最新人教版五年级语文上册全册课件【完整版】

朗读指导
朗读本课的时候读出作者对白 鹭的赞美和诗的韵味来，表现出对 白鹭的喜爱。
第二课时
通过上节课的学习， 我们大概的了解了白鹭 的美。那这节课就让我 们走进课文，深入的欣 赏欣赏白鹭的美丽！
总起 句
白鹭是一首精巧的诗。
文章第一自然段说“白鹭是一首精 巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？
色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹭：适宜
对比
白鹤：生硬
朱鹭、苍鹭： 大、太不寻常
白鹭的 外形美
色素的配合很适宜
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体 现出来的？作者是如何评价的？
雪铁青白色色的的蓑长脚毛喙
第13课 少年中国说 （节选）
第14课 圆明园的毁 灭
第15课 小岛
第3课 桂花雨 第4课 珍珠鸟
第三单元 第9课 猎人海力布
习作4：二十年后的 家乡
语文园地四
口语交际：制定班级 公约
习作1：我的心爱之 物
语文园地一
第10课 牛郎织女 （一）
第11课 牛郎织女 （二）
口语交际：讲民间故 事
快乐读书吧 第五单元 第16课 太阳
读书方法
跳读
这是一种跳跃式的读书方法。能够把书中无关紧要 的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌 握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思 考不得其解时，也能够跳过去，向后继续读，就可 前后贯通了。
语文
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第一单元 第1课 白鹭 第2课 落花生
第8课 冀中的地道战

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大 雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由 在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总 不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起 眉头，不时望着街心，好像说：“这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出”我“为雨天 能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加表现出了”我“对读书的喜爱。
这是一个多么 的小姑娘啊！
当她感觉当时的环境已不适宜再读 下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边； 最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
我看见一个眼睛充满热烈 希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所 以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认 过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
冰苏心霍：姆林斯基： ““读会书不好会，阅读读好，书决，定好着读一个 书人”的。智力发展。”
林海音
作者简介
林海音：原名林含 英，小名英子，原籍台 湾省苗栗县，生于日本 大坂。1948年8月同丈 夫带着三个孩子回到故 乡台湾，任《国语日报》 编辑。1953主编《联合 报》副刊。作品：《城 南旧事》《春风》《窗》 《林海音自选集》等。
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪 地读着。
“贪婪“指渴求而不知满足。
将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进 食。
表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。

小学语文
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第一单元 第1课 白鹭 第2课 落花生
第8课 冀中的地道战
习作2：“漫画”老 师 语文园地二
第13课 少年中国说 （节选）
第14课 圆明园的毁 灭
第15课 小岛
第3课 桂花雨 第4课 珍珠鸟
第三单元 第9课 猎人海力布
习作4：二十年后的 家乡
语文园地四
口语交际：制定班级 公约
语，选择重点词语造句。 (重点) 2.初读课文理清课文层次。 (重点) 3.学习第一段，指导理解重点句子。(难点)
谜语引入新课
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
（打一植物）
花生
谜语引入新课
《落花生》作者，许地山，名赞堃，字地山，笔名落 花生(落华生)，1893年2月出生于台湾，中国现代作家。 1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人 发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚 大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国 后先后在燕京大学、北京大学、清华大学执教。主要 作品有短篇小说集《解放者》、散文集《空山灵雨》 等。
为什么说它是 “站着钓鱼”，你 是怎样理解的？
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。

“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔 的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是 紧邻它的一家书店。” （第一节）
[析]“精神食粮”更吸引“我”
“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖 ，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从 大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我到底挤到里边来了。” （第三节）
第一部分 叙述在紧邻“三阳春”的那家 （第1到8节）书店“窃读”受辱的经历。
第二部分 补叙“窃读”的起因及经验。 （第9到14节）
第三部分 叙述在另一家书店“窃读”过 （第15到28节）程中受到的关爱和支持。
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
[析]运用比喻、拟人等修辞手法；
描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的 能力。” （第十八节）
[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出 站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽 了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。 ” （第二十四节）
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”

√
（兼 嫌）气
√
二、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（
）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A
A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，
也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部

掌握本册书中的生字、生词， 能够正确读写和运用。
了解汉字的笔画、笔顺、偏 旁部首及间架结构。
学习词语的构成方式，掌握 常见的词语搭配和习惯用语。
语法知识讲解
词类：介绍名词、 动词、形容词等 词类的含义和用 法。
句子成分：讲解 主语、谓语、宾 语、定语、状语 等句子成分的作 用。
句型：介绍简单 句、复合句、并 列句等句型的结 构和特点。
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解析方法：先审 题，再联系课文 内容进行分析解 答
综合练习题解析
题目类型：选择题、填空题、阅 读理解题等
题目解析：对每道题目进行详细 的解析，包括考查的知识点、解 题思路和答案解析
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题目难度：根据课文内容和学生 实际情况进行难度分级
题目答案：提供每道题目的答案， 并给出相应的解析和说明
注重笔记：及时 记录重点内容和 难点，方便复习 巩固。
主动思考：积极 思考问题，培养 思维能力。
教学经验分享
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分享如何根据不 同学生的特点， 灵活运用课件进 行教学。
总结教学经验， 强调课件在教学 中的重要性。
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