纸牌搭高活动

难忘的纸牌搭高比赛今天，我们学校将在体育馆举行一场别开生面的纸牌搭高比赛。

我们迫不及待地拿着小凳子，提着装有纸牌的袋子来到了体育馆。

体育馆里可真热闹啊！同学们有的不慌不忙地折着纸牌为等会儿的比赛做着准备；有的跟小伙伴们聊着天，讨论自己关于搭纸牌总结出来的经验；还有的紧张的左顾右盼，生怕搭不好给班级拖后腿。

我们见此情景更是跃跃欲试，都摩拳擦掌。

我、宋心霖和贝奕喆来到指定的位置上，开始分配工作，贝奕喆负责折递纸牌，我和宋心霖负责搭纸牌。

一切准备就绪，就等着老师吹哨子了，随着哨子吹响，我们盼望许久的纸牌搭高比赛正式开始了。

我刚开始看到别人都比我们搭得快，还有些小紧张，手微微颤抖着，头上冒着汗珠，我小心翼翼地把纸牌放上去，生怕一个不小心就把纸牌弄倒了，突然我想起妈妈说的话：“做事情要沉着，冷静。

”我深深吸了一口气，顿时感觉轻松了许多。

搭牌就像盖房子一样，地基要大要稳。

我一只手握着一沓纸牌，另一只手飞快地抽取着纸牌，把它们一张张摆在一起，好像一个个好兄弟在排队似的。

虽然我们越来越疲倦，手也好像挂了铅一般，但我们还是坚持不懈地搭着纸牌，在我们的奋斗下，纸牌搭得越来越高，“贝奕喆，我的纸牌没了，快给我送点过来！”“宋心霖，你那边有点儿歪了，你要注意了！”“徐筱雅，我们搭得差不多了可以收一收了。

”在我们的团结努力下，我们的纸牌比我还高了，我们只能踩着凳子向上搭。

时间在紧张的比赛中总是过得很快，转眼间比赛就结束了，我们组在我们三人的共同努力下取得了很不错的成绩。

这是最考验人耐心的，也是令人兴奋的活动。

通过这场比赛，让我明白了：无论在生活中还是学习中，不光要有耐心、恒心，也要有勇于攀登的精神，与组员团结一心，脚踏实地，做好每一件事。

教研活动纸牌搭建方案纸牌搭建是一种富有趣味和挑战性的活动，能够锻炼学生的分析、思考和创造能力。

以下是一种教研活动纸牌搭建方案，帮助学生提高逻辑思维和团队合作能力。

一、活动目标1. 培养学生的团队合作意识和能力。

2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 激发学生的创造力和想象力。

二、活动准备1. 准备足够的纸牌和剪刀。

2. 设计搭建任务，包括难度级别和时间限制。

三、活动步骤1. 引导学生形成小组并分发纸牌。

2. 解释活动规则和任务要求。

a. 每个小组需要搭建一个特定的物品或结构，如高塔、桥梁、房屋等。

b. 学生需要根据任务要求使用纸牌进行搭建，不能使用其他工具或材料。

c. 活动有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成搭建任务。

3. 学生进行讨论和合作，确定搭建的计划和分工。

4. 学生开始使用纸牌进行搭建。

5. 教师根据学生的表现和成果进行评价和鼓励。

6. 学生展示他们的搭建成果，并互相欣赏和评价。

7. 教师引导学生总结活动经验和教训，并进行反思讨论。

四、活动延伸1. 可以增加活动的难度和复杂度，让学生搭建更具挑战性的结构。

2. 可以通过比赛形式进行活动，评选最高的纸牌搭建结构。

3. 可以引导学生进行改进，让他们尝试不同的方法和方案，提高他们的创造力和解决问题的能力。

4. 可以与数学和物理等学科进行跨学科的整合，让学生应用所学知识来解决搭建中的问题。

五、活动效果评价1. 学生的团队合作能力是否得到培养和提高。

2. 学生的逻辑思维和问题解决能力是否得到提升。

3. 学生是否能够发挥创造力和想象力，进行创新设计。

4. 学生对活动的参与度和积极性如何。

5. 学生是否能够在活动中互相交流、合作和分享。

通过以上方案，学生可以在纸牌搭建的过程中锻炼自己的团队协作能力、逻辑思维能力和创造力。

这个教研活动既有实践性的特点，又具备趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和想象力，提高他们的学习效果。

幼儿园大班游戏活动案例建构游戏;神奇的纸牌幼儿园大班优秀游戏活动案例建构游戏;神奇的纸牌一、活动背景开学初，区角里提供了一些按数取物和多米诺骨牌等游戏材料，刚开始孩子们玩得还很起劲，可是一段时间后，他们的积极性就没有那么高了。

我思考着，什么样的材料既能激发孩子的游戏兴趣，又能给予他们充分的探索空间呢？于是我们结合了本阶段的数学目标和区域研究的重点。

发现纸牌是一种常见的游戏材料，不仅可以激发孩子对数字、图形的探究兴趣，还能培养逻辑思维能力以及手部的精细动作发展。

《纲要》中也明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

”于是我将纸牌投入区域活动中，悄悄的观察起来。

幼儿由最初的比大小，翻牌游戏玩腻了以后，尝试用平滑的纸牌搭建出高楼大厦等建筑物。

预期目标1.通过玩纸牌，鼓励幼儿探索纸牌的不同玩法。

2.通过操作纸牌，了解简单的力学原理。

3.培养幼儿专注、细致的品质，激发幼儿的创新精神和探索欲望。

材料投放纸牌、记录表、剪刀、透明胶、纸杯等辅助材料。

情况创设干净平整的桌面或者地面游戏玩法幼儿在学会用纸牌比大小，翻牌等技能后，尝试将纸牌站立起来，可以借助工具，搭建不同作风的建筑物，做到美观、坚固。

二、活动内容与过程实录（一）尝试辅助搭建扑克牌纸质光滑且又是平面物，要想成功搭建高楼，首先引发幼儿思考如何将纸牌竖立，又有哪些不同的垒高方法？其次，鼓励幼儿大胆尝试，尝试利用辅助材料将扑克牌进行垒高活动:天天小朋友站在翻牌区里，东瞧瞧、西看看，也不和小朋友玩游戏，还一个劲的用手扣着我黏在纸牌边上的透明胶。

他的行为引起了我的注意。

我走过去问他：“XXX，你在干什么呢？”他对我说“老师，胶布真神奇！只要一点点就能让纸牌立在墙上！”我说纸牌不只可以立在墙上，它还可以站立在地上呢！不信你试试！如何让纸牌能够站立起来呢？有哪些方法？XXX小朋友，在区域中研究了好久。

通钢三中首届科技节系列活动
——扑克牌搭塔比赛方案
一、活动目的
为努力实现本届科技节“快乐、体验、创新”的目标，学校组织集动手、动脑、娱乐于一体的“扑克牌搭塔”竞赛活动,让学生在小组合作的快乐中体验用扑克牌设计高塔的过程，把学到的结构规划、设计、创新的思想运用其中，挑战学生规划设计能力、动手实践能力，相互配合能力，提升学生的综合素质。

二、参赛对象：初一年级学生
三、比赛时间：5月31日（周四）下午第8节课
四、比赛地点：学校活动楼
五、活动内容
1、活动名称：扑克牌搭塔
2、活动准备：两副扑克牌（学生自备、牌面完整）
志愿者：8人（主要任务协助老师完成比赛秩序维护、成绩记录等工作）
3、负责老师：李海涛、邢继柏
4、比赛规则及要求
（1）、每班3名选手，协作完成扑克牌搭建任务。

（2）、扑克牌从地面开始搭建。

允许参赛者以折、叠、弯、插等形式搭建具有一定高度的结构体。

（3）、扑克牌可以折叠，但不准剪、撕。

（注：活动
中不得使用任何粘合剂或第三方工具）。

（4）、除扑克牌之外不得使用其他任何辅助材料。

（5）、搭建的时间要求在20分钟内完成。

搭建完成后向裁判员示意，等待裁判员进行测量。

要求搭建完成后，扑克塔能够不借助外力保持3 分钟的时间。

七、评分标准及奖项设置
1、利用扑克牌搭建高塔，看谁搭得高，以高度决定最后的名次，高度相同者，根据其稳定性进行判定。

2、奖项设置
本次比赛评班级集体奖，其中一等奖1个、二等奖1个、三等奖2个。

通钢三中
2018年5月4日。

纸牌搭高（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用教学内容本课的教学内容是纸牌搭高，通过引导学生利用纸牌进行搭建活动，培养他们的动手能力、创新能力和团队协作精神。

教学内容包括纸牌搭高的基本技巧、搭建过程中的问题解决、以及团队合作的策略。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握纸牌搭高的基本技巧，如牌面的对折、牌与牌之间的稳定接触等。

2. 过程与方法：学生通过实践，提高动手能力和解决问题的能力，同时学会团队合作。

3. 情感态度价值观：培养学生的耐心、细心和团队协作精神，增强他们面对困难的勇气和信心。

教学难点1. 纸牌搭高的稳定性：如何让纸牌在搭建过程中保持稳定，不倒塌。

2. 团队协作：如何引导学生进行有效的团队协作，共同完成任务。

教具学具准备1. 每组一副纸牌。

2. 计时器。

3. 搭建高度的测量工具。

教学过程1. 导入：通过介绍一些著名的建筑物，引出纸牌搭高的主题。

2. 基本技巧讲解：讲解纸牌搭高的基本技巧，如牌面的对折、牌与牌之间的稳定接触等。

3. 分组实践：学生分组进行纸牌搭高的实践，教师巡回指导。

4. 问题解决：学生在搭建过程中遇到问题时，教师引导学生进行问题解决。

5. 团队合作：引导学生进行有效的团队协作，共同完成任务。

6. 展示与评价：学生展示搭建成果，教师进行评价。

板书设计1. 纸牌搭高2. 基本技巧：牌面的对折、牌与牌之间的稳定接触3. 问题解决：遇到问题时如何解决4. 团队合作：如何进行有效的团队协作作业设计1. 个人作业：学生回家后，尝试自己搭建一个纸牌塔，并记录搭建过程和遇到的问题。

2. 团队作业：学生分组，每组设计一个纸牌搭高的方案，下节课进行展示。

课后反思通过本课的教学，我发现学生在纸牌搭高的过程中，遇到了很多问题，如纸牌的稳定性、团队协作等。

但在教师的引导和帮助下，他们都能够逐步解决问题，最终完成了搭建任务。

这让我深感欣慰，也让我对他们的动手能力和团队合作精神有了更高的评价。

写学校第一次比赛活动400字作文纸牌搭高比赛
今天，我参加了学校的纸牌搭高比赛。

一进比赛场地，我们各自找了块地坐下。

我不紧不慢地拿出纸牌，心想：这还不容易，不就是搭高嘛！
“叮铃铃”比赛的铃声响起来了。

我准备先折纸牌，但是纸牌不知道怎么了，就是不听话，每张都上下对不齐。

斜着的纸牌放到地上还会左右摇摆，根本放不稳。

我只好用力将每张纸牌的四个角对齐再折。

没想到这么简单的纸牌对折也那么难，我开始紧张起来了。

我拿着折好的纸牌小心翼翼地竖着放在地面上，一张张，一排排，围成一个圆形，用它来做底盘。

然后在竖起来的这一层上
生怕一。

辽师大版综合实践活动五下主题活动四《扑克牌搭高游戏》教学设计8一. 教材分析《扑克牌搭高游戏》是综合实践活动五下主题活动四的内容，旨在让学生通过实践活动，培养学生的动手能力、观察能力、创新能力及团队合作意识。

本课通过学生自主探究、合作交流，运用扑克牌进行搭高游戏，让学生在游戏中体验成功的喜悦，培养学生的自信心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力，对于扑克牌游戏也不陌生。

但搭高游戏需要一定的技巧和策略，学生在实践中可能遇到一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在游戏中都能获得成功。

三. 教学目标1.让学生掌握扑克牌搭高的基本技巧和策略。

2.培养学生的观察能力、动手能力、创新能力和团队合作意识。

3.让学生在游戏中体验成功的喜悦，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握扑克牌搭高的基本技巧和策略。

2.教学难点：如何让学生在游戏中创新，提高搭高的高度和稳定性。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。

2.合作学习法：学生分组进行游戏，培养学生的团队合作意识。

3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握扑克牌搭高的技巧。

4.交流反馈法：学生在游戏中相互交流、总结经验，教师给予及时反馈和指导。

六. 教学准备1.准备一副扑克牌。

2.准备搭建扑克牌的场地。

3.准备计时器，用于记录学生搭建的时间。

4.准备奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解扑克牌搭高游戏的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示一些精彩的扑克牌搭高游戏视频，让学生直观地感受游戏的魅力。

3.操练（10分钟）学生分组进行扑克牌搭高游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，引导学生掌握正确的搭建方法。

4.巩固（5分钟）学生再次进行游戏，尝试创新搭建方法，提高搭高的高度和稳定性。

课例反思《纸牌搭高楼》例反思《纸牌搭高楼》一、活动设计背景在一次晨间活动中，几个孩子对扑克牌产生了浓厚的兴趣，他们有的从大到小排序；有的按花纹的不同有规则地进行排序；有的比大小；有的做口算，玩得不亦乐乎。

《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”所以生成了这个活动，通过折折、搭搭，让孩子在高昂的探索兴趣中发现扑克牌的不同特性，感受生活中小科学的奥秘、动手的乐趣与成功。

二、活动描述活动名称：《纸牌搭高楼》活动目标：1、探索纸牌搭建高楼的各种办法，初步感受物体的平衡。

2、乐意大胆表达和交流，体验探索的快乐。

重难点分析：探索纸牌搭建高楼的各种办法，初步感受物体的平衡，尝试用多种方法让扑克牌站立起，感知力与平衡的关系是本次活动的重点，也是难点。

活动准备：物质准备：扑克牌照相机PPT 音乐范例经验准备：欣赏各种高楼建筑的图片各种物体搭高楼的经验（一）、引出题“看，老师带了什么？三A扑克牌厂的叔叔阿姨给我们送了一些次品牌，这下我们又可以好好玩一玩了。

”(今天我们要换一种方法玩，你们能让扑克牌站起吗？扑克牌已经准备好了，你们去试一试，如果成功了，就把你的方法保留在桌子上，接着再想想还有没有其他的方法，看看谁的方法多。

)（二）、幼儿探索。

1、探索一：纸牌站立（1）幼儿尝试，教师观察。

（2）幼儿交流讨论。

（3）教师小结：“大家想出了许多让纸牌站起的方法，有的小朋友想到了靠的方法让纸牌站起（借助朋友的帮忙）；有的小朋友用了折的方法，有横折、竖折、斜折、多折的方法，改变了牌的形状，让牌稳稳地站起了，还有的小朋友靠几张牌的互相作用，折一折，靠一靠让纸牌站起了。

”2、探索二：探索搭建高楼。

（1）讨论交流探索搭建高楼的方法。

“你们真棒！用了这么多不同的折法让纸牌站起了，那能不能让这些站起的牌变成一幢幢美丽的高楼呢，请你先跟旁边的小朋友交流交流。

”（2）教师小结。

第一点：下面要搭得多，上面才能搭的高。

纸牌搭高楼活动感想第一次参与这样的活动，我对自己的能力充满了怀疑，毕竟我对搭建这样的纸牌高楼一窍不通。

然而在活动开始后，我很快就发现了一个重要的特点，那就是团队中每个人的能力不同，且每个人都有自己的特长。

此外，大家还对团队建设活动都很有热情，这使得我们在建造纸牌高楼的过程中产生了很多创意和灵感。

团队中每个成员都能够贡献一份力量，使得整个活动充满了激情和乐趣。

在这个过程中，我所属的团队有了很好的合作，大家不仅互相协作，还会互相鼓励，让整个建造过程充满了团队精神。

而且在活动开始后，我们就制定了一些策略和计划，充分利用每个人的特长，使得整个建造过程既快速又高效。

通过这次活动，我们的团队合作意识得到了提升，大家也更加了解了彼此的工作能力和性格特点，这对于我们在日后的工作中更好地合作具有重要的意义。

在建造纸牌高楼的过程中，我们不仅需要注意高度和稳定性，还需要预防和克服各种可能出现的问题。

这使得整个活动变得更加考验团队的耐心和智慧。

在这个过程中，每个人都会遇到一些困难和挑战，但正是这些困难和挑战，使得整个活动充满了挑战性和乐趣。

在不断地尝试和失败后，我们最终成功地搭建起了一座高度和稳定性都能够得到保障的纸牌高楼。

这不仅是我们团队合作的成功，也是我们每个人智慧和毅力的证明。

通过这次活动，我学到了很多宝贵的团队建设经验。

首先，团队合作是非常重要的，每个人都需要能够充分发挥自己的特长，同时又能够与团队中的其他成员协调一致。

其次，需要有一个明确的目标和计划，只有这样，整个活动才能够有序进行。

另外，积极乐观的态度也是非常重要的，只有这样，我们才能在遇到困难和挑战时不气馁，不放弃。

最后，团队中每个人都需要有责任心和同理心，只有这样，我们才能够在互相协作的过程中更好地理解和支持彼此。

总的来说，纸牌搭高楼活动是一次非常有意义的团队建设活动。

通过这次活动，我不仅学到了很多团队合作的经验，还收获了很多快乐和成就感。

这次活动不仅让我们更加了解了彼此，还提高了我们的团队合作意识，使我们在今后的工作中更好地协作。

幼儿园中班游戏：扑克牌垒高教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能够理解搭积木的基本原理，掌握基本搭建技能。

2.能够通过游戏掌握团队合作、沟通交流等社交技能。

3.鼓励幼儿发挥创造力，培养其对颜色、形状、大小等基本概念的认知能力。

二、教学内容通过扑克牌垒高游戏，让幼儿体验一种比较有挑战性的搭建游戏，从而培养他们的动手和思考能力，同时也为其接下来的学习奠定基础。

三、教学环节安排1. 教学前准备1.准备一副扑克牌和一些积木Lego玩具。

2.制定游戏规则，并将规则张贴在教室墙上。

2. 游戏介绍在幼儿园中班，老师可以介绍一个全新的游戏给他们，如扑克牌垒高。

介绍游戏规则，简要说明游戏的目的和规则，让孩子以轮流的方式玩游戏。

3. 操作演示老师可以在扑克牌旁边放置一些简单的积木，例如正方形、三角形和长方形积木，向幼儿展示如何用这些积木搭建一个简单的木塔。

演示的过程中，老师可以引导幼儿理解搭建的一些基本原理，如将积木平稳地放在一起，选择合适的积木大小和形状等。

4. 独立操作在幼儿掌握了基本搭建技能之后，老师可以让他们独立完成木塔的搭建，在搭建的过程中可以为他们提供必要的帮助和指导，同时要引导他们注重团队合作和沟通交流。

5. 游戏反思在游戏结束后，老师可以带领幼儿进行游戏反思，让幼儿自己回忆游戏中的过程，回答一些简单的问题，例如：•游戏的目的是什么？•你们在游戏中遇到了哪些困难？•如何完成任务？你们之间是如何协作的？四、教学反思本次扑克牌垒高游戏教学取得了较好的效果，完美地达到了教学目标。

在教学过程中，我发现幼儿在扑克牌垒高游戏中表现出了高度的兴趣和热情，他们十分认真地对待游戏，积极参与游戏中的每一步。

通过对于本次游戏的反思，我发现在游戏中还需要注意以下几个问题：•在游戏前的规则介绍时，要注重语言的简洁，并且要注意使用足够的动作演示；•在游戏进行过程中，老师应该随时关注孩子的情绪变化，适时地引导和调整；•在游戏结束后的反思环节，老师要充分尊重幼儿的发言，让他们从游戏中体会到乐趣和收获。