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北师大版九年级物理第十四章电磁现象重点解析考试时间：90分钟；命题人：物理教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、下列装置中是电动机工作原理的是（）A．B．C．D．2、关于如图所示的实验装置，表述错误的是（）A．该装置能将机械能转化为电能B．该装置可用来探究感应电流产生条件C．该装置揭示的原理可应用于电动机D．该装置所揭示的规律是法拉第首先发现的3、如图所示，用导线、灵敏电流表组成闭合回路。
选项中，用“○”示闭合电路中垂直于纸面方向放置的导线ab的横截面，当导线ab在磁场中沿虚线运动，灵敏电流表指针有明显偏转的是（）A．B．C．D．4、小华学习了电与磁后，对所学的知识进行了回忆和总结，下面是她对有关电与磁的分析，其中错误的是（）A．图a装置的原理可用于制作电动机B．图b表明磁体间的引力使列车悬浮起来C．图c是研究电磁感应现象的实验装置D．图d可用来演示通电导体周围存在磁场5、科学家已经发现了巨磁电阻（GMR）效应：微弱的磁场可以导致某种材料的电阻阻值急剧变化。
如图所示的电路是研究巨磁电阻特性的原理示意图，实验发现：闭合开关S1、S2后，在向左轻轻地移动滑片P的过程中，指示灯明显变亮。
则下列说法中正确的是（）A．电磁铁右端为 N极B．该巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小C．滑片P向左轻轻移动过程中电磁铁的磁性减弱D．小磁针将顺时针旋转6、如图所示是一种温度自动报警器的原理图。
制作水银温度计时，在玻璃管的两端分别封入一段金属丝、电池的两极分别与金属丝相连，当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号下列说法正确的是（）A．温度计中的水银是绝缘体B．温度降低到74℃以下，电铃响C．电铃响时，电磁铁右端是N极D．电铃响且滑片P向左移动时，电磁铁磁性减弱7、关于电动自行车，下列说法不正确的是（）A．废旧电瓶会污染环境，不可随意处置B．电流具有热效应，长时间充电有火灾隐患C．车上装有电动机，其工作原理是电磁感应D．要使车加速前进，可增大通过电动机的电流8、如图所示是一手压手电简，按压手柄，塑料齿轮带动线圈内磁性飞轮高速旋转，使灯泡发亮。
磁铁试验报告方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：实验人员: 磁铁试验报告方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：实验人员: 篇二：磁铁实验报告单实验记录单第小组说明：能被磁铁吸引，则在方框中打“√”，不能被磁铁吸引，则在方框中打“×”篇三：三年级有趣的磁铁实验报告篇四：有趣的磁铁游戏实验报告册亨县实验小学学生分组实验报告（2012--2013 学年度第二学期）实验教师：组长：组员：篇五：研究电磁铁实验报告研究电磁铁实验报告实验：研究电磁铁一、实验目的：制作并研究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关二、实验器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线、开关、电源、滑动变阻器、一些大头针和电流表三、实验步骤：1、请你动手做一做：电磁铁在我们的生活中发挥着重要的作用，请你选择你需要的器材制作一个简单的电磁铁。
2、讨论：怎样使你制作的电磁铁磁性强些，以便吸引更多的大头针？3、通过你与同学的讨论，你认为影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？猜想：可能与有关。
4设计实验方案：（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理）（1）采取何种步骤？（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？四、进行实验：实验记录表格：步骤保持不变的因素变化的因素实验现象判断实验匝数、有铁钉电流大/小实验匝数、电流铁钉有/无实验电流、有铁钉匝数多/少实验匝数、有铁钉电流有/无五、归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有。
1、电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。
2、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。
3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_____。
《探究电磁铁的磁性大小和磁极》实验报告单
第组
实验1.电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
保持电池节数不变，增加线圈匝数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：线圈匝数越多，吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验2.电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数不变，改变电池节数，观察并记录吸起来的大头针个数，看是否增多。
实验结论：电池节数越多（电压超高，电流越大），吸起来的大头针个数，电磁铁的磁性越大。
实验3（选做）.电磁铁两端的磁极跟什么有关呢?
将通电电磁铁钉帽一端靠近磁针（指南针）的S极，判断出电磁铁两端的磁极（随时记录），然后改变电池的正负极，还让钉帽一端靠近磁针的S极，判断出磁极，看是否改变。
实验结论：改变电池的（即改变电流的方向），就可以改变电磁铁的磁极。
归纳总结：电磁铁通电时产生，断电时消失，而且大小和都可以改变和控制。
因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。
实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。
这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。
2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。
观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。
结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。
2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。
3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。
电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。
练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。
根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。
将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。
答案：电流；越强；变少；电流大小。
2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。
答案：缩短。
电磁铁的工作原理探究电磁铁是一种利用电流通过导线产生磁场而具有磁性的装置。
它在工业、科研以及日常生活中都有广泛的应用。
本文将探究电磁铁的工作原理，帮助读者更好地理解它的原理和应用。
一、电磁铁的基本构造和工作原理电磁铁由导线线圈、能产生电磁感应的电源和磁性材料构成。
导线线圈一般由绝缘导线绕成螺旋状，形成一个闭合的回路。
当通电时，导线中的电流会经过线圈，形成电磁场。
磁性材料可以是铁芯或其他易磁化的材料，用来增强磁场强度。
在电磁铁通电之后，通过右手螺旋定则可以得知，当电流流过导线线圈时，电磁场产生方向与电流方向垂直，同时磁场的极性取决于电流的正负。
这样，磁场就会使磁性材料内的原子磁矩发生定向，使磁性材料被磁化。
这种通过电流使材料磁化的现象被称为电磁感应。
二、电磁铁的应用1. 电磁吸铁器电磁吸铁器是利用电磁铁的磁性吸附力吸取物体的装置。
当电磁铁通电时，磁场产生吸引力，使磁性材料对应物体产生吸附效果。
这种装置广泛应用于工业生产、搬运等领域。
2. 电磁驱动器电磁驱动器是一种利用电磁力作用于导线上的电流而产生运动的装置。
通过对导线施加电流，电磁铁产生的磁场与外部磁场相互作用，使导线发生移动。
这种装置常见于电动机、汽车发动机等设备中。
3. 电磁继电器电磁继电器是一种利用电磁铁控制电路的装置。
电磁继电器有常闭和常开两种状态，其中常闭状态下继电器处于断开状态，通电时磁铁吸引触点使继电器闭合；常开状态下继电器处于闭合状态，通电时磁铁使触点打开。
电磁继电器广泛应用于自动控制、电路保护等领域。
4. 电磁制动器电磁制动器是一种利用电磁铁制动物体运动的装置。
当电磁铁通电时，产生的磁场与磁性材料产生作用力，使物体减速停止。
电磁制动器常见于电动车、电梯等需要进行制动的设备中。
三、电磁铁的优缺点电磁铁作为一种特殊的磁性装置，具有其特定的优缺点。
1. 优点(1) 控制灵活：通过控制电流，可以精确地控制电磁铁产生的磁场强度和吸附力。
(2) 可开关性：通电时工作，断电时停止工作，具有很好的可控性。
磁铁的磁性与磁场的方向磁铁是一种具有磁性的物质，它可以吸引铁、钢等物体，并且能够产生磁场。
在科学研究和日常生活中，我们常常会遇到磁铁及磁力的应用。
本文将探讨磁铁的磁性以及磁场的方向，帮助读者更好地理解和应用磁铁的特性。
一、磁铁的磁性磁铁是一种能够吸引铁、钢等物体的物质，具有磁性。
它可以分为自然磁铁和人工磁铁两种。
1. 自然磁铁：自然磁铁主要是指地磁铁矿，例如磁铁矿石磁铁石。
在这种矿石中，含有大量的铁和其他一些特殊元素，使其具有磁性。
这些自然磁铁可以用于指南针的制作和其他一些特殊用途上。
2. 人工磁铁：我们通常所说的磁铁大多是人工制造的。
在制造过程中，人们会将特定的物质经过处理使其具有磁性。
人工磁铁主要分为永磁磁铁和临时磁铁。
永磁磁铁是指一旦磁化，磁性就会保存相当长的时间。
永磁磁铁常见的有钕铁硼磁铁、铁氧体磁铁等。
临时磁铁则是指在一定条件下才具有磁性，例如电磁铁。
电磁铁在通电时产生磁场，断电后即失去磁性。
二、磁场的方向磁场是磁铁所产生的力场，描述了磁力的作用范围和方向。
对于一个磁铁而言，其磁场的方向可以通过磁力线的方向来表示。
磁力线是指磁力在空间中的分布形态，其方向总是从磁南极指向磁北极。
在一个磁铁的磁力线分布图中，磁力线从南极出发，穿过磁铁，然后返回北极。
磁力线的密度表示了磁场的强弱，密集的磁力线表示磁场强，稀疏的磁力线表示磁场弱。
磁铁的南极和北极可以通过磁力的吸引和排斥关系判断。
磁南极吸引磁北极，而磁南极之间及磁北极之间互相排斥。
根据这个特性，我们可以通过观察磁铁与铁、钢等物体的相互作用来判断磁铁的南北极。
磁场的方向也可以通过右手定则来确定。
将握拳的右手，让拇指与其他四指垂直，拇指指向电流的方向，其他四指的弯曲方向则表示磁场的方向。
三、应用与展望磁铁及磁场在生活中有着广泛的应用。
下面简单介绍几个常见的应用领域和发展方向。
1. 传统应用：磁铁被广泛应用于电机、发电机、电磁铁、扬声器等设备中。
它们利用磁铁和磁场的相互作用，实现电能和机械能之间的转换，为我们提供便利。
2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。
当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。
（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。
2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。
下面的实验也用这种方法的是。
A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。
2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。
（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。
章节测试题1.【答题】（）长时间对电磁铁通电。
（填“要”或“不要”）【答案】不要【分析】此题考查的是电磁铁通电时间。
【解答】由于电磁铁的线圈短，通电时耗电大，不能长时间通电。
2.【答题】电磁铁的磁力大小与线圈的匝数（）。
（填“有关或无关”）【答案】有关【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
【解答】实验证明，电磁铁的磁性与线圈的匝数有关。
3.【答题】其他条件保持不变，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越（）。
（填“强或弱”）【答案】强【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
【解答】实验证明，电磁铁的磁性与线圈的匝数有关，线圈的匝数越多，磁性越强。
4.【答题】电磁铁通电时，如果接入电路中的电池个数增加，那么电磁铁的磁性就会（）。
（填“增强或减弱”）【答案】增强【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
【解答】实验证明，电磁铁的磁性与电路中电流的大小有关，电路中接入的电池越多，电流越大，磁性越强。
5.【答题】其他条件相同时，如果电流越小，电磁铁的磁性越（）。
（填“强或弱”）【答案】弱【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
【解答】实验证明，电磁铁的磁性与电路中电流的大小有关，电路中接入的电池越多，电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
6.【答题】电磁铁磁力大小是可以改变的。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。
【解答】实验证明，电磁铁的磁性的强弱与电磁铁的铁芯有关、与线圈的匝数、电路中电流的大小有关，所以，只要改变了这些条件，电磁铁磁力的大小就可以改变。
7.【答题】电磁铁通电时吸引的大头针个数越多，说明该电磁铁的磁性越强。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是电磁铁的磁性。
【解答】电磁铁磁性的强弱是通过吸引大头针的数量显示出来的。
8.【答题】电磁铁的圈数相同，电池越多磁力越小。
（）【答案】×【分析】此题考查的是电磁铁的磁力。
【解答】实验证明，电磁铁磁性的强弱与多种因素有关，当其他条件相同时，接入电路中的电池越多意味着电流越大，磁力就越大。
科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
电磁铁的磁力一说课稿（通用6篇）电磁铁的磁力一说课稿1一、教材分析各位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。
电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课属于实验探究课。
教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。
主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。
通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。
二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1、从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。
2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。
3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。
4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。
5、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。
在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。
三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。
教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。
在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
2020-2021学年吉林省德惠市米沙子镇三胜村小学教科版科学六年级上册3.4电磁铁的磁力（二）练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．在检验电磁铁的磁力大小与使用的电池的数量是否有关的实验中，需要的实验器材有______________、_______________、_______________和_______________。
2．电磁铁中电流强度影响着电磁铁磁力的大小，在其他条件不变的情况下，电流强度越________，电磁铁磁力越_________；电流强度越__________，电磁铁磁力越__________。
3．一个完整而较深入的科学研究过程主要包括提出问题、____________、____________、进行检验、____________、共享成果这几个环节。
4．小电铃、磁悬浮列车等装置都利用了____________原理。
二、判断题5．铁芯和导线的粗细对电磁铁磁力没有任何影响。
（______）6．为节省实验材料，实验中被电磁铁吸过的大头针最好能重复使用。
（______）7．检验我们提出的假设，在实验中为了数据更加科学准确，要进行多次实验。
（______）8．研究电磁铁磁力与线圈圈数的关系时，所用的铁芯大小要相同。
（_____）9．我们在做对比实验时，可以同时改变多个条件。
（______）三、选择题10．如图，电磁秋千是由电池组、底座、磁铁、框架和电磁铁组成的，当电路接通后，小人会不断地做往复运动——荡秋千。
它的工作原理是（）。
A．磁铁和电磁铁相互排斥造成小人运动B．电池的电流让小人运动起来C．是由于小人运动过程中能像摆一样运动11．研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（）。
A．线圈的多少、电池的多少B．线圈的多少、铁芯的大小C．电池的多少，铁芯的大小12．只改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁（）。
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
