诗歌鉴赏五步法(苏教版高三选修)

高中语文诗歌鉴赏中的群文阅读“五步法”实践策略作为语文教师，必须能够有效地传授诗歌的鉴赏技巧给学生们。

读诗时，对于不同类型的诗歌，如现代诗、古典诗词和民谣等，需要采用不同的鉴赏方法。

而对于高中学生来说，对于一些复杂的现代诗歌和古典诗词，阅读也可能带来挑战。

因此，为了帮助学生更好地理解诗歌，一种被称为“五步法”的策略被提出。

以下就是这种针对群体的阅读策略的详尽解析。

第一步: 阅读前预习在开始阅读诗歌之前，预习是必须进行的。

通过预习，我们可以得到诗歌的背景信息，作者的其他著作，以及这首诗歌与历史、社会、文化的关系等等。

在预习阶段，可以同学互相讨论，也可以指导他们在互联网上寻找信息来增加对诗歌的了解和认识。

在预习结束后，进行全文阅读。

在这个阶段，老师可以引导学生尽可能地了解文学作品中的各个方面。

学生应该阅读每一行，每一个词，每一个标点符号，以及交叉引用，以确保他们能够完全理解作者的用语和思想。

在阅读过程中，学生应该一直将自己置身于诗歌中，通过诗歌来在头脑中放松和重建相关的场景。

第三步: 确定主题和结构在了解诗歌的主题和结构时，应该引导学生从文字上去寻找相关线索，让学生能够深入理解各个部分之间的联系。

从历史、文化、社会和心理等方面考虑，从中找出与主题和情感相对应的关系。

同时，学生还应该在阅读过程中尽可能多，碰到要与诗歌内容相关的问题，尽可能多的提出问题，以此来确定主题和结构。

第四步: 研究诗歌的用语和形式唐诗宋词和现代诗的形式和用语是有很大不同的。

因此，在阅读过程中，学生应该关注具体用语的特点和诗歌形式上的不同，以便理解诗歌的内涵。

此外，如难句或生僻词等，学生也应该用专业字典或网络搜索引擎加以查找、销毁语言中的误解、解读诗歌内部的逻辑关系。

第五步: 形成反思结论通过综合以上观察，学生可以形成对该诗歌的感知和看法。

在此基础上，他们可以写下他们的深刻感知。

通过以上的五步法，学生们可以从多个角度理解和掌握诗歌内涵和形式。

3、背景
4、风格流派 5、体裁
三步：审题
提示语 提问语 菩萨蛮上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处 是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字，请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。 (2)关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归 人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何? 请简要说明理由。(2004年浙江卷）
参考答案：全诗以写景为主，借景抒情。夕阳映照着
诗歌鉴赏要强化四个意识
“文本”意识 “咀嚼”意识 “表达”意识 “分层”意识
孤
杜甫
雁
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
注：该诗于大历初年，杜甫漂泊到四川夔州时作。
（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、 追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。 试以第二第四联为例，分析其表现方法 与艺术效果。 （2）全诗通过孤雁这一形象表 达了诗人怎样的思想感情？
五步：表述
答题规范性： 1、审题清楚，按要求答题； 答：这首诗歌采用了……（表达方 不写错别字，不出现语病 2 、以平稳妥切为好,不要标新立异； 式、修辞手法、表现手法）技法， 用词要准，语句要顺 3 、理清思路，组织文字，言简意 写出了……（意象）特点， 用 语要“专业”，要有针对性 赅。 表现（或突出）了……思想（感 鉴赏不是叙述大意，不是翻译 情），起到了……作用。 不随意联想，避免画蛇添足， 练习时打稿
不断呼号、 执着追求的 孤雁形象
表述
（ 2 ）答：通过……，刻画了……，
表达了（表现了）……思想感情。 （1）诗歌运用了反衬的手法， 如：“一片影”与“万重云”； “不饮”“不 “孤雁”与“野鸭”更突出了 诗人不坠青云之 啄”等词语及 志的高远追求。 孤雁的执着和勇气，以野鸭的 反衬等手法的 平庸鸣噪突出了孤雁的高远追 运用 求。

高中语文诗歌鉴赏中的群文阅读“五步法”实践策略群文阅读是高中诗歌鉴赏的重要内容之一，而“五步法”是一种实践策略，帮助学生有效进行群文阅读。

下面我们将详细介绍“五步法”的具体内容和实践策略。

第一步是了解背景知识。

在进行群文阅读之前，了解作者的生平、文化背景、社会环境等相关信息是非常重要的。

这些背景知识可以帮助我们更好地理解诗歌的含义和作者的创作意图。

如果我们了解到一首诗是在战争时期创作的，那么我们可以更好地理解诗歌中所表达的情感和主题。

第二步是审视文本。

在进行群文阅读时，我们需要仔细审视诗歌的文本内容，包括诗歌的结构、语言运用、意象和修辞手法等。

通过审视文本，我们可以更深入地了解诗歌的内涵和形式美。

第三步是对比分析。

在进行群文阅读时，我们可以选择多首相关的诗歌进行对比分析。

通过对比分析，我们可以发现不同诗歌之间的相似点和差异点，进一步理解诗歌中的主题和意义。

我们可以对比分析不同时期的战争诗歌，了解战争对不同时期人们的影响和诗人态度的变化。

第四步是批评鉴赏。

进行群文阅读时，我们可以借鉴文学批评的方法，对诗歌进行深入的分析和评价。

我们可以分析诗歌的艺术特点、创作手法和主题思想等，并提出自己的观点和意见。

最后一步是个人体验和创作。

在进行群文阅读后，我们可以运用所学知识和技巧，进行个人的创作和体验。

我们可以选择其中一个主题进行深入挖掘，写一篇与之相关的作文或创作一首与之呼应的诗歌。

通过以上的“五步法”，可以帮助学生更好地进行群文阅读，提高诗歌鉴赏能力。

而在实践过程中，还可以结合课堂教学和专门的讲解，引导学生运用“五步法”进行诗歌鉴赏。

教师还可以提供一些经典的群文阅读材料，让学生在实践中感受诗歌的魅力，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。

高考复习
诗歌鉴赏五步法
考纲要求： 考纲要求：
（1）鉴赏文学作品的形象、语 鉴赏文学作品的形象、 言和表达技巧； 言和表达技巧； （2）评价文章的思想内容和作 者的观点态度。 者的观点态度。 能力层级E 5分 (能力层级E 5分)
五步表述 四步分析 三步审题 二步判断 一步阅读
一步： 一步：阅读 1、读诗题 2、读作者 3、读注释 4、读诗文
[注]①周朴 ～878)：字太朴，吴兴 今属浙江 人。 注 ①周朴(?～ 今属浙江)人 ：字太朴，吴兴(今属浙江 参考答案】 【参考答案这里形容极其哀愁。 消魂； 】 ②消魂；这里形容极其哀愁。 泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡： ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡： 1. 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨， 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨， 旋绕曲折。 旋绕曲折。 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙， 。 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年 1. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰， 秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一 2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的 ．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
四步： 四步：分析
1、形象 、
形象。 形象。 表达方式：对比、衬托（正衬、 表达方式：对比、衬托（、寂寞、 思想感情:忧愁、惆怅、寂寞、 思想感情 忧愁、惆怅正衬、 意境：诗人要表达的思想感 2、语言 、 反衬）、烘托、孤独、烦闷、悲叹、 ）、烘托 反衬）、烘托、孤独、对照、铺 伤感、痛苦、 象征、对照、 伤感、痛苦、 象征 、烦闷、悲叹、 情与诗中所描绘的事物或画 语言特点、喜悦、留念、 总起、白描、虚写与实写、 垫、总起、白描、虚写与实写、 恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、 恬淡、闲适、欢乐 、情景交 直说与用典、点面结合、 直说与用典、点面结合 面有机融合而形成的一种耐 含蓄、幽默、风趣、直露、 含蓄、幽默、风趣、直露、 仰慕、激愤、坚守节操、 仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧 虚实结合、托物言志、 融、虚实结合、托物言志、寓情 人寻味的艺术境界。 人寻味的艺术境界。 3、表达技巧 、 平实、典雅、通俗、自然、 平实、典雅、通俗、自然前 民; 于景、细节描写、欲扬先抑、 于景、细节描写、欲扬先抑、 、 清新、雄浑、优美、质朴、 清新、雄浑、优美、质朴夸 、 后照应、思乡思亲、热爱大自然、 后照应、思乡思亲、热爱大自然 内容： 铺陈渲染等。比喻、 内容： 铺陈渲染等。比喻、 、 对仗、反复等。抒情、议论、 张、对仗、反复等。抒情、议论、 华丽、准确传神、言简意丰、 华丽、准确传神、言简意丰、 怀才不遇、歌颂劳动人民、 怀才不遇、歌颂劳动人民、反对 叙述、描写等。 叙述、描写等。 关心民间疾苦等。 4、思想内容 音韵和谐等。 、关心民间疾苦等。 、 官府厌恶战争、 官府厌恶战争 音韵和谐等。