第2课时 滑轮组和其他简单机械

1 12．3.2 探究滑轮组的机械效率 【学习目标】 1．会测定滑轮组的机械效率。 2．同一滑轮组的机械效率的特点。 3．斜面的机械效率探究。 重点难点： 1．机械效率的有关计算，实验现象的归纳。 2．测机械效率，知道提高机械效率的方法。 学习内容：滑轮组及其他机械的效率 学习指导：阅读课本P87实验探究，注意记忆常见机械效率范围。 【自学检测】 使用机械过程中，机械对物体所做的功是有用功，克服机械自重及机械摩擦所做的功是额外功，人使用机械时对机械做的功是总功。 【合作探究】教师巡视督促指导 1．实验探究：同一滑轮组的机械效率。 提出问题：使用同一滑轮组提升不同物体，滑轮组的机械效率相同吗？ 猜想与假设：使用同一滑轮组提升不同物体时，滑轮组的机械效率不同。 实验器材：________________________________________________________________________ 需要测量工具：________________________________________________________________________ 所测物理量：________________________________________________________________________ 实验步骤： ①用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提升2个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。 ②用滑轮组提升4个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。 ③用滑轮组提升6个钩码，记录钩码的重力、弹簧测力计的拉力、钩码上升的高度、绳自由端移动的距离。 ④将实验数据记录在下表中，分别计算出有用功、总功和机械效率，填写表格：

钩码重 力G/N 提升高 度h/m 有用功 W有用/J 绳端拉

力F/N 绳端移 动距离 s/m 总功

定滑轮的实质
l2 l1 O
动滑轮实质 F1
O
·
l2
l12
F2 F1=1/2F2
三、探究滑轮组的特点
1.用两个滑轮组成滑轮组来提升钩码。 2.组内共同分析： （1）你们组装的滑轮组有哪些优点？ （2）你们组装的滑轮组有几段绳子承担重物？ 拉力应该是物重的多少？ 3.测量物重（滑轮和钩码总重）和拉力， 对数据进 行科学的分析和评估。（理论分析与实际测量值 之间存在不同的原因）。
一、滑轮的使用
1.借助一个滑轮和细绳将两个钩码竖直提 高，每个小组要采用两种不同的组装方法 (可参考课本82页图12.2-3)。 2. 比较观察:使用两种不同的组装方法将 钩码提升相同的高度有哪些不同之处？
友情提示：为便于继续学习，完成组装后请固定好滑轮。 展示内容： 1.展示你们组装的滑轮 2.说出两种滑轮在使用时的不同之处
义 务 教 育 教 科 书 物理 八年级 下册（人教版）
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
作 者：山东潍坊高新区东明学校 宫丰花
从观察中不仅可以 汲取知识，知识在 观察中可以活跃起 来
第二节滑轮及其应用
滑 轮
学习目标：



1.能识别定滑轮和动滑轮，知道定滑轮 和动滑轮的实质。 2.通过实验探究，知道定滑轮和动滑轮 使用的特点。 3.能组装滑轮组，会分析判断滑轮组使 用的特点。
友情提示： ①弹簧测力计使用前要调零 ②竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使拉力保持一定
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
探究二：定滑轮和动滑轮是否省距离（或 费距离）
次数 物体升高的 定滑轮绳子自由 动滑轮绳子自由 格数/格 端移动的格数/ 端移动的格 格 数/格 1 1 1 2 4 2 2 2 3 3 3 6 分析数据，我们得到的结论是：使用定滑轮 不省也不费 （省、费）距离。使用动滑轮 费 （ 省、费）距离

13.5、其他简单机械课时：2课时【学习目标】1．认识定滑轮和动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3．会根据要求使用和组装滑轮组。

4．了解其他简单机械的一些应用。

【重点难点】1．重点是定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点。

2．难点是应用定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点解决问题。

【导学指导】1.认真看课本69页图13.5—1所示的漫画，思考该漫画体现了什么科学道理？2.阅读课本69页“定滑轮和动滑轮”部分，回答下面的问题：（1）什么样的滑轮叫定滑轮？在生活中那些地方用到了定滑轮？（2）什么样的滑轮叫动滑轮？在生活中那些地方用到了动滑轮？（3）小组讨论：使用滑轮能给我们带来什么好处？3.探究定滑轮和动滑轮的特点：发给实验小组弹簧测力计和多一些的钩码，按照课本图13.5—3做实验，并完成下面的表格和问题：表一：探究定滑轮的特点使用定滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。

结论：使用定滑轮，但可以。

表二：探究动滑轮的特点使用动滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。

结论：使用动滑轮，但可以。

4.阅读课本70页“滑轮组”部分，回答下面的问题：（1）使用滑轮组既可以，又可以。

（2）用你手中的滑轮组成一个滑轮组（一个定滑轮和一个动滑轮），你能有几种组合方式？数一数钩码（多挂些钩码）被几段绳子承担着，弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？拉力移动的距离与钩码上升的距离有什么关系？滑轮组的省力情况是由什么决定的？5.阅读课本71页“科学世界”回答下面的问题：轮轴和斜面都是机械。

【课堂练习】1.完成课本73页“动手动脑学物理”1、2、3题。

2.下面关于滑轮的说法中，正确的是（）A.使用滑轮一定省力B.使用动滑轮不能省力C.使用定滑轮可以省一半的力D.使用滑轮组既可以改变力的方向又可以省力3.使用某滑轮组，可以用30N的力提起重为120N的物体，那么当手移动的距离为4m时，物体被提升了m .如果用该滑轮组来提起200N的物体，那么要用N的拉力。

（2014•泰州）如图所示的滑轮组，每个滑轮重
为20N，绳重及摩擦不计。用它匀速提升重为
100N的物体，所用的拉力F是（ B ）
A．50N B．60N
C．70N
D．120N
（2014•巴中）根据题中所给 出的滑轮，请在图中用划线方 法画出绕法。 F （要求所给的滑轮都利用）
（2014•金华）如图，用同一滑轮匀速提升同一
1 1 F＝ 4 G ＝ 4 ×2000N=500N
绕线n=5 拉力F’=400N。
【练习册P113T7】 如图所示，木块A放在水平桌面上，现用F=100N 的力通过一动滑轮拉着木块匀速前进，则（ D ） A、木块运动时受到向左、大小为100N的摩擦力 B、木块运动时受到向右、大小为100N的摩擦力 C、木块运动时受到向左、大小为50N的摩擦力 D、木块运动时受到向右、大小为200N的摩擦力
D．无法判断
（2014 •阜新）（2014 •河池）（2013 •淄博
）用下列简单机械，使物重同为G的物体都处于
静止状态，不计摩擦、机械自重及绳重，其中用
力最小的是（ A ）
bye bye
END
•THE
小邵课堂《滑轮》（视频10分06秒）
动滑轮和定滑轮（视频2分17秒）
实验〃使用定滑轮的好处（视频1分21秒）
FL1=GL2 ∵L1=L2=r ∴F=G
1、定滑轮的实质：是一个等臂杠杆。 2、
根据杠杆的平衡条件：
L2
L1
Ｏ
G
F
（2014 •汕尾）在如图所示的工具中，属于省力 羊角锤 ；属于费力杠杆的是______ 筷子 ； 杠杆的是 _______
（2011•温州）如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，