第9课重点文字图说话

【导语】《黄⼭奇⽯》是部编版⼆年级上册语⽂第9课，课⽂向读者介绍了景⾊奇特的黄⼭奇⽯。

⽂章思路清晰，语⾔⽣动，给⼈以⾝临其境的感觉。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第9课《黄⼭奇⽯》课⽂原⽂ 闻名中外的黄⼭风景区在我国安徽省南部。

那⾥景⾊秀丽神奇，尤其是那些怪⽯，有趣极了。

就说“仙桃⽯”吧，它好像从天上飞下来的⼀个⼤桃⼦，落在⼭顶的⽯盘上。

在⼀座陡峭的⼭峰上，有⼀只“猴⼦”。

它两只胳膊抱着腿，⼀动不动地蹲在⼭头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴⼦观海”。

“仙⼈指路”就更有趣了！远远望去，那巨⽯真像⼀位仙⼈站在⾼⾼的⼭峰上，伸着⼿臂指向前⽅。

每当太阳升起，有座⼭峰上的⼏块巨⽯，就变成了⼀只⾦光闪闪的雄鸡。

它伸着脖⼦，对着天都峰不住地啼叫。

不⽤说，这就是的“⾦鸡叫天都”了。

黄⼭的奇⽯还有很多，像“天狗望⽉”“狮⼦抢球”“仙⼥弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩⽯，正等你去给它们起名字呢！ ____________________ 本⽂选⾃⼈民教育出版社义务教育课程标准⼩学语⽂实验教科书。

【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第9课《黄⼭奇⽯》教案1 教学⽬标 1．通过看图、学⽂，体会黄⼭⽯的奇妙，激发对祖国⼤好河⼭的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语⾔⽂字，培养观察能⼒和想象能⼒。

3．学会12个⽣字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课⽂，并选两段背诵。

教学重点、难点 1．通过看图、学⽂，体会黄⼭⽯的奇妙之处。

2．把课⽂中描写的画⾯想象出来。

教学时间　三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）初读课⽂，学会12个⽣字及词语，理解词语的意思。

（⼆）初步了解课⽂内容，理清⽂章层次。

⼆、教学重点、难点 （⼀）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（⼆）查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程 （⼀）引题激趣。

同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰⼭，也许去过“天下奇秀”的庐⼭，但不知你们去没去过“⼈间仙境”的黄⼭。

第9课秦统一中国（教学设计）新课标要求知道秦朝统一，认识统一多民族封建国家的建立和巩固的历史意义。

新教材变化1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第9课新增了秦灭六国是历史发展的必然结果、中央集权制度中的九卿、删除了郡县制下的基层机构，并将开凿灵渠归到水陆交通中等；2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第9课引语旁配有《秦始皇陵兵马俑考古发掘现场》、秦灭六国形势图等，使距今久远的历史更加生动形象。

教学目标（核心素养目标）1．通过识读历史地图、阅读文字史料，知道秦朝的统一及历史意义，学会识读历史地图，培养分析问题的能力；（时空观念、史料实证、唯物史观）2．通过研读史料，理解秦朝建立中央集权制度的确立奠定了我国古代政治制度的基本模式；（史料实证、历史解释）3．通过识读图片、地图，了解巩固统一的措施，认识到秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响，学会获取有效历史信息。

（时空观念、史料实证、家国情怀）教学重点确立中央集权制、巩固统一的措施教学难点确立中央集权制教学方法观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法教学资源ppt教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、导入观看视频：千古一帝秦始皇观看视频、思考问题观看视频，提出疑问，激发学生探究新知的设问：秦是如何统一中国的？采取了哪些巩固统一的措施？二、秦灭六国1．背景任务一：阅读教材P52内容，概括秦国为什么能完成统一六国的使命？材料一：战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。

材料二：秦王嬴政用人不分籍贯和出身，只重才能。

如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。

嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。

第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。

然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。

【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。

黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。

2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。

第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。

文字识别的过程与原理。
方法策略
小组合作
任务驱动
文字识别应用 文字识别体验 文字识别过程
体验中学 学中思 思中用
教学过程
生活中 寻找文字识别
文字识别过程
创设情境 感受文字识别
体验文字识别
思维导图 建构认知
教学过程
校园门口车辆识别视频。讨论： （1）为什么老师的车辆可以自动进入校园？
贴近生活的例子导入，可以使学生期待解决问题、激发学生们 的学习兴趣。
对信息技术的概念性知识了解不多，还没形成一个完整的知 识体系，抽象思维能力、概念化能力相对较弱。
教学目标
了解文字识别在日常生活中的应用领域。 通过文字识别的体验，激发对文字识别及人工智能技术的兴 趣。
了解文字识别的过程与原理
重点难点
重点
通过文字识别的体验，激发对文 字识别及人工智能技术的兴趣。
难点
教学过程
文字识别
文字识别，计算机识别字符的技术，能根 据字符特征、识别并转换成可编辑的文本。
教学过程
生活
认识
活动1：小组探讨：文字识别生活中有哪些应用。 文字识别在生活中的应用
文字识别
教师补充在生活中的其他应用。
教学过程
活动2：体验文字识别。
印刷体
手写体
教学过程
文字识别过程
特征提取
对比识别
教学过程
文字识别
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
重点难点
05
方法策略
06
教学过程
教材分析
本课内容
《文字识别》是浙摄版小学信息技术六年级上册 的内容。课本主要分为三部分：一是感受文字识别 对日常生活中的应用与影响；二是体验文字识别的 强大功能；三是认识文字识别的过程与原理。