高校教师岗前培训课件

考试时间安排高等教育心理学：08:30-09:10（闭卷，50分）09:15-09:55（开卷，40分，论述题10分×4题）高等教育法规概论：10:15-11:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）高等教育学：13:30-14:10（闭卷，50分）14:15-14:55（开卷，40分，论述题10分×4题）教师职业道德修养：15:15-16:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）*闭卷均由名词解释（5分×4题）和4道简答题（7分×2题，8分×2题）组成名词解释76期：高等教育心理学，校度，教师机制，？2017年a：人生观，发现学习，自我效能感，创造性思维2017年b：知识的定义和类型，教学目标，群体及其特点，最佳激起水平理论72期：群体，知识，自我意识，成就动机71期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66期相同）69期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展68期：群体，心理发展，社会助长，成就动机67期：群体（集体），自我意识，知识，最佳刺激水平理论66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学64期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学目标，最优计划理论63期：知识，群体，自我效能感，成就动机理论59期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展简答题2017年a：高等教育心理学的学科特征，布鲁纳的认知发现理论，激发高校学生学习动机的方法，心理咨询的原则76期：高等教育心理学的发展趋势，迁移对学习的作用，大学生心理健康的标准，加涅学习理论2017年b：影响学习迁移的因素有哪些，高等心理学研究方法，简述教师的教育智慧（机智）及教育能力，简述情绪情感分类72期：心理咨询的主要形式，教学测验的分类，心理学研究原则，大学生形式逻辑的发展状况71期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果分类理论，正迁移负迁移（举例），教学测验的种类69期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理学的研究方法68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移（举例）67期：大学生人际交往的特点，测验的分类，高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有哪些66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响，教学测量与评价，正迁移负迁移64期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分类63期：高等教育心理学的研究原则与研究方法，成熟的自我意识包含的内容，学习迁移及其类型59期：影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力------名词解释及答案教学目标/目的（p2）：教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。

高校教师入职进行岗前培训的要求高校教师入职的岗前培训，哎呀，说实话，这可真是一项“头痛医头脚痛医脚”的大事。

你想啊，大家都知道，教书这事儿不是说拿本教材、一站讲个几小时就能搞定的。

尤其是对于那些刚从大学校园走出来的年轻老师，面对讲台上的一张张陌生面孔，心里不免有点小紧张，甚至连话都不敢多说几句。

哎，可别小看这点培训，它可是给你们接下来的教学生涯打下一个基础啊！岗前培训其实是一个让大家从学生身份迅速转变为教师身份的过程。

你想想，自己从校园的“学霸”一跃而成了“讲台上的领路人”，那感觉是不是有点像从蝌蚪跳到青蛙？这种转变，不是说随便拍个肩膀就能完成的，它需要一步一步地铺垫，慢慢来。

你得学会如何引导学生思考、如何管理课堂纪律，还得掌握一些教学技巧，这些都不是一蹴而就的事。

不过，说实话，别看这些看似“高大上”的教学法，实际上呢，培训也没那么严肃。

你想啊，讲解那些理论的老师们个个就像生活中的“老司机”一样，分享的都是自己“摸爬滚打”出来的宝贵经验。

每一节课基本都充满了笑声，有时甚至会有一些“荒唐”的实例，大家都乐得不行。

比如有的老师说起自己第一次上课的时候，把学生的名字全搞错了，结果把全班气得直翻白眼。

哎呀，这种事谁没经历过呢？毕竟大家都是从“新手”做起的嘛！再说，培训过程中，不光是理论上的知识，实践也是重点。

很多学校的岗前培训，会安排一段模拟教学的环节。

这是每一个新教师必须经历的“血与火”的考验！你站上讲台，面对镜子里自己不太熟悉的“讲师”形象，心里可能会七上八下，心跳得像打鼓似的。

但是，别怕！只要你敢站上讲台，你就已经成功了一半。

培训老师会给你及时的反馈，指出你可以改进的地方，比如声音太小、语速太快、表情不够生动等等。

很多时候，这些反馈就像一剂“强心针”，既能让你看到自己的不足，也能让你更加自信地去调整。

但是说到管理课堂，这可是最“烧脑”的部分了。

毕竟，面对一群天真无邪的学生，想让他们坐得住，开个玩笑都能让他们笑成一片，真的是一项技术活。

课程名称：高校教师岗前培训课时安排：6课时一、教学目标：1. 知识目标：使新教师了解高校教师的基本职责、教育教学规律和教学方法，掌握教学设计的基本原则和技巧。

2. 能力目标：培养新教师的教学设计能力，提高新教师的教育教学实践能力。

3. 德育目标：树立新教师的职业道德观念，增强新教师的责任感和使命感。

二、教学内容：1. 高校教师的基本职责2. 教育教学规律3. 教学设计的基本原则4. 教学设计的技巧5. 教学案例分析与研讨6. 教学设计实践与评价三、教学重点、难点：1. 教学重点：高校教师的基本职责、教育教学规律、教学设计的基本原则与技巧。

2. 教学难点：如何将理论与实践相结合，进行有效的教学设计。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解高校教师的基本职责、教育教学规律和教学设计的基本原则。

2. 案例分析法：分析经典教学案例，探讨教学设计的方法与技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论教学设计中的实际问题，分享教学经验。

4. 实践操作法：进行教学设计实践，培养新教师的教学设计能力。

五、教学手段：1. 多媒体课件：展示教学内容，提高教学效果。

2. 教学案例库：提供丰富的教学案例，便于新教师学习和借鉴。

3. 教学设计软件：协助新教师进行教学设计实践。

六、教学课时分配：1. 第一课时：介绍高校教师的基本职责和教育教学规律。

2. 第二课时：讲解教学设计的基本原则。

3. 第三课时：分析教学案例，探讨教学设计的方法与技巧。

4. 第四课时：小组讨论教学设计中的实际问题，分享教学经验。

5. 第五课时：进行教学设计实践，培养新教师的教学设计能力。

6. 第六课时：教学设计实践评价与总结。

七、教学策略设计：1. 强调学生的主体作用，鼓励新教师积极参与教学活动。

2. 注重理论与实践相结合，提高新教师的教学设计能力。

3. 鼓励新教师反思教学实践，不断提升教育教学水平。

八、教学评价：1. 课堂参与度：评价新教师在课堂上的表现，如发言、提问等。

实习生顶岗实习支教路线图第一阶段：顶岗实习支教前（第4、5学期）深入了解顶岗实习支教，充分认识其意义，在思想上、学习上、生活上做好充分准备，按照河北师范大学教师教育模块课程计划，学习并考核通过实训课程，同时接受所在学院的岗前培训。

1．了解并认识顶岗实习支教，并积极报名参加，领取《顶岗实习支教手册》，明确顶岗实习支教目的和基本要求。

2．学习并考核通过教师教育模块课程《中学学科教学技能训练》、《中学学科实验教学（物、化、生）》、《中学学科见习、研习》、《语言与文字表达技能实训》、《现代教育技术应用技能实训》、《班主任工作技能实训》。

3．接受所在学院教师技能培训，参与朋辈交流，听取实习经验介绍，在教师指导下观看课堂教学录像，接受教学论教师六项技能培训。

4. 接受所在学院思想教育培训，接受辅导员思想交流培训，接受学院领导实习动员。

5．通过各种途径了解并掌握实习情况，主要包括当地风俗习惯、实习学校基本特点、学校环境、学校管理、农村教师、农村学生、教材版本、学校课程，并结合所在实习学校具体情况，做实习前的各项准备。

6. 与驻县管理教师见面，接受驻县教师的再培训，在师生管理、党团建设、安全卫生、实习教学指导、宣传与党团活动等方面，驻县教师对实习生提出具体要求，实习生按照教师要求做好实习前的各项准备：A.学习上：复习教师教育课程有关知识；根据所在学校使用的教材版本，准备教材及工具书；学习学科课程标准；B.生活上：准备各种相关物品；根据教师形象要求准备服饰，同时注意发型、发色和妆容的要求做好实习前的物质准备（衣物、书籍、各种生活用品等）。

7．在实习前准备过程中，提出个人疑惑或难以解决的问题，与指导教师或相关人员进行交流，排除困难。

8．领取顶岗支教指导中心发放的学习用品和生活用品，从河北师范大学乘车，集体奔赴实习学校。

第二阶段：顶岗实习支教前期（第6学期1—4周）尽快熟悉实习环境，进入实习状态，接受实习县市、实习学校的岗前培训，为实习学校的“第一次课”做足准备，并完成实习前期实习教学计划。

西南科技大学‘高教研究“2021年第4期(总第141期)高校新入职教师返岗培训的实践探索以西南科技大学为例李㊀佳(西南科技大学教师发展中心㊀四川绵阳㊀621010)㊀㊀摘㊀要:高校新入职教师岗前培训作为新进教师的必修环节,可快速提升教师的政治素质㊁业务能力和育人能力,使之顺利完成角色转换㊂而返岗培训作为省级岗前培训的巩固与进一步补充,满足了新入职教师对培训的个性化需求㊂以西南科技大学新入职教师返岗培训的组织实施为例,针对当前各高校相关工作的现状,积极探索行之有效的返岗培训模式,促进返岗培训工作有效开展㊂㊀㊀关键词:返岗培训;教学能力;考核㊀㊀返岗培训,是指新进教师在参加完省级师培中心集中培训后,结合学校课程㊁整体规划以及省级培训精神,由学校牵头为新进教师量身打造的适应工作需要的校内培训活动㊂该培训可以在充分结合国家教育政策法规的基础上根据学校实际发展,由学校自主确立培训方案,以促使新入职教师快速适应新的工作环境,夯实教师专业成长㊂㊀㊀一㊁高校新入职教师返岗培训的背景及意义㊀㊀高校教师岗前培训是新进教师正式踏上工作岗位的第一步,也是整个职业培训过程中的一个必修环节㊂按照国家规定,高等学校教师岗前培训由各省教育行政部门统筹安排,省级教育行政部门所属的高等学校师资培训中心或该地区有条件的高等学校具体实施㊂2018年国务院颁发了‘关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见“,提出要对教师培训从 需求侧拉动 向 供给侧推动进行转变,对中国教师在培训方式的选择㊁培训内容的确定㊁培训管理制度的制定㊁培训者队伍的建设等方面提出了新要求[1]㊂因此,对高校新进教师开展返岗培训,构建适合学校自身的校内培训模式是快速提升教师自身成长最行之有效的手段㊂基金项目:四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目 有效提升青年教师教书育人能力的培训模式与策略研究 的阶段性研究成果(项目编号:19xnzd17)㊂㊀㊀二㊁当下各高校校内培训模式以及普遍存在的问题㊀㊀目前,各高校为帮助新教师全面了解学校,适应新工作环境㊁顺利实现角色转换都设有相应的培训环节㊂对比各高校,培训的内容和形式趋于一致,时间在1个月左右㊂然而,在实际运行中,仍普遍存在一些问题:(一)培训形式与内容单一目前高校自行组织的新进教师校内培训多以集中专题讲座的方式开展㊂专题讲座是以校情校史以及人事㊁教务㊁科研等方面的规章制度等方面的讲座为主,有些学校简单安排一些教学基本技能的授课㊂集中专题培训由于形式单一㊁采取 注入式 ,缺少实践操作环节㊁因此无法从真正意义上满足其对教育教学培训的需求㊂(二)教师对培训重视度不够新入职教师普遍对培训工作缺乏正确的认识,认为自己高学历,具备的专业知识完全能够应付课堂,培训就是走流程,无实质性意义,参加培训就是为了完成任务㊂尤其进校后,所在部门安排的各项工作,时间上的冲突使之更无心认真对待㊂(三)考核方式不科学目前,针对返岗培训的考核,学校一般以考勤为手段,学习效果以及后续跟踪基本为空缺㊂只要教师出勤率达标,就给予结业㊂这种考核随意性较大,培训效果也较差㊂㊀㊀三㊁西南科技大学近年来返岗培训工作的实践探索㊀㊀自学校2015年成立教师发展中心以来,为进一步落实培训效果,对新进教师校内培训全方位进行了调整㊂2018年,随着四川省教育厅‘关于改革高等学校新入职教师职业技能(岗前)培训内容和方式的通知“(川教函ʌ2018ɔ368号)文件要求,为进一步配合省师培中心培训工作,夯实新入职教师教育教学基本技能,学校又对原有的培训模式进行了优化㊂目前,已经形成了学校 二级学院 导师 教师四位一体的培训体系,并实现了多种培训方式的有机结合㊂(一)入职专题培训与教学基本技能培训的有机结合为使新进教师尽快熟悉学校环境,了解学校的各种相关政策,学校教师发展中心在9月份开学前一周组织所有新进教师开展以集中授课为主,内容涉及校情校史㊁师德师风㊁教师职业生涯规划以及学校教学㊁科研㊁人事等规章制度等为期4-5天的专题集中培训㊂同时,9月中下旬至次年的6月份,针对到校从事教学㊁科研工作的人员(含实验技术人员)新进教师,开展教学基本技能培训㊂培训主要包括教学技巧与教学方法㊁课程设计㊁教学基本素养㊁多媒体使用方法与技巧㊁名师示范课观摩㊁教学技能实践训练等内容㊂主要采用专题报告㊁教学沙龙㊁现场观摩㊁实践操作㊁专家诊断指导等方式进行㊂根据学科专业特点,该阶段采用统一培训与分班或分组培训相结合的方式,依据培训内容选择不同的培训形式㊂经过几年运行,培训效果良好㊂(二)专题讲授与实践操作相结合学校在第一阶段入职专题培训中,在对校情校史这类认知课程,不再局限于传统的集中讲座,同时安排教师参加校史馆㊁校园,让教师直观地了解学校㊂另外,在第二阶段教学基本技能培训中,除专家集中授课与面对面交流以外,另外还安排小组讨论;安排教学实践环节,邀请教学专家对教师试讲进行反复诊断直到达到要求;邀请专家对新进教师提交所授课程的教案㊁课件以及大纲进行一对一的指导㊂另外,组织新进教师进行教学观摩㊂(三)线上与线下自主学习相结合学校除了安排集中授课,试讲㊁观摩㊁交流等活动之外,同时利用网络平台不断提升学校教师的教育教学理论水平和能力㊂2015年,学校教师发展中心与教育部全国高校教师网络培训中心合作,开通了 西南科技大学教师在线学习中心 网站㊂目前已购买100多门在线课程供教师学习㊂学校要求,新进教师在培训期间必须通过听课㊁作业㊁互动交流等任务环节至少完成3门以上的课程学习㊂(四)培训与教育厅返岗教研以及教师资格证申报相结合为强化培训效果,学校新进教师的培训在过程中贯穿省教育厅返岗教研精神,在以往的培训模式上,加入 教研任务清单 (完成教学日志㊁上一节公开课㊁撰写一篇教学研究文章㊁组织一次教研活动㊁开展创新创业教育㊁设计一件微课作品)㊂同时,培训与本人的教师资格证申报相结合㊂考核上,只有返岗培训合格的教师,才有资格进行下一步教师资格证书的申报㊂(五)学校㊁二级单位㊁导师以及本人共同联动相结合学校培训不再单单以教师发展中心为主导的培训,目前,已形成以导师㊁各二级学院以及教师个人共同配合的培训工作体系㊂在实际工作中,教师发展中心主要负责前阶段专家集中授课;各二级学院负责第二阶段培训的组织和管理工作;导师通过 传㊁帮㊁带 的方式对所带教师的教学提供个性化指导以及全过程评价;教师个人通过参与各种活动,提交相关材料四位一体的联动机制共同完成新进教师的校本培训㊂四㊁校内培训的成效学校教师发展中心经过多年努力,教师教学水平得到显著提升㊂在培训考核的教学视频诊断中,约75%的教师,成绩均可达到80分以上㊂通过培训,大部分教师都能制作并能够熟练地使用PPT,教态自然,语言表达清晰,思路清晰,讲课流畅,对教学内容㊁板书以及教学方法都有新的认识㊂导师制的建立,大部分新教师表示在其指导下,教学目标更明确㊁教学方法更有效,更能快速适应教师身份的转变㊂另外,近几年,经过入职培训以及后续跟踪培训,青年教师在多次教学比赛中取得佳绩㊂先后获得全国高校青年教师教学竞赛二等奖2项,四川省高校青年教师教学竞赛一等奖2项㊁二等奖5项,四川省普通高校思想政治理论课 精彩一课 教学比赛一等奖6项㊁二等奖2项㊁三等奖3项,选送5人参加 首届全国高校思想政治理论课教学展示活动 分获特等奖㊁一等奖㊁二等奖㊂此外学校教师在教育部 教指委 及相关学会组织的各类教学竞赛中获省级以上奖励30余项㊂从2018年开始,全国高教学会连续发布 全国普通高校教师竞赛状态数据 ,学校排名实现了从320位到41位的跨越㊂五㊁下一步培训模式的展望和设想作为省级岗前培训的巩固与有效补充,校内培训较省级集中培训更具针对性及实用性㊂在实践操作过程中,下一步还应注意:(一)返岗培训不是一个短期培训,应持续开展返岗培训虽然是作为入职前的必修环节,但它不是对教师一次性完成的培训,不是一成不变的,需要连贯㊁持续性进行,在培训中发现问题,解决问题,并及时调整培训方案㊂(二)进一步加强学校专家团队的建设指导教师团队的水平直接决定了培训的预期效果㊂指导教师除了要具有丰富的教学经验以及扎实的理论基础外,更重要的是必须具有正确的教学态度,良好的师德师风[2]㊂另外,团队的专业化程度的高低,也决定了新入职教师培训课程的设计优化程度㊂(三)加强教师师德师风建设通过师德师风教育,使培训由外在行政强制转变为教师自主需求㊂新教师是学校发展的新生力量和后备军,只有新进教师的教学能力得到不断提高与发展,学校整个师资队伍的水平才能得到有效提高㊂下一步,将继续以西南科技大学为平台,继续探讨相关理论,全面完善新进教师校内培训相关工作㊂参考文献[1]㊀中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].http /zhengce/2018-01/31/con-tent_5262659.htm.[2]㊀华启蔚.高校教师岗前培训的思考与实践探索 南京航天康孔大学岗前培训的组织与实施[J].科技传播,2010,(5):91-94.。

高等学校教师岗前培训教学指导纲要 高等教育法规基础知识部分 一、教学目的 通过本门学科的教学，使青年教师了解教育法规的基本知识，进一步树立依法从教的观念，成为懂法、守法、护法的人民教师。 具体目的包括： （一）懂得教育法规的基本原理； （二）了解我国教育法规的主要内容； （三）进一步确立依法从教的观念。 二、教学内容 （一）教育法原理（教育法涵义、性质、结构、渊源、在法律体系中的地位和制定、实施、监督的过程和机制）； （二）教育法规的内容结构与体系； （三）教育法规的制定、实施与监督； （四）《中华人民共和国教育法》讲解； （五）《中华人民共和国教师法》讲解； （六）《中华人民共和国高等教育法》讲解； （七）高等教育立法中的若干问题研究。 三、教学建议 （一）教学内容处理要求 本部分内容属讲座性质，不求系统，但主要内容都应讲到，给培训的对象——高校青年教师一个自学的线索。讲课时应通过实例以情动人，使青年教师警悟必须依法治教。由于我国教育立法刚刚起步，立法和执法工作有待完善，讲授中要引导青年教师对依法治教树立信心。 （二）教学时数分配 1、教学总时数：15学时 2、各部分时数分配：第一部分 6学时 第二部分 6学时 第三部分 3学时 （三）教学形式 1、以讲授为主，讨论为辅； 2、注重应用实例，注意联系推行依法治教的实际开展教学。 高等教育学基础知识部分 一、教学目的 通过本门学科的学习，使青年教师了解高等教育学的基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念，掌握从事高校的教学、德育及科研等工作的基本知识。 具体目的包括： （一）掌握高校教育工作的基本规律和基本要求； （二）了解高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制的改革与发展； （三）了解高等教育运行机制的基本理论及我国当前高等教育运行机制的改革； （四）掌握科学的高等教育观（包括高等教育本质观、高等教育价值观、高等教育质量观）。 二、教学内容 本门课程的教学内容要点分四个部分：高等教育活动；高等教育体制；高等教育运行机制；高等教育观念。 （一）高等教育活动 1、高等教育活动的种类（包括教学、德育、科研、科技开发、管理等活动）； 2、高等教育活动的过程（各种活动的主要环节、活动的主客体及其相互关系）； 3、高等教育活动的内容（如教学活动中的课程与教材等）； 4、高等教育活动的形式（如教学活动中的课堂教学形式）； 5、高等教育活动的要求（教学活动及各种活动的原则与方法）。 （二）高等教育体制 1、高等教育体制的含义； 2、高等教育体制的构成要素及其相互关系； 3、我国高等教育体制的改革。 （三）高等教育运行机制 1、高等教育运行机制的含义及类型； 2、我国高等教育运行机制的改革。 （四）高等教育观念 1、高等教育观念的基本内容 （1）高等教育的本质观与价值观； （2）高等教育的教学观、德育观及管理观， （3）高等教育的质量观； 2、我国高等教育观念的更新。 三、教学建议 （一）教学内容的处理 本门课的内容分为四部分，是从考虑本门学科的系统性及科学性出发的。根据培训的对象——高校青年教师的特点和岗前培训的目的，可把教学内容的重点放在第一部分和第四部分。 （二）教学时数分配 1、教学总时数：40学时 2、各部分时数分配：第一部分 20学时 第二、三部分8学时 第四部分8学时 教学实践4学时 （三）教学形式 1、课堂系统讲授与小组讨论相结合； 2、课堂学习与观摩、参与教学实践相结合； 3、注意联系国内外教育改革的实际和青年教师的实际组织教学。

1．世界上第一所数千人的高等学府是（ a ）。

A．稷下学宫B．太学C．雅典大学D．泮宫2．捷克大教育家夸美纽斯的代表著作是（）。

A．理想国B．大教学论C．大学的理念D．爱弥儿3．世界上最早办私学并提出“有教无类”主张的人是（d）。

A．老子B．苏格拉底C．柏拉图D．孔子４．教育对人的发展起主导作用的因素是（）。

A．教育B．环境C．遗传D．亲情５．马克思“人的全面发展”概念是针对什么提出来的（）。

A．人的片面发展B．人的异化C．人的畸型D．人的贫困１６．全面发展教育的组成部分是（）A．德智体B．德智体美C．德智体美技D．德智体美劳17．“威斯康星思想”突出强调大学的什么职能（）A．社会服务职能B．教学职能C．科研职能D．育人职能18．教师备课最基本的工作是（）A．备方法B．备教材C．备情绪D．备学生19．我国第一位开始认真研究并系统思考高等教育学的专家是（）A．潘懋元B．胡弼成C．谢安邦D．黄济20．高等教育学主要是研究什么的学科（）A．高等专门人才培养规律B．高等教育现象C．高等教育规律D．高等教育政策与法规1．我国汉代的大学叫□□_______。

2．1810年柏林大学首先提出的最主要的一条新型教育原则是□□_______□□_______□□_______ 。

3．高等教育是在完全中等教育基础上进行的□□_______□□_______□□_______□。

4．教育是□□_______□□_______ 的一种社会实践活动。

5．教育对人的发展起□□_______ 作用。

6．制定我国教育方针的重要理论依据（理论基础）是□□_______□□_______□□_______□□____ 。

7．对课程中义的理解即□□_______□□_______ 。

8．教学是教师的教与学生的学相结合的□□_______□□_______ 过程。

9．教学过程（教学基本阶段）的中心环节是□□_______ 。

10．教学方法是教法与□□_______ 的统一。

高校教师岗前培训方案(4篇)篇一：高校教师岗前培训方案为进一步适应教育教学改革与发展的需要，切实提高教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，根据县教育局关于暑期校本培训工作意见，结合我校的实际情况，特制定《__年__小学教师暑期校本培训实施方案》如下：一、指导思想：以促进教师的专业成长为目的，结合我校教师队伍建设实际需要，科学安排培训项目，精心组织培训工作，切实增强培训工作针对性、实效性，着力提高教师队伍素质，为加快我校内涵发展提供人才支撑。

二、成立校本培训工作小组：__四、培训时间：__年8月22日—__年8月23日上午：8：00——11：00下午：3：00——5：30五、培训目标1、加强师品师德建设，提高爱岗敬业精神。

2、更新教育教学观念，提升教育科研能力。

3、加强专业知识培训，提高课堂教学水平。

六、培训内容：时间内容主讲人培训形式8.22 上午校本培训的意义邵x集中学习师德师风学习王x学校安全管理培训下午江苏省教师培训学时认定和登记管理办法分散学习全体教师写学习心得体会8.23 上午教师教学常规基本要求唐x集中学习下午全体教师写学习心得体会分散学习七、培训要求1、创新方式。

切实增强教师培训工作的针对性和实效性。

提倡实践性、体验性，培训过程采用案例、探究、参与、情景、讨论等多种方式，不断提高培训的吸引力和感染力，保持好参训教师的学习热情。

加强对教师参加培训情况的监督、指导、考核和评估，确保整个培训人员打足，时间打足，取得实效。

2、强化管理。

我校根据县局有关精神，成立了暑期全员培训领导小组，认真制定培训方案。

科学规划、周密部署、严格管理，保证各项工作任务有序完成。

要求教师出满勤、认真记录学习笔记、反思心得等，对教师参加暑期校本培训和集中培训情况进行考核计绩。

各个时段的主讲人要根据提供的主题，精心准备，提前制作好课件与讲稿，报培训领导小组审核。

3、严明纪律。

严格过程考核，将结果记入教师个人管理档案，并纳入绩效考核中，对于无故不参加培训或不遵守学习纪律，不服从培训管理的个人，除按相关规定进行处理外，在本年度评先、评优、职称评审中一票否决。

选择题：高校教师在课前准备中，下列哪项不是必备的工作内容？A. 深入了解教材和教学内容B. 制定详细的教学计划和课件C. 安排课后的娱乐活动（正确答案）D. 准备教学所需的教具和多媒体材料关于高校教师的教学方法，下列说法错误的是：A. 应注重启发式教学，引导学生思考B. 应采用多样化的教学手段，提高课堂互动性C. 只需关注教学内容的传授，无需关注学生的学习反馈（正确答案）D. 应结合学科特点，选择合适的教学方法高校教师在课堂教学中，下列哪项行为是不恰当的？A. 准时上下课，不拖堂B. 认真讲解，注重知识的系统性和逻辑性C. 在课堂上接听私人电话（正确答案）D. 关注学生的学习状态，及时解答学生的疑问下列哪项不是高校教师职业道德的基本要求？A. 热爱教育事业，具有职业使命感B. 尊重学生，平等对待每一位学生C. 追求个人利益最大化，忽视学生需求（正确答案）D. 严谨治学，不断提高自己的学术水平高校教师在进行科研活动时，应遵循的基本原则是：A. 只关注个人研究兴趣，无需考虑社会需求B. 追求科研成果的数量，忽视质量C. 诚实守信，确保科研数据的真实性和可靠性（正确答案）D. 为了获得科研经费，可以夸大研究成果下列哪项不是高校教师与同事之间应有的合作关系？A. 相互尊重，共同进步B. 分享教学经验和资源C. 背后议论他人，传播小道消息（正确答案）D. 协作完成科研项目，共同提高学术水平高校教师在指导学生时，下列哪项做法是不正确的？A. 耐心解答学生的问题，提供必要的帮助B. 鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新能力C. 对学生的错误和缺点进行严厉批评，不考虑学生的感受（正确答案）D. 关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导关于高校教师的自我发展，下列说法错误的是：A. 教师应不断更新知识结构，提高学术水平B. 教师应关注教育改革动态，积极参与教学改革C. 教师只需关注教学工作，无需参与学术交流活动（正确答案）D. 教师应反思教学实践，不断改进教学方法和手段高校教师在处理与学生家长的关系时，下列哪项做法是不恰当的？A. 主动与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境B. 尊重家长，认真听取家长的意见和建议C. 在家长面前过分夸大学生的优点，忽视学生的缺点（正确答案）D. 与家长合作，共同促进学生的全面发展。

高校新入职教师岗前培训心得体会关于高校新入职教师岗前培训心得体会（精选14篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的关于高校新入职教师岗前培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高校新入职教师岗前培训心得体会篇1新教师岗前培训逐渐进入尾声，因为心怀对教育的理想，我们走在一起，因为各位名师的经验传授，我们一路感化，一路成长。

这次新教师岗前培训的内容全面而细致，深刻而生动。

包括教师在校园安全事故中的责任、名师成长足迹---心会跟爱一起走、关于依法治校的几点思考、新教师职场生涯第一课、教师语言的运用技巧、心理健康教育对课程改革的几点思考，以及针对我们数学教师设置的“合格的数学教师应具备的素质”和“数学教学设计与激趣艺术”等诸多方面的系统学习。

这次培训，为我们踏入职场带来了第一缕阳光，使我受益匪浅。

作为一名小学数学教师，首先你需要具备良好的师德品质，精深的数学文化素质，以及全面的能力素质。

我们必须心存爱心，做每一位学生的护花使者，善待每一位学生，成为对学生具有正面影响的“重要他人”，只因为“爱是教育最美的语言”。

教师道路任重而道远，而我们不能仅仅只作为一名教书匠，那不是我们应有的目标。

我们给予学生的，不应该仅仅是知识，更应该是掌握知识的方法与技巧，这就是“授人以鱼不如授人以渔”。

让我们的数学课堂成为充满灵性的课堂，让每一位学生在做中学，玩中学，让老师成为课堂的引导者，学生成为课堂的主体，从而使我们的数学课堂焕发生命的活力。

总之，我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。

确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。

不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的小学教师，为我们教师的发展壮大做出自己应有的贡献。