15.3探究电磁铁的磁性

《探究电磁铁的磁性》教案教学目标：1、知识与技能（1）知道影响电磁铁磁性强弱的因素与线圈的匝数的多少、通过线圈的电流的大小有关。

（2）了解电铃的工作原理。

（3）常识性了解电话、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理。

2、过程与方法（1）在制作电磁铁实践中发现问题，提出猜想，设计实验，探究电磁铁磁性强弱与线圈的匝数的多少、通过线圈的电流的大小的关系。

(2)通过分析、了解电铃等利用电磁铁设备的工作原理，了解电磁铁的广泛应用。

3、情感态度与价值观：（1）使学生乐于参与制作、观察、探究等实践活动。

（2）了解电磁铁的广泛应用，进一步认识物理与生活的关系，提高学习自然科学知识的乐趣。

教学重点：设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

教学难点：分析电铃等利用电磁铁设备的工作原理。

教学器材：教师用：电铃工作原理演示仪、普通电话机、电话听筒模型、录音机、录音磁带、磁铁、录音机原理挂图。

学生用：大头针、胶带、漆包线，大铁钉，电流表、干电池组、滑动变阻器、开关、导线。

教前准备：收集有关电铃、电话、磁带录音原理及家用电器中利用电磁铁的设备的资料，初步了解这些设备中电磁铁的工作原理。

教学过程：一、复习引入1、通电螺线管外部的磁场是怎样的？2、怎样利用判断通电螺线管的N、S极？3、电磁铁的主要结构如何？二、新课教学（一）、探究电磁铁的磁性强弱1、制作简易的电磁铁让学生用铁钉、胶带、漆包线制作简易的电磁铁。

将做好的电磁铁接入电路，看看哪位同学制作的电磁铁吸引的大头针多，磁性强。

同学间交流：为什么制作的电磁铁吸引的大头针数目不一样多。

2、猜猜电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？让学生根据交流的情况想一想：电磁铁的磁性强弱可能跟些因素有关？猜想：………将学生的猜想进行归纳后，提出由于课堂时间的限制，先探究电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数、通过线圈的电流的关系。

其余的课后同学们设计实验再研究，并将研究结果与老师与同学交流。

3、设计实验方案（1）讨论：怎样研究电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数、通过线圈的电流的关系？（2）在学生讨论基础上，教师概括或建议：用跟原来同样的铁钉做铁芯，同样规格的漆包线绕在铁钉上，做两个与原来匝数不同的电磁铁，或做一个中间有两三个抽头的线圈来研究电磁的磁性恙线圈匝数的关系；设计一个可以改变线圈中电流的电路来研究电磁铁的磁性强弱与通过线圈电流的关系。

15.3探究电磁铁的磁性一、情景引入图15.3-1是一个电磁起重机，它能很快吸起成吨的废铁或铁矿石，又可以快速把它们放下,原来它是依靠绕在软铁芯上的线圈通电后产生磁性而起作用的。

我们这节课就来探究电磁铁的磁性。

二、教材研究问题1——什么是电磁铁？请同学们仔细观察课本P98图15-19，回答下列问题：1、当螺线管通电时，指针偏转一小角度，表明螺线管有；当通电螺线管内插入铁芯时，指针偏转角度变大，表明螺线管的磁性。

因此，人们在利用螺线管的磁性时，通常把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。

2、电磁铁是一个带有铁芯的，它是主要由和两部分组成。

问题2——探究电磁铁磁性的特点3、通过课本P100图15-25我们可以得出：电磁铁的磁性有无可以通过来控制，电磁铁磁性强弱与和有关，其南北极可由_________来控制。

4、电磁铁的优点是（）A、它的磁性非常强B、它能长时间保持磁性C、它不需要消耗电能D、它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变三、典例分析（2018广东）为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，王勇同学所在的实验小组进行了如下实验：他们首先找了两个大铁钉，用漆包线在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图 15.3-2所示接入电路.探究前,小勤他们还作了以下猜想:猜想A:电磁铁,顾名思义通电时有磁性,断电时没有磁性;猜想B:通过的电流越大,磁性越强;猜想C:外形相同电磁铁,线圈的匝数越多,磁性越强 .他们通过观察简易电磁铁吸引大头针的情况来判断磁性的有无和强弱.请仔细观察这四幅图,然后完成下列填空.(1)比较图可以验证猜想A的正确性.(2)比较图可以验证猜想B的正确性.(3)由图可以验证猜想C的正确性;但仔细分析发现,猜想C的表述还不完整,还应补充条件: .解析: 本题考查学生对电磁铁实验的掌握,电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制,磁性强弱可通过电流的大小和线圈的匝数来控制,在实验中我们通过其吸引大头针的多少来判断其磁性的强弱. 答案； (1)a,b (2)b,c (3)d 通过电磁铁的电流相等四、达标训练目标知识1——了解电磁铁的工作原理及特征1、关于电磁铁，下列说法中正确的是（）A、电磁铁磁性强弱跟通过它的电流大小无关B、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关C、通电螺线管中插入一个铁芯，其磁性大大增强D、通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变2、如图15.3-3所示，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形铁棒，开关S闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是：（）A、电流表示数变大，弹簧长度变长；B、电流表示数变大，弹簧长度变短；C、电流表示数变小，弹簧长度变长；D、电流表示数变小，弹簧长度变短.目标知识2——了解电磁铁在生产和生活中的具体应用3、下列装置中，没用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电热水器D、电铃五、中考试题15.3-3电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，有着广泛的应用。

实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。

实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。

这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。

2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。

观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。

结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。

2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。

3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。

电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。

练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。

根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。

将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。

答案：电流；越强；变少；电流大小。

2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。

答案：缩短。

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂物理学道九年级班姓名日期11月12日编号1503课题：§15.3探究电磁铁的磁性课型设置：自研·互动45分钟+ 展示45分钟一、学习目标: 1.知道电磁铁的结构； 2.知道电磁铁的磁性减弱与哪些因素有关； 3.熟知探究电磁铁磁性强弱的过程与方法。

三、当堂反馈（7 + 8 min）1（义乌）电磁铁是一个带有铁芯的螺旋管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（）A．减少线圈的匝数 B．增大线圈中的电流强度C．改变线圈中电流的方向 D．减小线圈两端的电压2（安徽蚌埠二中）如图6所示，弹簧下端挂一条形磁铁，磁铁下端为S极，条形磁铁的正下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧长度会（选填“伸长”、“缩短”或“不变”）。

3（北京密云）如图所示是小明同学探究电磁铁跟哪些因素有关的实验装置，A是电磁铁，B是弹簧，C是铁块。

图示中的弹簧长度为15cm。

a、b两接线柱之间的线圈匝数是1500匝，a、c两接线柱之间的线圈匝数是2500匝。

其实验数据己记录在表中（2分）⑴实验中通过观察到就可以知道电磁铁磁性的强弱；⑵实验中滑动变阻器的作用是⑶通过分析第1、2、3次实验数据，你可得出的结论是。

4.（甘肃天水）在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如图11所示的电路，⑴实验中通过比较铁钉A、B来判断磁性的强弱。

⑵闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。

说明：当电流一定时，线圈匝数越多，磁性越；⑶调节滑动变阻器滑片的位置，使电路中的电流增大，发现铁钉A吸引大头针的个数增多。

说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越。

四、培辅课：（附培辅单）疑惑告知：效果描述：五、反思课：今日心得：今日不足：。

16.3 探究电磁铁的磁性（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）在设计这个教案的时候，我主要是围绕探究电磁铁的磁性这一主题，以学生的实际生活经验为基础，通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解电磁铁的磁性是如何产生的，以及磁性的强弱与哪些因素有关。

一、教学目标通过这个活动，我希望学生们能够理解电磁铁的磁性原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，并且能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学难点与重点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理，以及磁性强弱的影响因素。

难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。

三、教具与学具准备为了让学生们能够直观地观察电磁铁的磁性变化，我准备了一些简单的实验器材，包括电磁铁、铁钉、电线、电源等。

同时，我还准备了一些图表和数据分析的工具，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。

四、活动过程我会通过一个简单的实验，让学生们观察电磁铁的磁性是如何产生的。

我会让学生们亲手操作电磁铁，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱变化。

然后，我会让学生们通过观察和记录实验数据，分析电磁铁磁性强弱的影响因素。

我会让学生们通过小组合作，设计一个实验来探究电磁铁的磁性变化规律。

五、活动重难点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素，难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。

六、课后反思及拓展延伸在课后，我会让学生们通过写实验报告的方式，对实验过程和结果进行反思，巩固所学知识。

同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

通过这个教案，我相信学生们不仅能够掌握电磁铁的磁性原理，还能够培养他们的实验能力和观察分析能力，提高他们对物理学的兴趣和热情。

重点和难点解析在设计这个教案时，我深刻认识到有几个关键的细节是需要特别关注的。

如何让学生们通过实验直观地观察到电磁铁的磁性变化；如何引导学生们正确地进行实验操作和数据记录；再次，如何解析实验结果，让学生们深入理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素；如何设计课后拓展延伸活动，让学生们将所学知识应用到实际生活中。

沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》教学设计与反思沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》教学设计与反思16.3 探究电磁铁的磁性教学目标知识目标1.知道电磁铁的结构及工作原理。

2.探究影响电磁铁磁性的因素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素。

3.知道电磁铁的应用。

教学重点1．研究电磁铁有什么特点。

2．电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。

教学难点：用控制变量法探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。

器材准备一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。

教学过程一、引入新课条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。

通电螺线管相当于条形磁体，如果在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性强弱有无变化呢？二、新课教学探究点一：什么是电磁铁实验：在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探究磁场的强弱有什么不同？看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了。

表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。

由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。

介绍电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。

探究点二：电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？提出假设（猜想）：实验检验：1．教师演示电路的连接及实际操作。

2．学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行）每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。

我们组是将电、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下了。

说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。

那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。

同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。

沪粤版九年级物理上15.3探究电磁铁的磁性教案袁州区飞剑潭中学刘顺彪一、教学目标1、知识与技能A、知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。

B、理解电磁铁的特性和工作原理。

2、过程与方法A、经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。

3、情愿与价值观A、通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。

B、通过一系列的制作、实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。

C、通过巩固游戏抢答的形式，加强学生的思想道德教育，培养学生的竞争意识与团队精神。

二、教学重点：电磁铁的工作特点与探究电磁铁磁性的强弱三、教学难点：学生自制电磁铁与探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关四、教具准备教师：多媒体课件（图片视频flash动画等）探究电磁铁的磁性的必要演示实验器材学生：电磁铁自制电磁铁的材料电源开关导线滑动变阻器电流表大头针等五、教学过程教学程序内容活动目的一、创设情境，引入新课播放上海磁悬浮列车与电磁起重机视频，创设情境，提出问题，为什么列车可以悬浮在轨道上，为什么电磁起重机不用专门的装缷可以把铁块放到高炉中去？引入新课：电磁铁（二）讲授新课一、电磁铁的概念与构造设问：1、什么是电磁铁？学生观察－－分组实验－－得出结论－－教师归纳、评价定义：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁构造：铁芯螺线管工作原理：电流的磁效应设问2、螺线管中插入铁芯后磁性会怎样变化，为什么？教师演示课件－学生观察讨论并回答－－教师归纳评价结论：插入铁芯后磁性增强了，是由于铁芯被磁化了，螺线管周围既存在电流的磁场也存在磁体的磁体的磁场，所以使磁性更强。

通过展示一些高新技术在生活中的应用，提高学生学习兴趣。

提高学生的参与程度体验探究过程突出重点培养学生的观察能力推理能力体验探究过程教学程序内容活动设计目的二、学生探究：电磁铁通电有没有磁性？断电有没有磁性？提出问题――学生猜想――进行实验――得出结论－－教师演示并加以归纳结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失, 也就是说它的磁性有无可以由电流的通断来控制。