小学一年级数学 同样多多些少些

一年级数学：同样多、多些、少些1.使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

[教学过程]1.复习。

教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。

（1）教学同样多。

投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

谁能像老师这样指着图说图意。

指名让同学说；同桌之间互相说。

教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。

教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

（2）全班动手操作。

请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。

教师行间巡视，进行个别辅导。

教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

接下来，全班同学独立操作。

①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学多些、少些。

①小鸡比小鸭多。

教师出示投影：提问：不要数，说出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。

教案一年级上册数学教案——同样多、多些、少些（冀教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的多少，提高学生的观察能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识“同样多”、“多些”、“少些”的概念。

2. 学会用数学语言描述物体数量的多少。

3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“同样多”、“多些”、“少些”的概念。

2. 教学难点：如何让学生能够运用数学语言准确描述物体数量的多少。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物图片、卡片等。

2. 学具：学生自带的小物品（如小棍、小球等）、彩色笔、卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的图片，让学生观察并描述图片中物体的数量。

2. 基本概念教学：（1）介绍“同样多”的概念：展示两组相同数量的物体，让学生观察并说出它们是“同样多”的。

（2）介绍“多些”的概念：展示两组不同数量的物体，让学生观察并说出哪组物体是“多些”的。

（3）介绍“少些”的概念：展示两组不同数量的物体，让学生观察并说出哪组物体是“少些”的。

3. 实践操作：（1）学生分组进行实践活动，每组选择一组物体，通过比较、观察，判断出哪组物体是“同样多”、“多些”或“少些”。

（2）学生用自己的语言描述物体数量的多少，并运用彩色笔在卡片上进行标注。

（2）学生举例说明生活中哪些场景可以用到这些概念。

六、板书设计板书内容：同样多：两组物体数量相同多些：一组物体数量多于另一组少些：一组物体数量少于另一组七、作业设计1. 学生回家后，找一些物品，与家人一起进行“同样多”、“多些”、“少些”的实践活动。

2. 家长协助孩子用语言描述物体数量的多少，并在卡片上进行标注。

八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了“同样多”、“多些”、“少些”的概念，并能够运用数学语言描述物体数量的多少。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构同样多、多些、少些(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：教科书5页，练习一第2—4题。

素质教育目标（一）知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

（二）能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、“多些”、“少些”，培养动手能力。

2.进行比较，培养观察和判断能力。

3.用完整话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的道理，培养语言表达能力。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。

教学重点1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

3.做写字准备练习，强调写字基本要求。

教学难点1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字准备练习。

教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.学生准备5个△，5个○，5个□。

教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知1.认识“同样多”。

小学一年级数学教案：同样多、多些、少些（一）知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

（二）能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。

2.进行比较，培养观察和判断能力。

3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。

教学重点1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道同样多、多些、少些的含义。

3.做写字准备练习，强调写字基本要求。

教学难点1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字准备练习。

教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.学生准备5个△，5个○，5个□。

教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知1.认识同样多。

（1）认识一一对应，教学同样多。

①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。

③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。

小学数学一年级上册教案——同样多多些少些教学目标（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

初步知道同样多、多些、少些的含义。

（二）学习用数学语言表达谁比谁多、谁比谁少、谁和谁同样多。

教学重点和难点重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

难点：理解同样多、多些、少些的含义。

课前准备（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。

田字格小黑板，绒板。

（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。

教学过程设计（一）学习新课1．初步建立同样多的概念。

（1）出示绒板图。

（事先将小花和树叶混放在绒板上）师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。

（老师把花和树叶排列成两排）用一一对应的方法比较：老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶（老师边说边连线）师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。

没有多余的花，也没有多余的树叶。

说明花和树叶怎么样？（同样多）学生练说：花和树叶同样多。

树叶和花同样多。

（2）出示萝卜和小兔图：老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。

师问：①这幅图表示什么？②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。

老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子正好，都对上了。

没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。

我们就说萝卜和兔子同样多。

指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。

兔子和萝卜同样多。

（3）摆一摆：①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。

想想应该摆几个方块。

②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。

2．初步建立多些、少些的概念。

（1）出示小鸡小鸭图：老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。

师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。

同样多、多些、少些_一年级数学教案_模板[教学内容]同样多、多些、少些。

[教学目标]1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

[教学过程]1.复习。

教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。

（1）教学“同样多”。

投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

谁能像老师这样指着图说图意。

指名让同学说；同桌之间互相说。

教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。

教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

（2）全班动手操作。

请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。

教师行间巡视，进行个别辅导。

教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

接下来，全班同学独立操作。

①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学“多些、少些”。

一年级上册数学说课稿一、引言在学校的数学教学中，同样多、多些、少些是非常重要的概念，也是孩子们数学思维发展的关键。

在一年级上册的数学课上，我们将在教学中注重培养学生的观察力、分析能力和思考能力，从而帮助学生更好地掌握同样多、多些、少些的概念。

二、教学目标1.让学生理解同样多、多些、少些的概念。

2.培养学生的观察力和分析能力。

3.让学生掌握同样多、多些、少些的比较方法。

4.增强学生数学思维的发展。

三、教学重难点1.如何通过视觉和感性认识理解同样多、多些、少些的概念。

2.如何通过教学方法让学生理解和掌握同样多、多些、少些的比较方法。

3.如何通过教学案例让学生理解同样多、多些、少些的实际意义。

四、教学内容1. 同样多同样多是指两种或两种以上物品的数量相等。

例如，两个苹果和两个香蕉就是同样多。

在教学中，我们应该让学生通过图片和实物的比较来理解同样多的概念。

例如，可以让学生比较两个相同大小的盘子中的相同数量的豆子的数量。

2. 多些多些是指一组物品中，部分物品数目比另一组物品多。

例如，某个盘子里有两个苹果，而另一个盘子里有三个苹果，则另一个盘子里的苹果比前一个盘子里的苹果多一个。

在教学中，我们可以通过比较两组物品的数量来让学生理解多些的概念。

例如，让学生比较两个盘子中苹果的数量差异。

3. 少些少些是指一组物品中，部分物品数目比另一组物品少。

例如，某个盘子里有五个香蕉，而另一个盘子里有两个香蕉，则前一个盘子里的香蕉比后一个盘子里的香蕉多三个，后一个盘子里的香蕉比前一个盘子里的香蕉少三个。

在教学中，我们可以通过比较两组物品的数量来让学生理解少些的概念。

例如，让学生比较两个盘子中香蕉的数量差异。

五、教学步骤1. 引入概念首先，我们需要引入同样多、多些、少些的概念，并通过实物和图片来让学生理解这些概念。

2. 课堂讨论接下来，我们可以进行课堂讨论，让学生通过比较两组物品的数量来判断哪组更多、哪组更少。

可以通过具体实例，如比较两组苹果的数量、比较两组糖果的数量等来让学生更好地理解。

一年级上册数学教学设计同样多多些少些冀教版 (3)一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.熟练掌握同样多、多些、少些的概念；2.掌握同样多、多些、少些的数量关系；3.能够结合实际生活情境，进行同样多、多些、少些的自然观察；4.能够活学活用，在解决实际问题时应用所学知识。

二、教学重点和难点重点1.同样多、多些、少些的概念；2.整体数量变化对个体数量的影响。

难点1.同样多、多些、少些的数量关系；2.实际情境下进行同样多、多些、少些的自然观察。

三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）1.向学生介绍本课的学习内容和目标；2.引导学生通过举例子的方式，回忆同样多、多些、少些的概念。

2. 案例分析（10分钟）1.让学生观察下图，三个框中的图形是否同样多？同样多同样多2.如果有一个框中有一个正方形，其他框中都有两个正方形，哪个框中多些？3.如果有一个框中有两个正方形，其他框中都有一个正方形，哪个框中少些？4.让学生通过这些案例分析，理解同样多、多些、少些的数量关系。

3. 知识讲解（15分钟）1.同样多、多些、少些的数量关系的概念；2.整体数量变化对个体数量的影响；3.通过实际情境下的物品分配问题，引导学生理解同样多的概念；4.基于同样多的基础上，引导学生理解多些、少些的概念。

4. 练习与巩固（20分钟）1.让学生练习同样多、多些、少些的数量关系的判断；2.让学生结合实际情境，进行同样多、多些、少些的自然观察；3.让学生通过做题的方式，巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）1.回顾本课的重点和难点；2.总结本课所学的知识点；3.强调本课的学习意义。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对同样多、多些、少些的概念和数量关系有了更深层次的理解，并能够结合实际情境进行观察和运用。

在教学中，通过案例分析的方式引导学生理解概念，让学生从具体实际出发，更容易理解和掌握所学的内容。

在练习巩固环节，适当增加了同样多、多些、少些的自然观察的活动，让学生在体验中学习，更加深入地了解概念。

同样多、多些、少些-冀教版一年级数学上册教案
一、知识准备
1. 同样多
同样多是指物品数量相等。

2. 多些与少些
多些是指比另一组物品数量多。

少些是指比另一组物品数量少。

二、教学过程
1. 导入新课
通过问学生问题来导入新课：
•你有没有做过比大小的游戏？
•比大小的游戏中有哪些规则？
•今天我们要学习什么？
2. 给学生展示同样多、多些、少些的物品
老师或学生为每个同桌分发物品，例如玩具球、橡皮擦或者铅笔等。

给学生几分钟时间来安排物品，要求每个同桌有同样多的物品。

3. 引出课程
老师让孩子们展示他们的物品并询问：
•你们的物品数量一样吗？
•如果不一样，你会怎么做？
4. 引出多些、少些的概念
老师甩出一个袋子，里面有六个苹果和十个香蕉，又拿出一个袋子，里面有五个苹果和八个香蕉，问孩子们哪个袋子里的水果更多一些。

老师在黑板或白板上画出两个袋子，并把苹果和香蕉分别标记，告诉学生袋子里有多少水果。

解释哪个袋子里有更多的水果，并告诉孩子们，这就是。

小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。

新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。

2.尝试猜数。

谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。

(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。

(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。

(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。

启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。

同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。

汇报交流。

归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。

我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。

板书:小猴比小猪做的多一些。

小猫比小猪做的多得多。

[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。

通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。

]4.练习反馈。

让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。

学生自由发言，师生共同评点。

5.体会少一些、少得多。

一年级上册数学教案5.5 同样多多些少些丨苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上册数学教案中的第五部分第五节——同样多、多些、少些。

一、教学内容我们今天的学习内容是认识同样多、多些、少些。

通过学习，孩子们要学会判断物体数量的多少，并且能够用同样多、多些、少些来描述。

二、教学目标通过今天的学习，孩子们能够理解同样多、多些、少些的概念，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解同样多、多些、少些的概念，难点是让孩子们能够将这些概念运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如苹果或者玩具，以及一些卡片，让孩子们能够通过实际操作来理解今天的学习内容。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让孩子们看看，然后我会拿出另外一些苹果，让孩子们比较一下，看看是不是一样多。

2. 概念讲解：通过实际的操作，我会引导孩子们理解什么是同样多，什么是多些，什么是少些。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让孩子们通过实际的操作来解决问题，比如：“有三只苹果，又拿来了两只苹果，现在有多少只苹果？”4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手解决，巩固今天的学习内容。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“同样多、多些、少些”，然后用实际的例子来展示这些概念。

七、作业设计作业题目：小明有5个糖果，小红比小明多2个糖果，小华比小红少3个糖果，请问小华有几个糖果？答案：小华有4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了同样多、多些、少些的概念，并且在实际问题中能够灵活运用。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中学以致用，比如在家里找一些实际的问题来解决，或者和同学们一起做一些小游戏，加深对概念的理解。

这就是我今天为大家带来的苏教版一年级上册数学教案中的第五部分第五节——同样多、多些、少些。

希望通过我的讲解，孩子们能够更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

小学数学一年级同样多多些少些教案小学数学一年级同样多多些少些教案1、请一名同学从1数到10.2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了根底.] （一）教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜？几只白兔？提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？3.练习（出示下列图）.提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的局部吗？④图中有同样多的局部吗？（可让学生到前面指一指同样多的局部.）课中休息：听音乐做拍手操.（二）教学多些、少些.1.出示课本P5的.小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？4.学生操作.（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚刚的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.（2）学生连线，利用实物投影进展订正.2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识答复老师的问题.）（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么？（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么？（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？[评：在稳固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、稳固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学到达高潮.]。

人教版一年级数学上册《多些、少些、同样多》教学设计一. 教材分析《多些、少些、同样多》是人教版一年级数学上册第五单元《加减法（一）》的一节内容。

本节课主要让学生通过实际操作和观察，理解“多些、少些、同样多”的概念，掌握10以内数的加减法的计算法则，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法的概念有了一定的了解。

但是，对于“多些、少些、同样多”的理解还需要通过实际操作和观察来加深。

同时，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片来帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“多些、少些、同样多”的概念，掌握10以内数的加减法的计算法则。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“多些、少些、同样多”的概念，掌握10以内数的加减法的计算法则。

2.教学难点：学生对于“多些、少些、同样多”的理解和应用。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实物、图片和游戏等引导学生直观地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、计数器等。

2.学具准备：学生每人一套计数器、练习题等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的游戏引入课题。

例如，拿出一个苹果，问学生“这个苹果多些还是少些？”学生回答后，教师再拿出一个苹果，问学生“现在两个苹果多些还是少些？”学生回答后，教师再拿出一个苹果，问学生“现在三个苹果多些还是少些？”学生回答后，教师总结：“我们刚才通过实际操作，理解了‘多些、少些、同样多’的概念。

今天我们就来深入学习一下。

”呈现（10分钟）教师通过实物、图片和卡片，展示“多些、少些、同样多”的情境，引导学生观察和思考。

小学数学一年级上册教案——同样多多些少些3[教学内容]同样多、多些、少些。

[教学目标]1.使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

[教学过程]1.复习。

教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。

（1）教学同样多。

投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

谁能像老师这样指着图说图意。

指名让同学说；同桌之间互相说。

教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。

教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

（2）全班动手操作。

请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。

教师行间巡视，进行个别辅导。

教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

接下来，全班同学独立操作。

①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学多些、少些。

同样多多些少些一年级数学教案教学目标（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

（二）学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

教学重点和难点重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

课前准备（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。

田字格小黑板，绒板。

（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。

教学过程设计（一）学习新课1．初步建立“同样多”的概念。

（1）出示绒板图。

（事先将小花和树叶混放在绒板上）师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。

（老师把花和树叶排列成两排）用一一对应的方法比较：老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……（老师边说边连线）师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。

没有多余的花，也没有多余的树叶。

说明花和树叶怎么样？（同样多）学生练说：花和树叶同样多。

树叶和花同样多。

（2）出示萝卜和小兔图：老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。

师问：①这幅图表示什么？②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。

老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了。

没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。

我们就说萝卜和兔子同样多。

指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。

兔子和萝卜同样多。

（3）摆一摆：①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。

想想应该摆几个方块。

②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。

2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

（1）出示小鸡小鸭图：老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。