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学习指导案课题栽蒜苗（二）（认识折线统计图）课型新授课时 1教材分析本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况，学情分析四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。
课程目标1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
1、2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
学习重点能将一组相关的数据，绘制成折线统计图学习难点能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、认识折线统计图。
学生先独立思考，然后小组讨论分四人小组讨论交流。
通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由检测内容（可粘贴）当堂检测1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？检测结果分析：请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
作业布置（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
栽蒜苗（二）（认识折线统计图）板书设计课后反思就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
四年级下册数学教案《折线统计图》青岛版（五四学制）教学目标1.了解、掌握折线统计图的构成方法；2.能够绘制折线统计图，并进行数据分析；3.培养学生的观察能力和数据分析能力。
教学重点1.折线统计图的构成方法；2.折线统计图的应用。
教学难点1.数据分析能力的培养。
教学内容1. 引入教师呈现一个商品销售数据的表格，鼓励学生自己分析表格中的数据，及时提出自己的问题。
2. 学习折线统计图1.介绍折线统计图，通过实例让学生了解折线统计图的构成方法；2.引导学生观察并分析实例中的折线统计图。
3. 课堂操练1.给学生分组，每组根据给出的数据绘制一张折线统计图；2.引导学生分析自己的折线统计图；3.学生自由交流，讨论分析其它组的折线统计图。
4. 拓展练习1.借助平台软件，让学生尝试绘制折线统计图；2.教师引导学生进行数据分析，综合应用折线统计图进行情况说明。
教学方法1.课前制定教学计划，备好教案和教学资料；2.采用多媒体教具，生动形象地展示折线统计图的构成方法；3.在教学过程中，采用互动教学法，让学生参与其中，增加学生的积极性和主动性。
教学资源教师 ppt 讲解文档、折线统计图数据实例、折线统计图绘制工具。
教学评价1.课后集体讨论；2.学生自评和互评；3.检查学生的作业。
教学计划教学时间：2课时时间教学内容教学方法0-5分钟引入讲解5-15分钟学习折线统计图讲解15-40分钟课堂操练演示40-55分钟自由交流，互相展示互动55-70分钟拓展练习讲解70-80分钟评价与总结总结教学反思通过本次教学，学生深入了解了折线统计图的构成方法和应用，也提高了数据分析能力，但在练习环节还是存在不少问题，需要进一步拓展教学方法，提高教学效果。
人教版四年级下册中位数与折线统计图概述本文档将介绍人教版四年级下册数学课程中关于中位数与折线统计图的内容。
中位数是一种统计数字的方法，它能够帮助我们在一组数据中找到中间位置的数字。
折线统计图是一种以折线表示数据的统计图表，可以直观地展示数据随时间或其他变量的变化情况。
中位数中位数是一组数据中的一个数字，把数据按照从小到大的顺序排列，中位数就是其中处于中间位置的数字。
如果数据中有偶数个数字，中位数是中间两个数字的平均值。
中位数在实际生活中有很多应用，例如统计一个班级的学生身高，可以通过求中位数得到班级整体的身高水平。
折线统计图折线统计图是一种以折线形式展示数据的图表。
它常用于表示数据随时间的变化情况，或者其他相关变量之间的变化关系。
绘制折线统计图的步骤包括收集数据、选择合适的坐标轴和刻度、绘制折线段，并填写各个数据点。
通过观察折线的形状和趋势，我们可以直观地了解到数据的变化规律。
示例和练习在人教版四年级下册数学课程中，学生将会学习如何计算中位数，并且通过绘制折线统计图来展示数据的变化情况。
以下是一个练习示例：班级里的学生们今年2月份每天的步数如下：[5000.6000.7000.4500.5500.8000]1.求这组数据的中位数；2.绘制折线统计图，横坐标表示日期（1日、2日、3日。
），纵坐标表示步数。
通过练习的方式，学生可以更好地理解中位数和折线统计图的应用，培养数据分析和图表绘制的能力。
总结通过学习中位数和折线统计图，学生能够掌握一种有效的数据分析和表达方式。
这些内容有助于提高学生的数学思维和数据处理能力，同时也为他们今后在实际生活中应用数学打下基础。
希望本文档对您有所帮助，谢谢阅读。
2024年《折线统计图》课件一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第五册第四章第二节，详细内容为折线统计图的制作和应用。
通过本节课的学习，学生将掌握折线统计图的绘制方法，学会通过折线统计图分析数据变化趋势，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解折线统计图的基本概念，掌握折线统计图的绘制方法，学会通过折线统计图分析数据变化规律。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：折线统计图的绘制方法和数据变化趋势的分析。
教学重点：掌握折线统计图的绘制方法，通过折线统计图分析数据变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：以我国近五年GDP增长为例，引导学生观察数据变化，思考如何更直观地表示数据变化趋势。
2. 例题讲解（1）讲解折线统计图的定义及作用。
（2）讲解折线统计图的绘制方法。
（3）通过实例，讲解如何通过折线统计图分析数据变化趋势。
3. 随堂练习（1）让学生独立绘制折线统计图。
（2）分析给定数据的变化趋势，并解释原因。
4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，如：如何根据折线统计图预测未来趋势？六、板书设计1. 折线统计图2. 内容：（1）折线统计图的定义及作用（2）折线统计图的绘制方法（3）折线统计图的数据分析七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制某城市近三年平均气温的折线统计图。
（2）分析某商品近五年的销售量变化趋势。
2. 答案：（1）根据给定数据，绘制折线统计图。
（2）通过折线统计图，分析销售量变化趋势。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了折线统计图的绘制方法和数据分析技巧？2. 拓展延伸：让学生尝试使用其他类型的统计图（如柱状图、饼图等）表示数据，比较不同统计图的特点和应用场景。
二、根据数据分析、思考，尝试完成折线统计图
（一）有数据选择
1.小组讨论，根据数据选择谁。
2.汇报交流，有从总数的角度，有从平均数的角度选择——乙，选择统一，没有分歧。
3.交流后，明确用半成品的统计图记录数据，看看还有问题、困惑提出交流。
（二）用统计图记录数据，分类交流。
1.面对记录三个人数据的困难，交流后学生需要采用不同颜色的线，不同形式的线记录。
2.交流学生作品，1、2号作品画成条形统计图，3、4号画成折线统计图。
（1）先看2号作品，观察后学生有疑问“有两个空白条，没办法区分是谁？”结论是没有区分度，需要做不同的标记。
（2）看1号作品，观察比较中交流，1号作品有“标记”。
（3）对比1号和2号作品，有“标记”和无“标记”的区别。
标记的作用在于大家都能读懂作品中的图示。
同学修改自己的作品。
（4）看3号作品，选点连线。
把第一周的统计图延续之后学生继续观察甲、乙、丙三人成绩，再次选择。
学生认为三人都可以，依然纠结到底让谁去，根据数据不断分析。
（三）学生考虑到需要对手的数据，才能决定到底让谁去罚点球。
四、回顾总结，感悟数据作用
从拍脑袋盲目做决定发现不行，得调查研究数据有根据才行；数据来了，算了总数、算平均数，有了第一次的决定；特别是折线统计图出现的时候，你看到了三个罚点球的运动员的成绩趋势，有了到二次的决定，你们还有新的想法。
数据会说话，会带给我们思考。
折线统计图的画法-沪教版四年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解什么是统计图，了解统计图的种类。
2.能够通过数据制作折线统计图，理解横轴和纵轴的意义。
3.能够通过折线统计图分析数据规律，发现数据变化趋势。
二、教学准备1.标尺、铅笔、黑板、粉笔。
2.统计工具、干净的表格纸。
3.具有代表性的数据及相关题目。
三、教学过程1. 导入新知让学生举一些日常生活中常见的统计图例子，例如柱状图、饼图等等，引导学生思考各种统计图的特点和用途。
2. 引入主题介绍折线统计图的概念和作用，引导学生思考如何通过折线统计图更好地了解数据的变化规律。
3. 规定统计图的横纵坐标轴给学生展示一组数据，并让学生通过讨论确定统计图的横轴和纵轴。
并说明横轴和纵轴的含义。
4. 画折线统计图通过步骤3的规定，让学生依次将数据点用点连接起来，形成一条折线，最后用笔连接第一个点和最后一个点形成一个折线统计图。
5. 分析数据规律通过观察折线统计图，让学生分析数据的变化规律，找出数据之间的联系，并对数据进行比较和分析。
6. 教学提示1.折线统计图只适用于连续的数据，不能在数据之间插入其他数据。
2.规定统计图坐标轴的范围时，应根据数据的情况决定。
3.画折线统计图时，不要插值或者改变数据的顺序。
4.学生应该谨慎地对待搜集到的数据，以避免对统计结果的影响。
四、教学收官通过本节课的学习，学生进一步掌握了如何制作折线统计图，并且学生还通过对数据的比较和分析，深入理解了数据背后的变化规律和联系。
同时课堂上也强调了统计工具的使用、数据的收集和如何分析数据的方法。
这些都是孩子们以后在学习和生活中需要掌握的基本技能。
