论如何提高高职医学基础课实验教学质量_0

进步或是有一定的进步，掌握了某些音素的发音、学会了很多单词的正确发音、掌握了词句的重读和语调、朗诵篇章时能根据意群适当地停顿等等。

97%同学认为通过教师指导找到了自身的语音不足并逐步改正。

48%的同学增强了语音学习的信心。

这些数据充分证明了我们的语音教学改革取得了一定的成绩，是值得肯定的。

为全方位了解本项改革实行的效果，我们跟其他英语任课教师进行了访谈，了解学生后期语音学习的情况和在其他英语课程实践应用发音的情况。

80%以上的老师都反应学生对于语音学习方法和方式的认知程度有了很大提升，能够有目的、有意识地去纠正自己的发音，语音水平有不同程度的提高。

但是，还是有部分学生固化的语音问题（主要是受方言的影响产生的发音问题）还需要加强改善。

英语语音教学改革虽然取得了预期的效果，但本着精益求精的态度，我们在后期的工作中仍将继续深化改革，更好地服务学生，提高英语专业学生综合语言应用能力，将我们独特的英语语音教学改革模式加以推广，多与各兄弟院校进行交流探讨，促进英语语音教学改革的纵深化发展。

参考文献：[1]田野.语音教学对高等院校英语专业学生听说能力的影响[J].现代教育科学，2006，（2）．[2]彭春萍，邱棠.高职英语语音教学改革调查报告———以武汉职业技术学院为例[J]．湖北成人教育学院学报，2010，（4）．[3]胡新莲.行动导向教学法在高职《英语口语》课程教学中的应用[J].大家，2010，(19).!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2012年第·10期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第135期Oct 2012[摘要]化学实验课是医用化学课的重要组成部分，在医学职业教育中有着重要的作用。

本文结合我校化学实验教学现状，提出几点教学改革思路，使学生的综合素质能够得到全面培养。

青年教师提高生理学教学质量的几点体会作者：李俊艳王利颜国华胡瑞瑞来源：《求知导刊》2015年第11期摘要：青年教师的教学能力是影响教学质量的决定性因素。

生理学是一门重要的医学基础课程，生理学教学的青年教师应认真钻研、深入理解教材;学习相关的医学专业知识，努力拓宽知识面;坚持听课努力提高教学质量;参加各种教学竞赛，巩固自身所学知识;课堂教学中交叉运用多种教学方法;运用临床案例，激发学生学习生理学的兴趣。

本文就以上几点展开分析。

关键词：青年教师;生理学;教学质量教育部统计，截至2011年底，我国高校青年教师数量为88万，占全国高校教师总数的62%。

目前，大部分医学类高职高专院校的青年教师并非师范院校出身，而是从医药或中医药类本科院校一毕业就直接上岗。

[1]他们缺乏实际的教学经验，对教师工作的职业教育理念缺乏足够的认识。

[2]生理学是医学院校学生的入门课程和必修课程，是临床医学课程的基础。

但其所包含的内容比较枯燥、抽象，学生在学习过程中反映比较难理解、难记忆，学习积极性普遍不高。

因此，青年教师如何尽快提高生理学教学质量，是目前迫切需要解决的一个问题。

作为一名青年教师，在此浅谈提高生理学教学的几点体会，以期为广大高职院校青年教师提供参考和借鉴。

1.认真钻研、深入理解教材生理学是以解剖学、组织胚胎学等学科为基础，以药理学、病理生理学为桥梁，并与临床各学科有机联系的科学。

因此生理学青年教师应在熟悉生理学教材的基础上，反复揣摩、深入理解教材的重点及难点，对一些似是而非的问题要努力理解，并能给出准确的解答。

2.学习相关的医学专业知识，努力拓宽知识面由于生理学涉及的知识面很广，所以青年教师在掌握课堂教学所需的知识外，还要掌握一些其他的基础医学专业知识，多了解一些本学科的新进展和新知识，不断地扩充自己的知识面。

再将相关知识融入到教学中，这样不仅能提高课程的生动性，而且能增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而增强教学效果。

提高高职院校校内实训教学质量的探索【摘要】实训教学是高职院校提高人才培养质量的关键，本文根据我院专业实训基地的一些实际情况，分析我院当前高职院校实训教学存在的问题，结合自身的教学经验，探讨提高实训教学质量的措施。

【关键词】高职院校；校内实训；教学质量【中图分类号】g424.31【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0050-02高等职业教育经过10多年的发展，在校学生人数已经和普通本科在校生人数相当，各类高职院校为社会各行业输送了大量的技能型专门人才，为区域经济建设和社会发展做出了巨大的贡献。

但是，随着我国社会经济的飞速发展，生产技术不断提高，新的科学技术对职业素质提出更高要求。

因此，教育部2011年发布重要文件，明确要求高等职业教育以提高教学质量为核心，提高高职院校的教育质量就是要培养学生具有较强的动手操作能力和处理分析问题的能力。

实训教学是高等职业教育的重要部分，是培养学生技术应用能力的主要途径，实训教学质量是提高高技能型人才培养质量的关键。

高职院校的实训教学大多数时间是在校内进行的，因此，如何提高校内实训教学质量，是高职院校必须探讨的问题，本人结合自身的教学经验，谈谈提高校内实训教学质量的途径。

1目前我院校内实训基础存在的主要问题1.1人才培养强调“职业性”：我院的一些专业实训基地在人才培养方面强调就业务岗位的“职业性”，在人才培养手段上与中等职业学校没有本质的区别。

在实训教学中采用“讲解→示范→模仿→练习”的教学方法，只强调单一的操作能力的培养，这样学生只能熟练掌握单项的操作技能，解决相同或相似的问题，很难在综合技术能力上有质的突破和飞跃，学生就业后没有持续发展的能力。

1.2实训团队教师基础薄弱：由于我院是从中专升格而来的，因此，在实训教学岗位，40岁以上的实训教师基本是原来中专学校的实习指导教师，学历是中专学校或技工学校毕业，学历普遍较低，理论知识基础薄弱。

40岁以下的青年教师，多数是从普通本科院校直接到高职任教，缺乏企业生产经历，专业技术应用能力和处理问题能力不足，指导学生解决问题的能力也有限，这些因素制约了实训教学质量的提高。