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高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程教学改革探讨作者：赵萍来源：《科教导刊》2024年第21期摘要高职院校环境艺术设计专业应当紧密关注产业发展需求，优化人才培养模式，以推进课程教学改革为基本导向，促进学生综合素质的可持续发展。
目前高职院校环境艺术设计专业色彩构成课程的教学改革仍然面临一些问题，主要表现在教师专业教学能力有待提升、教材资源整合开发缺乏拓展、教学实施方式创新不足等方面。
全面推进色彩构成课程的教学改革，应当加强师资建设以提高教师教学能力，整合教育资源并落实校本教材开发利用，创新教学手段实现理论与实践的深度结合。
关键词高职院校；环境艺术设计；色彩构成中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.21.016Exploration on the Teaching Reform of Color Composition Coursein Environmental Art Design Major in Vocational CollegesAbstract The environmental art and design major in vocational colleges should closely pay attention to the needs of industrial development， optimize the talent training mode， and promote the sustainable development of students' comprehensive quality with the basic guidance of promoting curriculum and teaching reform. At present， the teaching reform of color composition courses in environmental art and design majors in vocational colleges still faces some problems， mainly manifested in the need to improve teachers' professional teaching abilities， lack of expansion in the integration and development of textbook resources， and insufficient innovation in teaching implementation methods. To comprehensively promote the teaching reform of the color composition course， it is necessary to strengthen the construction of teachers to improve their teaching ability，integrate educational resources and implement the development and utilization of school-based textbooks， innovate teaching methods to achieve a deep integration of theory and practice.Keywords vocational colleges; environmental art design; color composition高等職业教育是我国教育体系的重要组成部分，新时代，高职院校人才培养面临着新的机遇和挑战，培养学生职业能力必须考虑到学生的专业特点以及相关就业需求，真正关注环境艺术设计专业人才培养的特殊定位，促进各项教育工作的创新与发展。
高职院校设计专业色彩教学研究当前阶段，高职院校设计专业的各项教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。
作为艺术设计专业的一门基础课程，色彩教学对于高职学生们而言意义重大且不可或缺。
鉴于此，笔者在本文针对新时期高职院校设计专业色彩教学进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，医用参考。
标签：高职院校;设计专业;色彩教学;教学策略引言：新时期大背景下，我国的高职院校的教学工作也在不断追求创新与升级。
色彩设计这门课程是现阶段高职院校设计专业的必修基础课程之一[1]。
这门课程在整个高职院校艺术设计专业中占据一个核心地位，其重要作用不言而喻。
教师在日常教学过程中应当不断采用创新化教学理念与策略，力争有效激发高职学生们色彩设计的学习兴趣与主动性，全面提升对色彩的认知与理解，加强专业知识技能的同时，有效提升个人艺术综合素养。
一、解读现阶段高职院校设计色彩教学面临的主要问题平心而论，现阶段的高职院校设计色彩教学的确存在一些问题与不足亟待解决。
首先，新时期教学目标与传统色彩教学方式之间存在一定矛盾[2]。
就设计色彩教学而言，其更加重视色彩本身的写实性以及作品呈现出的视觉体验。
新时期的设计色彩教学对于学生们的培养更加全面化，在设计色彩教学过程中不但要提高学生们的专业技能水平，还需要有效培养学生们的核心素养和艺术综合素质。
传统教学体系与教学模式则更为注重学生们的专业技能水平的提升，教师更为注重学生们是否掌握理论知识与实践经验，却往往忽略了对学生们的素质培养，这二者之间的矛盾也让当前设计色彩课堂教学效率偏低。
其次，当前高职院校的设计色彩课堂教学缺乏效率和质量，并且教师喜欢沿用传统教学理念与方法，学生们的学习积极性和主动性无法得到有效提升，整个课堂氛围比较乏味、枯燥。
最后，高职学生艺术基础能力较低，并且对设计色彩教学缺乏重视度。
部分学生在学习过程中盲目化的跟风创新，结果导致其呈现出的设计作品与色彩基础逐渐背道而驰，导致其整体色彩设计的能力和水平无法得到有效提升。
《色彩技术》课程标准一、基础信息课程名称：色彩技术适用专业：印刷媒体技术，数字图文技术，包装技术与设计，包装策划与设计课程性质：技术技能基础课程课时：48学时学分：3学分修读方式：必修课前修课程：包装印刷技术基础，计算机技术基础，Ps软件操作后继课程：色彩管理，印品质量控制，印后加工技术，版式设计与制作等课程代码：所属院部：包装与印刷工程学院二、课程目标（一）设计思路：1、以应用为主旨，重构课程内容高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2、模拟真实的工作情境，设计学习情境3、以项目为导向，设计教学方法4、针对学生的特点，设计考核方法（二）课程任务：（课程教学达到基本要求，职业资格，将来承担工作任务）1.通过理论教学使学生掌握颜色属性；能用常见颜色表示系统方法表示颜色；可以进行必要的色差计算；熟悉印刷用油墨的属性；了解印刷中颜色再现工艺和方法；会分析油墨比例，为学生印刷生产实践操作打好理论基础。
2.通过实践教学教会学生“怎样调配印刷专色油墨”，“怎样使用计算机软件配色”，“怎样检测印刷油墨调配的准确性”和“怎样使用印刷色谱”等工作，同时培养学生团队精神、协作精神、认真仔细的工作态度等方面的职业素质，学生在职业技能和职业素养两方面得到了锻炼，提高学生综合职业能力。
（三）教学目标：（按照国家的教育方针及素质教育的要求，根据市场需求，从知识与技能、过程与方法、职业道德与价值观等方面阐述本门课程的教学目标）1.职业知识：描述理论方面的目标①熟悉印刷工艺、配色操作流程；②巩固和掌握颜色基本呈色机理（印刷呈色机理，印刷网点属性，印刷颜色的形成过程，影响因素）；③巩固和掌握颜色混合规律；④正确理解颜色系统，掌握颜色表示方法（RGB、Lab、HSB，CIE色度系统，色域知识，四色及专色，色谱知识，色彩新技术）；⑤了解油墨的基本颜色属性和印刷相关特性；⑥认知各类颜色测量仪器的工作原理和功能，色差计算方法；⑦掌握配色工作环境的设置和色彩管理基本流程。
高职印刷色彩课程教学体系的构架中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0261-02作为高职院校印刷技术专业的学生，就业岗位主要是印前制作员、专色调墨师、印刷机操作员等岗位，企业要求学生具有正确辨色、改色、调色、配色、跟色的能力；具有分析、测试、改进、制作色彩的能力；要求学生具有良好的职业意识和职业素养。
课程以服务地方区域经济为宗旨，依托行业和企业，在充分调研的基础上，构建以“岗位胜任力+创新发展能力”为目标的印刷色彩课程体系改革是现代的需要，是适应东莞印刷专业岗位群的需要，是为企业培养一线高技能人才的需要。
一、印刷色彩教学现状印刷技术是以印刷、包装为基础的多学科交叉、综合性极强的边缘性学科。
印刷技术在过去的20多年中，得到了迅猛发展，但同发达国家相比，仍然存在许多差距。
新形势下对印刷技术人才不论在质上还是量上都提出了新的要求，因此印刷教育改革势在必行。
就现在印刷专业的教学模式来讲，存在着一些弊端：1.课程教学内容脱节，实验内容多而散。
教师所用的教材内容与印刷企业现在的技术脱节严重，讲授内容太过陈旧，完全跟不上印刷技术的发展。
课程的实验也是按照专业课程分类开设，实验教学的各个环节相互独立，缺少有机联系，往往只针对某一个具体的测试内容。
2.课程教学方法的模式单一。
课程教学多以讲授和演示型实验，缺少独立设计、综合分析处理的训练过程，影响学生的学习积极性，也影响其对理论知识的理解。
3.实验室的管理封闭。
实验的开设一般依附于专业课程，学生实践的时间和机会有限，影响了学生创新实践能力的训练。
4.课程评定的方法陈旧。
课程成绩的评定方法还是以记忆型的东西居多，理解型和创新型的东西少，缺乏科学合理的评定体系，不能真实反映学生的学习能力。
这些问题制约着印刷教育改革的发展进程，不利于人才素质的培养，因此必须改革传统课程教学体系结构和教学内容，以适应社会对印刷技术人才的需要。
高职高专《设计色彩》课程教学改革与实践的思考周佼佼摘要：高职高专教学理念不断地拓展更新，深刻影响并刺激了课堂教学模式的跟进演变，对于学生审美素养及创作实践能力的培养亦需逐渐顺迎着当下社会的应用需求和精神消费需求。
设计色彩作为重要专业基础课程之一，承载着培育学生敏锐的创造力，并服务于社会生活的重任，改革传统教学模式，建立现代教学新理念至关重要。
主题词：设计色彩、教学理念、多元化主题设计设计色彩，这是近年来新兴起的，专为艺术设计专业服务的一门十分重要的基础课程。
探索色彩物理、生理和心理特征，将色彩按照美的规律良好的组合在一起，达到一种视觉上的冲击与美感。
并且结合装饰色彩造型的基本原理和方法，通过课题设计训练，建立起对客观物象观察、分析和审美选择之后，对特定的物象进行梳理、提炼，再通过夸张、变形、分解重构等手段表现在画面上。
过程中，使学生较系统地认识和学习装饰色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，使学生开拓其创意思维和想象力，提高学生艺术设计的创造和表现能力，为今后的艺术设计打下坚实的基础。
一、扬弃传统色彩的教学模式传统的色彩教学中经常会以经验技法为主进行教学，通过临摹方式培养学生的动手能力以及对各种颜料的认识，消耗了很长的时间，却没有重视到学生自主的去对色彩观察、思考和创新思维方面的训练，更别说是培养色彩的设计意识。
一味的追求画面模仿的精美表现缺乏，学生的审美创造能力被忽视了，对色彩运用的自觉感知和思考过程根本也没有机会体验。
课程结束后，学生还是停留在模仿表现层面，没有办法直接将理论转变到实际的色彩设计创作中去，并且存在在大量的色彩关系的规律性问题，为日后的专业设计定下了基础不扎实的隐患。
因此，现代设计色彩教学中，应该要抛弃那种不实际的教学模式，重新思考如何使高职高专院校的设计色彩课程的设置与教学适应创新应用型人才的培养目标需求,如何使设计色彩教学课堂氛围营造出生动而具有时代活力的气息、如何使基础理论对专业设计起到过渡与铺垫的作用，培养出学生扎实的基本功。
中职学校色彩构成课程教学改革探索摘要：色彩构成课程是中职重要的专业基础课，对提高学生专业能力具有重要作用，但是该课程一直运用传统的方法教学，而且教学内容也不能很好地适应学生专业发展需求，需要对中职色彩构成课程进行全面改革。
为此需要转变教师课程教学理念，改变课程考评方式，改革课程教学内容与教学方法，提升教师教学能力，完善课程教学资源，才能深入推进课程改革，为提高课程教学成效和培养高素质职业人才奠定良好基础。
关键词：中职学校；色彩构成课程；教学改革色彩构成课程是美术及其它艺术专业的重要基础课，它对提高中职学生艺术设计与创作能力具有重要意义，一直以来色彩构成课程教学成效较低，对学生专业能力发展的促进作用不能很好地发挥，也不能很好地适应时代发展要求，因此需要从教学理念、教学方法等方面进行全面改革。
通过课程改革，才能提高课程教学质量，为中职学生专业课学习和长远发展奠定良好基础。
一、中职色彩构成课程教学存在的问题中职色彩构成课程教学普遍存在如下问题，制约了课程教学成效的提高，影响了学生专业能力的发展。
一是教学理念与考试方式落后。
许多师生把该课程当作一门普通基础课，过多注重理论知识教学，忽视课程的实践与应用教学，落后的教学理念和不科学的考评方式，使学生对课程教学重要性认识不足。
二是灌输式的教学方式降低了学生课程学习兴趣。
在色彩构成课程教学中多数教师采用传统的灌输式教学，“教师讲、学生被动听课”的方式，使学生对课程学习兴趣较低，影响了课程教学成效提高。
三是课程教学内容枯燥，不能很好适应时代发展要求。
多数教师在课程教学中，只重视基本理论知识教学，忽视课程实践、市场应用、色彩设计创新思维培养，教学材料与手段应用单一，制约了学生对色彩构成的理解与应用能力提升。
四是教师综合教学能力有所不足。
许多教师理论基础教学能力比较强，而课程实践教学能力有所欠缺，综合教学能力不足，“双师型”教师人数较少，不能很好适应时代发展要求。
二、中职色彩构成课程教学改革探索（一）转变教学理念与改革考评方式课程教学理念对教师的课程教学有重要的指导作用，考评方式对学生课程学习起着重要导向作用，要推进中职色彩构成课程改革，首先需要从转变教师的教学理念和改革课程教学考评方式入手开展改革。
高职色彩构成教学改革初探［摘要］色彩构成是高职院校艺术设计类专业的重要基础课，其主要作用是为专业课服务。
传统的教学方法过于机械而不注重创新能力和职业能力的培养。
文章提出了一些适于高职特点的色彩构成教学改革方法。
［关键词］高职色彩构成教学改革目前艺术设计市场对人才的需求主要是具有实际操作能力的设计者，这就要求高职艺术设计院校培养具有创造力的实用型、综合型设计人才。
色彩构成主要是研究色彩的构成方法，培养学生对图形和色彩的理解和创造能力，它不仅为设计服务，还对学生的创新思维培养起着潜移默化的作用。
传统色彩构成教学沿用纯美术教育的陈旧模式，只强调对理论的掌握，不注重职业能力和创新思维的培养，从而忽视了市场需求，与当前职业教育发展的要求不相适应。
因此，色彩构成的教学改革势在必行。
一、传统色彩构成教学的弊端1.理论讲授灌输式，训练方法机械化。
在色彩构成的教学中，往往是教师“填鸭式”讲授理论知识，不了解学生理解的程度便布置相应的作业进行繁复的训练。
几种固定的构成形式，换了学生，内容却不换。
这样的教学方法阻碍了学生创造性思维的培养，使学生深感课程枯燥、乏味。
教师与学生的关系，就是教师教、学生学。
教师就是权威，并不顾及学生的主观想法。
教学内容不分重点，全部训练。
如色彩的三要素推移、色彩的空间混合花去了学生大量的时间，对于日后的工作却没有多大意义。
学生掌握的都是书本知识，没有学会实践中的设计方法。
2.表现手段局限，使用材料单一。
色彩构成作业的表现手段一般都是用纸和颜料手绘，学生将大量的时间用于精工细作，忽视了构思上的创新，作业成绩也多看绘画质量，所以学生更加追求画面效果。
这种单一的材质训练形式使学生掌握的只是机械的表达方式，理解不到构成知识的内涵，局限了学生的认知，在一定程度上影响了学生对于色彩构成知识的拓展。
3.与其他专业相脱离，学生缺乏学习兴趣。
色彩构成课程虽然是一门自成体系的学科，但它还与现代设计实践有着不可分割的联系，学习色彩构成的目的就是能够应用于设计。
职业院校“印刷设备”课程教学改革的探索【摘要】本文旨在探讨职业院校“印刷设备”课程教学改革的相关问题。
在将介绍背景信息和研究意义，为本文的研究提供理论基础。
在将分析当前课程的现状，探讨教学改革的方向，并分享相关案例。
提出实施改革的策略，并对改革后的成果进行评估。
最后在总结启示并展望未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够为职业院校印刷设备课程的教学改革提供一定的参考和借鉴，促进教育教学水平的提高，并为培养优秀印刷设备专业人才做出贡献。
【关键词】职业院校、印刷设备、课程、教学改革、探索、背景介绍、研究意义、课程现状分析、教学改革方向探讨、案例分享、实施策略、成果评估、启示与展望1. 引言1.1 背景介绍职业院校印刷设备课程的教学改革是当前教育领域的热点话题之一。
背景介绍部分主要从以下几个方面入手，展示职业院校印刷设备课程教学改革的必要性和重要性。
当前印刷行业正面临着技术不断更新换代的挑战。
随着数字化技术的迅速发展，印刷设备和印前印后工艺也在不断更新，传统的印刷设备课程已经无法完全满足行业的需求。
对印刷设备课程进行改革，更新教学内容和教学方法，是非常必要的。
随着经济社会的快速发展，对印刷行业人才的需求也在不断增加。
传统的印刷设备课程往往只注重理论知识的传授，忽略了实践能力和创新意识的培养，无法满足行业对高素质技术人才的需求。
需要对印刷设备课程进行教学改革，培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的就业竞争力。
职业院校印刷设备课程的教学改革具有重要的现实意义和深远的发展意义，需要引起教育部门和相关机构的高度重视和支持。
只有通过不断的改革创新，才能更好地适应印刷行业的发展需求，为我国印刷行业培养更多优秀的技术人才。
1.2 研究意义研究意义是本文的重要部分，它旨在探讨职业院校“印刷设备”课程教学改革的必要性和价值。
随着印刷技术的不断发展和市场需求的变化，传统的印刷设备课程已经无法完全满足学生的需求和行业的要求。
