北美大陆新体制说课

1 美国联邦政府的建立

(说课稿)

潮安县凤塘中学 柯美湘

尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说的课例是人教版高中历史必修Ⅰ第三单元第8课的内容《美国联邦政府的建立》，其课程标准是“掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标的要求，下面我从六个方面说说自己对这堂课的理解和设计：

一、说教材

1、地位及作用

本节课是人教版必修（1）第三单元中的第8课，是资本主义近代政治制度在欧美大陆确立的一个典型。教材围绕美国1787年宪法展开。将联邦政府的权力一分为三，实现三者间的分权、制衡。 它第一次在一个广阔的国家实现了民主共和制，虽然存在局限性，但它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治改革大有裨益。因此本节内容的地位十分重要。

2、学情分析：教学对象是高一的学生，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，以提高学生分析问题的能力.

3、教学目标的确定

根据教学大纲和学生已有的认知基础,我将本节课的教学目标确定如下：

（1）知识与能力

掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；评价美国1787年宪法。通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 （2）过程与方法

①课前布置学生收集有关美国大选热点资料、图片、地图等，再在课堂对学生加以指导，使学生初步掌握信息处理方法。

②在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

（3）情感态度价值观

①通过学习美国政治体制发展转变，使学生认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

②培养学生尊重各民族、各国、各地区的文化传统、汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

4、教学重点和难点

基于以上分析，我将本课的教学重点、难点确定为：

 教学重点：1787年宪法中的“分权与制衡”的理解与掌握。

 教学难点：1787年宪法的特点和原则；如何历史的客观的认识美国宪法。

二、说教法设计

●教学方法：我运用了比较法、归纳概括法、读图分析法、问题探究法和讨论法相结合，通过分组模拟游戏来激发学生的学习兴趣， 让学生在讨论中明知，在争论中解惑，在思考中提升，充分发挥学生的主体地位，营造生动活泼的课堂气氛。通过学生亲身体验，以培养学生自主学习、大胆质疑、不断创新的意识，使学生的学习能力不断获得发展。

●教学工具：采用多媒体课件教学方式，以方便用大量材料和图片来帮助学生了解本课内容。

三、说学法设计

在学法上，我强调尊重学生的主体地位，运用小组合作学习，自主学习法等，通过学生自主探究引导学生积极参与教学过程，运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识；运用整体认知法去分析、评价美国1787年宪法。

2 四、说教学过程的设计

新课标认为教学过程应该师生交流，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：知识回顾→导入新课→师生互动→巩固提高

（一）、知识回顾，新课铺垫

提问：概括复述近代英国的政治制度及其特点？

【设计意图】：提出问题，引导学生回忆，概括；并对学生回答进行评价，提高学生主动参与的积极性，并为后面美国政治制度与英国政治制度比较作铺垫。

（二）、创设情境、引入新课

导入：利用多媒体教学平台展示2008美国大选的漫画。

设下悬念、提出问题：美国总统诞生方式和英国首相相同吗？有何不同？

【设计意图】：调动了学生的好奇心、活跃了课堂气氛，同时也达到了检验课前预习的要求和效果，使学生能够“课伊始、趣亦生”。

（三）、学生主体，师生互动

本过程分为三大学习模块

第一个模块：问题探究：

指导学生阅读教材并结合两则材料（打开幻灯片）思考：

材料1：邦联：13个邦国之间的联盟.国家无权制定统一关税,不掌握军队,没有全国统一的宪法.各邦拥有独立的内政外交权力,有权征兵、征税和发行货币，各邦之间互设关卡。

材料2: “新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的各种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机关的无权”。

——华盛顿1787年给友人的一封信

探究一：建国初期年轻的美国遭遇到了怎样的窘境？结合以上材料，归纳邦联体制的主要特征。

【设计意图】通过课堂讨论，使学生初步形成对建国之初美国的认识，我并解释邦联和联邦的概念。为下个章目的“1787年宪法的制定和颁布”作铺垫。

探究二：展示麦迪逊的言语：如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。

问题：宪法的制定者首先考虑的是哪两个问题？（如何建立强有力的中央政府？如何避免专制政体？）

【设计意图】 培养学生分析材料的能力，突出宪法的主要内容。

第二个模块：情景探究 1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。

第一步：回归课本：布置精读课本P411787年宪法的主要内容，掌握基本知识。

问题1：如何建立强有力的中央政府?（打开幻灯片资料）

课堂讨论：邦联体制和联邦体制的区别

【设计意图】培养学生分析对比能力，使学生加深对联邦的优势理解。

第二步：走进历史：（如何避免专制政体？）通过分组模拟游戏来激发学生的学习兴趣，

让学生在讨论中明知，在争论中解惑，在思考中提升，充分发挥学生的主体地位，营造生动活泼的课堂气氛。通过学生亲身体验，以培养学生自主学习、大胆质疑、不断创新的意识，使学生的学习能力不断获得发展。

参议院议长、众议院议长

1、按照宪法规定，参众两院议员将各自通过什么方式当选，各自任期多长？

参议员：由各州议会选出，每州两名，任期6年。

众议员：由选民直接选出，每州按人口比例选出，任期2年。

2、请问参众两院主要拥有什么权力？

制定法律，弹劾总统，向国民统一征税，对外宣战等。

3、如果总统先生违法，你们有权处置吗？

众议院可对违法的总统提出弹劾并交由参议院审理。

联邦法院首席大法官

⑴请问你是怎么当上大法官的？

由总统任命，并经过参议院同意。

3 ⑵请问美国最高法院首席大法官主要拥有哪些权力？

对法律拥有最高司法解释权，行使最高审判权 。

⑶请问最高法院是否有权审查行政和立法行为？

有权。宪法规定政府各部们的权力是彼此制约和平衡的，以防权力过度集中导致专权出现。

⑷据说美国总统、副总统及所有文职官员如果犯有“背叛、行贿、受贿或犯有其他罪行和恶行”将会受到审判。请问前总统闹出莱温斯基丑闻，是按什么程序来处置的？

由众议院提出弹劾，交参议院审理，并由最高法院首席大法官主持审判。

⑸据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果您认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），请问您是否可以下令解除该法官职务。

不可以，除非大法官犯罪，终身任职。

【设计意图】把课堂还给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上生生互动和师生互动，让学生在活动中自觉构建知识体系，从而突破本课的教学难点。

第三步：图说历史：让学生回忆刚才游戏过程中总统、国会和最高法院的权力是怎样制约与平衡的，试着把它们的关系画成结构图。

【设计意图】培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系。

第四步：学以致用：我设计如下的归纳填空题和几道判断题（课件显示题目）。

美国是一个以—————————为原则，以————、————、————————为主要机构，以———制为国家结构形式，以——————制为政体的较为民主的资产阶级国家。

美国总统的权力

1、 布什总统任命鲍威尔为美国国务卿，并取得了参议院的同意。

２、 布什总统对国会颁布的某项法律予以否决。

3、 布什总统对伊拉克宣战。

美国国会的权力 1、国会复议时以三分之二多数通过了被总统否决的法律。

2、总统有权与外国缔结条约，国会无权过问。

3、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审查。

联邦法院的权力

1、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。

2、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。

【设计意图】：通过练讲结合，使学生巩固已形成的知识点。

第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：分析《1787年宪法》有何局限性和影响？（生自由讨论，选出代表回答）

【设计意图】：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。

这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）

第六步：简单带过两党制

第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同？

情境设计：幻灯片打出材料：第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

学生带有感情的读出来，自由讨论， 教师加以点拨，活跃课堂气氛.

【设计意图】：培养学生分析对比历史现象的能力，老师即时点评，充分发挥评价的功能，让学生善学、爱学。）

（四）、归纳小结，巩固提高

（1）为了让学生建构自己的知识体系，我让学生自己概括所学的内容。

【设计意图】：我认为这样既能使学生对本节课的知识结构形成清晰的认识，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，又能营造民主和谐的师生关系。

（2）为了让学生进一步巩固已学知识，我布置如下作业：课后思考题（打开幻灯片）：

4 美国自建立起，到现在不过短短两百多年历史，而如今的美国，综合国力在世界上已经首屈一指。是什么促成了这个国家的突飞猛进和独占鳌头呢？有什么经验可以供我们借鉴？学习完本课内容后，请发表一下自己的见解。

【设计意图】：培养学生创造性思维。

五、说板书设计

第8课 美国联邦政府的建立（总统共和制度或联邦共和制度）

一、独立之初的严峻形势

——美国联邦政府建立的背景

二、1787年宪法的颁布

——美国联邦政府建立的依据

三、两党制的形成和发展

——美国联邦政府的完善和发展

【设计意图我选择这样的板书设计，其目的是让学生清楚的认识到本节课的重要内容。

六、教学评价的说明

本节课通过学生熟悉的情境引入问题，激发学生的学习兴趣，在设计过程中采用师生互动，即时评价相结合，全面考察学生在知识，思想，能力等方面的发展情形。遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，基本实现三维目标。

本节课教学突出以下几个特点：

1、课标教学，合理整合、核心突出、创造性使用教材。

2、学生主体，探究学习，注重学生知识的自主形成和应用贯穿本课

3、关注学生多种思维能力的培养。