第8课走可持续发展之路复习学案
复习目标：
1、情感态度与价值观：树立可持续发展的意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约
资源的习惯，为国家的可持续发展做出贡献；同时，通过热点材料的分析，养成关注
国家发展、关心国家大事的良好习惯；
2、能力：增强对我国人口、资源、环境形势的观察、分析和认识能力；
3、知识：知道我国的人口资源环境等的状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源
的政策，熟悉可持续发展的理念。
【课前延伸案】
自主巩固，查找问题：
1、是什么?
可持续发展是指_________________________________________________
（科学发展观是指）
2、为什么？
1）世界性问题、、。
2）我国问题：
人口：
资源：
环境:
3）三者关系：
3、怎样做？
国家：
青少年：
4、补充问题：
1)
2)
【课内探究案】
一、学案导学，自主复习
1、对课前延伸案上的问题先进行自查与思考，对于自己解决不了的或拿不准的问题在两
人之间或小组内讨论解决。
2、提出疑难或进行时事材料、知识衔接，将其写在补充问题处。
3、同桌或小组内自行解决提出的问题，将结果在班上予以展示。
4、巩固延伸案上的重要知识点，组内相互检查。
二、合作交流，形成能力
“低碳经济”是以低能耗、低污染为基础的经济，是最近国际社会为应对人类大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳引起全球气候灾难性变化而提出的新慨念．在全球气候变化、能源供给紧张的背景下，“低碳经济”日益受到世界各国的关注。
据新华社电国家发改委副主任解振华11月24日说，“十二五”期间，中国将把大幅度降低能源消耗强度、二氧化碳排放强度和主要污染物的排放总量作为重要的约束性指标，并将采取六大措施力促节能减排。
(1)上述材料共同说明了什么?
（2）要发展低碳经济，实现节能减排，你有什么好建议？
（3）为实现上述目标我们中学生应承担怎样的责任?
三、梳理反思谈收获
四、迁移运用，当堂检测
（一）、选择题
1、温家宝总理在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时指出:近三年累计,我国单位国内生产总值能耗下降10.08%,化学需氧量、二氧化碳排放量分别减少 6.61%和
8.95%。这说明我国( )
①节能减排和生态环境保护工作取得阶段性成果②坚持可持续发展战略③资源环境问题得到根本解决④坚持经济建设和环境保护协调发展的原则
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
2.中学生日常生活中还存在着不少浪费资源的现象有( )
①纸张使用双面②寝室电灯彻夜通明③小红外出就餐经常使用一次性筷子④小王从不使用塑料袋购物⑤塑料瓶等垃圾随意丢弃
A ②③④⑤
B ①③④⑤
C ②③⑤
D ①②③④⑤
3、我国的资源现状( )
①资源总量大,种类多②但人均资源占有量少,开发难度大③资源开发利用不尽合理,不够科学,浪费、损失严重④大自然是人类赖以生存的基础,资源是用之不尽,取之不竭
A ②③④
B ①②③
C ①③④
D ②④
4.今年“六?五”世界环境日的中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是( )
①全社会共同的责任②需要各级政府和有关部门加大工作力度③需要取得最广大人民群众的积极支持,动员最广泛社会力量踊跃参与④只是环保部门和环保工作人员的事情
A ①②③
B ②③④
C ①②③④
D ①②④
5、目前,全国有70%的江河水系受到污染,40%基本丧失了使用功能,流经城市的河流95%以上受到严重污染;3亿农民喝不到干净水,4亿城市人呼吸不到新鲜空气;资源相对紧张 ,且浪费严重……对此,我们建设生态文明的社会必须采取措施( )
①完善并严格执行环境保护的法律法规,提高公民爱护资源、保护环境的责任意识②加大污染的治理和环境保护力度③加快节能环保技术的研究和使用④把环保节能工作作为当前的中心工作。
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
（二）、材料分析
材料一：2009年11月17日，首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会在南昌召开。各位来宾们共谋低碳生态经济发展之策，共商节能减排绿色发展大计，共绘青山绿水蓝天美好家园。为了实现青山绿水蓝天美好家园，现实生活中的每个细小改变来减少二氧化碳的排放量。
材料二：2009年12月7—19日，联合国气候变化会议在丹麦首都哥本哈根召开。在此会议上，中国国务院总理温家宝强调，中国政府确定减缓温室气体排放的目标是根据中国国情采取的自主行动，是对中国人民和全人类负责的，不附加任何条件，不与任何国家的减排目标挂钩。
（1）材料一中的“节能减排”体现了我国要坚持什么样的基本国策？提倡“低碳生活”（是指生活作息时所消耗能量要减少，从而减低碳的排放）的生活方式体现了什么发展理念？
（2）提倡“低碳生活”的生活方式有什么现实意义？（答出任意两点）
（3）在生活中，你将怎样做“低碳一族”？
【课后拓展案】
搜集“西南旱灾”的资料或观看相关视频，结合下面两个情景问题，思考问题：
A、“云南遭遇了百年一遇的旱灾”.
B、“我们可以战胜灾难，因为有云南人战胜灾难的信心和亿万同胞的支持”
这给我们什么启示？结合课本的有关知识进行简要分析。（结合全册教材思考）
人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案 一、教学目标 1、知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 2、能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 三、教法学法的选择 1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。 2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。 3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。 四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例 五、教学时间1课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。我们人也一样。从懵懂少年到白发老者。我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公
民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》 （二）讲解新课 二、财产留给谁（板书） 请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。（多媒体展示） 案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。 晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来： 1、我们享有继承权（板书） （1）有关继承的基本概念（板书） （学生阅读课本，回答，多媒体展示） 死者被称为被继承人 接受遗产的人为继承人， 死者遗留的个人合法财产称为遗产， 继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答） 师：同学们分析的非常好。我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件 （学生答，） 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产 （2）作为遗产必须具备的条件（板书） （学生分组讨论） 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
《走可持续发展之路》说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是：走可持续发展之路。 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 《走可持续发展之路》是四年制人教版教材八年级思想品德第三单元第七课第二框题内容。本框题前面承接本教材的计划生育和保护环境的基本国策以及科教兴国战略这部分内容，后面是第七课“构建社会主义和谐社会”，因此，本框题具有不容忽视的重要地位。学好这个框题可以为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 在内容上： 对应《课程标准》的要求：“知道我国的资源、环境状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。” （二）、教学的重、难点 依据人教版课程标准和初三学生的学情出发，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点和难点：实施可持续发展战略的要求。 二、说教学理念 （一）、设计理念 八年级学生已经通过历史、地理等学科的学习，在人口、资源、环境方面的知识已经有了一定的储备，这为本课的学习奠定了理论基础。 同时，学生的视野比以往较为宽广，获得各种信息的途径更加便捷和多元，他们更加关注社会现实，看待问题的立场和观点趋于理性化和个性化，有时还容易极端化，对于自己感兴趣的活动，他们在参与的积极性、主动性、和争取认同感方面显得更为迫切，基于以上学情，必须提高课程的吸引力和针对性。只有不引起学生反感和拒绝的内容与活动，才能打动他们的心灵，才能激发其自主探究与合作学习的热情。 众所周知，新课程的三维目标并不是平面结构式，而是立体交互式的，基于此我根据课标和教材的结构以及学生的认知结构、心理特征，制定了以下的教学目标。 （二）说教法 为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：我主要采取案例教学法和小组讨论法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生亲自实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的思想意识，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，注重学生的心理状况，发展思辩能力。 （三）、说学法 随着《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，转变学生的学习方式是课程改革的重点之一，在教学中注重转变学生的学习方式，不仅有利于提高学生的学习效率，而且有利于促进学生整体学习观念的转变。我采用着重于学生探究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳,设计了“ 了解案例、分析案例、热烈讨论、大胆设想、总结概括、” ，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。 三、说教学目标 通过教学，引导学生主动参与，使学生初步懂得可持续发展的含义及其要求，正确认识人口、资源、环境同经济发展之间的关系。在此过程中培养其获取新知识的能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。进而引导学生树立节约意识和环保观念，激发学生环境保护、人人有责的社会责任感，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
教学设计 备课时间：10月9 授课时间：10月15 课 题 展 发 可 时 is 1 型 BV 教 材 分 析 是的把临 较 发 他 也题的面 度 续 与 ，问课国 程 持 略 点 个题我 象 可 战 重这专决 抽 背 该 学对个解,■违 施 教 ??整和为念 中 实。 的为到解因概 活 ，视 课因系理是新 生 域重 本是关、以的 实 领起 是，识伤富 现 活銷 既点握认 之丰。为 生能 疽应妣沁舐倔册因 壊环 W 0能隠一 L 距 进驾 路竹垂据紂蛾沁曲颐艙宀F 苴2z rf 朮乡展B 埃救浅!- M ?这冋区 □ >发扛拠服沁商 发熱艱仕人经冷沙贱琏丹 持仮媽澤邸可川理 枷中财 可Ifi 妙八耳『 > 不2)划3)<)1 淀樹ui?0^( 1亠环(2 展(3册 教学 目标 二戶 rL- o 展为 力状 殳 匕匕 立兄 为 ‘ 厶冃 与 续惯 的 环 持伯 然、 可 的 自 源 立潮 护即 树经 保、 陋粧 隸An 直、 自 的 州境 护国 和啄 爱我 度眇 券解 态蘇 培了 、 一 ? ? 感培L 力m:。 匱B,-锹能知媲 1)做做 23)展 {事展 {{发
课后教学过程 导入新课：展示图片反《孟杰和他的伙伴们》故事十九：孟杰和他的伙伴们随父思: 亲去清泠镇采访乡镇企业经济发展的状况。在了解乡镇企业在为发展当地经济、改善人们生活中起到了重耍作用，但同时也出现了许多严重的问题，比如有些小T厂造成环境的污染，还有些企业而临重重困难，并已危及生存.由此让学生了解发展经济绝不能以牺牲环境为代价，因此必须实施可持续发展战略。这就是我们今天所要探讨的话题。 讲授新课：展示课件2：内容：挤公交车、乱砍伐、水污染、沙漠化四幅图片： 让学生冋答：从中你感悟到了什么？ （引导学生认真观察图片并积极思考问题）教师点拨、归纳：第一幅图片主要反映的是人口多，后三幅反映的是资源减少、环境被破坏问题。人口、资源、环境这三大问题是当今世界各国共同面临的严重问题，在我国非常突出，严重制约着我国经济社会的可持续发展。 展示课件3：身临其境： 1、乘公共汽车太挤了 2、一个班级的人数太多了 3、商店交钱还要排队 4、招聘市场人山人海 让学生思考、回答：你是否熟悉这些场景？你会有怎样的感受？（生：略）
八年级思想品德下册教案 （人教版） 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时（总第1课时） 第一框人民当家作主的国家 课标要求： 本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”, 课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。”, 具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系, 学会尊重他人的权利, 履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴, 懂得人民是国家的主人, 知道人民和公民的区别, 知道公民权利受法律确认, 理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力, 初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念, 增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法, 依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。 学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象, 学生平时虽有所接触, 但非常有限, 往往是一知半解, 特别是从法律角度的理解 更是非常缺乏, 另外, 初中生是弱势群体, 又缺乏法律知识, 当权利受到侵害时, 不知 道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了, 但顾虑到对方是成年人, 甚至是家长和老师, 所以只好忍气吞声, 用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同, 树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 课前准备：布置学生翻阅宪法第二章, 了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例, 并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币, 并仔细观察。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：计划用两课时授完。 （一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆, 说一说, 在1949年10月1日, 开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导思考回答： 听到毛主席这铿锵有力的声音, 全国人民在欢呼雀跃, 从心底感谢毛主席, 感谢共产党, 为什么？
【教育资料】小学语文四年级教案《一个小村庄的故事》走 可持续发展之路角色扮演 二、分配角色： 1．环保局工作人员 2．博士生 3．高中学生 4．中学教师 5．卖盒饭的小商贩 6．游客 7．记者（兼主持） 三、参加人数：8（有一位工作人员） 四、社会实践活动的方式： 根据个人的角色不同，征询各种意见，进行了几次调查活动，写了调查报告；听取各种社会角色对此问题的看法，确立个人的社会角色的立场；查询资料，进行调查分析。参考书目及文献： 《环境关系》上海科技出版社 《上海环境教育》杂志：19xx年2、3、4月
《环境保护常识》上海交通大学出版社 《环境科学实践手册》上海科技文献出版社 《走可持续发展之路》上海科学普及出版社 《共享未来》少年儿童出版社 《少年科学》97年第4期；98年第6、7、8、期《城市导报》19xx-19xx年 《新周刊》19xx-19xx年 《新民晚报》19xx-19xx年 《文汇报》19xx-19xx年 五、主持人：刘珺 六、指导教师：严黎炜、贾志辉 七、日程：19xx/12-19xx/7 各角色的主要观点
记者：一次性筷子的名词，好熟悉，它已经成为现代化生活不可缺少的物质消费，约一角钱一副，便能快速解决您的吃饭用具问题，它是简单、方便的化身，有许多的优点，但有人认为也有许多弊端。下面我们将采访几位不同职业的朋友和学生，对大家关于一次性筷子的话题进行一番采访，请大家对此进行讨论。 记者：众所周知，一次性筷子价格便宜，又省事，相信您作为一位消费者，一定有许多的感慨吧？ 游客：我是一名游客，长年在外旅游。记得一次，我从北京到上海，途径天津、济南、南京等地，那里的风景的确非常的优美。济南的泉水给我留下了深刻的印象，而南京的古代帝城的气派，深深地震撼了我。上海的繁荣，夜色的迷人也在我的记忆中留下美妙的一笔。旅游是非常愉快和高兴的，但是象这样一次的长途旅行是不可能把吃的东西都带上的。所以，一日三餐也就在这些旅游地解决了。在这些地就餐中，不管是天津、济南，还是上海，我发现一次性筷子使用得非常普及，特别是在一些小吃店和客流量大的饭店。（有照片为证）我觉得一次性筷子方便，也很卫生，就像医院用的一次性针头，用完了就仍了，避免了二次污染的可能性。 对于一次性筷子的处理，我在旅店中路边小摊上看到的那些小工艺品，都是用一些废弃物，如：易拉罐，这样的东西做出来的，但是却很好看，很具有艺术性。一次性筷子，我觉得也可以象这样回收起来，做成一些小工艺品，不是也很好看吗？或是也可以回收起来，经
《我们的共同理想》学习路线图 一确定本节的学习目标知识与目标 1,明确我们的最高理想和共同理想以及二者的辩证关系。 2,理解全面小康包含的内容。 3,认识结构和谐社会的意义。 过程与方法 结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰,是中国革命和建设不断取 得胜利的巨大精神力量,从生产力发展水平.人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理 想之间的关系，培养全方面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历 史性成就,又要看到我国现在达到的小康还是低水平.不全面的.发展很不平衡的小康。通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，培养学生全面和发展地看问题的能力。 情感，态度与价值观 通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大 成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强名族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇尚的社会理想，时刻准备承担实现中华名族伟大复兴的历史使命。 二、教学重点我国现在达到的小康是什么样的小康？ 教学难点共同理想与最高理想的关系如何？ 和谐社会的基本特征是什么？ 三学习过程 （一）自主学习 1、走进共同理想 学生自读教材110—112页内容，思考完成以下问题。 （1）我们的最高理想是。 （2）共产主义社会将是什么样子的？ （3）我们的共同理想是什么？ （4）共同理想与最高理想的关系如何？ 2、同绘小康蓝图 阅读教材第112—115页内容，思考完成以下问题。 （1）今天，我们的衣、食、住、行、用等都实现了由到，再由到的历史性跨越。 （2）我们现在达到的小康有什么特点? (3)全面小康是什么样子的？ （4）全面小康目标的实现有什么意义？ （5）全面建设小康社会，作为当代中国青年，你准备怎样做？ 3、共创和谐伟业 阅读教材第115—117页的内容，思考回答下列问题。 （1）实现社会——，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的理想社会。 （2）构建和谐社会有什么意义？ （3）我们所要建设的和谐社会是什么样子的？ （二）合作与探究 探究一：共同理想与最高理想有什么关系？ 学生分组讨论，交流讨论结果。 小结：实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。实现最高理想，是实现 共同理想的必然趋势和最终目的。
高中物理新课程教学设计 能源与可持续发展 泉州一中李春阳【学习任务分析】 1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解”自然界中热 传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。 2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来 的环境问题，引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源 3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。 第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感 【学习者分析】 1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越，对于能源的地认识不足，特别是对如何节 约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。 2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导 地位。 3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂 教学要大量引用其他相关学科的知识，比如地里，历史等，要求学生课前预习。 4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过 于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教学目标】 .知识与技能 （１）了解什么是常规能源，什么是新型能源 （２）知道能量转化的效率 （３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现 （４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性 （５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义 .过程与方法 （１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 （２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力 .情感、态度与价值观 （１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题
八年级政治上册《预防犯罪》学案 一、学习目标： 情感目标：严格要求自己，防微杜渐，加强自身修养，增强法制观念。 能力目标：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 知识目标：了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能会发展为犯罪。 二、教学重难点： 教学重点：犯罪的三个基本特征 教学难点：如何预防犯罪 三、复习巩固 （一、）罪与罚 、犯罪含义：具有严重＿＿＿＿＿、触犯＿＿＿＿、应当受到＿＿＿＿的行为。 2、犯罪特征：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、刑罚：又叫＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿，是指人民法院对＿＿＿＿＿＿实行惩罚的一种强制方法。 4、刑罚种类：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
（二、）加强自我防范 、 认清＿＿＿＿＿＿，远离＿＿＿＿＿＿。 2. 我们应增强＿＿＿＿＿＿，依法自律，做一个自觉守法的人。 3、 杜绝＿＿＿＿＿＿。 四、练习题： .李某因倒卖个人信息30余万条，被法院判处有期徒刑7年。李某这一行为①属于一般违法行为 ②侵犯了公民的合法权益 ③属于行政违法行为 ④具有严重的社会危害性 A.②④ B.①④ c.②③ D.①③ 2.四川省自贡市的黄某曾在某涉密科研单位工作，他将自己在工作中复制下来的涉密内容，出卖给境外间谍机关。事后，黄某因犯间谍罪被法院判处死刑。这说明 A.不履行义务要承担法律责任
B.任何人的犯罪行为都应当受到法律的制裁 c.公民有维护国家安全的权利 D.公民行使权利时有尊重他人的义务 3.XX年3月28日，陶某因锯断共享单车车锁，以方便自己使用，被上海市金山区人民检察院以盗窃罪提起公诉，法院判处陶某拘役四个月，缓刑五个月，并处罚金XX元。陶某被处罚，是因为 A.他的行为具有社会危害性 B.他的行为是行政违法行为 c.他的行为具有严重危害性 D.他的行为是民事违法行为 4.《刑法》明确规定，转发诽谤信息达500次将被视为犯罪行为。之所以判定该行为是犯罪，是因为 ①该行为具有社会危害性 ②该行为仅仅违背了社会公德 ③该行为具有严重社会危害性 ④该行为触犯了我国《刑法》 A.①②③ B.②④ c.③④ D.②③④ 5.犯罪有三个基本特征，下列不属于犯罪的基本特征的
第二单元走可持续发展之路 第一节人地关系思想的演变 【三维目标】 知识与技能： 1．简要说明地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景。 2．简要说明人类中心论的基本观点及其形成条件。 3．简要说明人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景。 4．简要说明人地关系思想演变的过程及其原因。 过程与方法： 1．通过对三种人地关系的比较，提高学生的综合分析能力和科学判断力。 2．以具体问题和实例引导学生对环境可持续发展的理解。 情感态度与价值观： 1．通过学习帮助学生树立正确的人地观。 2．培养学生辩证地分析问题的能力。 3．使学生理解与环境协调发展的重要性，在自己的生活中注意环保节约。 【教学重点】 1．地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景 2．人类中心论的基本观点及其形成条件 3．人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景 【教学难点】 人地关系思想演变的过程及其原因 【教具准备】 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （情景导入）天然橡胶在我国XX省西双版纳的种植区 师：为什么天然橡胶在我国XX省西双版纳地区可以种植？ 生1：该地气候适宜。 师：很好，西双版纳局部小气候条件优越，全年高温多雨，适宜天然橡胶生长。 生2：橡胶品种的改良。 师：正确。这一案例，对我们认识人类活动与地理环境之间的关系有什么启迪? 生：地理环境对人类活动有重要影响但并非都是决定性的。 师：是的，人类在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上，可以合理、适度、有效地改造自然。可是人类对地理环境的认识却经历了好几个不同阶段，今天，我们就来学习第二
单元第一节：人地关系思想的演变。 （板书）第二单元走可持续发展之路 第一节人地关系思想的演变 推进（新知识传授） 师：大家先了解一下，什么是地理环境？环境是指周围事物的境况，而周围事物是同某项中心事物相对而言的。我们通常所说的地理环境，就是以人类为中心的环境。 师：在人类社会发展早期，人类认识自然、改造自然的能力很低，对地理环境的依赖很大，地理环境对人类社会发展的影响也很大。 在古希腊时代，人类逐渐萌生了地理环境决定论的思想，这是人地关系理论中最早形成的一种观点。 （板书）一、地理环境决定论 1、产生原因 师：其核心思想是地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地适应环境。 （板书）2、核心思想 师：该理论夸大了地理环境对人类的影响，反映了当时的人类对人地关系的认识。 （板书）3、评价 师：地理环境决定论的代表人物是德国地理学家拉采尔，大家看知识窗：地理环境决定论的代表人物——拉采尔。 师：随着科学技术和社会生产力的发展，人类利用和改造地理环境的能力不断提高，地理环境决定论也因此受到了否定和批判，“人类中心论”的思想应运而生。 （板书）二、人类中心论
九年级政治学案 课题：参与政治生活学生：班级： 【课标导航】： 1.知识目标： ●人民代表大会制度是我国的根本政治制度 ●全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关 ●全国人民代表大会与其他国家机关的关系 ●全国人民代表大会的职权 ●依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 ●依法治国的含义和意义 ●宪法的作用和法律地位 ●我国公民享有广泛的政治权利，要依法行使自己的建议权和监督权 ●维和国家安全 2.能力目标： ●引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度 ●结合宪法的作用和地位，认识宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程，具有最 高的法律地位，从而自觉遵守宪法，维和宪法权威 ●依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力 ●自觉履行公民的政治义务，树立国家安全意识，维护国家安全 3.情感态度价值观 ●认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度 ●认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律权威 ●树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全 【夯实基础】： 第一节《人民当家作主的法治国家》 一、人民怎样当家作主？ 1、人民当家作主的根本途径方式 广大人民通过或的方式选出代表，由他们组成，组成国家权力机关。再由国家权力机关产生、、等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力 2、人民当家作主机关： 3、是我国的根本政治制度 4、是最高国家权力机关 5、全国人民代表大会的主要职权： 6、全国人民代表大会与其他国家机关的关系 二、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 1、依法治国的含义 2、依法治国的地位 3、依法治国的必要性
适用学科 适用区域
地理 通用
适用年级 课时时长（分钟）
高一 2 课时
主干考点 主要环境问题的形成原因及地域差异，可持续发展的内涵、原则及实施途径
近三年考情 分析预测
2019 年全国新课标 I 卷 37 题“地理环境对生物的影响”等
2019 年江苏卷 23 题“立体农业系统”
2019 年全国新课标卷 III 36（4）题
2019 年全国新课标 I 卷 37 题 2019 年全国新课标 II 卷 8 题 预计在未来考试中本部分仍然是个重点内容，主要侧重考察环境问题产生的原因 和影响，以及解决对策，出题形式选择题或是综合题均可，分值在 6-12 分。预计 可持续发展在未来考试中本部分仍然是个重点内容，很有可能在开放性试题中考 查某项人类活动是否合理的问题，考生需要从可持续发展的角度进行分析，分值 在 6-12 分。
考点精讲 1 人与环境的关系以及环境问题形成的原因
一、一知、识人讲类与解环境的关系
感谢总您体的来反说馈，！人类与环境之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约的密切关系。 人类作用于环境：
讲
人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量。 人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。 环境反作用于人类： 人类活动对环境的影响控制在一定范围内，环境支持人类社会的进一步良性发展。 人类对环境施加影响过度时就会产生一系列的生态环境问题。 二、环境问题的形成原因 1、自然原因： 一方面火山喷发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害。 一方面某些地区水土中缺少人体需要的某些化学元素，或含有某些不适合人体的化学元 素。 2、人为原因： 首先，人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度导致资源短缺
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八年级上册《思想品德》 与人为善 学 案 学校：玉溪市江川县龙街中学 教师：赵秀全
2.3 《与人为善》 [教学目标] 1．知识与能力 理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。 2．过程与方法 课前教师可以安排学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善的事例，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如小品表演、开展小组讨论等多种形式，使学生在情境中体验善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。 3。情感、态度与价值观 培养学生形成对善良等高尚品德的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝，使学生懂得善良是做人的基本的道德规范，提高助人为乐的精神境界。 [教学重难点] 1．重点：善良是什么、与人为善要是非分明 2．难点：如何理解与人为善是付出也是收获 [教学方法] 讲授法、情景体验法、故事讲析法、角色扮演等 [教学课时] 一课时 [教学工具] 黑板、粉笔、多媒体等 [课前准备] 教师：研读教材、搜集相关资料、编写教案、制作课件等 学生：认真预习、自检在日常生活中能否做到与人为善。 [教学过程]
附：课堂练习 一、选择题 1．善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是（） A．一颗真诚广博的爱心 B．一颗善意理解的心 C．一颗善良的心 D．一颗宽容的心 2．“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗”。这句话说明（） A．帮助别人就意味着自己吃亏 B．己所不欲，勿施于人 C．助人不仅是付出，也是收获 D、善良要见诸行动 3．雨果说：“善是精神世界的太阳”。下列行为不符合这句话意思的是（） A．某校成立“爱心社”，为学习、生活有困难的同学提供帮助 B．某市出租车司机组成“爱心车队”,免费搭乘无助老人 C．某女郎用高跟鞋踩死一只猫 D．班上同学利用周末时间打扫街道 4．小明考试成绩很差，心情很糟。一直不如他的小强这次却考得很好，想帮他找出失败的原因，反而遭到小明的拒绝，但小强不跟小明计较。 你认为小强的做法（） A．对的，这是大人不计小人过 B．对的，这是与人为善的表现 C．错的，应跟小明理论，从此不再理会小明 D．错的，怪他多管闲事
走可持续发展之路 复习目标： 了解我国的人口、资源状况、环境问题以及计划生育、保护环境和合理利用资源的基本国策，使学生树立可持续发展的观念，理解实施可持续发展战略的意义。从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做出自己应有的贡献。 教学过程: 一、考点扫描 提问掌握哪些问题，划出背诵的关键词，检查提问背诵 1.为什么要实施可持续发展战略？ 2.怎样落实可持续发展战略？ 二、典例精析 例1:(2015济宁中考选择9)轻轻刷一下卡，就可以提取一辆公共自行车，轻松自如地在拥堵的市内穿行。现在，骑公共自行车出行已成为许多济宁市民的习惯。从2014年9月开始济宁市城区推出公共自行车租赁服务智能交通系统。这是市委、市政府2014年9月开始，济宁市城区推出了公共自行车租赁服务智能交通系统。这是市委、市政府2014年为民办的十件实事之一。我市实施这一惠民措施（） ①有利于减少能源消耗，杜绝汽车尾气排放②有利于彻底解决我国严峻的环境问题 ③能够进一步引导市民增强环保和节约意识④体现了以人为本的执政理念 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ③④ 选择题答题技巧： 二审：审题干（关键词、关键字、限定要求）审题肢 三排：排错法（题肢本身表述错误的） 排异法（题肢本身正确，但与题干没有关系） 排绝法（说法过于绝对，要特别慎重） 例2：(2013济宁中考非选择5）2013年2月27日上午,济宁市委、市政府召开“五城同创”动员大会, 对全力争创全国文明城市、全国绿化模范城市、全国双拥模范城市、国家卫生城市和国家环境保护模范城市工作进行动员和部署，吹响了“五城同创”的集结号。会议提出，大力营造宜业、宜居、宜游的社会环境、人文环境、生态环境,全面增强城市的综合竞争力和美誉度,把济宁建成经济繁荣、社会文明、环境优美、生态良好的区域中心城市。 我市在“五城同创”活动中,为什么要把加快“生态济宁”建设放在突出地位？(4分) 分析材料，指导学生作答。展示学生典型答案，让学生指出存在的问题，自己总结在做主观题中容易出现的失误。指导学生对照参考答案，发现问题。 主观题答题技巧：一审“设问”。明确类型，条件限定二审“材料”。一是读“全”材料，二是读“准”信息，三是读“出”知识。 三组织答案。结合材料，回归教材，条理清楚。 三．考场演练
第四课一框《对外开放》自学路线图 一、教学目标： 二、教学重难点：对外开放和独立自主的关系是本课的难点 在学习这部分内容时先要正确理解对外开放和独立自主的含义。二是要正确认识二者对现代化建设的作用：三要要结合我国改革开放的实际情况进行分析。对外开放不排斥独立自主、自主创新。如嫦娥卫星的关键技术都是自力更生的结果。 三、教学过程： 自学步骤：一、阅读教材。 1对外开放和独立自主的关系是本课的难点 在学习这部分内容时先要正确理解对外开放和独立自主的含义，对外开放并不等于一切依靠外援，甚至依赖外国实现现代化；独立自主也决不是闭关自守，盲目排外。 2例题解析 （一）列举实例说明改革开放的正确性 例：请从不同角度举例说明改革开放给我国社会或家乡带来的新变化。（不少于3例） 解析：此类试题要求学生真切直观地感受改革开放这一重大决策给整个社会或考生所在家乡带来的变化，组织答案时必须注意：（1）必须列举出具体、可感知的实例；（2）所举实例可兼顾不同的角度，可从经济、政治、文化或社会生活出发，可从工业、农业、科技、教育、体育或外交出发，也可从老百姓基本的衣、食、住、用、行等出发；（3）必须突出“变化”这一过程。 参考答案：就我国整个社会而言：①国内生产总值逐年大幅增长；②全国人民生活水平实现温饱到总体小康的转变；③航天事业不断取得新发展，“神舟系列”载人航天工程取得成功，“嫦娥一号”成功探月等。 就家乡（或个人家庭生活）而言：①饮食方面，过去吃不饱，现在怎么科学就怎么吃；②住房方面，以前住土砖房，现在住装饰漂亮的小楼房；③出行方面，以前是步行或自行车，现在小汽车进入寻常百姓家庭。 （二）根据成就感悟改革开放的重要性
第二节 中国的可持续发展实践 课标要求: 1． 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 2． 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展中，个人应具备的态 度和责任。 学习目标: 1． 理解中国走可持续发展道路的必然性； 2． 了解《中国21世纪议程》的基本内容； 3． 结合实例，理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径； 4． 理解清洁生产和生态农业的意义； 教学重点与难点: 循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径。 教学内容安排: 教学思路: 把活动内容作为本届教学的开始，让学生进行讨论；（有条件的学校）也可以组织学生辩论。“中国为什么必须走可持续发展之路”？ 组织学生读书“走可持续发展之路的必然性”（包括阅读材料） ，教师从“人口、资源、环境”三个方面加以引导，认真阅读“中国可持续发展框架”图，说明它是指导中国如何走可持续发展之路的行动方案,（有条件的学校）组织学生分组讨论，对这些战略框架提出自己的思路和见解。 “实施可持续发展的途径”，其中战略重点是发展经济，但须在保证生态的基础上发展经济，“循环经济”是中国最好的选择。读“清洁生产与末端治理的比较”表，说明清洁生产的好处。归纳出具体的途径为：通过经济结构调整，工业实现清洁生产，农业生产实现生态农业生产模式，同时社会实现适度消费模式。 传统经济与循环经济对比表 “某酒精总厂酒精的清洁生产工艺流程图”和“留民营村生态农业综合循环利用关系示意图”，进一步说明“社会系统”、“生态系统”、“经济系统”之间的相互关系，更进一步说明中国的经济发展必须走可持续发展的道路。 知识结构图:
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级思想品德上册教案（全册） 第三单元我们的朋友遍天下 第五课多元文化“地球村” 第一框世界文化之旅 教学目标 1. 知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。 2. 能力目标。 对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标。 尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文 化应树立平等、尊重、接纳的态度。 导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。 简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日： 外国传统节日采风活动，展示多彩文化：
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。 从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。 学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ （文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化） 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等] 结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
通向可持续发展的道路 一、教学目标 （1）知识与技能：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 （2）过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因，并思考解决这些环境问题的对策。 二、教学重点 怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为 三、教学难点 可持续发展中观念的调整 教 学内容教学 环节 活动 时间 （大 约） 教学活动 设计意图 教师 活动 学生 活动 导入5分钟用多媒体 展示一组 公园内游 客乱丢垃 圾的图 片。从学 生的回答 中引导他 们得出结 论：环境 问题造成 的原因包 括观念和 行为两个 层次。 看图思 考：他们 为什么 会这样 做？ 从生活中最常见的不环保行为入手，激发学生思考其 产生的原因，并调动学生在生活中关注此类问题。 转变观念案例 分析 （1） 5分钟展示案例 1：《绿色 GDP》（见 附录） 读案例 并思考： 你认为 人们应 该如何 看待发 展的问 题？ 可持续发展的实现，首先需要人们转变观念，而这一 点往往容易受到大家忽视。选用三个案例，调动学生 对观念转变的思考和重视，并帮助他们在讨论中树立 正确的可持续发展观。
案例分析（2）5分钟展示案例 2：《自来 水的收费 问题》（见 附录） 读案例 并思考： 你认为 自来水 收费是 否应该 考虑水 本身的 价值？ 为什 么？ 案例分析（3）5分钟展示案例 3：《电影 〈金刚〉 的启示》 （见附 录） 读案例 并思考： 你认为 人们将 金刚带 到城市 是否适 当？为 什么？ 归纳5分钟教师适当 举例说 明。在教师的指导下获得结论：可持续发展的实现，需要人们转变观念，包括发展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。
初中八年级思想品德教学设计 第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往 一、课标要求： 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。二、设计理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析： 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己； 另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。
【学习目标】——课标要求、考纲要求 【学生展示】——课前预习案（复习提纲梳理） 考点一人地关系思想的演变及可持续发展的基本内涵1、人地关系思想的演变
关系 2 （1））概念 既满足的需要，又不对满足其需要的能力构成危害的发展。（2））内涵 的持续发展是基础，的持续发展是条件，的持续发展是目的。 三者是相互联系、相互制约的，共同组成一个系统。 （3））基本原则 性、性、性、性原则。 （4））从概念到行动 合作，参与。 考点二我国的可持续发展及其实践 中国的可持续发展之路 行动纲领：控制，节约，保护，实现可持续发展。 1.人口战略 (1)人口问题 (2)人口战略 ①控制人口数量，提高人口。 ②合理利用，减轻人口对资源和环境的压力。 2.资源战略 (1)资源问题 →资源短缺 (2)资源战略 ①保护和有限的自然资源。 ②依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值。 ③的经济体系。
3.环境战略 (1)环境问题：和环境污染严重制约经济可持续发展。 (2)环境战略 ①搞好，防治 ②建立与发展阶段相适应的环境保护体制。 4.稳定战略 (1)经济发展的重要性 ①是可持续发展的核心和前提。 ②是实现可持续发展的、切入点和归宿点。 (2)稳定战略 ①必须把摆在首位，作为各项工作的中心。 ②在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善， 坚持社会和经济长期、稳定发展。 【教师精讲】——课堂案(重难点点拨） 【重难点1】人地关系思想的演变 【典型例题1】读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。 (1)甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？(2) 在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？(3) 影响人地关系演变的主要因素有哪些？