心法则为主线，主要从生物大分子的水平来阐述遗传信息的传递及基因表达这两个重要的生命过程，系统地介绍DNA的结构和功能，以及DNA的复制、转录、翻译、基因表达的调控、重组和分子进化等过程的基本机制。 2、教学目标：（1）在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用 通过本课程的学习，使学生能了解当前分子生物学的概貌、基本思路、原理和方法，及其与生命科学其他学科的联系，从而使学生能够正确理解生命现象的本质，并为他们进一步在更深入的层次上了解生物学的分子机制打下基础。 （2）学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 通过对分子生物学的学习，学生们应该能够在系统地掌握分子生物学的学科前沿动态、DNA 的复制、转录、和翻译的各个环节的调控的基本理论和知识点，从而为今后的研究打下良好的基础。 二、课程教学内容及学时分配 （1）包括本课程主要内容，课程的重点、难点，教学内容、教学目的与要求，并在本课程主要内容后注明所用学时，最后可列出本课程学时分配表。 分子生物学的课堂教学共有68个学时，将分为4编，10个章节进行讲述。 第一编：绪论2学时 教学内容：分子生物学的概念和研究内容，分子生物学的发展史，基因的概念。 目的要求：掌握分子生物学和基因的概念，熟悉分子生物学发展过程中的重要事件，使学生对分子生物学课程有总体了解。 第二编：基因的概念以及基因的结构和功能 第一章：基因的概念4个学时 教学内容： 目的要求：掌握遗传物质的特征、哪些生物大分子可以作为遗传物质和基因的概念等，熟悉DNA介导的基因转染的试验依据，了解基因概念的进化过程。 第二章：核酸的结构和性质6学时 新课程与教学改革主要内容 第一章新课程改革与教学理念重建 第一节新课程与教学改革 一、新课程改革的指导思想、目标与特点 （一）新课程改革的指导思想 “基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” （二）新课程改革的目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变： 1．课程内容的转变 2．课程结构的转变 3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向立足过程 二、新课程对教学提出的新要求 （一）确立全新的教学理念 （二）建立民主的教学关系 （三）改革教学与学习方式 （四）重建教学管理与评价制度 第二节新课程背景下教学理念的重建 一、新课程背景下教学与课程的关系 在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。 二、新课程背景下教与学的关系 在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。 课程教学计划 以下是为大家整理的课程教学计划的相关范文，本文关键词为课程,教学计划,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教学工作计划中查看更多范文。 课程教学计划（一） 一、学情分析 一年级学生刚刚步入小学，对一切都充满好奇，都想问一下为什么，特别是自己从哪里来的，更是有许多的问号。因此，这门课程很大的解决了他们的疑问，很好的调动了学生的积极性，学生学起来会非常有兴趣。情况，进行安全教育、班队活动、国学启蒙教育、探索活动等方面的教育。 二、教学目标 1、安全教育方面 全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。 中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益 重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全 2、班队活动： 刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。 3、探索活动 通过学习，培养学生的观察力，实践能力、动手能力和判断能力，提高审美能力为今后的探索活动打下坚实的基础。 4、国学启蒙教育 通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。 三、教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点： 1、综合性 教学内容及安排 一、车辆运行与环境保护之间的关系 车辆给社会造成的污染是多方面的。包括排气噪声和车辆废弃物，电磁波干扰，光化学烟雾，及温室效应， 1，排气污染， 1）现状分析，根据城市环境监测70%的城市不达标，其中一氧化碳和碳氢化合物占的比例在80%以上， 2）汽油车和柴油车主要排放污染物， 汽油车产生的排放物主要是一氧化碳，碳氢化合物和氮氧化物 柴油车产生的排放物主要是氮氧化物和微粒物 3）预防措施 我国已实行了车辆排放标准，在购车时请选择尾气排放合格的车，保持车辆良好的性能，合理选用燃料，轮胎。2，噪声污染， 1)道路交通噪声是环境噪声的主要组成部分，占城市噪声 的75%。 3，车辆废弃物污染， 按照道路交通安全法的规定国家实行强制报废制度，报废车辆会对生活环境造成污染。 二、车辆燃料的合理选用常识 1，车用燃料的合理选用 1）车用汽油的选择原则 根据车辆发动机使用说明书规定和发动机的压缩比选用合适的无铅汽油。 2）车用柴油的选择，根据温度选择柴油。 2，车辆轮胎的合理选择 1）选择子午线轮胎的优点：1，使用寿命长，2附着性能好.3滚动阻力小，节约燃油消耗。4，承载能力大。5缓冲能力好。 2）选择合适的轮胎花纹。 3）轮胎气压对轮胎的影响 过高，过高 4）车速对轮胎的影响 5）装载对轮胎的影响。 三、掌握驾驶过程中节约能源的常用方法 1、启动发动机时根据温度选择合适的机油防冻液电瓶，增加御寒升温等启动措施，尽量一次性启动成功。 2、车辆起步时要把握松离合器踏板和踩加速踏板的动作 车辆起步后要匀速提速并增加档位和速度 3、换挡加速，图表 4、车速控制，保持经济车速节油 5、行车温度，保持发电机温度85-95度此时油耗最低。 课程教学大纲基本格式 ×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中） （以下均为五号宋体）（空一行） 一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同） 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同） 二、学分与学时 指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。 三、课程模块类别及课程属性 课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块） 课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。 四、课程性质、任务和目的 性质：指本课程在本专业、学科中的地位。 任务：指本课程授课要达到的目的。 目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。 五、主要先修与后续课程 指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。 六、教学目的要求和主要内容（分章节） 说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。 2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。 掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。 熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。 了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。 3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。 4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。 5、章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。（见下文） 6、“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ） 第一章××××××（加粗，居中） 【目的要求】（加粗，顶格） 1．掌握…………（不加粗，序号前空两格，下同） 2．熟悉………… 3．了解………… 【主要内容】（加粗，顶格） l 讲授内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ） 1．………… 2．………… l 自学内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上) 1. 2. 西南交通大学2012－2013 学年第( 2 )学期期 中考试试卷 课程代码 3143373 课程名称 天线原理与设计 考试时间 90分钟 阅卷教师签字： 一． 判断题：（20分）（正确标√，错误标?，每题2分） 1． 元天线的方向性系数为1.5。（√） 2． 元天线的远区辐射场是平面波。（?） 3． 在功率方向图中，功率为主瓣最大值一半对应两点所张的 夹角就是主瓣宽度。（√ ） 4． 侧射式天线阵须满足各单元馈电幅度和相位均相等。（√ ） 5． 坡印亭矢量法可以求出天线的辐射阻抗。（? ） 6． 对称振子的平均特性阻抗愈小，其频率特性就愈好。（√ ） 7． 对称振子的谐振长度总是略大于0.25和0.5。（? ） 8． 右旋圆极化天线可以接收左旋圆极化天线发射的信号。 （? ） 9． 要使接收天线接收到的功率达到最大，需满足阻抗匹配和 班 级 学 号 姓 名 密封装订线 密封装订线 密封装订线 极化匹配。（√ ） 10．笼形天线设计增加了阻抗频带宽度。（√ ） 二． 填空题：（30分，每空2分） 1.在场强方向图中，主瓣宽度是指场强大小下降到最大值的（ 0.707 ）倍处对应的两点之间的夹角。 2. 在功率方向图中，主瓣宽度是指功率大小下降到最大值的（ 0.5 ）倍处对应的两点之间的夹角。 3. 在分贝方向图中，主瓣宽度是指场强的分贝值下降到（-3 ）dB 处对应的两点之间的夹角。 4.当2/(1.44)l λ≤时，对称阵子的最大辐射方向在0 90m θ=。 5.当2/ 1.44l λ≤时，对称阵子的最大辐射方向在 (90)m θ=。 6.半波天线的归一化方向图()cos cos 2( )sin F πθθθ ?? ???=， 方向性系数(1.64)D =，输入阻抗(73.142.5)Z j =+Ω。 7.间距为 d 的二元等幅同相(1,0)m α==阵因子 ()cos ,(2cos )a d f πθ θ?λ =。 8.间距为d 的二元等幅反相(1,)m απ==阵因子 ()cos ,(2sin )a d f πθ θ?λ =。 9. 间距为d 的均匀直线式N 元天线阵的阵因子 高校课程教学计划 篇一：学校课程教学计划 学校课程教学计划 《三字经》既有道德典范人物榜样的力量，又能吸取许多人文历史知识精华，体会中华文学的博大精深，加深学生对中华美德、民俗文化的认识，同时又感受到时代精神。用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质的作用。懂得基本的人生道理，学会感恩等，懂得做人的道理，强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，养成良好的阅读习惯。为学生的全面发展提供精神动力。 一、课程的性质与地位 《三字经》是我国古代最具有代表性的儿童启蒙读物。它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，培养孩子的道德品质和文化精神。它又是我们推进新课程改革的具体表现，适应低年级学生心智成长和发展的特点，弘扬了优秀的传统文化，拓宽了教学面，生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练。因此，开设了《三字经》课程，就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势，帮助学生了解中华民族的优良传统，强化民族道德意识。同时，在学习的过程中，使学生获得多 方面的知识，增强学生在实际生活中学国学、用国学的意识，以提高学生的自身素质。 二、课程基本理念 新课程标准倡导校本课程的开发和研究。结合本校学生实际，我将《三字经》作为本年级校本课程。通过本课程学习，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀经典文化熏陶，感受中华民族文化的博大精深，让孩子从小与经典 为伍，与圣贤对话，启智求真，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 三、课程纲要的设计思路 《三字经》校本课程纲要共分三个部分，第一部分为前言，概述《三字经》课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目标，叙述课外阅读的总目标和分目标；第三部分为实施建议，叙述了《三字经》课程资源的开发和利用说明，教学建议与评价建议，其中第三部分是核心，它是总目标和分目标的进一步具体化，体现的是学生在《三字经》诵读活动中，确定内容，明确方法，了解评价方式。使学生在《三字经》诵读活动中，丰富知识，获得人生启迪。 第二部分课程的目标: 一、总目标 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有 课程标准与教学大纲的区别 在教育学知识中，有两个非常相似的知识，教学大纲和课程标准。这两个知识点很多同学都认为是一模一样的，因此在做题时将二者等同，其实不然。 教学大纲指的是学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。 而课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。并且随着新的基础改革的开展，国家教委和各地教委开始重新着手组织编写新的各科课程标准。新课程标准(简称“新课标”)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。 二者的不同之处在于： 1.教学大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握，而课程标准则强调三维目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观; 2.在教学方式上，教学大纲注重教师的教和学生学习的结果，而课程标准则注重的是学的过程和方法; 3.在教材编写上，教学大纲强调学科自身的系统性、逻辑性，课程标准强调的是精选学生终身发展所必备的基础知识和基本技能，侧重更多的是一种能力; 4.教学评价方面，教学大纲和课程标准也有不同，前者侧重终结性评价和评价的筛选功能，后者则侧重过程性评价和评价的教育发展功能。 整体来说，教学大纲是课程标准的前身，课程标准则是对教学大纲的改进和优化，从教学大纲到课程标准，实现了其对教学的影响由直接的、硬性的、严格控制的到间接的、弹性的、具有指导性的转变。 微波技术与天线（重修学习作业） 教材：《微波技术与天线》（第三版），王新稳，李延平，李萍，电子工业出版社，2011 第一章传输线理论 1.1 长线理论 1）了解分布参数电路与传输线方程 2）传输线输入阻抗与反射系数 3）传输线工作状态分析，Smith圆图 4）传输线的阻抗匹配 1.2 波导与同轴线 1）导波系统一般分析，波导传输线 2）矩形波导，TE10模分析 学习重点： 1）传输线分析与计算，输入阻抗与驻波分析（习题1-7，1-8，1-10，1-45，1-46）2）阻抗匹配分析与设计；（习题1-21） 3）波导截止模式，矩形波导，TE10模分析；（习题1-25，1-30） 4）矩形波导传输模式与工作参数，矩形波导设计与分析；（习题1-49，1-50） 书本：26页，例1-2；28页，例1-4；40页，例1-10； 第二章微波网络 1）了解网络概念，微波元件等效网络； 2）散射矩阵S；双端口网络传输散射矩阵，工作特性参数 学习重点：1）无耗互易网络S参数， 2）S参数测量；（习题2-11，2-17，书本：105-107页） 第三章微波元件 1）阻抗匹配与变换元件 2）定向耦合元件，匹配双T 3）微波谐振器 学习重点：1）阻抗匹配；（习题3-2）；矩形谐振器；（习题3-28） 2）定向器（习题3-17）；匹配双T（习题3-21）； 书本：152页，例3-6； 第四章天线基本理论 1）了解基本振子的辐射场； 2）对称振子的辐射场 3）发射天线的电参数； 4）接收天线理论；自由空间电波传播 学习重点：1）对称振子方向图（习题4-9）； 2）天线电参数（习题4-20）；电波传播与接收天线理论（习题4-28） 书本：198页，例4-2；199页，例4-3； 北京化工大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试 《数据结构》考试大纲 一．适用的招生专业 软件工程；计算机科学与技术；计算机应用；信息科学与技术；信息工程等。 二．考试的基本要求 1.理解数据结构的基本概念；掌握数据的逻辑结构、存储结构及其差异，以及各种基本操作的实现。 2.掌握基本数据处理原理和方法的基础上，能够对算法进行基本的时间复杂度与空间复杂度设计与分析。 3.能够选择合适的数据结构和方法进行问题求解，具备采用 C或 C++或 JAVA语言设计与实现算法的能力。 三．考试的方法和考试时间 考试为闭卷笔试，考试时间为3小时。 四．考试的主要内容与要求 1．数据结构和算法的基本概念 了解数据结构的基本概念，包括逻辑结构、物理结构的基本概念、两者之间的区别与联系。 了解算法的基本概念和性质。 了解算法复杂度的基本概念，掌握对非递归代码的复杂度计算基本方法。 2．线性表 了解线性表的逻辑结构定义。 掌握线性表的顺序结构实现，以及顺序结构下基本操作的实现，能写出操作代码。 掌握线性表的链式结构实现，以及链式结构下基本操作的实现，能写出操作代码。 能够设计针对顺序结构和链式结构线性表的一般应用问题的算法，编写算法代码。 掌握栈的基本概念、栈的性质。 掌握栈的顺序结构和链式结构实现，以及相应操作的实现，能够写出操作代码。 了解栈与递归的关系，能够编写递归算法，能够将递归算法转换为非递归形式。 掌握队列的基本概念和性质。 掌握队列的顺序结构和链式结构实现，以及相应操作的实现，能够写出操作代码。 掌握栈和队列的应用方法，能够运用栈和队列解决相关问题，编写出算法代码。 掌握特殊矩阵的压缩存储方法。 第八章 口径天线理论基础 在第七章以前我们讨论的是线状天线，其特点是天线呈直线、折线或曲线状，且天线的尺寸为波长的几分之一或数个波长。所构成的基本理论称之为线天线理论。既使是第七章的开槽缝隙天线，在分析时也是借助了缝隙天线的互补天线—金属线天线来分析。 在实际工作中，还将遇到金属导体构成的口径天线和反射面天线。有时我们统称为口面天线。它们包括：喇叭天线、透镜天线、抛物面天线、双反射面的卡塞格伦天线等。见P169图8-1。它们的尺寸可以是波长的十几到几十倍以上。 口面天线的分析模型如图8-1所示： 图8-1 口面天线的分析模型 S ′为天线金属导体面，为开口面，S S ′＋构成一个封闭面，封闭面内有一源。 S 对这样一个分析模型，要求解空间某点p 处的电磁场E P 、H P 。它们可描述为由两部分组成：一部分是源的直达波，一部分是由天线导体面上感应电流产生的散射场。这种分析方法我们称之为面电流法。面电流法对反射面天线有效，它是分析反射面天线的方法之一。但是，面电流法对喇叭天线、波导口天线一类的口径天线无效，或者说处理很难。我们可采用口径场法。 口径场法步骤： 1、解内问题，即由场源求得口面上的场分布； 2、解外问题，即由口面上场分布求解远区辐射场。 由此可见，反射面天线也可用口径场法分析。 喇叭天线一类：口径场法； 反射面天线一类：口经场法，面电流法。（近似方法） 有的反射面天线如抛物环面，由于口径场不易确定，还只得用面电流法。 口径场法和面电流法都是近似的方法，它们只能求出口径面前方半空间的辐射场，口面后方半空间的场无法求得。实际上口面天线的外表面及口径边缘L 上均有感应电流。这部分电流就是对口面天线后向辐射的主要贡献。但通常的做法是采用几何绕射理论，求由边缘L 产生的绕射。 值得说明的是，口面天线的边缘绕射场与前方半空间的场相比是微不足道的。 如果采用口径场法，那么，现在的问题是：能否用口径天线口面上的场分布来确定天线辐射场？回答是肯定的，这就须由惠更斯—菲涅尔原理来说明。 课程教学内容 1、结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标 我校是以经济学、法学、管理学为中心的综合类院校，文学专业和其他学科相比，起步晚，基础差。而此专业的设立对增强我校的人文氛围和学生的综合素质有积极的作用，而这也是适应社会发展的需要及社会对人才的需求的。 本课程为中国语言文学专业的基础课，它以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事各项工作，特别是语言文字教学和科研工作打好基础。 2、本课程的知识模块顺序及对应的学时 第一章绪论6学时讲授6学时 第二章语音20学时讲授16学时，实践4学时 第三章文字10学时 第四章词汇32学时教授28学时，实践4学时 第五章语法42学时，讲授36学时，实践8学时 第六章修辞26学时讲授22学时，实践4学时 3、实践教学的设计思想与效果 （1）课前五分钟演讲。既锻炼了同学们的口才，又锻炼了同学们的心理素质。 （2）配合教学，组织普通话诗文朗诵会。通过这个活动，既使同学们对经典诗文有了更深理解，又使所学的语音语调知识得以运用，从而提高了语言表达的能力。 （3）配合教学，组织同学进行现代社会用字调查。调查的过程，是理论和实践结合的过程；调查的结果，是分析能力和表达能力得到磨练的过程。 （4）在教学中，大量的语病知识的讲解和课堂课外语病纠正训练，使同学们对用汉语理论分析解决汉语语言现象有了更深理解。以上活动，在实施中教师付出了大量的努力，也得到了同学们的积极配合，受到了同学们的一致欢迎，取得了令人满意的效果。 （5）加强与留学生的交流，在帮助其学习汉语的同时也可有利于学生的教学实践，做到学以致用。 《小学数学课程与教学》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：小学数学课程与教学 选修课□ 学时学分：其中实训学时： 授课时间：学年（二）授课地点： 任课教师姓名：吴东涛职称：副教授 所属院（系）：师范学院 联系电话：: 答疑时间、地点与方式：第周；教室；结合作业评讲，利用课前分钟间或课后分钟进行面对面的集中答疑。此外，在平时学习中有困难的同学，可随时通过电子邮件、、微信、电话等联系方式进行答疑，次数不限。 二、课程简介 本课程是面向小学教育专业开设的必修课。学习本课程，能使师范生了解小学数学课程的目标与内容，初步掌握小学数学教学理论和教学技能；学会选用教学方法、组织教学内容和控制教学过程；理解小学数学教学过程和学生学习评价的理论和方法；初步学会课堂教学设计、上课、评课、说课等教学技能，具备从事小学数学教学的能力。主要内容：小学数学基础理论及其教法理论，包括小学数学中各类知识的理论及其教学原理、教学原则，教学目的、教学过程及教学方法等。 三、课程目标 、知识与技能目标：使学生了解小学数学课程的教学目标与内容，理解小学数学课程的教学方向、小学数学教学的目的、过程及方法，了解小学数学课程标准。初步掌握小学数学教学的基本原理、教学原则。技能目标：初步掌握备课、进行课堂教学设计、选用恰当教学方法、组织课堂教学、制作一般课件等方面的技能，具备小学数学课程的上课、评课、说课等教学的基本能力。 、过程与方法目标：通过理论学习与案例学习相结合的教学模式，获得小学数学课堂教学的感性认识；经历备课、写教案、试讲、评课等的实践活动，认识课堂教学特点，初步获得课堂教学的理性认识和教学经验；通过反复实践、不断探索，初步掌握小学数学课堂教学的技能。通过案例学习和试讲试教的实践活动，使学生掌握课堂教学中观察、分析、评价和测量的一般方法；同时初步掌握小学数学课堂教学的基本方法。 课程教学计划 课程名称：结构分析与表征 教学单位：课程代码： 一、授课对象 二、授课时间、地点 三、任课教师（职称） { 主讲：_______（博士，教授），办公电话： 四、课程简介及教学目标 “结构分析与表征”是化学工程与工艺、应用化学专业的一门专业基础课程。 有机波谱分析系统地阐述了有机质谱、氢核磁共振波谱、碳核磁共振波谱、二维核磁共振波谱、紫外—可见吸收光谱、红外吸收光谱等有机波谱方法的基本原理、应用以及最新进展。 课程着重讨论波谱图与分子结构的关系以及有机波谱在分子结构鉴定中的应用，谱图综合解析一章结合实例介绍综合运用多种波谱方法解析有机化合物结构的方法，强调培养学生运用有机波谱综合分析解决实际问题的能力。 有机物化合物的结构鉴定、合成及应用。通过本课程的学习，使学生对本大纲范围内的光波谱分析内容有比较系统和比较全面的了解，认识波谱分析个手段之间的关系，熟悉各类有机物的鉴定方法；掌握光波谱的基本知识和基础理论；培养学生具有初步的分析问题和解决问题的能力。 五、学时与学分 本课程总学时为32学时，2个学分，本学期完成32学时，2学分。理论讲授32学时。 $ 六、教材 《波谱解析法》苏克曼主编，华东理工大学出版社，第二版2009。 七、参考书目 参考书目：朱淮武等编，《有机分子结构波谱解析》，化学工业出版社2005张华等编，《现代有机波谱分析》，化学工业出版社2005 八、教学手段和教学方法 该课程教学的组织方式包括两大部分：基本理论课、实践课。基本理论课采用传统教学与多媒体相结合手段。实验课将通过实际的操作，使学生加深对基本原理的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。加强平时课堂的提问、抽查、讨论，目的是通过学生的自主学习、相互学习，培养学生的自学能力、思维能力，促进个性化的能力发展。 、 九、课程基本要求 1．掌握质谱法的原理及应用； 2．掌握紫外－可见分析法的原理及应用； 3．掌握红外分析法的原理及应用； 4．掌握核磁共振法的原理及应用 5．掌握谱图综合解析法 十、对学生的课外学习要求 课外学习包括课前预习、课后复习、课后作业（或思考题）等。教师在每章节教学开始以课堂提问、课堂抽查等形式检查学生的预习情况；在每章结束后布置作业和思考题； : 十一、考核方式及成绩评定方法 本课程考核由期末卷面考试、平时抽查、平时作业等部分组成。其中，期末卷面考试采用教考分离开卷方式。 期末考试：70%； 平时成绩（含平时考勤、提问、作业）：30%。课程教学计划
课程教学内容(简略)讨论稿
2.4G 天线设计完整指南(原理、设计、布局、性能、调试)
2016年春季《课程与教学论》期末考核
天线原理与设计习题集
课程教学计划模板
(整理)天线原理与设计习题集解答_第8_11章.
课程教学内容及学时分配
(完整版)新课程与教学改革主要内容
课程教学计划
教学内容及安排
课程教学大纲基本格式
天线原理与设计期中考试资料
高校课程教学计划
课程标准与教学大纲的区别
微波技术与天线—重修学习作业
课程教学大纲的基本内容及格式
天线原理与设计 讲义
课程教学内容.
《小学数学课程与教学》课程教学大纲
课程教学计划-模板-
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