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苏教版五年级数学下册第三单元第1课时《倍数和因数》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元《倍数和因数》是本学期的重要内容，主要让学生理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及了解因数和倍数之间的相互关系。
本节课的内容是本单元的第一课时，主要让学生认识倍数和因数，以及求一个数的因数和倍数。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的组成和性质有一定的了解。
但是，对于倍数和因数的概念，学生可能比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
同时，学生可能对求一个数的因数和倍数的方法不够熟悉，需要通过大量的练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生了解倍数和因数的概念，理解因数和倍数之间的相互关系。
2.让学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.倍数和因数的概念。
2.求一个数的因数和倍数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例和练习，引导学生探究和发现倍数和因数的规律，让学生在实践中掌握求一个数的因数和倍数的方法。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，引出倍数和因数的概念。
例如，老师拿出一个篮球，问学生：“如果我再拿一个篮球，我们就有2个篮球，这个2就是第一个篮球的倍数。
那么，第一个篮球的因数有哪些呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件和教学素材，呈现倍数和因数的概念，以及求一个数的因数和倍数的方法。
同时，让学生进行小组讨论，共同探究和发现倍数和因数之间的相互关系。
3.操练（10分钟）让学生进行练习，求出指定数的因数和倍数。
例如，让学生求出20的因数和倍数。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）老师通过出示一些题目，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，老师出示一些数，让学生判断这些数是另一个数的倍数还是因数。
《因数和倍数》教学设计《因数和倍数》教学设计1简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第70—72页“倍数和因数的认识”。
本课虽是传统教学内容,但新教材重建了知识体系,依据学生熟悉的乘法算式中积与乘数的关系引导学生认识倍数和因数,从而大大降低了学习难度。
本课教材分两段编排:第一段,认识倍数和因数;第二段,找一个数的倍数或因数的方法。
前者是形成概念,后者是应用概念。
要求学生通过本课学习,能在1—100的自然数中找出10以内某个数的倍数,找出100以内某个数的所有因数;同时在本课教学中引导学生探索数学知识的过程中,使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,提高其数学思考的水平。
教学流程:流程1:导入新课流程2:认识倍数和因数流程3:探索求一个数的倍数的方法流程4:完成“试一试”,总结一个数倍数的特点流程5:探索求一个数的因数的方法流程6:完成“试一试”,总结一个数因数的特点流程7:完成想想做做第2题流程8:完成想想做做第3题流程9:数学游戏流程10:课堂总结流程11:教学“你知道吗?”第一段:导入新课流程1:导入新课师:(拿数学课本,手指“数学”)同学们,这是我们的数学书。
“数学”包括了许多有关数的学问。
你们身边有数吗?我想如果请同学们举例的话,说都说不完,因为我们身边的数实在太多了。
数中有很多学问,今天我们就来研究自然数中数与数之间的一种关系。
第二段:认识倍数和因数流程2:认识倍数和因数师:请同学们拿出课前准备的12张同样大的正方形纸片,前后四人一组摆一摆。
师:要求用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。
每排摆几个?摆几排呢?用乘法算式把自己的摆法表示出来,再和小组里的同学交流。
(学生活动)。
师:同学们,用12个同样大的正方形可以拼出这样一些长方形,我们一起来看一看。
可以拼成一行,或者是拼成一列,用乘法算式12×1=12表示;也可以拼成2行,每行6个;或者拼成2列,每列6个,用乘法算式6×2=12表示;还可以拼成3行,每行4个;或者拼成3列,每列4个,用乘法算式4×3=12表示。
第六组 [倍数和因数]一、填一填。
1. 在自然数中，最小的素数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（），（）既不是素数，也不是合数。
2. 10以内的数，（）既是奇数又是合数，（）既是偶数又是素数。
3. 9的因数有（）。
4. （）既是6的倍数，又是6的因数。
5. 48÷6=8，6是48的（），48是6的（），也是8的（），8是48的（）。
6. 7×8=56，（）和（）是（）的因数，（）是（）的倍数，也是（）的倍数。
7. 有两个素数，它们的积是21，和是10，这两个素数是（）。
二、我是小法官，对错我来判。
（对的画“√”，错的画“×”）1. 1是任何自然数的因数。
（）2. 36是倍数，6是因数。
（）3. 一个自然数不是素数，就是合数。
（）4. 所有的素数都是奇数，所有的偶数都是合数。
（）5. 一个数的倍数都比它的约数大。
（）三、选一选。
1. 下面四个数中，（）不是素数。
A. 17B. 27C. 372. 9的倍数都是（）的倍数。
A. 2B. 3C. 63. 13的倍数是（）。
A. 合数B. 素数C. 可能是合数，也有可能是素数4. 11和2都是（）。
A. 素数B. 合数C. 奇数四、按要求做一做。
1.在方框里填上一个适当的数字。
（1）47□、34□既是2的倍数，又是5的倍数；（2）20□、11□既是3的倍数，又是2的倍数；（3）27□、30□既是5的倍数，又是3的倍数；（4）35□、57□既是2的倍数，又是3的倍数。
2. 找出下面各数中的素数和合数。
19 29 39 15 27 37 83 51 17 44 22 253. 你会在括号里填上合适的素数吗？8=（）+（） 10=（）+（）40=（）+（） 14=（）+（）30=（）+（） 26=（）+（）五、找出7、8、12的所有因数及它们的倍数（写出3个倍数），再写出这三个是素数还是合数。
7的因数有： 7的倍数：8的因数有： 8的倍数：12的因数有： 12的倍数：7是（）数，8是（）数，12是（）数。
1.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2、3、4题。
学生独立计算，再全班交流。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：用计算器计算显示屏开机键/消除键数字键区等号键运算符号区教学笔记：本节课教学难度不大，不少学生之前已非常熟悉计算器，会用计算器。
以后在教学这一内容时有两点要注意：一是操作课，要组织好课堂纪律。
有的学生总在摆弄自己的计算器，不参与到课堂学习中来，当操作时全班统一进行，不操作时把计算器放一边。
二是有的学生带的计算器功能比较全，有的学生提问自己的计算器上按键功能，一般的没问题，有的我还真叫不上来，要做好做足课前准备工作。
《一亿有多大》预习作业设计导学菜单----我来预习1．最大的8位数是_____,比它多1的数是__________ 。
2．活动主题一：1亿粒大米有多重？数出100粒大米，称一称约重（ 2 ）克，照这样推算并完成左表。
3．活动主题二：数出1亿粒大米的时间有多长？ A ．找一些米，一粒一粒的数，一直数到10粒，记录所用的时间约是（ ）秒。
B ．照这样的速度，推算并完成左表。
感悟平台----我来研究 ：课内活动：1亿枚一元硬币摞起来有多高？2．课外活动：请你自己确定一个关于“1亿”的研究主题，进行活动并填表。
研究主题：1亿个________________（自选事物。
苏教版因数与倍数教案【篇一：倍数和因数苏教版_详细教案】“倍数和因数”教案一、教学内容：苏教版(小学数学)四下第70-71的例题以及72页“想想做做”的1-3题。
二、教材简介：这部分内容借助正方形拼成长方形，教学倍数和因数的认识，以及找一个数的倍数和因数的方法，让学生建立图形与算式之间的联系。
在交流活动中，引出因数和倍数，初步感知倍数和因数的关系，从而为正确的理解概念提供了素材。
在探索活动中，学会有序地找一个数的因数与倍数，并通过观察与交流活动发现一个数的因数与倍数的特点。
三、教学目标：（一）知识与技能1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。
2.使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程中进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平3. 创设多种练习的情境，使学生依据倍数和因数的含义以及已有乘法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。
（二）情感态度与价值观：在练习、交流、讨论等过程中，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。
使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
四、教学重点和难点（一）教学重点1.理解因数和倍数的含义，知道它们的关系是相互依存的。
2.探求一个数的倍数或因数的方法。
（二）教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。
探索并掌握找一个数的因数和倍数的方法。
五、教学方法: 讲授法、演示法、探究法、练习法六、教学准备：正方形纸片12张 ppt课件七、教学过程（一）、创设情境，引入新课1、人与人之间存在着许多种关系，比如,你和你的爸爸（妈妈）的关系是??？我和你的关系是??？（2个学生回答）2、我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。
在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的倍数与因数关系。
（板书课题：倍数与因数）二、动手操作，理解倍数和因数的关系1、谈话：每位同学都准备了12个同样大小的正方形，现在同桌两人合作，你能用12个这样大的正方形拼成一个长方形吗?想一想可以怎样摆?每排摆几个？摆了几排？用一道乘法算式把自己的摆法表示出来。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版四年级（下册）数学全册教材分析及单元教材分析数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排 7 个单元，分为五个部分。
1. 数的认识：第 9 单元倍数和因数，教学倍数与因数的含义， 2、 5 和3 的倍数的特征，素数和合数，奇数和偶数。
关于公倍数和公因数，将安排在五年级再学习。
2．数的运算：第 1 单元乘法，教学三位数乘两位数的笔算，以及相应的口算，即口算几百乘几十、几百几十乘几十、几十几乘几百。
第 4 单元混合运算，教学三步计算的混合运算，并认识中括号。
第 7 单元运算律，教学乘法分配律，并应用乘法分配律进行简便运算，在练习中进一步安排三步计算的实际问题，帮助学生掌握解题思路，提高解决问题的能力。
第 10 单元用计算器探索规律，让学生用计算器探索因数变化引起积的变化的规律和商不变的规律，并应用商不变的规律使除法笔算简便。
3．式与方程：1 / 3第 13 单元用字母表示数，教学用字母表示数，求字母式子的值，字母式子的简单加减运算。
4．探索规律：第 6 单元找规律，主要教学简单搭配现象中的规律，解决简单的搭配问题，同时学习并初步认识简单的排列、组合问题中的规律。
5．解决问题：第 11 单元解决问题的策略，主要教学用画图的策略寻找解题思路，并注意把列表、画图的策略结合起来应用。
新课程里空间与图形领域的内容变化较大，本册的另一个主要内容就是空间与图形的内容，共安排 4 个单元，分三个部分。
1．图形的认识：第 3 单元三角形 , 教学三角形及其特征, 三角形的分类与三角形的内角和，等腰三角形和等边三角形。
