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CURRICULUM TEACHING 高职英语课程思政教学案例-------以《Fashion》一课为例常玲鞠颖庄丽丽(山东城市建设职业学院山东•济南250103)摘要高职英语课程内容丰富，包含的主题涉及文化文明、学习生活、科技发展等各方面，有丰富的思政素材，是实施课程思政的理想平台。
本研究学情出发，展开高职荚语课程思政教学实践研究，探索如何挖掘教材中的思政元素，设计思政教学目标，在课堂教学实践中将思政元素和思政教学融入课前、课中、课后的各教学环节，在平时潜移默化的英语知识学习与实际应用中融入理想、信念、家国情怀等方面的指引，实现英语教学的知识目 标、能力目标、素质目标和思政教学目标。
关键词高职英语课程思政教学案例中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.01.071C ase S tu dy o f Id eological and P olitical E d u cationin H igh er V ocational E n glish C ou rse-------Take "Fashion" as an example CHANG Lingling, JU Ying, ZHUANG Lili(Shandong Urban Construction Vocational College, Jinan, Shandong 250103)Abstract Higher vocational English course is rich in content,including the theme of cultural civilization,learning and life,science and technology development and other aspects,rich in Ideological and political materials,which is an ideal platform for the implementation of Ideological and political education.Starting from the learning situation,this study carries out the practical research of Ideological and political teaching in higher vocational English course, explores how to excavate the ideological and political elements in the teaching materials,design the teaching objectives,integrate the ideological and political elements and ideological and political teaching into each teaching link before,during and after class in the classroom teaching practice,and integrate ideals,beliefs and family and national conditions into the usual imperceptible English knowledge learning and practical application to achieve the goal of knowledge,ability,quality and ideological and political education.Keywords higher vocational English;curriculum Ideological and political education;teaching case高职公共英语课程不仅是一门语言课程，更是一门让 学生们了解世界各国文化及掌握交流工具的通识课程，文 化性贯穿始终，是开展课程思政教学的良好平台。
- 53 -校园英语 / 职业教育铁路高职院校英语项目教学的设计——以铁路客运英语为例西安铁路职业技术学院/曹青一、高职英语项目化教学的背景高职教育是以培养生产、服务、管理等方面的应用型人才为目标，坚持实用为主、够用为度的方向。
英语作为一门重要的高职院校必修课，长期被认为是一项孤立的公共基础课程，所教内容与实际岗位需要有一定差距。
高职英语教学改革势在必行，而项目化教学则是高职公共英语课程教学改革的发展方向。
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的工作而进行的教学活动，强调“能力为本位。
学生为主体”，把一个相对独立的项目，完全交给学生自己处理，信息的收集、方案的设置、项目的实施与最终评价，都由学生自己负责。
学生参与到项目的每一个步骤当中，掌握及了解每个环节的具体要求。
二、高职英语项目化教学的实施 1.确定项目。
项目教学法成功与否在于是否能确定实用、优秀的项目。
在项目内容设计方面，教师需要考虑项目是否有研究型，教育性，可把控性。
同时项目还必须与课堂目标相结合，使语言学习与现实生活相结合。
2.制定计划。
教学计划的制定目标要明确，符合教学实际。
这是项目化教学完成教学要求和完成单元教学任务的关键。
把一个班的学生分成若干小组，要求每个小组组员都要明确自己在小组内承担的任务。
3.项目实施。
根据计划，各小组成员开始执行自己的任务，在网上或者图书馆获取资料，对所做项目进行设计，在此期间不断提出问题，再通过小组讨论、查阅资料、请教老师等途径进行解决。
4.展示成果。
展示项目成果应该采取多样化的形式，学生可以采用表演、报告、多媒体展示、视频播放、实物展览等方式，向其他人展示自己的成果。
5.评价。
在成果展示完后，教师应及时对项目做出评价。
评价机制应涉及到项目的每一个环节，并指出学生的不足，进一步努力的方向。
三、项目教学在铁路客运英语中的应用铁路客运英语的性质为专业英语课，是培养学生从事铁路服务工作的实用英语技能的课程。
突出听说训练，并体现了铁路专业的工作流程。
篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心teaching contents：unit4 reading and writingteaching aims and demands1. understand an invitation to a party;teaching important points1. help the students learn some main words and expressions by heat.2. improve the students’ reading skill.teachingdifficult points1. help the students understand the invitation.2. how to write a memo.teaching methods 1. task-based method.2. fast reading.3. careful reading.teaching aids1. a blackboard. teaching proceduresstepⅰ. revision (2minutes)ask two students to act the dialogue .stepⅱ. lead-in (1minute)ask: do you know how to write an e-mail?show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students.stepⅲ. pre- reading(3minutes)pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ. while- reading (20minutes)1. fast-reading:activity12. read the invitation and answer the questions.2. careful-reading:let the studentsread the invitation carefully and circle out the useful information.3. post-reading:play the tape forthe students to listen and follow. pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ. languagestudy (10minutes)go through thetext with the students, dealing with some language points. play games；tell jokes;would you liketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)let the studentsread the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ. summary(1minutes)today we havelearnt an e-mail about a party invitation. we have knownmany about it. and just now,stepⅷ.homework(3minute)let the studentsread the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboardrevision language pointsit’s a nice day,isn’t it? tell jokeswould you likesome tea? would you like…?yes, please./nothanks.please helpyouself.memo教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。
高职英语体验式教学案例设计摘要：在全国素质教育改革的形式下，在我院示范校建设和改革不断深化的时代背景下，在课堂上基于体验式的教学理念，实施体验式的教学模式来开展英语教学是非常必要也是切实可行的。
高职英语体验式教学模式以一个大项目为主导，以多个层次不同、难度逐步升级的小任务为依托，对于培养学生的实际英语应用能力和可持续发展能力起到了重要的作用。
本文以新航标职业英语《Transportation》单元为例，说明体验式教学理念在课堂上的具体运用。
关键词：高职英语；体验式教学；案例设计1.教学目标知识目标：①掌握与交通相关的词汇②能使用一些形容词来描述各种交通方式的优势与劣势。
③能认识不同的交通标识，如：一小时停车区、禁止停车时段、禁止滞留、预留停车区、禁止停车、残疾人专用停车区、出租停车区、停车场和停车收费计时器等。
④能听懂问路指路的对话，并能根据设置的问题帮迷路者找到目的地。
⑤掌握问路与指路的相关句型。
并能根据教师设计的教学情景以小组为单位基于以上句型编对话。
⑥能准确的填写货运托运单据。
能力目标：①能够表达问路、正确指路②能够说出不同公共交通工具的优势和劣势③能够利用网络进行在线咨询、洽谈和订购素质目标：①给迷路的人提供帮助②根据实际路途提供合适的交通出行意见2.教学重点：掌握课文中提及到的美国国家五种主要的公共交通方式的优缺点并能以顾问的身份通过对不同乘客的个性需求做出分析，为他们筛选出适合的出行方式。
3.教学难点：能在有限的课时时间内让学生基于教师指定的且学生们较为熟悉的地点，运用问路和指路的相关句型找到目的地并以对话的形式呈现出来。
中等英语水平的学生能辨析出以上同学中的对话是否出现方向性错误；余下的学生能找出对话中涉及到的关于问路和指路的相关句型。
4.教学手段：采用传统的讲授与多媒体资源综合运用相结合的方式，其中后者占70%。
5.教法与学法的指导：根据本单元模块所具备的灵活、普遍的特点，采用学生切身体验式的教学方法，通过图片导入、小组的合作探究和课堂的及时检测等教学过程，学习与人们日常生活息息相关各种交通方式的优缺点。
53 赤子
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。
那么高职英语教师如何做好项目化教学设计呢？本文笔者以“上网聊天”项目教学为例进行探析。
第一部分：放音频或视频分析情境导入新课。
第二部分：学习新内容。
【步骤一】宣布教学内容、目的、出示考核任务1和考核标准
A .这单元我们将学习如下内容：
1.G r ea t change has t aken pl ace i n m y hom et ow n i n t he past f ew year s.
2.N ew r oa ds and r ai l w ay has been bui l t.
3.A H ope Pr i m ar y School has been f ounded.
4.Pl ace s of hi st or i c i nt er es t and r el i cs of ol den t i m e s.
5.W hat ki nd of
c us t om s an
d sp
e ci a l t y doe s your
hom e t ow n?
B .目的：是为了解决上网聊天中的系列问题。
C .本单元我们要完成的任务是上网聊天的整个过程。
D .评价方式与标准：
1.学生自评；
2.学生互评；
3.小组互评；
4.教师点评词法句法正确，语言连贯，语音语调、动作表情合乎日常行为逼真，记为90-100分。
词法句法正确，语言连贯，语音语调基本正确，动作表情呆板不太合乎日常生活，记为80-90分。
词法句法正确有3处以下错误，语言不够连贯，语音语调基本正确，动作表情呆板不合乎日常生活，记为60-80分。
不参与者记为零分。
【步骤二】引入任务2
我们为了完成上网聊天的任务，老师先来示范一下，出示一个视频或音频情境，或由老师直接与学生共演出这个情境：谈论名胜古迹。
【步骤三】操练
第一步，学生模仿操练任务2中的知识点：G r e at c hange has t ake n pl ac e i n m y hom et ow n i n t he pas t f ew year s.
第二步，学生模仿操练任务2中的知识点：pl a c e s of
hi st or i c i nt er est and r e l i cs of ol den t i m es.
第三步，学生模仿操练任务中的知识点：W f
y y ?
高职英语项目化教学设计案例
刘影
梁艳兰
（吉林省松原职业技术学院，吉林松原
138005）
摘要：基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。
那么高职英语教师如何做好项目化教学设计呢？本文笔者以“上网聊天”项目教学为例进行探析。
关键词：高职英语；项目化；教学设计中图分类号：G 712
文献标识码：A
文章编号：1671-6035（2015）03-0041-01
【步骤四】深化
学生分组循环，分角色自行操练下列任务，发挥学生的创造力。
任务一：谈论家乡风貌。
任务二：谈论假期常常做什么。
任务三：谈论旅游风土人情等。
【步骤五】归纳
A .师生共同归纳三个任务中需要掌握的的知识。
B .通过这三个任务的训练我们能够做什么：
1.通过完成任务一，运用英语交际用语，根据国家级英语口语会话要求的标准，能完成谈论家乡风貌的事情。
2.通过完成任务三，运用一般现在时、过去时、将来时的知识，根据国家级英语口语会话要求的标准，能完成假期做什么的事情。
3.通过完成任务四，运用英语交际用语及将来时的知识，根据国家级英语口语会话要求的标准，能完成旅游见闻各地风俗的事情。
【步骤六】训练
把学生分组自行操练的内容到前边分角色循环实际分别表演，要求语音语调正确，动作表情符合现实。
内容是在自己准备的基础上换人物、换年龄、换姓名、换家庭住址等拓展开表演完，学生自评，互评，老师点评，并给出分数。
【步骤七】总结和考核1.考核。
学生分组连续表演四个任务完成从见面到分手的全过程。
根据上边的评价方式和评价标准给出分数。
2.师生共同总结：通过此情境的系列口语训练，使学生掌握有关谈论家乡变化、风土人情、名胜古迹的英语表达方式；掌握现在完成时及其被动语态的用法；掌握形容词性物主代词的用法。
3.布置作业或安排拓展任务。
项目化教学实施过程中的关键在于教师能否以学生为主体做好教学设计，再好的项目，离开学生的参与也等同于虚设，因此，英语教师要研究学生的心理和个性，确定他们感兴趣的项目，围绕项目精心设计教学过程，将英语知识贯穿其中，让学生在玩乐中学习知识、运用知识。
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201.2h a t ki n d o cust om s an d speci al t do es ou r hom et ow n。
