31教学设计
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最新语文S版优秀教案31《爱斯基摩人》教学设计
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点： 1. “语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。 2. “积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多 读 多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
课 文 ，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。
一、研读课文，朗读感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1．
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
课时安 排：
2 课时
教学过 程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
教具准备
教学设计案(31运动与静止)
甘州区大成学校PCK教学设计案教师情况姓名：单吉聪甘州区大成学校教龄：15年职称：中教一级教学理念：把课堂还给学生课题名称：第三章物质的简单运动§3.1 运动与静止北师大版八年级上本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点本节课核心知识及统领性观点：课标要求：能用实例解释机械运动及其相对性。
能举例说明自然界中存在多种多样的运动形式。
知道世界处于不停的运动中。
核心知识：运动与静止的相对性。
统领性观点：物体是运动还是静止取决于所选择的参照物。
本节课特定学习内容．．．．．．间的横纵联系知识的内在联系：横向联系：辩证法思想、直线与曲线的概念。
纵向联系：机械运动学生对于本节特定学习内容．．．．．．．．易理解和易误解之处学生学习分析：易理解：运动与静止的相对性易误解：同一物体是运动还是静止取决于所选择的参照物。
教学目标、重点与难点教学目标：1、举例说明什么是机械运动；2、能说出参照物的概念，会判断物体运动和静止的相对性；3、描述机械运动的类型；教学重点：物体运动与静止的描述教学难点：参照物的选择将特定学习内容．．．．．．呈现给不同学生的策略教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图【创设情景】参照物与机械运动【教师点拨】【合作探究】直线运动和曲线运动提出问题：1.你从播放的视频中，提炼出的关键词是什么？2.本段视频的主题是什么？3.你还能否举出生活中类似是实例？若有，请举例说明。
4.通过视频的观看，你能否举例说明什么是机械运动？播放视频：运动与静止发布学生活动：把课本平放在桌上，课本上放一个铅笔盒，推动课本使它沿桌面缓慢移动，探究思考、小组讨论回答下列问题：（1）实验中你认为哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？（2）你是如何判断他们是运动还是静止的？根据刚才的判定过程讨论一下，判定一个物体是否运动的一般步骤是什么？PPT出示：提出问题：观看图片，对图片中的运动进行分类。
明确问题，明确任务，为下段观看视频明确目标。
人教版数学六年级上册《31、圆的认识》集体备课教学设计
人教版数学六年级上册《31、圆的认识》集体备课教学设计一. 教材分析《31、圆的认识》是人教版数学六年级上册的一节课。
本节课主要让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，以及理解圆的半径与直径的关系。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索圆的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及圆的半径与直径的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算圆的周长和面积，理解圆的半径与直径的关系。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.圆的周长和面积的计算方法。
2.圆的半径与直径的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生主动探索圆的性质，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解圆的性质。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生自主探究和小组合作。
3.教学道具：准备一些圆形的道具，如圆的模型、圆的图片等，用于直观展示圆的性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的圆形物品，如硬币、轮子等，引导学生关注圆形的特征。
提问：你们对这些圆形物品有什么认识？从而引出圆的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现圆的周长和面积的计算方法，以及圆的半径与直径的关系。
引导学生观察和思考，引导学生用自己的语言总结圆的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，利用学习材料和教学道具，亲自动手测量和计算圆的周长和面积。
北师大版心理健康三年级下册第31课《解决问题我最有方法》教学设计
心理健康《解决问题我最有方法》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 帮助学生建立积极的心态，增强面对困难的勇气和自信。
3. 通过实践活动，让学生体验解决问题的过程，提升实践操作能力。
二、教学重难点1. 让学生了解解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 帮助学生建立积极的心态，增强面对困难的勇气和自信。
3. 通过实践活动，让学生体验解决问题的过程，提升实践操作能力。
三、教学准备：1. 准备多个实际生活中的问题案例，可以是学习、生活、人际关系等方面的问题。
2. 准备一些解决问题的工具，如笔记本、笔、纸牌等。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师与学生进行简单的交流，询问学生在日常生活中是否遇到过问题，以及他们是如何解决问题的。
教师：同学们，大家好！今天我想和大家聊聊一个我们日常生活中经常遇到的问题——那就是当我们遇到问题时，我们是怎么去解决它们的。
你们有没有遇到过一些困难或者问题，然后你们是怎么解决的？学生A：老师，我有过。
比如有一次我的数学作业遇到了难题，我不会做。
然后我就去问了我的同学，他帮我解决了。
教师：非常好，学生A。
你遇到了问题，然后寻求了同学的帮助，这是一个很好的解决问题的方式。
那么，其他同学呢？你们又是怎么解决问题的？学生B：老师，我也有过。
有一次我在做科学实验的时候，把实验步骤忘记了。
然后我就去查了课本和网上的资料，重新理解了实验步骤，然后重新做了一次。
教师：非常棒，学生B。
你通过查阅资料和重新实验，成功地解决了问题。
这些都是我们在日常生活中常见的解决问题的方式。
2. 教师总结学生的回答，引出本节课的主题：解决问题我最有方法。
教师（总结）：看来大家都有自己的解决问题的方法。
有的同学会寻求他人的帮助，有的同学会自己去查阅资料，还有的同学会通过反复尝试来解决问题。
这些都是非常好的方法。
那么，今天我们的主题就是“解决问题我最有方法”。
在接下来的课程中，我们将一起探讨更多的解决问题的方法和策略，希望大家都能从中受益。
小学科学大象版科学六年级上册31《月球地球和太阳》教学设计
小学科学大象版科学六年级上册31《月球地球和太阳》教学设计【科学六年级上册】《月球、地球和太阳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能a. 了解地球、太阳和月球的基本特征和关系。
b. 通过观察天空中的月相变化，认识月球的不同形态。
c. 理解地球自转和公转的概念，并知道地球自转导致昼夜更替，公转导致季节的变化。
2. 过程与方法a. 激发学生积极探究的兴趣，引导他们通过观察、实验和讨论来积累知识。
b. 培养学生的观察能力，引导他们使用科学术语来描述和解释天空中的现象。
c. 通过小组活动和合作学习，增强学生的合作与交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点a. 理解地球自转和公转的概念，并解释它们对昼夜更替和季节变化的影响。
b. 通过观察月亮的不同形态，理解月球的月相变化。
2. 教学难点a. 学生对地球自转和公转的概念理解上的困难。
b. 能否准确描述和解释月球的月相变化。
三、教学过程设计1. 导入（约10分钟）a. 利用投影仪或模型展示地球、太阳和月球的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
b. 向学生提问：“你们知道地球是什么样子的？太阳是什么样子的？月球是什么样子的？”引导学生进行思考和回答。
2. 探究（约40分钟）a. 展示地球仪或利用悬挂的球体代表地球，引导学生围绕地球自转和公转的概念进行观察和讨论。
提问：“地球是如何自转的？”“地球是如何公转的？”b. 制作一个小日晷，让学生观察并记录太阳在天空中的位置变化。
观察一段时间后，让学生讨论太阳的位置变化规律，并解释太阳升起和落下的原理。
c. 利用实验或模型，向学生展示月亮的不同形态，引导学生观察和记录月亮的变化。
让学生尝试解释月亮的月相变化现象。
3. 确定概念（约20分钟）a. 综合上述观察和实验结果，引导学生总结地球自转和公转的概念，并解释它们对昼夜更替和季节变化的影响。
b. 解释和讨论月球的月相变化现象，并让学生归纳总结月球的不同形态与月相的对应关系。
小学科学31《让小车运动起来》(教学设计)
小学科学31《让小车运动起来》（教学设计）让小车运动起来科学是一门富有趣味性和实践性的学科，通过科学实验和观察，我们能够深入了解事物发生的原理和规律。
在小学科学课堂中，让小车运动起来是一个常见的实验项目，它可以帮助学生理解运动和力的关系。
本教学设计将以《让小车运动起来》为主题，通过设计实验和讨论问题的方式提高学生对运动和力的理解和应用能力。
一、知识目标：1. 理解运动是由力产生的结果。
2. 了解小车是怎样运动的。
3. 探究小车运动的因素。
二、能力目标：1. 能够观察、记录实验结果。
2. 能够提出问题、进行探究和讨论。
3. 能够合作与团队合作。
三、情感目标：1. 培养学生对科学的兴趣和热爱。
2. 培养学生合作和沟通的能力。
四、教学重点和难点重点：通过实验和观察，理解运动是由力产生的结果。
难点：提出问题并进行探究，培养学生的科学思维和合作能力。
五、教学准备：1. 小车模型。
2. 不同材料的台面，如木板、金属板和塑料板。
3. 不同材料的地面，如纸张、布和地毯。
4. 不同形状和大小的物体。
5. 记录实验结果的表格。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过展示小车模型和问题引导学生思考：小车是如何运动的？是什么力使小车能够运动？2. 实验设计及操作方式（15分钟）教师向学生介绍实验材料，并引导学生探究小车运动的因素。
学生可以自由组合不同材料的台面和地面，探究小车在不同材料上的运动情况。
学生可以预测并记录实验结果。
3. 实施实验及观察（15分钟）学生按照实验设计进行实践操作，利用小车模型在不同材料上进行移动。
学生观察小车在不同材料上的运动情况，并记录实验结果。
4. 分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论并总结实验结果。
引导学生思考：小车在不同材料上的运动情况有什么不同？是什么力使小车能够运动？在什么条件下小车能够更容易运动？5. 实验结果展示（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们的实验结果，并解释他们对小车运动的观察和总结。
小学科学31《太阳系大家庭》教学设计
小学科学31《太阳系大家庭》教学设计太阳系是地球所属的一个星系。
它由太阳、八大行星、卫星和一些其他天体组成。
在这个科学教学设计中，我们将带领小学生们更好地了解太阳系的基本组成和特点，并且通过一系列有趣的学习活动来帮助他们巩固和扩展所学知识。
教学目标:1. 认识太阳系的基本组成和特点。
2. 掌握太阳系中各个行星的基本特征。
3. 理解太阳系中的行星运动规律。
教学重点:太阳系的基本组成和特点、太阳系中各行星的基本特征教学难点:太阳系中行星运动规律的理解教学准备:1. 照片或插画展示太阳系的模型。
2. 适合展示的幻灯片或图表。
3. 学生用于练习记忆的相关练习册。
4. 小组或个人工作材料。
教学过程:引入活动(10分钟):为引起学生的兴趣，可以采用图像呈现太阳系的模型或幻灯片的插图。
让学生观察并描述这些图像，引导他们说出太阳系中可能存在的各种天体。
通过提问和讨论，渐渐引入太阳系的主题。
探索太阳系(20分钟):引导学生了解太阳系的基本组成和特点。
通过展示幻灯片或使用模型，呈现太阳以及八大行星的照片，逐一介绍它们的基本特征和位置。
同时，鼓励学生互相合作，搭建太阳系模型，并让他们尽可能准确地摆放行星的位置。
太阳系作品展示(30分钟):要求学生将自己搭建的太阳系模型展示给全班同学，并向大家介绍他们所摆放的行星和位置。
这样可以巩固学生对太阳系的理解和记忆，并且培养他们的表达能力。
行星特征分析(40分钟):将课堂分成小组，每个小组给予一张或几张有关行星的图片或插图。
要求学生根据图片，用自己的话向小组分享关于对应行星的一些特征，例如大小、颜色、气候等。
同时，鼓励学生们在小组讨论中搜集更多的信息以及互相学习。
行星运动规律模拟(60分钟):利用课堂中的模型，每个小组可以模拟行星绕太阳公转的运动。
学生们可以扮演太阳和行星，并根据模型规模进行自由运动。
同时，引导学生们讨论并观察行星运动的规律，如公转、自转和轨道形状等。
最后，通过对比不同行星的运动特点，引导学生总结行星运动规律。
道德与法治六年级上册31《公民身份从何而来》教学设计
道德与法治六年级上册31《公民身份从
何而来》教学设计
来了解一下“公民”一词的来源吧。
点拨：公民一词最初来源于古希腊和古罗马，指的是
具有政治权利和义务的人，随着社会的发展，公民的内XXX也发生了变化。
6.小结本节课的内容，强调公民身份与国家的密切关系。
点拨：我们在不同的场合可能会有不同的身份，但我们都有一个共同的身份，那就是公民。
公民身份与国家密切相关，标示着我们作为国家成员的资格，我们必须享有该国法律规定的权利，承担该国法律规定的义务。
学生发言
学生思考
了解“公民”一
词的来源
总结本节课的内
容，强调公民身
份与国家的密切
关系。
本文介绍了“公民”一词的来源。
这个词最早出现于古希腊，并被古罗马沿用。
在雅典，只有一部分人是公民；古罗马公民资格的获取时间也有所不同。
通过这节课的研究，我们了解到公民身份与国家密切相关，以及中国公民的身份获取方式。
希望同学们能够认清自己的身份。
冀教版英语九年级全册Lesson31教学设计
2.学生通过查阅课文、词典等资源，积极展开讨论，互相分享观点和实例。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生关注动物适应环境的策略。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解等，让学生运用所学知识完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的答案进行批改和反馈，帮助学生查漏补缺。
3.能够理解并运用本课所学的句型，如：It is hard for sb. to do sth., sb. is immune to sth., sb. manage to do sth.等。
4.提高阅读技能，能够快速捕捉文章主旨，抓住关键信息，理解作者观点和态度。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
针对以上情况，本节课将从以下两个方面进行学情分析：
1.知识层面：学生对本课词汇和句型的掌握程度，以及能否运用所学知识进行实际交流。
2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题的能力以及跨文化交际意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的语言运用能力，提高他们的思维品质和文化意识，使他们在英语学习中获得全面发展。
-教学设想：设计相关的练习题和情景对话，让学生在实际运用中掌握时态变化，提高他们的语法运用能力。
3.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速捕捉文章主旨，抓住关键信息，理解作者观点和态度。
-教学设想：采用略读、寻读和细读等不同的阅读策略，引导学生逐步深入理解课文，培养他们的阅读技巧。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师播放一部关于大自然和野生动物的纪录片片段，引导学生关注并思考人与自然的关系。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生关注动物适应环境的策略。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、阅读理解等，让学生运用所学知识完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的答案进行批改和反馈，帮助学生查漏补缺。
3.能够理解并运用本课所学的句型，如：It is hard for sb. to do sth., sb. is immune to sth., sb. manage to do sth.等。
4.提高阅读技能，能够快速捕捉文章主旨，抓住关键信息，理解作者观点和态度。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
针对以上情况，本节课将从以下两个方面进行学情分析：
1.知识层面：学生对本课词汇和句型的掌握程度，以及能否运用所学知识进行实际交流。
2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题的能力以及跨文化交际意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的语言运用能力，提高他们的思维品质和文化意识，使他们在英语学习中获得全面发展。
-教学设想：设计相关的练习题和情景对话，让学生在实际运用中掌握时态变化，提高他们的语法运用能力。
3.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速捕捉文章主旨，抓住关键信息，理解作者观点和态度。
-教学设想：采用略读、寻读和细读等不同的阅读策略，引导学生逐步深入理解课文，培养他们的阅读技巧。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师播放一部关于大自然和野生动物的纪录片片段，引导学生关注并思考人与自然的关系。
高中信息技术浙教版：31网络服务概述教学设计
（5）总结与评价：对本节课的内容进行总结，让学生明确网络服务的重难点，并进行自我评价和相互评价。
3.教学策略：
（1）差异化教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）情境教学：结合实际生活情境，让学生感受网络服务的重要性，提高学习的积极性。
（3）支架式教学：为学生提供适当的支持和引导，帮助他们掌握网络服务的使用方法和技巧。
（1）网络服务的名称和类型。
（2）网络服务的优缺点分析。
（3）网络服务的安全性评估。
（4）综合评价及推荐指数。
3.制作一份网络安全宣传海报，要求主题明确、内容丰富、设计新颖。海报内容需包括：
（1）网络安全的重要性。
（2）常见的网络安全风险。
（3）如何防范网络安全风险。
（4）宣传标语或口号。
4.案例分析：针对以下情景，运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（2）各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，发表自己的观点。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：
（1）实践操作网络服务，掌握使用方法和技巧。
（2）针对实际问题，运用所学知识解决。
2.教学活动设计：
（1）教师设计实践性任务，如利用网络搜索引擎查找资料、使用社交软件进行沟通等。
1.撰写一篇关于网络服务使用心得的文章，要求不少于500字。文章中需包括以下内容：
（1）介绍自己使用过的一种网络服务，如在线购物、社交软件、网络音乐等。
（2）分析该网络服务的优点和可能存在的风险。
（3）结合所学知识，提出如何正确使用该网络服务的建议。
2.完成一份网络服务评价表，针对生活中常用的三种网络服务进行评价。评价表包括以下方面：
3.教学策略：
（1）差异化教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）情境教学：结合实际生活情境，让学生感受网络服务的重要性，提高学习的积极性。
（3）支架式教学：为学生提供适当的支持和引导，帮助他们掌握网络服务的使用方法和技巧。
（1）网络服务的名称和类型。
（2）网络服务的优缺点分析。
（3）网络服务的安全性评估。
（4）综合评价及推荐指数。
3.制作一份网络安全宣传海报，要求主题明确、内容丰富、设计新颖。海报内容需包括：
（1）网络安全的重要性。
（2）常见的网络安全风险。
（3）如何防范网络安全风险。
（4）宣传标语或口号。
4.案例分析：针对以下情景，运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（2）各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，发表自己的观点。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：
（1）实践操作网络服务，掌握使用方法和技巧。
（2）针对实际问题，运用所学知识解决。
2.教学活动设计：
（1）教师设计实践性任务，如利用网络搜索引擎查找资料、使用社交软件进行沟通等。
1.撰写一篇关于网络服务使用心得的文章，要求不少于500字。文章中需包括以下内容：
（1）介绍自己使用过的一种网络服务，如在线购物、社交软件、网络音乐等。
（2）分析该网络服务的优点和可能存在的风险。
（3）结合所学知识，提出如何正确使用该网络服务的建议。
2.完成一份网络服务评价表，针对生活中常用的三种网络服务进行评价。评价表包括以下方面：
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3.1《以人为本科学发展》教学设计
一、教学分析
（一）内容分析
本教学设计的内容为：
第三单元第一节《以人为本科学发展》。
（二）教情分析
1.教学目标：
（1）知识目标：了解现代科技与教育的作用，知道各项基本国策和战略的含义及意义。
（2）能力目标：理解我国走科学发展道路的紧迫性和必然性，具备自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力，增强参与实践的动手能力。
（3）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱科学、勇于创新意识，在实践中不断提高自身的创新能力。
2.教学重点：了解科教兴国战略的含义及意义.
3.教学难点：了解科学发展观的内涵.
（三）学情分析
九年级的学生对于科学发展观缺乏认识。
科学发展观作为一个新的理论，中学生要学习其内涵，并把握我国国情和走科学发展道路之间的因果关系，理解走科学发展之路的必要性，具有一定的困难。
二、教学过程
板块一、二贯彻落实科学发展观走科学发展道路
导入新课：观察图片《“美丽的圆”》
教师解释：利用田地暖棚的秸秆发酵出气，生成的沼气可制成天然气，天然气可应用于汽车行业；沼气还可用来发电、做饭、照明、取暖或提供给食品厂等；沼气中含有60﹪甲烷和40﹪二氧化碳，不仅可以从中提取二氧化碳，其秸秆发酵后的沼肥降解达90％以上，试入田地暖棚会继续发酵，可以实现还田再利用，是真正的活性生物肥。
仔细观察图片，从我国的国情出发，你想到了什么？
学生自由回答，教师引导。
（这是循环经济。
有利于节约社会资源，缓解资源紧张的矛盾；有利于实现经济的可持续发展；有利于提高人民生活质量；有利于从源头上防止污染，保护生态环境。
）
自主学习
（一）深入贯彻落实科学发展观
学生自主阅读课本P64内容，完成下列问题：
1、科学发展观，第一要义是____，核心是____，基本要求是____，根本方法是_____
2、请你谈谈对科学发展观重要性的认识。
（二）走科学发展道路
学生自主阅读课本P64—65内容，完成下列问题：
1、从人类已经走过的历程看，如何解决日益严峻的____、_____、____与_____、_____
的矛盾，是人类发展需要回答的问题。
2、我国选择的_____道路，是唯一正确可行的选择。
3、对三种选择进行比较分析，说明为什么要走科学发展道路？
板块三：科教兴国
学生活动：第三小组派一个代表上台，介绍一位收集到的我国科技的成就。
教师多媒体显示：神州十号片段
1．问题：科技有什么重要作用？
2．学生阅读、分析图表，思考问题。
3．教师归纳知识并板书：
教师多媒体显示（二）：我国教育发展的成就与差距。
1．问题：上述材料表明我国教育发展的形势是怎样的？针对我国的教育现状，你认为政府和我们每一位公民应该怎样做？
2．学生分析情境，思考问题。
3．教师归纳知识并板书：
（2）我国教育事业发展取得的成就；
（3）我国教育事业发展与发达国家相比差距明显的现状。
3．科教兴国战略的含义、关键、意义。
【小结】
学生活动：谈本节课的感受和收获。
三、教学反思
本节课是一节活动探究课。
通过一系列的活动与情景，引导学生主动地参与，让学生在实践中学习，不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
如让学生在上课之前先进行资料的搜集，培养学生进行社会实践的意识和能力。
这节课的不足之处在于对科学发展观的讲解还不够充分，表现在学生完成课后练习的时候还碰到了不少的疑问。
另外本节课对培养学生的创新能力也注意得不够。