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人教版一年级下册数学教案《多些少些》

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五、小结
你今天学到了什么？
作业
课
后
感
悟
本课与生活实际联系紧密，在本课教学中，老师引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
课件出示三种水果图片与数量。
2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多）
3、猜数游戏。学生ຫໍສະໝຸດ 据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。
4、小结：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。
一、师生对话，调动学生的积极性
复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。2、给苹果排队）
二、创设情境，唤起经验
（一)、教学“多得多”、“少得多”
1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？
2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？
3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）
如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？
四、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题
人教版一年级下册数学教案《多些少些》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？
（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）
3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教重
点
难学点
重点：结合生活实际，理解 “多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
板
书
设
计
多些 少些
多一些、少一些、多得多、少得多
人教版一年级下册数学教案《多些少些》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？
5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）
(二)、学“多一些”、“少一些”
1、 师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？
2、 提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。）
三、联系实际，增进理解
教师引导学生比较：16比38……？（少得多）40比38……？（多一些）
2、“想想做做”第2题
让学生仔细观察，说说题意，再选择。
教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）指名说说是怎么选的，为什么这么选。
3、“想想做做”第5题
让学生先看图，说说从图上知道了什么？
让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。
人教版一年级下册数学教案《多些少些》
课题
多些 少些
课时安排
1课时
课型
新授
教学方法
观察、比较、归纳
课前准备
主题图
课时目标
1、通过操作活动使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2、培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。

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一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)

一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)

然而，当我开始讲解如何用减法计算一个数比另一个数多（少）几时，我发现部分同学对这个计算方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从直观的操作中发现规律，比如通过实物或图片的对比，让学生更直观地感受到减法在这个问题中的应用。
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 教案(教学设计)

人教版一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 教案(教学设计)

第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6课时目标1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。

2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。

3.通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。

重点难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。

难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。

教学准备多媒体课件、各种颜色的球。

教学过程一、情景引入师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1个，少！师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。

师：我们班有多少人？生：60人。

（师板书：60）师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？生：48比60少一些。

师：60比48怎么样？生：60比48多一些。

师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？生：98比90多一些，90比98少一些。

师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）生：80比8多得多，8比80少得多。

师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。

这节课我们就来学习比多少（板书课题）。

二、探究新知1.例题的探讨。

师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。

看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。

学生会争先恐后地回答：红球有58个。

蓝球有15个。

黄球有10个。

师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。

我们来分组讨论，同学之间相互说一说。

（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。

师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。

（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。

一年级下册多些少些人教新课标(11张PPT)

一年级下册多些少些人教新课标(11张PPT)

人教˙一年级（下）
四 100以内数的认识 第5课时 多些 少些
课时目标
1.结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少 一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己 的语言描述数之间的相对大小关系。
一、复习导入
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
38 ＜ 41
32 ＞ 23
谢谢观看
50 ＞ 49
80 ＜ 90
57 ＞ 52
14 ＜ 17
二、互动新授 比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、互动新授
知道了三种颜色小球的 个数，怎样描述它们的 关系呢？
两数相差大，就用“多得多”、“少得多”； 两数相差小，就用“多一些”、“少一些”。
二、互动新授
红球比蓝球多得多。
黄球比红球少得多。
桃子比苹果少一些，苹果比桃子多一些，桃子比梨少得多，梨比桃子多得多。
三、巩固练习
2.在合适的答案下面画“√”。
√ √
四、课堂小结
比较数的大小时，先看位数， 位数多的数就大，位数少的数就小； 碰到位数一样多时，就比较最高位 上的数字，最高位上数字大的那个 数就大；如果最高位也一样大，那 就比较下一个数位上的数字。
蓝球比黄球多一些。
黄球比蓝球少一些。
三、巩固练习
1.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
师：请同学们睁大眼睛，仔细看一看，谁读懂了他的想法？ 三、教学对象分析： 【课后作业】 师：同学们，看了这段录像，你们想说什么？ 一、创设情境，初步感知 。 教材第100页“练习二十一”第8题。 师：这里有一个3根针的钟面，谁来说一说这三根针分别是什么针？ 师：同学们，除了刚才老师播放的情景外，你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”？（学生举例，根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图 片） 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题） 教学过程： （板书：１分＝60秒） 2、认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。 师：你知道秒针是怎样计时的吗？认识时、分的时候，我们学习过分针走1小格的时间是1分钟，那秒针走1小格的时间是多少呢？
一年级下册_多一些、少一些、多得多、少得多_教案

一年级下册_多一些、少一些、多得多、少得多_教案

重难点
重点：除了可以通过符号表示数的大小，还可以用语言比较准确的描绘。
难点：对生活现象进行符合情理的描述。
导学过程
个案补充
回顾旧知
一、复习铺垫，以旧引新
翻开书43页，请看例题。有三种不同颜色的小球，装在玻璃瓶中。我们来仔细观察这三种颜色小球的数量，比一比不同颜色小球的多少。
板书：
红色小球比蓝色小球多，蓝色小球比红色小球少。
2.用手势表示不同小球的多少，让学生模仿，逐步表示出多一点点、再多一些、更多一些、多得多。
通过手势，让同学们理解，“多得多”和“多一些”谁表示多的程度大？
3.提问：红色小球比蓝色小球多得怎么样？蓝色小球比黄色小球多得怎么样？
补充板书：
红色小球比蓝色小球多得多。
蓝色小球比黄色小球多一些。
4.提问：红色小球比蓝色小棒多得多，那么反过来，蓝色小球比红色小球少得怎么样呢？
同样的，蓝色小球比黄色小球多一些，那么反过来，黄色小球比蓝色小球又少得怎么样呢？
该用什么样的词来描述少的程度呢？
学生独立思考，把自己的想法说给小组的同学听听，和同组的同学交流，各组的代表向全班汇报。
5.一般我们用少得多和少一些来描述少的程度，那少得多和少一些表示少的程度有什么不同呢?
请学生指出蓝色小球比红色小球少的部分和黄色小球比蓝色小球少的部分。
检测评价
三、动手实践
1.学生独立完成第43页的“做一做”。
2.第45页的4题和数学游戏。
互评反思
这节课与生活实际联系紧密，你都学会用这些词语了吗？
授课日期?48?学习目标?让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系进一步培养学生的数感
阜康市三小王峰