教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)

高等职业院校教学工作管理办法第一章总则第一条为了进一步落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、教育部“关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见”（教高［2004］1号）、国家教育部等七部门“关于进一步加强职业教育工作的若干意见”（教职成[2004]12号）、教育部“关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”（教高[2002]2号）等文件精神，切实发挥学校教学资源的作用，规范教学运行管理流程，明晰管理职责，提高教学质量，根据学校分部式管理的原则和教学工作实际，特制定本办法。

第二条教学工作管理实行学校教学管理工作部、系部、教研室三级管理，教学管理工作部负责学校教学管理工作，系部负责本系部的教学组织管理工作，教研室负责教研室教学工作的组织实施。

第三条教学管理的内容包括：人才培养计划、学期教学计划、授课计划、教学实施、课程考核、选修、重修、教学工作量统计、教材以及教学保障等方面的管理。

第四条教学管理按照“三级管理、各负其责、统筹协调、规范高效”的原则，以提高教学质量为目标，以信息化管理为手段，不断提高管理人员素质，提高教学管理水平，实现教学工作管理的规范化、信息化、专业化。

第五条教学管理要充分运用现代化信息管理手段，实现信息的网络电子化管理。

第二章人才培养计划管理第六条人才培养计划是教学工作的纲领性文件，是教学组织实施的依据，人才培养计划包括：专业人才培养目标，人才培养规格要求以及知识、能力、素质结构，专业课程设置、教学内容、教学大纲、课时分配、教学时间计划以及学生完成学业准予毕业的基本条件等。

第七条教研室负责人才培养计划的制定与修改，系部负责对人才培养计划进行审核，教学管理工作部负责组织对人才培养计划审批。

第八条教研室负责组织专业带头人以及校内外专家，根据学校招生计划，在对专业就业岗位进行调研、分析的基础上，制定或修改专业人才培养计划。

要求教研室在每年3月30日前完成当年招生专业人才培养计划的制定与修改工作。

课程建设管理办法课程建设与改革是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是深化教学改革的关键，对于建构高技能人才的知识、能力、素质结构和培育创新精神具有十分重要的意义。

为深化具有高职教育特色的课程体系和教学内容改革，有序推动学院课程建设工作，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高…2006‟16号)和学院《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》以及国家有关精品课程建设的文件精神，制订本办法。

一、指导思想从课程管理的角度，按照“分类管理、重点建设、注重实效”的建设原则，构建“达标课程、重点课程和精品课程”三级课程建设体系，带动全院课程建设水平的整体提高；从课程建设的角度，以转变教师教学思想观念为先导，以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标，用现代高职教育教学理念选择和组织课程教学内容，改进教学方式与方法，更新教学手段，加强教材建设，强化实践性教学环节，改革课程考核制度，打造一批教学团队，建立和完善课程教学质量评价机制，带动人才培养质量的全面提高。

二、目标任务（一）目标利用三年的时间，使全部课程通过达标课程评审，确保每个重点(特色)专业与行业企业合作开发3－5门“工学结合”的核心课程，力争建成院级精品课程30门、省级精品课程9－12门、国家级精品课程2－3门，省级及以上精品课程建设覆盖所有重点专业。

1．到2012年，各系(院)、部各专业教学标准所开课程要求全部通过达标课程申报验收。

其中，第一年完成70%，第二年完成20%，第三年完成10%。

2．每一学年度，各系(院)、部至少立项建设3门重点课程，至少建成1门院级精品课程。

3．到2012年，各系(院)、部保证各专业方向均有院级精品课程，省级或国家级精品课程覆盖各重点建设专业。

（二）任务1．师资队伍建设建立一支具有良好改革创新精神和团结协作意识的“双师”结构课程建设团队，探索企业兼职教师积极参与课程建设与改革的管理机制。

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见高等职业教育是培养适应经济社会发展需要的技术技能型人才的一种重要方式。

然而，当前高职教育在教学质量方面仍存在一些问题，如教师队伍结构不合理、课程设置滞后、教学质量评价不科学等。

为此，教育部制定了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，旨在加快高职教育现代化建设，提升教学水平，培养更多具有高素质、高技能的应用型人才。

一、构建高质量的教师队伍高等职业教育教师是提高教学质量的关键。

当前，高职教师队伍存在结构不合理和整体素质不高的问题。

为此，教育部将加强师资培养，提升高职教师的教育背景和教学能力。

具体来说，要加大引进优秀人才的力度，鼓励高水平本科院校和科研机构的优秀毕业生、博士后等来高职院校从事教学工作。

同时，加强教师培训与培养，提供更多的培训机会和提高培训质量，提高教师的教学水平和教育科研能力。

二、优化课程设置，强化实践教学高职教育的核心任务是培养学生的实际操作和实践能力。

然而，一些高职院校存在课程设置针对性不强，学生实践能力培养不足等问题。

为此，教育部要求各高职院校优化课程设置，结合产业需求和学生特点，科学编制课程体系和课程大纲，确保课程内容和教学方法与时俱进，紧密结合学生的实际需求。

同时，要增加实践教学的时间和机会，建立更多的实训基地和校企合作平台，提供更多实践环境和机会，培养学生实际操作能力和团队合作精神。

三、加强教育质量评价体系建设高等职业教育的教育质量评价体系是提高教学质量的重要保障。

当前，高职教育评价指标不够全面科学，评价结果的反馈作用不强。

教育部要求各高职院校建立科学的、全面的教育质量评价体系，明确评价指标和权重，注重考察学生的综合素质和实际操作能力。

同时，要加强评价结果的反馈机制，及时反馈评价结果给学生、教师和学校，推动不断改进和提高教育质量。

四、加大对高职院校建设的支持力度教育部将加大对高职院校的政策支持力度，推动高职教育现代化建设。

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

教育部2006年16号文在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

摘要：高职的课程标准建设是高职教育改革中的热点问题。

文章从课程标准的内涵和课程标准建设的意义入手，探讨如何进行课程标准建设和建设要点。

关键词：高职院校、课程标准、课程标准建设教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确提出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

”“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。

（1）由此可见，高职的课程标准建设是高职教育改革中的关键问题，也是一个焦点问题！它是高职院校提高教育教学质量、提升内涵建设整体水平，促进专业建设、课程改革和人才培养模式改革的一项重要任务。

一、课程标准的内涵何谓标准？在汉语词典里的意思是“衡量事物的准则”，那么何谓高职教育的课程标准呢？针对高职教育培养目标的特殊性，高职课程标准可以理解为各各院校根据各专业人才培养的规格和要求，以培养学生的综合职业能力为目标，规定课程教学活动的目标、内容、要求及过程等的为课程教学提供指导的文件。

课程标准是高职人才培养方案的具体化，是规范课程教学的纲领性文件。

课程标准应包括以下三方面内涵：（一）内容标准内容标准里包含了课程的学习任务与学习内容。

学习任务是学习领域课程的基础。

它是在每个学习情境下，设计的要学生完成的基本工作任务。

学习内容是为完成学习任务，课程应讲授的具体知识与技能。

简单地说内容标准就是说明“教师教什么？学生学什么？”。

（二）考核标准考核标准里包含了学习目标和考核评价。

学习目标简单地说就是明确学生在经过学习以后应该“知道什么”和“会做什么”，还有学生要“学到什么程度”，老师要“教到什么程度”，是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识目标和能力目标。

考核评价也就是“考什么？怎么考？”，对学生通过本课程的学习，在知识、能力、素质等方面提出“质”与“量”的考核标准，并提出相应的考核方式。

（三）教学指导教学指导包括了课程设计和教学设计，根据内容标准与考核标准要求，充分利用校内外实训条件，科学设计学习情境，实施行动导向教学法，如项目教学法、任务驱动教学法等，完成课程学习目标。

教高[2006]14号、16号文件解读新闻类型：评估知识加入时间：2010年10月13日13:552006年，国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。

这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设，重点抓教学质量上。

教育界普遍认为，16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。

目前，各个高职院校都在认真学习16号文件，开展新一轮的高等职业教育思想大讨论。

一、对高职教育相关文件的简要回顾1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。

在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部，即：1.教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》；2.教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；3.教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》；4.教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》；5.教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。

这五个文件的先后颁发，反映了国家对高等职业教育认识的变化，反映了国家对高等职业教育发展要求的变化。

〔2000〕2号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题。

提出的高职教育工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要特色鲜明、高水平的高职教育人才培养模式。

在这个文件中，第一次提出了高职教育的人才培养目标：适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。

第一次提出了理论教学必需、够用的原则。

有些提法现在看来已经成为大家的共识，但在当时还是很先进的。

课程教学体系
根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神,我院对人才培养模式进行了不断创新,已取得了显著成效,有力地促进了学院的教学改革和办学水平。

实施人才培养模式的创新是一项系统工程,涉及到创新人才培养理念,改革课程体系,加强实践教学环节,加强师资队伍建设等方面。

因此,各门课程教学体系的设置直接会影响到人才培养的质量。

而数学作为高职教育经济管理和计算机专业的一门专业必修基础课,在培养学生应用能力和创新能力等方面有承前启后的重要作用。

然而在实际教学中,数学教学却存在着很多问题,其现状并不适应我院(高职)教育特点,例如,课程体系设置、教学方法等方面。

按照当代高职教育理念,各专业应以培养学生应用能力为目标,那么,数学作为一门专业必修课应如何在培养学生的应用能力方面发挥它的作用呢？即我们应如何设置数学课程教学体系才能适应“以应用能力培养为主线”的人才培养模式呢？阐述如下。

1我院数学课程教学现状分析
2数学课程体系重构的必要性
高职教育数学课程培养目标:使学生在中学学习基础上进一步学习和掌握课程基础知识和运算能力、简单实际应用能力等;为学生学习专业课程提供必要工具。

通过多次调研和亲身教学实践,学生普遍希望降低理论证明和大型计算量,增加应用知识的学习。

由此,根据高职数学课程培养目标和教学现状,我院数学教学应改变过去与生活实际相脱节的形式化教学模式,改变目前所学的数学内容,增加一些数学应用方面的知识,从而达到使枯燥的数学理论变得生动形象起来。

即数学教学应以现代教育技术为平台,以培养应用能力为主线,按照“导入案例—提出问题—解释应用”的教学模式构建课程体系和教学内容,突出我院办学特色。

广西现代职业技术学院学生顶岗实习管理暂行规定第一章总则第一条根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。

为了进一步加强对参加顶岗实习学生的管理，确保学生在顶岗实习期间遵纪守法，文明安全，圆满完成实习任务，特制定本规定。

第二条顶岗实习是学生在完成专业教学计划规定的全部专业理论学习和专项实践训练之后，到生产第一线的实际工作岗位进行的现场实习；是教学计划中重要的教学环节；是产学结合的一种重要形式。

顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。

第三条顶岗实习原则上安排在最后一学年进行，顶岗实习时间不得少于半年。

各系可结合各专业教学特点与需要，自行安排其他时间进行生产性实训及专业实习。

第四条学生参加顶岗实习，由教科处、各系和招生就业办负责联系、安排，并填写《学生集中顶岗实习审批表》（附件1），办理审批手续。

也允许学生自找顶岗实习单位。

学生自己联系顶岗实习单位的，由学生提出书面申请，经家长签字同意，并填写《学生自主联系顶岗实习单位申请表》（附件3），办理审批手续后方可离校顶岗实习。

第五条开展顶岗实习工作，要加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力，保障学生的合法权益。

顶岗实习单位要严格遵守国家有关法律法规，为学生提供必要的顶岗实习条件和安全健康的顶岗实习劳动环境，岗位要求与学生所学专业基本对口。

一般不得安排学生每天顶岗实习超过8小时，不得通过中介机构代理组织和管理顶岗实习工作。

第六条安排顶岗实习要与学生就业结合起来，尽量安排在有就业意向的单位。

第二章组织与管理第七条顶岗实习工作由学院、实习单位、学生三方共同参与完成。

学院是顶岗实习工作的组织者和管理者。

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004)16号)为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

教学工作督导制度为了加强教学管理，保证教学质量的稳步提高，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）及有关文件精神和学院教学工作的需要，建立教学工作督导制度。

一、教学督导组织建立院系两级教学督导组织，院督导室受学院委托聘请若干名资历较深、责任心强的在职教师或管理人员为专职督导员。

教务处及各系（院、部）成立教学督导组，各系（院、部）教学督导组组长由分管教学的副主任兼任，同时配备兼职督导员2人。

二、教学督导任务（一）宣传党的教育方针和国家教育法规。

（二）参与教学质量控制的调研工作，对教学工作、教学管理、教风、学风开展日常督导，并进行综合评价。

（三）参与教师教学评估、教学质量考核和教学竞赛等活动。

（四）对重要教改措施组织专项研讨。

（五）针对教学工作中存在的问题提出改进措施和建议。

三、教学督导工作内容（一）教学工作的日常督导。

对课堂教学和实践教学，通过听课、现场观察，调阅教学计划、大纲，检查授课计划、教案、作业和试卷，采取学生评教、师生座谈等方式，就教学规范、教学质量、教学改革与创新、教学效果进行综合评价，及时反馈意见，促进教学质量的提高。

（二）学期教学过程的监控。

针对开学前的准备工作和期初、期中、期末教学过程的质量状况，开展专题调研和督导，做好教师的业务考核、期中教学质量检查、期末教学质量评估、期末考试巡视、试卷抽查等教学质量管理工作。

（三）教学目标与教学计划实施全过程的监控。

对教学计划及人才培养目标的实施情况开展研究和综合评价，提出专业设置和调整、专业教学计划执行和修订的指导建议，并向教务处及相关系（院、部）反馈信息。

（四）总结并推广先进教学经验与树立先进典型。

通过日常督导和教学过程监控等各项活动，发现学院和系（院、部）在教育教学中教书育人、改革创新的好典型，总结先进经验，及时加以宣传并推广。

四、教学督导工作要求（一）督导室根据学院工作计划和自身任务，及时制定学年和学期教学督导工作计划，报主管院长审核后执行。

教育部16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号校园通知加入时间：2009-3-9 10:30:43 点击：561 在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高 [2006]16号在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

教育部教高[2006]16号文件解读.txt*一篇一篇的翻着以前的的签名,那时候的签名有多幼稚就有多么的幼稚。

你连让我报复的资格都没有-〞好想某天来电显示是你的号码。

好想某天你的状态是为我而写。

有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局教育部教高[2006]16号文件解读（之一）2006年，国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。

这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设，重点抓教学质量上。

教育界普遍认为，16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。

目前，各个高职院校都在认真学习16号文件，开展新一轮的高等职业教育思想大讨论。

一、对高职教育相关文件的简要回顾1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。

在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部，即：1.教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》；2.教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；3.教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》；4.教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》；5.教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。

这五个文件的先后颁发，反映了国家对高等职业教育认识的变化，反映了国家对高等职业教育发展要求的变化。

〔2000〕2号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题。

提出的高职教育工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要特色鲜明、高水平的高职教育人才培养模式。

附：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高［2006］16号在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。

要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。

高等职业教育部分复习题一、单选题1．教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件是指（B）A．教高[2000]2号 B．教高[2006]16号C．教高[2006]14号 D．教高[2010]8号2. 《国务院关于大力发展职业教育的决定》是在（D ）年颁布的。

A．2000 B．2002 C．2004 D．20053．为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，在（ C ）里第一次提出“中央引导、地方为主、行业企业参与、院校具体实施，重点支持100所国家示范性高等职业院校”A．教高[2000]2号文件B．教高[2006]16号文件C．教高[2006]14号文件D．教高[2010]8号文件4．高职教育的人才培养模式是（A ）的改革A．工学结合、校企合作、顶岗实习B．“教、学、做”一体C．工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习 D．“校中厂”、“厂中校”5．在教高[2006]16号文件中提出，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到（C ）以上A．60% B． 70%C．80% D．90%6．教高[2010]8号文件提出国家示范高职院校3年建设期内，使具有双师素质专业教师比例达到（）；加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师，3年建设期内，使兼职教师承担的专业课学时比例达到（B ）。

A．80% 40%。

B．90% 50%。

C．70% 60%。

D．90% 40%。

二、多选题1．黑龙江省是资源大省，要加快提升传统优势产业的改造升级，传统优势产业有（ABCD ）A．绿色食品 B．煤化石化 C．矿产品 D．林产品 E. 物联网2．地方政府与行业企业共建高职院校，探索建立高职院校董事会或理事会，形成（ABCD ）的紧密型合作办学体制机制。

A．人才共育 B．过程共管 C．成果共享 D．责任共担 E. 专业优化3．我国高等职业教育的基本属性是(ABCE )A．职业针对性 B．大众性 C．产业性 D. 创新性E．社会性4.教高［2006］16号文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型，其主要特征有（ABCDEFG ）A．专业类型特征——职业导向；B．课程类型特征——过程导向；C．教学类型特征——行动导向；D．基地类型特征——产学导向；E．方法类型特征——情境导向；F．师资类型特征——双师导向；G．人才类型特征——技能导向。