探究电磁铁的磁性

课题：探究电磁铁的磁性强弱（教学设计及反思）[教材分析]：本节教材是在学生初步了解电流的磁场基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而知道影响电磁铁磁性强弱的因素。

新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

[教学目标]1．知识和技能了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法经历探究影响电磁铁磁性强弱因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

[教学器材]干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1.2m各一根）,小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。

[教学过程]一．引入：从生活走向物理观看视频，画面上出现电磁铁搬运铁块的场景。

看完的同学议一议，猜一猜。

师：你们看到了什么？生：这是电磁铁……师:你还想知道什么?生甲:什么是电磁铁?我自己能否做一个?生乙:电磁铁是怎样工作的?它为什么能吸引起成吨的钢铁?通过它的电流是多大?......师:同学们对这么多的问题感兴趣,很好。

这节课希望同学们能解决一些问题，同时也能产生许多新的问题。

教学感悟：联系学生的生活实际，引导学生提出问题并激发起学生学习的兴趣！体现“从生活走向物理”的课程理念。

二、制作电磁铁阅读课本，知道什么是电磁铁、怎样制作电磁铁。

依照课本的指导，自主选择器材。

学生分组活动（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。

）生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。

《探究电磁铁的磁性大小和磁极》实验报告单
第组
实验1.电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
保持电池节数不变，增加线圈匝数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。

实验结论：线圈匝数越多，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。

实验2.电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数不变，改变电池节数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。

实验结论：电池节数越多（电压超高，电流越大），吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。

实验3（选做）.电磁铁两端的磁极跟什么有关呢?
将通电电磁铁钉帽一端靠近磁针（指南针）的S极，判断出电磁铁两端的磁极（随时记录），然后改变电池的正负极，还让钉帽一端靠近磁针的S极，判断出磁极，看是否改变。

实验结论：改变电池的（即改变电流的方向），就可以改变电磁铁的磁极。

归纳总结：电磁铁通电时产生，断电时消失，而且大小和都可以改变和控制。

因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。

实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。

实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。

这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。

2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。

观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。

结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。

2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。

3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。

电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。

练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。

根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。

将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。

答案：电流；越强；变少；电流大小。

2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。

答案：缩短。

16.3 探究电磁铁的磁性知识要点基础练知识点1 认识电磁铁1.电磁铁是利用电流的和通电螺线管中插入铁芯后磁性大大增强的原理工作的。

2.如图,把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上,把导线两端的绝缘层刮去,接上干电池后,铁钉（）A.有磁性B.会熔化C.有电流流过D.两端对小磁针北极都有吸引力知识点2 影响电磁铁磁性强弱的因素3.为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关,某同学使用两个相同的大铁钉绕成电磁铁A和B,还找来一些大头针进行实验,电路如图所示。

闭合开关S后,电磁铁(选填“A”或“B”)吸引大头针数目较多。

4.(嘉兴中考)小明在科学拓展课上制作了一个简易喇叭(原理如图)。

接通信号源后,电流的方向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动纸盆振动。

为改变纸盆振动幅度以调节喇叭响度,下列方法不可行的是（）A.改变磁铁的磁极B.改变电流的大小C.改变磁铁磁性强弱D.改变线圈的匝数5.连接如图所示电路,提供足够数量的大头针,只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片P的位置,无法探究（）A.电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B.电流方向对电磁铁磁场方向的影响C.电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D.线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响知识点3 电磁铁的应用6.下列物品中,应用到电磁铁的是（）7.如图所示为电话机的原理图,当人对着话筒说话时,如果滑动变阻器的滑片向右移动,则听筒电磁铁的磁性将(选填“变强”“变弱”或“不变”),通过导体AB的电流方向为(选填“A到B”或“B到A”)。

综合能力提升练8.如图所示,闭合开关S,发现电磁铁吸引大头针的个数不同,这说明电磁铁的磁性强弱跟有关;滑片P向右滑动的过程中发现部分大头针从电磁铁上落下,这说明电磁铁的磁性强弱跟有关。

9.小亮利用课余时间制作了一个玩具,如图所示。

要将一个磁浮玩偶稳定地“飘浮”起来,电路中的a点必须连接电源的;若要增加玩偶“飘浮”的高度,可将滑动变阻器的滑片向(选填“上”或“下”)移动。