13郭爱珍 重难点妙招设计单模板

呢？
小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买了哪些电器？图片出示：彩电、冰箱、洗衣机、电风扇。

2、师：我们一起猜一下这些电器的价格好吗？
彩电花了小熊威尼8张100元的，彩电的价格是多少？（800元）
洗衣机的价格是个整百数，比彩电低一些。

洗衣机的价格是多少?（500元）
冰箱的价格是个整百整十的数，百位上是9，十位上是6，它的价格是多少？（960元）
电风扇的价格是个整百的数,比300少一些.它的价格是多少?（200元）【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。

也为后面的计算作了一个铺垫。

】
3、知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？
（指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。

）
4、探索方法：让我们一起来看这个问题：
一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。

（3）学生汇报方法：
生1：8个百加5个百是13个百，也就是1300
生2：800+200=1000 1000+300=1300
生3：8+5=13 800+500=1300
师：8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。

生4：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。

生5：用计数器的方法。

生6：用列竖式的方法。

师：你能把你的方法写在黑板上吗？
……
师：选择一种最喜欢的方法说给同桌听听。

这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。

【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题
的过程与学习加减法计算结合起来。

在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。

】
5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？
一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：960-800=160（元）
（3）你是怎么算的？说给同学听听。

（4）学生集体反馈。

6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。

进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。

这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
自主练习，巩固深化
1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算式（500+160= ），快用你最喜欢的方法算一下吧。

师：谁来说说你是怎么算的？
你和他的得数一样吗？
2、师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？
（生汇报多种算法）
师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的这个算式解决了一个什么样的数学问题？
（生说问题）
3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，它他还要求和你们一起做几道，你们说，行吗？（书54页练一练1题）
（670-600 730+500 1800+200
670-60 730-500 1800-200）
（生说得数）
师：咦，这怎么只有数字呢，原来威尼想让你们用这些数字写出得数是500的算式，快开动脑筋吧！
（生说算式，师板书。

）
4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？威尼让刘老师一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比谁都快！
280+300○280+30 6400-400○6400-40
重难点妙招设计单参考模板。