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人教部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精美课件

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五年级上册 第八单元 精读引领课
26 忆读书
课时建议：2课时
古人说：“腹有诗书气自华。”这句 话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重 要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自 己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经 验——“读书好，多读书，读好书”。今 天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并 结合自己的读书经历开一个“读书经历分 享会”。
忆读书
读书方法一 一知半解地读 读书方法二 反复读、隔段时间再读
读书方法三 比较读、挑选读
你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说 明理由。
【预设一】我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读 书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢 慢就明白了。
【预设二】我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半 解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能 理解错误，产生不好的影响。
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了。
【质疑】这里明明写 的是伤心的感受，为 什么作者还要说读书 给她带来了快乐呢？
品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合， 也是一种快乐。
了解作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗 人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
多音字
chuán 传递 传说 传
zhuàn 传记 自传
【填空】 你把球传（chuán）给对方球员了！ 《水浒传（zhuàn）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的 词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据 自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。

五年级上册语文课件-26.《忆读书》人教(部编版)(共30张PPT)

五年级上册语文课件-26.《忆读书》人教(部编版)(共30张PPT)
我的答案是：爱着我们自己，爱 着我们 的亲人 ，爱着 我们的 朋友， 珍惜当 下所拥 有的一 切，不 贪心， 不贪图 一切利 益，为 了自己 的梦想 去努力 拼搏， 达到自 己的目 的，每 天笑对 朝阳， 做一个 知足的 人，做 一个乐 观的人 ，这就 是幸福 。幸福 是无形 的爱情 语录， 你觉得 它有， 它就有 ，你觉 得它没 有，它 自然就 不在你 身边停 留。因 为，幸 福永远 驻留在 乐观者 的身上 ，上帝 是公平 的，他 给每个 人同样 的阳光 ，就要 看你选 择的位 置了！ 你站在 中间， 阳光自 然会追 随你， 相反， 你站在 角落， 阳光是 找不到 你的。 幸福是变幻莫测的，它时而简单 ，时而 复杂。 对于知 足的人 来说， 幸福其 实很简 单，但 对于贪 心的人 来说， 幸福是 个复杂 的东西 。幸福 总是会 降临到 善良的 人和乐 观的人 身上， 正如我 的题目 所写得 那样： 幸福， 既简单 又不简 单。
表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼 时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年 时）。
四、精读课文：
1、读书有什么好处呢? 书上有哪些句子是说读 书的好处呢? 自己在文中勾画出记号
归纳:
1、获 得 美 感 读 2、增 长 知 识 书 3、有 助 写 作
好
4、提 高 修 养
2、冰心读过哪些书？
《荡寇志》中国清代小说。 又名《结水 浒传》，作者俞万春。作品是写陈希真、 陈丽卿父女，受高俅父子迫害，却不 “落草为寇”，而是忍辱负重，以杀害 起义军的行为，来洗刷自己“犯上”之 罪。
任何时候我也不会满足越 是多读书，就越是深刻地感 到不满足，越感到自己知识 的贫乏
——马克思
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是 幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。

部编人教版五年级语文上册第26课《忆读书》优质课件(共164张PPT)

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2.“_一__知__半_解__”指读书理解得不够透彻。
四、修改病句。
1.《三国演义》对我十分感兴趣。 “我”与“《三国演义》”交换位置。
2.我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起 来，果然越看越明白。 把“果然”改为“居然”。
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己 读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。
根据前面的内容完成下表。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁
津津有味、无限
能引发人
《三国演义》 期待、引起对章回小 阅读期待，激
说的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้
发阅读兴趣。
《水浒传》
尤其欣赏、人物
（？） 描写生动。
人物形象 生动、栩栩如
《荡寇志》
没有人物个性、 生、个性鲜明。
期盼，等待。 才能出众的人。 使赶快进行某事或使某事的进程加快。 知道得不全面，理解得不透彻。 形容非常有滋味，有趣味。
试着把词语和意思连起来！
【哭哭啼啼】 【荒唐】 【兴亡盛衰】 【栩栩如生】 【索然无味】
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 哭个没完没了。 错误到使人觉得奇怪的程度；行为放荡，没有节制。 形容事物枯燥无味(多指文章)。 指人与事变化发展的各种情况。
舅 斩 贾 寇 着力 凯 煞 鲁 呻 某 水浒传 葛 栩琐 刊卷
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 水浒传（hǔ xǔ） 呻吟（shēng shēn） √ √ 某人（mǒu mǎo） 琐碎（shuǒ suǒ）
【豪杰】 【津津有味】 【期待】 【催促】 【一知半解】
试着把词语和意思连起来！
ɡě

统编版五年级语文上册26忆读书课件(共26张PPT)

统编版五年级语文上册26忆读书课件(共26张PPT)

《水浒传》 《红楼梦》
……
读书方式 猜着读
对照读 反复读
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
体会 “读书好” 冰心读书的最大快乐在哪里？你的读书快乐在哪里？
总而言之，统而言之，我这一辈子读 到的中外文艺作品不能算太少。我永远感 到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我 还得到了做人处世要独立思考的大道理， 这都是从修身课本中得不到的。
到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先 生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那 时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外 国的人情圆滑。
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。
体会 “读书好”
我喜欢读各种各样的书，如历史故事，人 物传记，科普读物……
我平时还爱看作文书……
体会 “读好书”
同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看 了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看 了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的 《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧 胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我 一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分 质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我 心动神移，不能自已!
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。

部编人教版小学五年级语文上册第26课《忆读书》优质课件

部编人教版小学五年级语文上册第26课《忆读书》优质课件

第八单元•第26课
忆读书
第二课时
26
生字听写
舅津斩限凯葛述 贾 衰刊琐朴篇某

词语听写
舅父 津津有味 一知半解 述说 辛酸 兴亡盛衰 烦琐 真情实感
英雄 厌烦 访问 质朴
无限 荒唐 书刊 刊物
课文回顾
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会 是什么？谈谈你的理解。
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
书看多了，我也会挑选、比较。
精读感悟
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
结合自己的读书经历，先在小组间讨论一下你对这句 话的理解和体会，然后在全班交流。
课堂小结
读书的确是一件快乐的事。书能让人增长知识，能教会 我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学 友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。
文学成就
四大名著继承载着无数文化精华，不论是在艺术手法还是在思维 深度上，它们都代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿 烂辉煌的一笔。研读四大名著，为我们提供了阅历中国传统人文、社 会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的机会，在怡情悦性
的同时，也让我们更深刻地理解自己的民族和文化。
19
第四部分（11、12） 好书” 。
整体感知
说说冰心回忆了自己读书的哪些经历？
读《三国演义》 读《水浒传》 读《红楼梦》
整体感知 哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？
读书好，多读书，读好书。
四大名著
名称来源
“四大名著”是个约定俗成的说法，因为并没有谁公 开提出这个概念，一般把《水浒传》《三国演义》《西游 记》《红楼梦》这四部小说叫做“四大名著”。
书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐 趣。正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望 大家都能做到：读书好，多读书，读好书。

五年级上册语文课件-26忆读书人教(部编版) (共25张PPT)

五年级上册语文课件-26忆读书人教(部编版) (共25张PPT)
作者告诉我们，她从七岁开始读《三 国演义》，水浒传、红楼梦，书刊、西游 记“读万卷书”。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书 经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时 间顺序。
表时间的词语： “七岁时”、 “在我十二三岁时”， 1980年到日本返回来
忆读书 读书好，多读书，读好书。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一 百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关 系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就 弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百 零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！”
如：比如“看了精彩的《西游记》就 会对下烦琐的《风神榜》，看了人物 如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟 、自作多情的风花雪月的文字”，就 “从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会 “心动神移，不能自已”。
三、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真 像与另一个人同船而行。

五年级上册语文课件-第八单元 26 忆读书人教(部编版)(共16张PPT)

五年级上册语文课件-第八单元 26 忆读书人教(部编版)(共16张PPT)

四、默读课文，合作探究
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是 冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕 这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认 为怎样的书才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大 的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这 句话的理解和体会。
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的 评价？这样写有什么好处？
二、初步阅读，整体感知 小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字 词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
三、再读课文，Байду номын сангаас清条理
全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）总说。突出作者对读书的感受和体
会的强烈。
第二部分（2-11）先分说后总说，以自己幼时的 经历谈“读书好，多读书”， 说明读书是人生的最大快乐， 从读书中能得到做人处世的 “独立思考”的大道理。
作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的 性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还 通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出 《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸
1.四大名著是哪几本书？ 2.你们知道哪些关于读书的名言警句？
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。

五年级上册语文课件26.忆读书人教部编版共31张PPT

五年级上册语文课件26.忆读书人教部编版共31张PPT

博览群书
作者
主要人物
《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》
（元末 明初） 罗贯中 （元末 明初） 施耐庵 （明） 吴承恩
（清） 曹雪芹
刘备、关羽、 张飞
李逵、武松、 林冲、鲁智深 、宋江
唐僧、孙悟空 、猪八戒、沙 僧
贾宝玉、林黛 玉、王熙凤、 薛宝钗
三国演义故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚 平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事政 治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
概 括 全 文
合作探究
探究一：冰心认为读书有哪些好处？ (找文中写作者读书体会的具体事例）
探究二：冰心介绍自己读了那些书？作者 是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历 的？（找文中的书名，表时间的词语）
探究三：作者认为怎样的书才算是好书？ （12段）
探究四：读一读第12段，找出这一段中比 较的内容，思考这样写有什么好处。
预习检查：
形容非常有趣味。
津津有味
挂念，惦记。
悬念
知道的不全面，理解得不透彻 一知半解
好像失去了什么。
若有所失
指为人处世的道理。
人情世故
用自己感到愉快的事来消磨时间。 消遣
没有一点趣味
索然无味
没有病却发出痛苦的声音，这里比喻文艺作品 无病而呻
没有真情实感而矫揉造作。
原指古典文学作品里描写自然景物的 四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容 空泛的诗文。
2.本文按照 时间 顺序，回忆了 读书的经历和感受
3.本文运用了 对比手法，突出作者评判好书的标准。
可按照时间顺序写，或仿照下列句子的写法。 （100字以上）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反” 的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山 神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的 风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八 人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

26 忆读书 课件(共22张PPT).ppt

26 忆读书 课件(共22张PPT).ppt

深入研读
说明”我“非常喜欢 听舅父讲故事。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几 个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么 “含“泪上宴床桃”园表豪现出杰“三我结”对义听，《斩三国黄演巾义英》雄故首事立的功恋恋”不，舍真，是好听极 了以。因但不是能他继续讲听了这半个个故钟事头而感，到就无停可下奈去何干的他心情的。公事了。我只 好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
没有意味、没有兴趣的样子。形容事物 枯燥无味 （多指文章）。
形容知道的不全面，理解的也不透彻。
寻找感兴趣的事来打发空闲；消闲解闷。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
感知大意 本文主要讲了件什么事？
作者生动地回忆了幼年和少年时代 读书的经历及多年读书的经验，告诉青 少年“读书好”，勉励青少年要“多读 书，读好书”。
是从修身课本中得不到的。
总结读书的好处： 1、收获快乐。2、明白道理。
交流讨论
结合自己的读书经历，谈谈“我永远感到读书是我 生命中最大的快乐”这句话的体会。
只有把读书当作自己的快乐，才爱读，才会多读，才会读好书。
深入研读
“读万卷书，行万里路”本是一句完整的话，作者将其拆开，因为 腿伤无法行远路，但多读书坚持了下来。“唯一”体现了作者的热
深入研读
在人生的不同阶段，人对生活的感悟是不同的。作者到中 年后对社会、生活有了新的认识。所以说作者少年和中年
时看《红楼梦》的感受是不一样的。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌 烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸 荒唐言，一把辛酸泪"所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。

部编版五年级上册语文《忆读书》PPT优质课件

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字词学习 自主学习，并完成下面检测单。
字词检测单
一、同桌互测认读的字词，然后圈出生字条 中容易读错的字，多读几遍。
二、在生词表中圈出难写的字词，正确、规 范地抄写，并选择两个词语造句。
三、给本课多音字组词。
意思是水边
jiù yàn z kǎi ɡě
z
lǔ
舅宴斩凯葛浒传鲁煞
舅父 宴会 斩获 凯旋 诸葛亮 水浒传 传记 粗鲁 地煞
①把东西弯转裹成圆筒形。 ②一种大的力量把东西撮
卷
③考试写答案的纸。 起或裹住。
juǎn（卷尺）④案卷，机关里分类 ③弯转裹成的筒形的东西。
汇存的档案、文件。 ④量词，用于成卷的东西。
z
c
z （传记 ）①旧时一般指解说儒家 ①递，转授。
传
c
经书的文字。
②推广，散布。
（传奇 ）②记载。特指记载某人 ③叫来。④传导。
1.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考
的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事
情，也认识了许多人物。
结合生活经验，说说你认为读书还有 哪些好处。
书里面有许多有趣的人和故事， 给我带来的很大的快乐。通过读书 可以开阔视野，陶冶情操。读书还 可以积累词句，提升写作水平。
2. 列表法，把找到的信息进行分类整理。 3. 归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的
段落旁。 4. 列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
好书的标准是什么？小组合作进行梳理，派 代表进行汇报。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
津津有味、无限期 《三国演义》 待、引起对章回小

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冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
26 忆读书
冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：《寄小读者》《冰心文集》等。
一、按要求改写句子。 1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成反问句） 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？
岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！
课堂练习
二、作者说的“读书好”好在哪里？
书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的‘独立思考’的大道理”。
词语积累（AABC式词语）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格
被书中人物的形象、性格打动。
读《水浒传》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下。
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。
读《三国演义》：
好处一
我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
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朗读课文 扫清障碍
我会认
jiù 杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
lǔ
shà
kòu
鲁智深 天罡地煞 荡寇志
jiǎ
juàn
贾宝玉 万卷书
kān suǒ xǔ
shēn mǒu
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
多音字
zhuàn
传 水浒传
chuán
那是一个传说
shà shā
津津有味：津津：兴趣浓 厚的样子。指吃得很有味 道或谈得很有兴趣。
表兄妹讲一段《三国演 义》，我听得津津有味。
烦琐
指繁重的杂事。
消遣
寻找感兴趣的 事来打发空闲; 消闲解闷。
整体感知
哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？
读书好，多读书，读好书，
默读课文，思考：作者在文章中按照什 么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出 表明顺序的词语，画出来。
优美的文字使作者心旷神怡。
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处一：
书中生动的故事情节和人物形象能激起 人的各种情感，让人获得多种美的享受。
好处二
读《三国演义》：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合， 合久必分……”的《三国演义》。
……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
4.这本故事书很有（悬念 ），
让人爱不释手。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了本课的字词，了解了 课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的 了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本 节课我们一起来具体学习一下！
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
津津有味 息息相关 恋恋不舍 欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人， 都有极其生动的性格
被书中人物的形象、性格打动。
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都 使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才 尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭 的兴亡盛衰的滋味。
有质量
本文的中心
作者是如何围 绕这一中心选
材的呢？
读书好在哪里？请你默读第2-10自 然段从文中找出这方面的语句，试着概 括一下。
好处一
读《三国演义》：
我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义， 斩黄巾英雄首立功”， 真是好听极了。
从书中的故事情节和 人物形象获得了愉悦 的享受。
我只好带着对于故事下 动作描写、神态描写 文的无限期待，在母亲
好处三
从读书中我还得到了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从《修身》课本中所得不 到的。
好处三：读书有助于提高人的品德修养。
讨论：为什么作者说“从读书中我还得到 了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是 从《修身》课本中所得不到的”？
的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
我第一次读《三国演义》，
读到关羽死了，哭了一场，
便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又
为书中人物伤心
哭了一场，又把书丢下了。
小练笔
请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外。
词语积累（AABC式词语）
煞
三十六天罡七十二地煞
煞车 同“刹车”
juàn
juǎn
卷 读万卷书 卷尺
我会写
jiù jīn
舅津
zhǎn xiàn kǎi
斩限凯
gě
shù shuāi
葛 述衰
kān suǒ pǔ piān mǒu
刊 琐 朴篇 某
舅 津 斩 限 凯 生字归类 葛述 衰刊琐 朴篇某
左右 结构
上中下 结构
上下 结构
二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？
愤奋
填添
绪续
（奋）斗 气（愤）
增（添） （填）空
（续）写 情（绪）
三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子， 再根据句子意思选词填空吧！
悬念 津津有味 人情世故 消遣
1.妹妹（ 津津有味）地读新书，连吃饭都忘了。
2.别看他年龄小，可（人情世故 ）懂得不少。
3.一有时间，他就拿读书来（消遣）。
了解了三国时代的“天下大势”。
读《红楼梦》： ……贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌 烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴 亡盛衰的滋味。
了解了一个朝代和家族的历史
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处二： 读书能扩大知识面。
对书中情节和人物的命运深有感触。
思考：作者十二三岁时与中年以后 为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也 往往使我心动神移，不能自已！
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。 表时间的词语，例如：“四岁”“七岁 时”“那时”“此后”“我在十二三岁 时”。
课堂演练
一、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀
半包围 结构
加一加：车+斤=斩 口+申=呻
识字方法
字理识字：寇
会意字。侵入民宅，武力劫掠。
易写错
shuāi 不要写成“衷”。
衰
兴亡盛衰
人与事变化发展的 各种情况。
书蝴蝶
识字游戏
消遣
书刊
烦琐 栩栩如生
呻吟
词语解释
栩栩如生：栩栩：活泼 生动的样子。指艺术 形象非常逼真，如同 活的一样。
《水浒传》中的人物栩 栩如生。
人教版 语文 五年级 上册
第一课时 第二课时
冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作 品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心 奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
第一课时
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。