1.《让小车运动起来》

《3.1让小车运动起来》说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！我说课的课题是《让小车运动起来》。

接下来我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课内容。

一、说教材首先讲讲我对教材的理解，《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册，第三单元《运动和力》的第一课时的内容，是整个单元学习的基础。

本课共设计了2个主要环节：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来；用不同大小的力，小车的运动速度会有什么变化。

从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。

二、说学情学生在三年级是已经了解有时物体是相对静止的，有时是运动的。

学生见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。

在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。

但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。

三、说教学目标根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标:（一）科学知识目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止2.不同类型的车有不同的动力类型（二）科学探究目标1.了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测（三）科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据（四）科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型四、说教学重难点根据确立的教学目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为:重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系五、说教法下面，为了突破重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

教科版四上《运动和力》单元
1.让小车运动起来Leabharlann 一、聚焦：它们是怎样运动起来的
它们都是怎么动起来的？
二、探索：小车运动与拉力大小的关系 挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？
重力
探究活动一：让小车运动起来
需要几个垫圈才能 使小车运动起来？ 说说你的推测。
实验提示： 一个一个地增加垫圈， 使得小车刚好运动起来。
三、研讨
小结：
1.只有拉力达到一定的程度，小 车才会运动起来。拉力越大，小 车运动越快。
2.要使静止的小车运动起来，需 要给它动力；如果要使运动的小 车静止，要给它阻力。
四、拓展
归纳总结、拓展提升
通过这节课的 学习，你有哪些收 获？
课后研 讨
上完这节课，你收 获了什么？有什么样的 感悟？与同学相互交流 讨论。
探究活动二：拉力大小与小车运动快慢 的关系
增加垫圈个数（增 大拉力）小车的运 动快慢会怎样变化？
实验提示：
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 从起点开始，到终点结束
2.多个多个增加垫圈，观察小车的运动是 怎样变化的
3.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间
温馨提示： 1.组内分工合作，及时记录数据，记录在活动 手册中 2.每种情况至少测量3次，取平均值
结束 语
大千世界，充满着无数的奥秘，
希望同学们能遇事独立，积极探索钻
研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢 聆听

教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册第三单元《运动和力的关系》的第一课。

本节课通过让学生设计和制作小车，并探究小车运动的原因，引导学生认识运动和力的关系。

教材以实验为基础，注重学生的动手操作和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于运动和力的概念有一定的了解。

但学生在探究运动和力的关系时，可能存在对实验操作不熟悉、对实验现象解释不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作方法，帮助学生理解实验现象，从而得出正确的结论。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力；学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；学生在实践中感受运动和力的关系，培养创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。

2.教学难点：学生能够理解并解释运动和力的关系；学生能够运用科学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、小车模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种运动的小车，引发学生对运动的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.探究小车运动的原因：学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力的作用下的运动情况，讨论小车运动的原因。

3.设计小车：学生根据实验结果，设计并制作一个能够运动的小车。

4.展示与评价：学生展示自己的小车，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。

5.拓展与延伸：学生思考如何使小车运动得更远或更快，并进行实验验证。

教科版科学六年级上册第三单元《运动和力》学本教学教学设计内容）垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。

从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。

学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。

在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。

但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。

一、聚焦（教学导入）1.出示划艇图片提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车提问：它们都是怎么动起来的？提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？教师将学生的回答记录在班级记录表中3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）（设计意图：首先让学生说一说，便于教师了解学生前概念，视情况进行后续教学。

然后顺势提出“你能让它动起来吗”的问题，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

重点让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。

）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：根据教科书呈现的材料让小车动起来。

①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。

②从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。

③再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。

④记录。

播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》实验记录：实验分析：(1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。

(2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。

(3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。