电磁铁磁性强弱的因素

1、练习册基础达标练习。 2、教材后动手动脑学物理试题。
人教版九年级物理
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教学课件
2、研究方法： 转换法 控制变量法
a S
3、电磁铁磁性强弱的相关因素： (1)电流大小 （2）线圈匝数 （3）线圈形状
三、电磁铁特点
1、电磁铁通电有磁性，断电没有磁性. 2、电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。 3、电磁铁磁极方向与电流方向有关。
四、电磁铁优点
1、电磁铁的磁性有无可以通过通断电来控制. 2、电磁铁的磁性强弱可以用改变电流的大小和线圈的匝数来控制。 3、电磁铁的的磁极方向可以通过改变电流的方向来控制。
电磁铁：插入铁芯的通电螺线管称磁性比通电螺线管的磁性强。
二、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关，电流相同时，线圈匝数越多， 电磁铁磁性越强。
A
B
电磁铁磁性强弱与电流大小有关，线圈匝数相同，电流越大， 电磁铁磁性越强。
1、判断磁性强弱方法：
根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断电磁铁 磁性的强弱。
1．图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。
练一练
2．图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻 璃管中封入一段金属丝，当温度到达金属丝下端所指的温度时， 电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。
3．图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是 弹性片。试说明它的工作原理。
五、电磁铁的应用
电磁起重机
电铃
电磁选矿机
电磁锁
电磁继电器
1．电磁继电器 电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
2．电磁继电器的构造
3．电磁继电器的工作原理
低压 电源

实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。

实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。

这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。

2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。

观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。

结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。

2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。

3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。

电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。

练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。

根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。

将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。

答案：电流；越强；变少；电流大小。

2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。

答案：缩短。

知识点一：电磁铁●电磁铁的工作原理：电磁铁是通电螺线管的实际应用，是利用电流的磁效应工作的。

●电磁铁的构成：将螺线管紧密地套在一个铁心上，就构成了电磁铁。

●电磁铁的特点（1）磁性。

电磁铁实质上是一个插有铁心的通电螺线管，它的磁性有无由电流的通断来决定。

（2）磁极方向。

电磁铁的磁极方向由线圈中的电流方向决定，当线圈中的电流方向改变时，电磁铁的极性也随之改变，具体的变化关系可利用安培定则判定。

（3）磁性强弱。

电磁铁磁性的强弱一般由三个因素决定：①电磁铁的磁性强弱跟线圈中的电流大小有关，线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越强。

②电磁铁的磁性强弱还跟线圈的匝数有关，匝数越多，磁性越强；匝数越少，磁性越强。

③电磁铁的磁性强弱还跟是否插入铁心有关，插入铁心时磁性强；拔出铁心时，磁性弱。

例题分析例1：图3是某小组的同学研究‘‘影响电磁铁磁性大小的因素’’实验的装置图，其中甲、乙、丙三图中，线圈的匝数相同，而丁图中线圈的匝数是前面三图的2倍．已知I2>I1，则下列结论中不正确的是( )．A．比较图甲、图乙，可知电磁铁通电时才有磁性B．比较图甲、图乙，可知电磁铁通电电流增大，磁性增强C．比较图甲、图丁，可知电磁铁通电电流增大，磁性增强D.比较图丙、图丁，可知电磁铁通电电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强针对练习1.如图所示，开关闭合时电磁铁的上端为_______________极，要使电磁铁的磁性增强，滑动变阻器的滑片P应向__________滑动，要使电磁铁没有磁性，则可以__________。

2、电磁继电器是根据电流的________________效应工作的，它的实质是利用__________控制工作电路通断的开关，它可以通过控制低电压电路的通断间接地控制________________电路的通断。

3.为了减弱电磁铁的磁性，可行的方法是：（）A.增加螺线管的匝数B.增大螺线管内通过的电流强度；C.将螺线管内铁芯拔出来D.改变电流的方向4．电磁铁是利用下列哪种原理制成的?( )．A．磁场对电流的作用 B．．电磁感应现象C．电流磁效应 D．电流热效应5、对右图所示情况，以下说法正确的是（）A.当开关S闭合后螺线管下端是N极B.当开关S闭合时，小磁针将逆时针转动，静止后S极向上C.当开关S闭合时，小磁针将顺时针转动，静止后N极向上D.当开关S 闭合后滑动变阻器滑片向右移动，电磁铁磁性将减弱6.关于电磁铁的下列说法中，正确的是：（ ）A ．电磁铁是利用电流的磁场来工作的B ．通过电磁铁的电流方向改变，磁性强弱也随之改变C ．电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关D ．电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯无关7、（在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A 和B ，设计了如图所示的电路。

探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计实验：探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标1、知识技能(1)理解电磁铁的工作原理。

(2)知道影响电磁铁磁性强弱的因素。

2.过程与方法(1)探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究过程。

(2)进一步体验控制变量法在研究多因素问题中的作用。

3.情感、态度、和价值观通过探究活动激发学生学习兴趣使学生乐于探究，逐步形成实事求是的科学态度。

教学重点：电磁铁的概念；难点：影响电磁铁磁性强弱的因素仪器和材料：铁钉、漆包线、大头针、电流表、滑动变阻器、开关、学生电源、导线教学过程：(-)引课并提出问题上节课学习了通电螺线管，如果在通电螺线管中加入一根铁棒,就制成了一个电磁铁。

(教师演示)当线圈中没有电流时，电磁铁是否有磁性？当线圈中有电流时，电磁铁是否有磁性？（教师演示电磁铁吸引大头针的实验）电磁铁吸引大头针越多说明它的磁性越（）？那么电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？学生观察，从结构上认识螺线管与电磁铁的区别。

学生观察，为后面的探究做铺垫。

学生思考，为后面的探究做准备。

（二）猜想与假设让学生自由猜想，构建理解式的师生关系，培养学生发散思维和主动参与教学的意识，教师引导和组织学生根据已有的知识和生活经验进行大胆地猜想。

学生猜想、假设①与电磁铁中电流大小有关。

②与电磁铁匝数有关。

（三）制定计划和设计实验教师及时进行鼓励并强调应注意的问题，师生讨论得出最佳方案。

教师引导学生从以下三方面进行讨论，并设计实验方案：①用什么办法来判断电磁铁磁性强弱？②用什么方法和器材来改变和比较电磁铁线圈中电流的大小？③用什么方法和器材来改变电磁铁线圈的匝数？学生思考，分组进行实验方案交流。

（四）设计实验记录表格和电路图设计思想：①保证电磁铁线圈匝数不变，利用滑动变阻器来改变线圈中电流的大小并通过比较电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性的强弱。

②保证线圈中电流大小不变，改变线圈匝数，利用电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性强弱。