3.1教学设计

《函数的概念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解函数的概念，掌握函数的三要素。

2. 能够正确描述函数关系，理解自变量和因变量的关系。

3. 培养运用函数观点看待问题的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：理解函数的概念，掌握描述函数关系的方法。

2. 教学难点：理解自变量和因变量的关系，掌握函数的三要素。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、函数图表等。

2. 准备教学内容：设计案例，帮助学生理解函数概念。

3. 复习相关知识：在讲授新课前，简要复习方程、等式、变量等预备知识。

4. 确定教学方法：采用案例教学、小组讨论、课堂互动等方法，引导学生积极参与，加深理解。

四、教学过程：本节课的主要教学目标是帮助学生理解函数的概念，培养他们的数学思维能力和抽象思维能力。

在教学过程中，我们将通过以下几个环节来实施：1. 引入环节：首先，我们会通过一些具体的实例，让学生直观地了解函数的概念和性质。

这些实例可以包括商品价格与时间的关系、路程与时间的关系等等。

通过这些实例，学生可以初步感受到函数在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

2. 讲解环节：在引入环节之后，我们将进入讲解环节。

在这个环节中，我们会详细解释函数的定义，包括定义域、值域、对应法则等概念。

同时，我们还会引导学生理解函数的三要素，即定义域、值域和对应法则。

通过这些讲解，学生可以更加深入地理解函数的概念。

3. 探究环节：为了帮助学生更好地理解和掌握函数的概念，我们将组织学生进行探究活动。

这些活动可以包括小组讨论、案例分析等等。

通过这些活动，学生可以更加深入地思考函数的问题，从而培养他们的数学思维能力和抽象思维能力。

4. 反馈与评价：在教学过程中，我们会及时收集学生的反馈，了解他们对知识的掌握情况。

同时，我们还会通过课堂小测验、课后作业等方式，对学生的掌握情况进行评估。

根据学生的反馈和评估结果，我们会及时调整教学策略，确保教学效果的优化。

统编版（2024年新教材）七年级上册道德与法治第三课梦想始于当下3.1 做个追梦少年教案教学设计教学设计课题 3.1 做个追梦少年课时第1课时学习目标核心素养:健全人格学习目标:1.知道编织人生梦想是青少年时期的重要主题,感受梦想的力量,培养积极向上的人生态度。

2.将个人梦想与社会的发展、国家的进步联系起来3.增强民族认同感、使命感。

教学环节(问题/任务)学习活动评价要点设计意图问题/任务一新知导入《大梦想家》一个一个梦飞出了天窗/一次一次想穿梭旧时光/雨再大也总要回家/ 被淋湿的鞋晒干再出发/轻松的步伐被泥土冲刷/力量无限放大/我们被小事打扰/为心事烦恼骨骼和时间赛跑/未来的最佳男主角/准没准备好/带着光教师根据学生朗读及对诗歌理解程度，做出评价通过组织学生大声朗读诗歌《大梦想家》，并引导学生分析思考，有效引入本节跟我飞翔/感受风的速度在耳边呼啸远方/思考：给我们传递了哪些信息？提示：有梦想、追逐梦想……课梦想的话题问题/任务二有梦想就有希望活动一：说说你的梦想。

思考：（1）你的梦想是什么？说说什么是梦想（2）如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？小结：梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

活动二：阅读材料，说说从苏翊鸣的成长故事中，我们可以看出梦想对他有怎样的重要性？他，11岁就立志要站上“家门口”的冬奥舞台，为祖国和自己争取荣誉。

为了追梦，苏翊鸣一直教师根据学生参与诉说自己梦想的热情以及对梦想概念定义的准确性，进行评价。

通过引导学生说说自己的梦想，使学生愿意参与课堂活动，同时也能使学生对自己的梦想有更深刻的思考。

苏教版数学三年级下册3.1《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级下册 3.1《解决问题的策略》是本册教材中的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握利用画图的方法来解决问题的策略，培养学生解决问题的能力，提高学生分析问题和解答问题的效率。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中学会画图解决问题的方法，感受画图解决问题的优越性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了简单的加减乘除运算，具备了一定的数学基础。

但是，他们在解决问题的过程中，还往往只依赖于算术运算，缺乏解决问题的策略。

通过本节课的学习，学生将学会利用画图的方法来解决问题，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的方法来解决问题的策略。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生分析问题和解答问题的效率。

3.让学生感受画图解决问题的优越性，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法来解决问题的策略。

2.难点：培养学生解决问题的能力，让学生在实际操作中学会画图解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受画图解决问题的优越性。

2.采用引导发现法，引导学生发现解决问题的策略，培养学生独立思考的能力。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中共同探讨，共同进步。

4.采用实践操作法，让学生在实际操作中学会画图解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，生动形象地展示画图解决问题的过程。

2.准备练习题，巩固学生对画图解决问题策略的掌握。

3.准备画图工具，如直尺、圆规等，方便学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。

如：“小明家有3只鸡，小华家有5只鸡，他们两家一共有几只鸡？”让学生尝试用算术运算解决问题，然后引出本节课的内容：解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）通过展示教材中的例题，让学生了解画图解决问题的方法。

人教版道德与法治九年级下册3.1《中国担当》教学设计一. 教材分析《中国担当》这一章节主要让学生了解中国在国际事务中的地位和作用，理解中国作为一个负责任的大国，如何积极参与全球治理，为世界和平与发展做出贡献。

教材通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到中国在国际舞台上的重要担当，培养学生的国际视野和全球意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。

但是，对于中国在国际事务中的具体作用和地位，以及中国如何积极参与全球治理，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的案例出发，分析中国在国际事务中的担当，从而提高他们的认识。

三. 教学目标1.让学生了解中国在国际事务中的地位和作用，理解中国作为一个负责任的大国，如何积极参与全球治理，为世界和平与发展做出贡献。

2.培养学生具有国际视野和全球意识，能够积极关注国际事务，为世界和平与发展做出自己的贡献。

四. 教学重难点1.重点：中国在国际事务中的地位和作用，中国如何积极参与全球治理，为世界和平与发展做出贡献。

2.难点：如何引导学生从具体的案例出发，分析中国在国际事务中的担当，提高他们的认识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解中国在国际事务中的地位和作用，理解中国作为一个负责任的大国，如何积极参与全球治理，为世界和平与发展做出贡献。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对案例的分析，提高他们的认识。

3.总结法：通过总结，使学生对所学内容有更深刻的理解。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在教学中进行分析。

2.准备讨论题，引导学生进行深入的思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生思考：中国在国际事务中扮演着怎样的角色？中国作为一个负责任的大国，应该如何为世界和平与发展做出贡献？2.呈现（15分钟）呈现相关的案例，让学生了解中国在国际事务中的地位和作用。

部编版九年级下册道德与法治3.1《中国的担当》教学设计一. 教材分析部编版九年级下册道德与法治第3.1课《中国的担当》主要讲述了中国在国际事务中的地位和作用，以及中国担当的含义和表现。

教材通过生动的实例和深入的剖析，使学生了解中国在国际舞台上的积极参与和贡献，培养学生的国际视野和责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，对于国家和社会有一定的了解。

但他们对国际事务的了解相对较浅，对于中国在国际事务中的角色和担当的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察和思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解中国在国际事务中的地位和作用，掌握中国担当的含义和表现。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，提高观察问题、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够树立正确的国际观念，增强对国家和社会的责任感。

四. 教学重难点1.重点：中国在国际事务中的地位和作用，中国担当的含义和表现。

2.难点：如何引导学生从多个角度观察和思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关的事例和数据，引导学生深入理解中国在国际事务中的角色和担当。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，提高他们的批判性思维和创新能力。

3.案例分析法：通过分析具体的事例，使学生更好地理解中国担当的含义和表现。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级下册道德与法治第3.1课《中国的担当》。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关的事例和数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些国际事务的图片和数据，引导学生思考中国在国际事务中的地位和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国在国际事务中的地位和作用，引导学生了解中国担当的含义和表现。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。

3.1《我很重要》一等奖创新教学设计人教版中职语文基础模块上册《我很重要》教学设计【教学背景】放歌如火的青春。

青春，是一个美丽的字眼。

青春，是一个特殊的生命驿站。

青春拥有的是活力四射的激情，五彩缤纷的梦想。

青春的生命渴盼成长，就让刚刚迈入中职的学生，在青春的旋律中放歌。

《我很重要》是毕淑敏对生命个体是否重要这一命题的独特思考。

“我很重要”的呐喊，让每一个生命个体都放射出灿烂的光辉，读后让人从心底升起无限的自豪，特别是青少年，更会增强生命的自信，增添青春的激情。

【教学目标】1.联系生活深入感悟作者深邃的思想，让学生正确认识自身的价值，培养尊重个体生命及自我价值的理念。

2.学习说理与抒情相结合的手法。

3.体味文中关键语句的含义。

4.掌握比喻、排比、反复等修辞手法对表达主旨和感情所起的作用。

【教学重难点】通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下的故事情境，感受作者的情怀。

【课时安排】1课时【教学方法】默读法、朗读法、文章品析法【教学过程】导入同学们，今天我们来学习一篇。

请大家看着一篇文章的标题，说说这个标题有哪些不一样的地方。

（从句式上看，文章标题是一个疑问句，但是悬念随即解开；从字词中看，“重”字，并无强调比较的意味，主要是表达作者极致强烈的情感；此外，作者为什么说“我很重要”呢？）活动一：整体梳理，内容初探1.默读课文，划分层次。

课文的主旨是我很重要。

作者虽然从社会生活的多个方面取材.但全文始终围绕“我很重要”这一主旨展开。

全文可分三部分：第一部分从反面着笔，指出我们从小受过的教育是我不重要。

第二部分诠释我很重要的理由与依据。

作者以生动形象的语言，从八个方面对自我生命的价值和意义作了诠释。

最后，作者顺理成章地肯定自我，喊出“我很重要”的个体生命宣言。

文章始终围绕我是否重要展开思考和联想，结构严谨，思路清晰逻辑严密。

条分缕析，剖析结构、手法。

文章各部分内容之间过渡自然，衔接巧妙。

部编版道德与法治六年级上册3.1《公民身份从何而来》教学设计一. 教材分析《公民身份从何而来》这一课，主要让学生了解公民身份的定义和来源，通过深入探讨，使学生认识到公民身份的重要性，从而增强他们的公民意识。

教材内容主要包括：公民的定义、公民身份的来源、公民权利与义务等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民身份的内涵和意义理解不够深入。

他们在生活中接触到的公民概念多与户籍、身份证等实物相关，对于抽象的公民身份理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，引导学生从生活实际出发，理解公民身份的含义。

三. 教学目标1.让学生了解公民身份的定义和来源，认识到公民身份的重要性。

2.培养学生热爱祖国，为自己是公民而自豪的情感。

3.提高学生积极参与社会事务，履行公民义务的意识。

四. 教学重难点1.公民身份的定义和来源。

2.公民权利与义务的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民身份的重要性。

2.案例教学法：分析典型案例，使学生深入理解公民身份的内涵。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和公民责任感。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片。

2.制作课件，展示公民身份的相关内容。

3.准备时间：约1课时（40分钟）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽等，引导学生产生自豪感，进而引出公民身份的话题。

提问：你们知道自己是公民吗？公民身份是从何而来的呢？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解公民身份的来源和定义。

案例1：某城市居民积极参与社区治理，提出建设性建议。

案例2：某农村居民依法维权，保护自己的合法权益。

提问：这些案例中的主人公有哪些共同点？他们为什么被称为公民？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合案例，分析公民身份的含义和作用。

提问：公民身份对我们有什么意义？如何做一个有责任的公民？4.巩固（5分钟）通过课件展示公民权利与义务的关系，让学生明白公民身份不仅享有权利，还需履行义务。

教科版科学四年级上册《3.1 让小车运动起来》教学设计同课异构（一）【教材分析】《让小车运动起来》是教科版四年级上册《运动和力》单元的第一课。

教材分为三个环节，聚焦环节通过调查生活中各种各样车的动力来源，将注意力集中到小车的动力；探索环节分两步，先利用垫圈的重力驱动小车并了解重力作用的现象，然后探究力的大小与小车运动快慢的关系；研讨环节则指向“力可以改变物体运动状态”这一核心概念。

【学情分析】我校四年级大部分孩子知识面广，对各种类型的车和动力来源都有一定的了解，但并没有专门研究过力与车运动的关系。

他们对“重力”作用的现像有生活经验，组装一辆靠重力驱动的小车并不难，也容易推测出“力越大，速度越快”这一规律，但没有思考过力与运动的深层关系；由于四年级还没有学过“平均数”的概念，在本课数据处理中，利用三次运动的“总时间”代替“平均时间”。

【核心素养目标】科学观念：知道一定大小的力才能让物体运动起来，并且力越大，运动速度越快。

科学思维：研究并了解小车运动快慢与动力大小的关系。

探究实践：组装用重力驱动的小车，通过实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系。

态度责任：意识到要用实验数据作为证据；乐于小组合作，乐于分享倾听；体会到生活中的车辆类型是很多的，不同的车具有不同的动力类型。

【教学重难点】组装重力驱动的小车，并研究小车运动快慢与动力大小的关系。

【教学过程】一、聚焦（3分钟）课前完成电子调查问卷：你知道的以“人力/畜力/……”为动力的车有哪些？对以人力、畜力、蒸汽机、化学燃料、太阳能为动力的车进行统计分类，形成班级调查结果。

通过“趣问卷”微信小程序设计问卷发到班级群，学生可以查阅资料，在自己原有认知的基础上了解调查更多类型的车辆，教师终端可以快速导出excel表格，形成丰富的班级调查统计表。

板书好课题，呈现统计表格。

师：课前我们对车及其动力类型做了一次小调查，这是我们班的统计结果。

请大家看一看，这其中有什么是你没有想到但同学想到了的？你有什么新的认识？预设：知道了更多车的类型；原来动物也可以作为车的动力等等师：一个人的想法是有限的，但经过思考、交流、分享，我们大家都会有新的认识。

《紧密联系的工具和技术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 认识各种工具和技术的基本概念和用途。

2. 了解工具和技术在日常生活中的重要作用。

3. 学习如何正确使用基本的工具和技术。

4. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 重点：学习各种基本工具和技术的使用方法。

2. 难点：正确判断何时、何处以及如何使用适当的工具和技术。

三、教学准备1. 准备各种基本工具和技术的模型或图片。

2. 准备相关的教学视频或演示。

3. 准备用于实践操作的合适场地。

4. 准备引导学生讨论和分享的道具或道具箱。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生有序进入教室，提醒学生注意课堂纪律。

2. 通过PPT展示工具图片，引导学生回答这些工具的名称，以此引出本课主题。

3. 讲述本课的重要性，激发学生对新课的兴趣和好奇心。

（二）新课教学1. 工具的认识和分类（1）教师展示锤子、螺丝刀、钳子等常用工具，并逐一介绍其名称、用途和使用方法。

（2）学生分小组，通过观察、触摸等方式，认识并分类摆放这些工具。

（3）教师检查学生的分类情况，纠正错误，并强调分类标准和方法。

2. 技术的学习和应用（1）通过PPT展示一些常见的技术应用场景，如建筑工地、机械制造等，引导学生了解技术的重要性。

（2）教师介绍一些常见的技术工具，如钻头、锯子等，并讲解其使用方法和注意事项。

（3）学生分小组，尝试使用这些技术工具，教师进行指导，纠正错误。

（4）学生分享使用技术工具的经验和感受，教师给予鼓励和评价。

3. 实践活动（1）教师设计一些实践活动，如制作简易工具模型、使用工具完成指定任务等，激发学生的创造力和动手能力。

（2）学生分小组进行实践活动，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

（3）学生展示自己的作品或完成任务，分享经验和感受，教师给予评价和反馈。

（三）小结作业1. 教师总结本课内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，要求学生回家后继续探索和学习工具和技术相关知识。