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六年级上册数学教学设计《第6单元 1 百分数的意义及小数、分数与百分数的互化》人教版一. 教材分析人教版六年级上册第6单元《百分数的意义及小数、分数与百分数的互化》，主要让学生理解百分数的意义，掌握小数、分数与百分数之间的互化方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数的意义，从而能进行小数、分数与百分数的互化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数、分数有一定的了解。
但在实际应用中，可能对百分数的概念和意义理解不够深入，对于小数、分数与百分数之间的互化方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生活中的实例，引导学生深入理解百分数的意义，掌握互化方法。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数。
2.让学生掌握小数、分数与百分数之间的互化方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.百分数的意义及应用。
2.小数、分数与百分数的互化方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受百分数的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实践操作法：让学生动手操作，实际进行小数、分数与百分数的互化，加深对知识的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生活中的实例，帮助学生理解百分数的意义。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试分数等，引导学生认识百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的意义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。
通过实例，让学生学会读写百分数。
3.操练（10分钟）让学生进行小数、分数与百分数的互化练习，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握互化方法。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
六年级上册数学教学设计第6单元百分数（一）求一个数比另一个数多（少）百分之几∣人教新课标教学内容本节课主要讲解百分数的概念，包括百分数的定义、表示方法以及在实际问题中的应用。
通过实例，让学生理解并掌握如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
2. 如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入百分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解百分数的定义、表示方法，并通过实例演示如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。
3. 例题解析：通过解析例题，让学生进一步理解百分数的计算方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用百分数，提高解决问题的能力。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数的定义、表示方法。
2. 如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算步骤。
3. 例题解析。
4. 课堂练习题。
作业设计1. 基础题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算题。
2. 提高题：在实际问题中运用百分数，解决实际问题。
3. 拓展题：研究百分数与其他数学知识的关系。
课后反思本节课通过实例引入百分数的概念，让学生在实际问题中理解并掌握百分数的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
在今后的教学中，应更加注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法”。
人教版数学六年级上册第六单元百分数教案学习必备欢迎下载第六单元：百分数（一）教材分析本单元主要包括百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。
安排了5个例题、10道“做一做”、3个练习及一个整理和复习共36道练习题。
分为三小节。
百分数实在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。
百分数在实际生活中有广泛的应用，如发芽率、合格率等，因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一章。
1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
本单元所选素材，注重从实际出发，贴近学生生活，做到直观有趣、充满时代气息。
如百分数概念的教学，教材一开始就出现三幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。
接着，让学生结合自己已有的或收集到的百分数，说一说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义。
/2、设置数学活动请教培养学生的创新意识和探索精神。
教材重视设置活动情境以培养学生的创新意识和探索精神。
这一特点主要体现在两个方面：一是为学生设置自主探索、交流合作的数学问题情境。
例如教材的第82页，设置讨论某品牌汽车销量比去年同期增长120%等问题，使学生加深对百分率实际意义的理解。
二是注重问题的探索性，以更好地发挥学生学习的主动性。
例如教材设置在求常见的百分率中解决百分数、分数和小数三者的互化。
目的就是防守让学生用原有的知识探索分数与小数转化百分数的一般方法，在独立思考的基础上进一步交流。
（二）教学目标1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、在理解、分析数量关系的基础上，让学生能够正确地解答有关百分数的实际问题。
重点单元核心归纳与易错警示用百分数解决问题1.“求一个数的百分之几是多少”的问题直接用乘法计算。
2.“求一个数比另一个数多（少）百分之几”，实际上是求增减幅度的问题，求法是：（1）用增减变化的具体量除以单位“1”的量。
（2）用变化后的量占单位“1”的量的百分数减去100%或用100%减去变化后的量占单位“1”的量的百分数。
3.“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的实际问题的解法：（1）已知单位“1”的量和增减幅度，求标准量的问题的解法：①单位“1”的量×增减幅度＋单位“1”的量。
②单位“1”的量×（1±增减幅度）。
（2）已知标准量和增减幅度，求单位“1”的量的问题的解法：①“单位“1”的量＋单位“1”的量×增减幅度＝标准量”。
②标准量÷（1±增减幅度）。
教学环节2：易错知识警示与总结教学环节3：单元复习训练一、填空。
1.一个数由6个1，8个0.1和4个1%组成，用百分数表示是( )，读作( )。
2.把.20.6766%3，，按从大到小的顺序排列( )。
3.某班今天的出勤人数为48人，缺勤2人，这个班的出勤率为( )4.一本书360页，小明已经看了50%，小明看了( )页。
分析：运用百分数的读写法，百分数与小数、分数的互化，百分率等知识进行解答。
答案：1.684%、百分之六百八十四。
2..20.6766%3＞＞3.96%4.180二、解决问题。
1.水果店有苹果50kg，橘子40kg，苹果的质量是橘子的百分之几？2.已知油菜籽的出油率是42%，2100kg油菜籽可榨油多少千克?3.六年级同学为庆祝30周年分析：1.求“一个数是另一个数的百分之几”用除法计算。
2.用“油菜籽的千克数×出油率＝油的千克数”即可。
3.根据“黄花的朵数是红花的40%”，把“红花”看作“单位‘1’”的量，单位“1”的量是未知的用除法计算。
1. 50÷40＝125%答：苹果的质量是橘子的125%。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》主要让学生学会利用百分数解决实际问题。
教材通过生活实例，让学生理解和掌握百分数的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和运算方法，但对百分数在实际问题中的应用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例，让学生充分理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握百分数在实际问题中的应用。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际问题中感受和理解百分数的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在合作中交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和相关的练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行实践操作。
3.黑板：用于板书 key points 和解题步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场打折促销，引入百分数的概念。
让学生思考：如何利用百分数解决实际问题？2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生尝试用百分数解决。
如：某班有 40 名学生，其中男生占 60%，求该班男生人数。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度可以适当增加，以检验学生对百分数应用的掌握程度。
人教版数学六年级上册教案-第6单元百分数（一）-第1课时认识百分数一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元“百分数（一）”是学生在掌握了分数、小数基础知识的基础上，进一步学习百分数的概念、读写及应用。
本节课通过生活中的实例，让学生体会百分数的意义，理解百分数与分数、小数之间的关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数、小数的基础知识，对数学概念有一定的理解能力。
但在实际应用中，学生可能对百分数的实际意义、读写方法等存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实例体会百分数的意义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.百分数的意义及与分数、小数之间的关系。
2.百分数的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生体会百分数的意义。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
六. 教学准备1.课件：百分数的意义、读写方法等。
2.实例：生活中的百分数图片或故事。
3.练习题：巩固百分数的基本知识。
七. 教学过程导入（5分钟）1.创设情境：展示一组图片，如商场打折、考试分数等，让学生找出其中的百分数。
2.引导学生思考：百分数是什么？它有什么特点？呈现（10分钟）1.介绍百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。
2.讲解百分数的读写方法：读作“百分之几”，写作为“%”后面跟数字。
3.举例说明：如25%读作“百分之二十五”，写作为“25%”。
操练（10分钟）1.让学生分组讨论，找出生活中的百分数实例，并解释其意义。
2.每组选取一个实例，进行分享、讨论。
巩固（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成，检验对百分数的理解。
2.针对学生的答案，进行讲解、答疑。
六年级上册数学教案－第6单元《百分数》｜人教新课标教学内容本单元主要围绕百分数的概念、性质、应用展开。
通过引导学生从生活实例中认识百分数，理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法，并能将其应用于实际问题中。
教学内容包括：百分数的定义和性质百分数与分数、小数的互换百分数的加减乘除运算百分数在实际生活中的应用教学目标1. 知识与技能学生能够理解百分数的概念，明确百分数与分数、小数的关系。
学生能够熟练进行百分数与分数、小数的互换。
学生能够掌握百分数的四则运算规则。
学生能够将百分数应用于实际问题中，解决相关问题。
2. 过程与方法学生通过观察、分析、实践，培养数学思维能力。
学生通过小组讨论、合作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
学生通过解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
教学难点1. 百分数与分数、小数的互换，特别是百分数转换为小数和分数时的计算方法。
2. 百分数的运算，尤其是百分数在乘除运算中的处理。
3. 百分数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为数学模型进行求解。
教具学具准备教学课件练习题计算器小组活动卡片教学过程1. 导入通过展示一些含有百分数的日常物品标签，引发学生对百分数的兴趣，导入新课。
2. 新授介绍百分数的定义和性质，然后引导学生进行百分数与分数、小数的互换练习。
接着，讲解百分数的四则运算规则，并通过例题演示运算过程。
让学生尝试解决一些实际问题，巩固所学知识。
3. 实践与应用设计一些与生活紧密相关的实例，让学生分组讨论，共同解决问题。
例如，计算折扣、利率、增长率等。
板书设计百分数的定义和性质百分数与分数、小数的互换方法百分数的四则运算规则百分数在实际问题中的应用实例作业设计1. 必做题完成练习册上与本节课相关的内容。
2. 选做题设计一道与百分数相关的问题，并解答。
收集生活中含有百分数的实例，并解释其含义。
课后反思1. 学生对百分数概念的理解程度。
3百分数、分数和小数的互化(2)导学案教学目标1.在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。
2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。
重点难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。
导入1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法?2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,哪个量是标准量,哪个量就作除数)3.口答。
(只列式不计算)(1)5是4的百分之几?4是5的百分之几?(2)甲数是60,乙数是30,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多百分之几?(3)甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少百分之几?4.揭示课题。
出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
预习指南:掌握求一个数的百分之几是多少,把百分数化成小数、分数的方法。
1.把下面的数化成百分数。
0.32 1.4 0.32.教材第85页例2。
(1)已知春蕾小学共有( )名学生,其中有牙病的学生人数占( )人数的20%,求( )的学生人数,根据全校人数×20%=有牙病的学生人数,列式为( )。
求一个数的百分之几是多少与求一个数的几分之几是多少的解答方法相同,都用( )法计算。
(2)3.教材第85页情景对话。
(1)百分数化成分数:先把百分数改写成分母是( )的分数后再( )即可,也就是说最后要保留最简( )。
人教版数学六年级上第六单元《课程纲要》 学校名称 茶庵小学 课程类型 必修 设计教师 赵金松 适用年级 六年级 总课时 10课时 设计日期 2015-11-17
学生、教材及其他资源背景分析
百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。
课 程 目 标
1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
课 程 内 容
实施内容 课时安排 学习百分数的意义和写法 1课时 学习百分数和小数的互化 1课时 学习百分数和分数的互化 1课时 学习把百分数化成分数 1课时 练习百分数、分数和小数的互化 1课时 学习求百分率的实际问题 1课时 练习百分率的实际问题 1课时 学习稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几 1课时 练习稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几 1课时 整理和复习 1课时
课 程 实 施
㈠教学方式 自主、合作、探索、交流 ㈡学习方式 教师引导，学生自主、合作、探索、交流 ㈢实施对策 激趣导入→展示学习目标→独立自学→讨论交流→思维拓展→课堂小结
课 程 评 价
1．积极改进考查和评定办法。对学生的成绩考查重在平时，不要一味采用闭卷笔试的方式，要结合考查内容注意口试、笔试、实际操作等多种方式的配合使用。通过改进成绩考查和评定的办法，激励学生努力学习，促进教学改革，提高教育质量。 2．成绩评定。学生的成绩评定采用等第制(分优秀、良好、及格、不及格四个等级)。 茶庵小学基于标准的导学案 年 级 六年级 科 目 数学 课 型 授课时间 2015年 月 日 课 题 百分数的意义 课时 安排 共_____课时 第_____课时 设计 教师 赵金松
目标 依据
1.课程标准相关要求 （1）小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进 行转化（不包括将循环小数化为分数）。 （2）比较小数、分数和百分数的大小。 （3）有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 2.教材分析 主要包括：百分数的认识；求百分数；小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题四部分内容。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验 3.学情分析 在学生学习了整数、小数、分数的意义和计算以及比的基础上学习的
学习 目标
理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解
释日常生活中常见的百分数。
评价 任务
说出百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，
读、写百分数，解释日常生活中常见的百分数。
学习 重点 理解和掌握百分数的意义。
学习 难点 正确理解百分数和分数的区别。
学法 指导 自主预习、小组交流、 课前 准备 课件
教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
课堂导入 （一）谈话引入，揭示课题。（2分钟） 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？
这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题） 自主探 1、百分数的意义 师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水） 你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？ 再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？ 生：看糖占糖水的几分之几？ 根据学生的回答板书： 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分） 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2、百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。 请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。 师生交流：百分数怎样写规范、美观？ ①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？ （全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 老师也收集了一些百分数，想不想看？
合作探究 百分数与分数的区别和联系。（5分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报： 学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。 课件出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 一堆煤 吨，运走了它的 。 百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？ 课件出示：读一读 （1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； （2）我国人口占世界人口的22%； （3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； （4）我国发射人造卫星的成功率是100%。 这些百分数都表示什么意义，你知道吗？
看了这些信息，你想说什么？得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
巩固练习 与检测 p83页做一做 回顾总结、构建1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。
2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 延伸： 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。 作业布置 第86页练习十八，第1题、第2题、第3题
【板书设计】
【课后反思】 茶庵小学基于标准的导学案
年 级 六年级 科 目 数学 课 型 授课时间 2015年 月 日 课 题 百分数和分数、小数的互化 课时 安排 共_____课时 第_____课时 设计 教师 赵金松
目标 依据
1.课程标准相关要求 （1）小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进 行转化（不包括将循环小数化为分数）。 （2）比较小数、分数和百分数的大小。 （3）有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 2.教材分析 主要包括：百分数的认识；求百分数；小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题四部分内容。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验 3.学情分析 在学生学习了整数、小数、分数的意义和计算以及比的基础上学习的
学习 目标 理解并掌握百分数和小数互化的方法，
能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
评价 任务 叙述百分数和小数互化的方法， 把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数练习题 学习 重点 掌握百分数和分数、小数互化的方法。
学习 难点 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化
学法 指导 独立思考与小组交流相结合 课前 准备 课件
教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
课堂导入 一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。 生1：带有百分号的数叫百分数。 生2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？ 百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。
