纸牌搭高的规则
1、参赛小组在规定时间内，通过剪、折等方法，独立完成一剫普通纸牌（54张）的搭高。
2、搭高过程中仅限于用剪刀或用手折，不能用胶水等其他辅助工具（自备剪刀）。
3、测量纸牌所搭物体的高度，高度越高，成绩越好。
4、如所搭纸牌在裁判测量前解体或倒塌，则成绩为所剩高度。
5、时间在30-60分钟内。
纸牌搭塔的技巧
1、把牌呈现40-70度角，搭2个3角后上面横放一个。
2、在搭完一个三角底座要搭建第二个的时候，一手抓住三角底座一手拿着一张“顶”牌放在两个三角底座之上。在每一层只要第一个搭好了其他的都好搭了。扑克牌的边毛一点固定的也会好一点。在最后一层的时候也就是一手拿一张牌轻轻一放就好了。
3、朝三个方向先铺扑克，然后中间搭塔，再用三个扑克做的支架连接塔体与塔基，形成三角形结构。
4、把扑克牌的边上剪四个小口，小口要完全一样，并竖起来搭大约要0.5厘米深。
大富翁纸牌游戏说明 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
大富翁纸牌游戏说明 游戏开始前，先将游戏卡牌覆转洗混，再分发各玩家5张卡牌作手牌之用。馀下卡牌即作牌叠。由最年青的玩家开始，玩家依顺时针方向轮流进行自己的游戏回合。 玩家在其游戏回合中，依次执行以下步骤。 1.抽牌 玩家从牌叠顶抽取2张卡牌加入其手牌中。 若玩家已无手牌，则从牌叠顶抽取5张卡牌作其手牌。 2.打牌 玩家可从其手牌中，以任何次序最多打出3张卡牌。 玩家可打出货币牌或行动牌，叠放到自己面前桌面的右方作为银行户口。在银行户口中的行动牌即作金钱论，其价值即其角落数字。玩家若需支付金钱，即从其银行户口支付。若其银行户口金钱总额不足，即要交付其面前桌面的物业牌。 货币只可单纯放到玩家的银行户口中。玩家支付金钱时是没有找赎的。 玩家可打出物业牌放到自己面前桌面。这些即玩家拥有的物业。物业牌需依颜色分组放置。不同颜色的物业牌有不同数目，贵价地皮各有2张、一般地皮有3张、车站则有4张。玩家若需支付金钱而其银行户口金钱总额不足，即要交付其面前桌面的物业牌，物业牌价值即其角落数字。 玩家可打出行动牌，依行动牌上说明抽取卡牌、收取租金、抢夺物业、物业增值等。 3.弃牌 玩家手牌只可保有最多7张卡牌。玩家手牌若多於7张，则必须丢弃多馀的卡牌。 轮至左方玩家进行其回合。 游戏持续至一人凑齐3组全套的物业牌，该人即胜出游戏。 游戏卡牌：
盗取 玩家可强夺他人面前的1张物业牌，但对已凑齐一套的物业牌无效。 物业接管 玩家可强夺他人面前一整套的物业牌。 收取债务 向任何一位玩家索取5M金钱。 租金 依卡牌指定颜色，玩家必须拥有该色的物业，并依该色的物业牌数目向所有玩家收取金钱。双倍租金 与租金牌合用，所有玩家需支付两倍租金。 房子或酒店 放到一整套的物业牌上，以增加该色物业的租金。一整套的物业牌上必须先有房子牌，然後才可有酒店牌。公共机构上不可放房子或酒店牌。 强制交易 玩家可强制用自己面前的1张物业牌，指定交换他人面前的1张物业牌。 作出反对 只有此牌可在他人的游戏回合中使用。当他人行使行动牌侵害玩家时，玩家可打出此牌以取消打出卡牌的效果。但对方亦可以另一「作出反对」来让此牌无效。 我的生日 玩家向所有玩家收取2M。 彩色租金 玩家可向任何一位玩家，收取其拥有某一颜色物业的租金。 通行证
小学信息技术教案《玩纸牌游戏》 教学目的和要求 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。 教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。 新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的表演了。 3、用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。 4、从头开始 师（演示）：将牌局从头开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏从头开始。 5、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。 可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。 也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。
学纸牌游戏作文 今天，老师教我们玩纸牌魔术。开始，老师拿出一刀纸牌，将上面的第一张牌翻开，我们看到是一张“Ａ”。接着老师把第二张牌放到那刀牌的后面，再把第三张牌翻开。那是一张“二”。老师就这样翻一张，放一张到后面。让我们惊讶的是那些牌竟然按“Ａ”到“Ｋ的顺序逐一翻了出来。 我们觉得神奇极了，立刻要求老师教我们也来玩翻纸牌游戏。老师马上爽快地答应了。这不用说，老师当然会答应的。 老师先将牌按顺序排好，然后将牌一张张地插给我们看，让我们记住这牌是怎么摆放的。我们看得入了神。老师将牌整理好，就翻给我们看。我们看到那牌好像一些听话的孩子似的按照顺序一个个走了出来。噢，原来是这样摆放的。这么简单，我也会！我立刻拿起一刀牌也摆弄起来。可是，那些牌好像不听我的话似的，赖在那里不动身。我摆弄不久，很快忘记了老师教我们摆弄的方法。我着急起来，急得我头上都冒出了汗水来了。这时，有几个同学在说：“排好了，排好了！”可是，他们的高兴劲很快就消失了，一翻牌都“爆炸”了。我继续摆弄着自己的那一刀牌。我终于也排好了。试着翻了几张牌就看到错了。于是，我们要求老师再教教我们。老师反复示范了好几次，我们才学会了。我一试验，看到自己居然也能够让纸牌听话地按顺序翻了出
来。我心里非常高兴，得意地看看四周，看到那些同学还都没有完成。 后来，老师还教了我们放一张到后面，再翻一张，也是让那些纸牌按顺序翻出来。这一次，我按照前一种翻牌的经验试了一次，可惜没有成功。我就继续研究，很快我就找到了自己排牌的错误，逐一纠正过来，再翻了一次。啊，这一次，我成功了！我很快将牌整理好，找到老师翻牌给老师看。等到牌全部按照顺序翻出来以后，我自豪地笑了。老师点头称赞我接受能力强。 我看到陆嘉豪脸上露出难过的样子，看来他没有学会。于是，我就走过去教他，当起了小老师的角色来了。可是，这老师并不好当。我耐心地教了他好久，他还是不知道怎么放牌。唉，我这个小老师看来是白当了，学生居然就是学不会。这时，别的学生一个个在说：“我会了，我会了！”有的，看来是高兴得太早了一点，因为把牌翻开来就出现差错。 魔术纸牌真好玩呀！你知道我为什么第二次一学就会了吗？那是因为我找出了排牌的规律！
《搭纸牌》三课时教学设计 一、主题确立 综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。 二、活动目标 教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。 教学目标： 1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理 2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。 3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 三、活动重难点 通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 四、活动准备 学生准备：扑克牌 教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。
五、活动过程 （一）做一做 上节课，我们每个小朋友都搭建了漂亮又高的高塔，这节课，我们以小组为单位来搭一搭。分组，搭建一座高楼。 学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续;C、重点指导小组合作的方法） （二）比一比 A、你最喜欢哪一幢？为什么？ B、哪个组的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。） C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来） D、你们的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建） E、请你们说一说，你们在小组合作的时候是怎么做的?(本节课的重点) （三）评一评 A、学生自评、互评 B、教师总评
【2014年济南市小学综合实践活动优质课评选】 搭纸牌 平阴县博士小学 宋厚真 2014年4月
《搭纸牌》教学设计 一、主题确立 综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。 二、活动目标 教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。 教学目标： 1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理 2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。 3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 三、活动重难点 通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 四、活动准备 学生准备：扑克牌 教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。
五、活动过程 （一）试一试 老师为每位同学准备了一张纸牌。对，我们也可以叫它扑克。 （1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗？ （2）动手尝试（请你动动脑筋，动手试一试，好吗？） 教师引导：你可以和同桌讨论一下，在桌子上试一试，怎么才能让纸牌站起来？（有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。） （3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？ （有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法） 情况一：有人发现自然引出折的办法； 情况二：没人发现，老师“魔术”引出 （4）、总结经验：想让纸牌自己站住的办法： 第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让学生寻找发现相类似的方法） 第二种办法：让纸牌变形（可以用折或弯曲的办法改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了） （二）议一议
小学信息技术册《玩“纸牌”游戏——初步 认识软件》教案 第4课、玩“纸牌”游戏——初步认识软 认知目标： 具体认识计算机的硬件和软 掌握游戏软件的操作方法 能力发展： 培养学生自主探索学习的能力 培养学生独立思考的能力 培养学生的创新意识 情感素养： 激发学生学习信息技术的兴趣 促进学生的个性思维 教学重点游戏中的各种移牌的操作方法及要领 教学难点游戏过程中的鼠标操作 器材准备知识准备：掌握纸牌的规则。 资源准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 二、新课教学
启动纸牌游戏 师启动纸牌游戏的操作方法是： 先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 纸牌游戏的规则 师：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。 用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，
《“纸牌”游戏》教案 教学目标： 1、知识目标 认识“纸牌”游戏窗口的组成，掌握游戏规则。使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、能力目标 让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、情感目标 通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。 教学过程 一、导入： 师：同学们都喜欢玩游戏吧，丢手绢，老鹰捉小鸡，摆放七巧板……快乐的童年伴着游戏长大，游戏促进了我们智力的开发。那同学们想玩电脑游戏吗？（生：想）今天老师就满足你们，为同学们带来了一款新游戏，纸牌游戏（板书课题）？它能够帮助我们熟练地操作鼠标器，让同学们在游戏中学本领，开心吗？（生：开心）太好啦！先来和老师一起启动纸牌游戏。 二、学习新课 任务一：启动纸牌游戏 1、师讲解并演示启动纸牌游戏的操作方法：板书：启动
单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。 2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。 任务二：认识“纸牌”游戏的窗口 1.学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成。 2.师结合PPT学生一起认识“纸牌”游戏窗口。 板书：认识 任务三：设置“纸牌”游戏 教师：同学们，你喜欢这个背景的纸牌吗？这个图案你喜欢吗？看着自己喜欢的背景和图案，才开心那。接下来我们一起探讨一下如何设置？ 板书：设置 1.同学自己看书学习，动手实践。教师巡视指导 2.发现问题及时解决， 3.学生汇报。引入下个任务 任务四：纸牌游戏的规则 玩游戏要有规则，按规则玩才可以胜利，否则就失败，所以在玩纸牌游戏前，老师有必要说清楚规则。 板书：玩 1.师结合PPT讲解并作演示 2.玩游戏的过程中出现了问题，老师又不在身边，你怎么办？1）小组交流一下。
搭纸牌比赛作文800字 今天我们将要举行一场全年级的比赛，这是一场比较有挑战性的比赛，叫做搭纸牌比赛。 同学们早早的来到了礼堂，认真地听老师给我们讲比赛规则。比赛规则是这样的：四个人一个小组，每个小组都有一副纸牌，可以把纸牌搭成自己喜欢的样子，但是最后会量“纸牌塔”的高度，搭得最高的一个小组就是比赛的赢家，比赛时间为20分钟。 规则说完后比赛开始，每个小组都开始了它们的创作，但是有个别小组不认真对待比赛，在一旁玩了起来。几乎每个人都尽自己的全力在“建”塔，脸上挂着从来都没有过的严肃，有的组员在放纸牌的时候手一直在抖，生怕会把纸塔碰倒。有的组员从头到尾都不说一句话，因为他们担心一出声，嘴里发出的声音就会把纸塔震倒。还有的组员连大气都不敢出一口，因为怕一吹气就把纸牌吹倒。到现在我还记得比赛是有多么的紧张。一开始，我们组搭了很多次都没有搭起来，发现别的组已经搭得搭得很高了，我紧张地把手捏成了拳头，手心里面都快冒汗了，心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，没有一个底。我低着头紧紧地咬着牙齿，下定决心我们一定要把54张牌搭完。经过我们不懈的努力后终于搭好了纸塔，我们连忙请老师来帮我们量高度，老师量了又量，最后肯定的告诉我们是104厘米，老师还说只有我们的塔搭得最高。我们情不自禁的欢呼起来：“喔！我们成功啦！我们成功啦！”组员们都感到无比的自豪和喜悦。但是我们觉得还可以搭得更高，就尝试着继续搭，为了搭得更高，我们换了一种搭法：把纸牌竖着对折一下一层一层地搭起来，没想到我们成功了！纸塔被我们越搭越高，搭完了后感觉塔比较稳定，就再一次请老师来帮我们量高度，这次老师量得比上次更小心了，应该是担心这么高的纸塔会倒吧。老师量的时候告诉我们纸塔大概有117厘米，但是老师还没量完，纸塔就倒了，“怎么倒了呢？怎么倒了呢？怎么就倒了呢？”组员们在嘴里一遍遍的念着。这个打击对我们来说实在是太大了，每个人都垂头丧气，全身上下就像掉进了冰窟窿，都凉透了！因为时间的原因，我们最后的挑战也就以失败告终了。 想要搭“高楼”，不仅要齐心协力，还要加上自己的智慧，真可谓是“众人拾柴火焰高”呀！
教学目的和要求 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。 教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上
要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。 3、用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。 4、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。 5、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。 可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。 也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。 练习： 使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。
【五年级作文】纸牌搭高 “噢耶，太棒了！”，“老师对我们实在太好了！”……教室里发出一阵阵欢呼声， 原来是老师和我们一起玩游戏呢！这游戏便是——纸牌搭高。 同学们有的欢呼雀跃，有的紧张不已，我则是又喜又紧张，当然更多的是摩拳擦掌。 第一轮游戏开始了——个人自主搭牌，限时五分钟。我双眼发光，心想：这应该没什 么难的吧？大不了把纸牌搭上去不就完了。可再到搭时我才发现我太轻敌了，俗话说“骄 兵必败”，我亦是如此啊！ 幸而，还有第二局——团体赛。我们的团队有三个人，我、沈江雪还有“搭牌高手” 孟琪。我暗暗得意，这一局看来是胜券稳操了。“快点啊，计时开始了！”同学向我喊道。我连忙加入战斗。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 “老师，牌可以折叠吗？”我们的“高手”挠着头问。老师略思考一番：“规则上好 像没有说‘不允许’哦。”有这个允许，可帮了我们大忙。沈江雪和孟琪将一张纸牌折成 三角形。我见状也学着他们一起折了好几个小三角形。随即，他俩将两个三角形拼成一个 小正方形，三个小正方形并排在一起，就搭成了我们的底层。 我们又小心翼翼地把三张扑克牌轻轻地放到一层上面，真是天助我们也，第二层又平 稳地搭起来了。就这样我们成功的一层层摞上去，先是正方形，然后是三角形。看着眼前 搭起来的“高塔”，我们个个眉飞色舞，心花怒放。邻组虽然也在努力，但是和我们相比，那真是“小巫见大巫”。“你们怎么和蜗牛一般啊？”队友调侃邻组道。我们随即哈哈大笑。就在这千钧一发之际，就在笑声正酣之时，我们最不愿看到的事情发生了——我们的“高塔”倒塌了！继而，就是老师声音：“时间到！”“啊呜！”我差点哭出来，上天啊，为何对我们如此残忍？ 过后，我也想：虽惨败，但也让我深刻地明白了一个道理：“骄兵必败”矣！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
纸牌搭高 “噢耶，太棒了！”，“老师对我们实在太好了！”……教室里发出一阵阵欢呼声，原来是老师和我们一起玩游戏呢！这游戏便是——纸牌搭高。 同学们有的欢呼雀跃，有的紧张不已，我则是又喜又紧张，当然更多的是摩拳擦掌。 第一轮游戏开始了——个人自主搭牌，限时五分钟。我双眼发光，心想：这应该没什么难的吧？大不了把纸牌搭上去不就完了。可再到搭时我才发现我太轻敌了，俗话说“骄兵必败”，我亦是如此啊！ 幸而，还有第二局——团体赛。我们的团队有三个人，我、沈江雪还有“搭牌高手”孟琪。我暗暗得意，这一局看来是胜券稳操了。“快点啊，计时开始了！”同学向我喊道。我连忙加入战斗。 “老师，牌可以折叠吗？”我们的“高手”挠着头问。老师略思考一番：“规则上好像没有说‘不允许’哦。”有这个允许，可帮了我们大忙。沈江雪和孟琪将一张纸牌折成三角形。我见状也学着他们一起折了好几个小三角形。随即，他俩将两个三角形拼成一个小正方形，三个小正方形并排在一起，就搭成了我们的底层。 我们又小心翼翼地把三张扑克牌轻轻地放到一层上面，真是天助我们也，第二层又平稳地搭起来了。就这样我们成功的一层层摞上去，先是正方形，然后是三角形。看着眼前搭起来的“高塔”，我们个个眉飞色舞，心花怒放。邻组虽然也在努力，但是和我们相比，那真是 1 / 2——来源网络整理，仅供学习参考
“小巫见大巫”。“你们怎么和蜗牛一般啊？”队友调侃邻组道。我们随即哈哈大笑。就在这千钧一发之际，就在笑声正酣之时，我们最不愿看到的事情发生了——我们的“高塔”倒塌了！继而，就是老师声音：“时间到！”“啊呜！”我差点哭出来，上天啊，为何对我们如此残忍？ 过后，我也想：虽惨败，但也让我深刻地明白了一个道理：“骄兵必败”矣！ 2 / 2——来源网络整理，仅供学习参考
[指导]搭纸牌教学设计 【2014年济南市小学综合实践活动优质课评选】 搭纸牌 平阴县博士小学 宋厚真 2014年4月 《搭纸牌》教学设计 一、主题确立 综合实践活动指导纲要中指出:“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的～学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点～我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。 二、活动目标 教学方法:动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。 教学目标: 1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法～了解可以通过改变物体形状增强其平衡性～使不能独自站立的物体站立起来的道理 2、让学生懂得合作的重要性～学会与同伴团结协作。 3、通过过程的体验～培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 三、活动重难点
通过过程的体验～培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改 方案-解决问题”的探究意识。 四、活动准备 学生准备:扑克牌 教师准备:多媒体课件、课堂工具袋。 五、活动过程 ,一,试一试 老师为每位同学准备了一张纸牌。对～我们也可以叫它扑克。 ,1,教师提问:就是这样一张普通的纸牌～你能想办法让它站住吗, ,2,动手尝试,请你动动脑筋～动手试一试～好吗,, 教师引导:你可以和同桌讨论一下～在桌子上试一试～怎么才能让纸牌站起来,,有意识地观察:让纸牌站起来的两种方法是否存在。, ,3,讨论交流:你成功了吗～你用的是什么办法,有不一样的办法吗, ,有两种办法:A、让别的东西帮忙B、折的办法, 情况一:有人发现自然引出折的办法, 情况二:没人发现～老师“魔术”引 出 ,4,、总结经验:想让纸牌自己站住的办法: 第一种办法:让别的东西帮忙,举例说明～让学生寻找发现相类似的方法, 第二种办法:让纸牌变形,可以用折或弯曲的办法改变纸牌的形状～让它的身体保持平衡～纸牌就能自己站住了, ,二,议一议 教师提问:我们已经学会了让纸牌站起来的本领～今天我们就用这个本领～完 成一次挑战——用纸牌搭高楼。 首先我们来欣赏一些用纸牌搭建高楼。,幻灯片呈现纸牌搭建照片, 我们把这些用纸牌搭建的建筑称之为纸牌建筑。
[课题] 玩“纸牌”游戏 [教学目的与要求] (1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。 (2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。 (3)熟练掌握鼠标器的基本操作。 (4)初步使用帮助命令。 (5)增添学习乐趣。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] 重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。 难点：鼠标器操作的熟练程度。 [教学过程] 一、导入 同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的熟练程度。(板书课题：第6课玩“纸牌”游戏) 二、新授 1．进入“纸牌”游戏 (教师演示操作步骤) (1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单击“纸牌”命令，打开“纸牌”窗口。 (2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。 (3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻牌，开始“纸牌”游戏。 (学生练习操作打开纸牌游戏) 2．学习纸牌规则 (教师演示说明) (1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。 (出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。 (学生操作探索) (2)试一试总结规律 单击左上方的纸牌背面，我们发现什么?(单击可以翻动翻牌区的纸牌) 用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发现什么？(可以拖动它) 单击纸牌叠上的翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?(我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌) [演示说明]如果纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照K，Q，J……的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交错排列，(出示最终的情况让学生观察) 游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，
第7课玩“纸牌”游戏 教学目的和要求 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。 教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。 3、用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。 4、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。 5、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。
有趣的纸牌游戏 一、教学目标： 1.学会从开始菜单进入程序的方法。 2.初步了解窗口的基本组成。 3.学会鼠标的拖放。 4.了解玩纸牌游戏的规则。 二、教学重点：从开始菜单进入程序的方法。 三、教学难点：从开始菜单进入程序的方法。 四、课前准备：硬件多媒体网络教室、实物投影仪 软件《小学计算机》配套光盘 其它2-3mm正方形纸屑1张 五、教学过程： （一）组织教学（1分钟） （二）教学新知（37分钟） 1．鼠标的拖动（15分钟） （1）创设情境，确立目标。（1分钟） ①出示《小学信息技术》配套光盘中的摘苹果游戏，并去除提示音。 ②提问：同学们，今天我们的第一个任务就是要把树上的苹果摘下来， 并且要把摘下的红苹果放在红色的篮子里，绿苹果则要放在绿 色的篮子里。 （2）自主尝试，探究新知（9分钟） ①学生尝试练习。(5分钟） A.全体学生尝试练习。 B.个体演示（●在进行这一操作之前,教师将事先准备好的一张2-3mm 左右的正方形纸屑的一角边缘塞进鼠标左键与鼠标体之间 的缝隙里。这样做的目的是为了让学生更直观的了解鼠标 拖动的过程。） 教师各请一名操作成功和未成功的学生演示操作过程，让其余学生通过实
物投影观察两人之间鼠标操作的区别，特别是正方形纸屑的变化。这一步的操作教师一边安排多媒体网络教室进行演示学生摘苹果的操作，一边又在实物投影上演示该学生的鼠标操作过程。 ②对比释疑（4分钟） 提问：他们两人在操作时有什么变化？在操作时为什么一位同学的正方形纸屑会掉下来，而另一位同学的不掉下来？正方形纸屑掉下来的这位同学它的苹果有没有摘下来？另一位同学呢？这告诉我们在 摘苹果的时候我们必须该怎样操作鼠标？ （3）归纳、讲解定义。（1分钟） 教师归纳、讲解鼠标拖放的定义。 （4）巩固练习。（4分钟） 学生通过游戏练习鼠标的拖放。 2.从“开始”菜单进入“纸牌”游戏（22分钟） （1）激趣导入（1分钟） ①教师出示“纸牌"游戏窗口。 ②提出任务：我们今天的第二个任务就是要找到并来玩一玩“纸牌”游 戏。 （2）小组探讨，尝试学习。（7分钟） ①看看哪几个同学先找到并且打开“纸牌”游戏。（4分钟） ②优生演示，反馈交流。（3分钟） （3）激发创造，继续尝试。（9分钟） ①激发动机:通过刚才那位同学的演示，有的同学已经能够找到并打开“纸牌”游戏，而有的同学还有点困难。那么哪个小组或谁能想出一个好的方法把自己找到“纸牌”游戏的过程说给大家听，以让还不能找到的同学尽 快的找到，让已找到的同学找得更快更准呢？ ②小组合作，探讨凝炼。（4分钟） ③反馈引学。（3分钟）
玩“纸牌”游戏 玩“纸牌”游戏 教学目的和要求 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑水平。增强学计算机的兴趣。 教学重点： 1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点： 掌握纸牌的规则。 对策：增强操作练习。 教学准备： 计算机、*络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作实行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌游戏师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 2、纸牌游戏的规则师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌能够移动到暂存区的牌上摞起，也能够直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。
只有以Ｋ开始的牌叠能够直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，能够在发牌区发牌，寻找能够移动的牌。新发出的牌也能够按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就能够看到移纸牌成功的表演了。 3、用鼠标玩纸牌游戏的方法移动牌：正面朝上的牌通常是能够移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。能够将牌移动到另一张牌的下面，也能够将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，能够开始翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击能够移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就能够使Ａ快速移动到目标空位上。 4、重新开始师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。 5、退出游戏师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。 能够用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。 也能够用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。 练习： 使用“附件”中的“纸牌”游戏，实行活动。 全课总结 你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？
纸牌垒塔 纸牌垒塔 朱思语 俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”。要获得成功，都要从小到大逐渐积累起来，一步一步地前行。今天的活动课，让我真正地感受到这个深刻的道理。 上课了，老师满面春风地走进教室。只见他手里拿着厚厚的一叠纸牌，微笑着说：“同学们，今天活动课我们来玩一个有趣的游戏——纸牌垒塔。” 老师话音刚落，教室里顿时热闹起来，大家议论纷纷。接着老师给我们分了组，我被分到了两人组。老师宣布游戏规则：“在10分钟内，两组同学用一副纸牌进行搭高，时间一到，看哪一组搭得高就获胜。” 老师话音刚落，大家都迫不及待地动起手来，我们俩很快分好工，我负责搭，她负责递。过了大半会儿，纸牌像一个淘气的小孩子，刚把这个摆正了，那个又斜了，最终导致纸牌塔倒塌。忙了一通，别说塔，连底座我们都没有搭出来。 “你们有没有想过用旧的牌搭，说不定能搭起来呢？”老师和颜悦色地对我们说。对呀，我们一直觉得新牌好用，怎么没有想到新牌比较光滑，不易搭起来，而旧牌质地略显粗糙，粗糙更容易产生摩擦力，搭起来不容易滑下来。我们不能在一棵树上吊死，我把意见传达
给了我的搭档。 “数学老师不是说过三角形最稳定？”她也把自己的建议分享给了我。 我们俩又讨论了一会儿，便像上了发条的玩具，开始忙碌了起来。我们配合得很默契，不一会“三层宝塔”矗立在眼前。突然，我的手无意触碰到了一张卡牌，还没来得及扶正，“哗啦”一声，好好的“塔”就这样化为了“废墟“。我们忍不住沮丧地拉下了脸。不行，我这个大活人怎么能被这小小的纸牌打败？一定能战胜它！我暗自为自己打气。 开始第三次纸牌垒塔。我们已经熟练地掌握了技巧，搭得比前两次快多了。最终搭到第三层时，我们生怕再次倒塌，只好作罢。活动在我们的欢声笑语中结束了。 不仅垒塔需要关注细节，生活中许多事情都离不开细节。回想起第一次默写，我就因为一个“句号”忘了加，错失一百。“千里之堤，溃于蚁穴”，说得真有道理啊！
第6课玩“纸牌”游戏 [教学目的与要求] (1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。 (2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。 (3)熟练掌握鼠标器的基本操作。 (4)初步使用“帮助”命令。 (5)增添学习乐趣。 [课时安排] 建议2～3课时。 [教学重点与难点 (1)重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。 (2)难点：鼠标器操作的熟练程度。 [教材分析与教法建议] (1)本课目的是玩中练，巩固前面学习的知识和技能—打开窗口启动应用程序、“游戏(G)”菜单命令、“选项”对话框操作、鼠标器操作等。 (2)鼠标器的双击与拖动操作，是初学者的难点之一。在玩“纸牌”游戏时，将发牌区或纸牌叠中符合条件的纸牌弹到花色堆上接龙的操作，既可以是双击、也可以用拖动。学生可以交替练习。 (3)游戏开始选择“翻一张牌”的选项，随着熟练程度增加，可以选择“翻三张牌”的选项。 (4)简介“帮助”命令的使用方法，让学生自己在游戏的兴趣下探索玩的方法和“帮助”的使用。 (5)可以补充“计算器”的简介与操作。 [参考资料] “计算器”的简介与基本操作
有“标准型”计算器和“科学型”计算器，单击“查看(V)”菜单中的“科学型(S)”命令，计算器由“标准型”转变成“科学型”。 (1)常用按钮的功能 退格按钮的功能：删除当前输入的最后一位数。 CE 按钮的功能：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。 C 按钮的功能：清除当前的计算，开始新的计算。 MC 按钮的功能：清除存储器中的数据。 MR按钮的功能：调用存储器中的数据。 MS按钮的功能：存储当前显示的数据。 M+按钮的功能：将显示的数据加到存储器中，与已存入的数据相加。 (2)计算器中的运算符号 数学中的“＋－×÷√—”，在计算器中分别是＋－＊／sqrt 按钮。 (3)练习 使用“标准型”计算器计算： 1258+2635-112= 1258-2635+112= 1258×2×10= 1258÷20+100= 使用“标准型”计算器计算： 25×(5+135)＝ (135+25)×(13+21)＝ (1536+254)÷12＝ 1×2×3×4×5×6×7×8×9-(123456789+12345)＝ [参考教案] [课题] 第6课玩“纸牌”游戏
搭建纸牌塔 一天下午，我正在看《我们爱科学》杂志，忽然看见一张图片，上面的一位大哥哥用纸牌搭了一座好高的塔。我突发奇想，也想搭一座。叫来了弟弟当助手。 我和弟弟先观察它的结构。这座纸牌塔大体上看是三角形的，像座金字塔。它是由三到四层纸牌搭建出来的，第一层最长，第二、三、四层依次往上短。我们先观察第一层。第一层的结构看起来像好多倒过来的“V”连起来形成的一个波浪线。“V”是两个纸牌搭起来形成的。第二排搭在第一排的基础上。用几张扑克牌放在波浪线上面，这就是第二层的地基。第二层的搭法和第一层的一样，接着再打下一层的地基。 搭法分析透彻了，该动手操作了。 我们俩先试着搭倒过来的“V”。我左手和右手的食指和拇指各夹住一张牌，把他们的头对到一起。接着，我的食指和拇指慢慢松开……耶！成功了！纸牌立住了！可是，不一会儿，它们就像是站累了一样，软绵绵地塌了。我有点灰心丧气，但是“失败是成功之母”嘛，肯定会成功的，我安慰着自己。 我又试了一次，可是纸牌太不给力了，还是倒了。 “姐姐，这样不行，”弟弟有了一个好主意，“把三角形的那头粘起来，不就能立住了吗？” 我脑袋里的灯泡也亮了，说：“咱们把碰地的那段一厘米处折
一下试试吧。” “好！”弟弟爽快的答应了。 我们开始分工，弟弟负责折纸牌，我负责搭。 我拿起折好的两张牌，把折出来的那一厘米纸牌贴着地面，让它和没折的形成一个角。再把上面的两头合在一起。我的手刚刚松开，纸牌的上端就迅速弹开了。看来是角没折紧，我又试了一下，还是不行。 “咱们只稍稍折一下，别折太狠。”我想了一个改进的方法，亲手折了一个——立起来了！ 该搭第二个倒“V”了。我还按照上一个搭。可是，我的左手把上一个倒“V”给碰到了，我开始思考：必须把第二个倒“V”搭好，而且还不能碰到第一个，这要怎么办呢？对了，我可以再搭第二个倒“V”是把左手的扶左边改成扶右边呀！说干就干，我轻而易举的搭了一个。终于，第一层搭好了！ 该打第二层的地基了 ，我拿了几张加起来和波浪线一样长度的扑克牌，小心翼翼的放在波浪线上，一个不小心，“哗”纸牌全塌了，哎，只好开始“重建”。 不知被毁了多少次，不知用了多长时间，扑克牌塔终于搭好了！真是越看越漂亮！
搭纸牌教学设计 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
【2014年济南市小学综合实践活动优质课评选】 搭纸牌 平阴县博士小学 宋厚真 2014年4月 《搭纸牌》教学设计 一、主题确立 综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。 二、活动目标 教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。 教学目标： 1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理 2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。 3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。 三、活动重难点 通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。
四、活动准备 学生准备：扑克牌 教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。 五、活动过程 （一）试一试 老师为每位同学准备了一张纸牌。对，我们也可以叫它扑克。 （1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗 （2）动手尝试（请你动动脑筋，动手试一试，好吗） 教师引导：你可以和同桌讨论一下，在桌子上试一试，怎么才能让纸牌站起来（有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。） （3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法有不一样的办法吗 （有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法） 情况一：有人发现自然引出折的办法； 情况二：没人发现，老师“魔术”引出 （4）、总结经验：想让纸牌自己站住的办法： 第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让学生寻找发现相类似的方法）第二种办法：让纸牌变形（可以用折或弯曲的办法改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了） （二）议一议 教师提问：我们已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼。 首先我们来欣赏一些用纸牌搭建高楼。（幻灯片呈现纸牌搭建照片）我们把这些用纸牌搭建的建筑称之为纸牌建筑。