社会生产中的反比例函数评价作业

反比例函数定义专项练习30题（有答案）1．下列函数中，是反比例函数的为（）A ．y=2x+1 B．y=C．y=D．2y=x2．下列关系式中，y是x反比例函数的是（）A ．y=B．y=C．y=﹣D．y=3．下列函数关系中，成反比例函数的是（）A．矩形的面积S一定时，长a与宽b的函数关系B．矩形的长a一定时，面积S与宽b的函数关系C．正方形的面积S与边长a的函数关系D．正方形的周长L与边长a的函数关系4．如果函数y=x2m﹣1为反比例函数，则m的值是（）A ．﹣1 B．0 C．D．15．下列函数，①y=2x，②y=x，③y=x﹣1，④y=是反比例函数的个数有（）A ．0个B．1个C．2个D．3个6．若y与成反比例，x与成正比例，则y是z的（）A ．正比例函数B．反比例函数C．一次函数D．二次函数7．下列关系式中，y是x的反比例函数的是（）A ．x（y﹣1）=1 B．y=C．y=D．y=8．下列两个变量x、y不是反比例的关系是（）A．书的单价为12元，售价y（元）与书的本数x（本）B．xy=7C．当k=﹣1时，式子y=（k﹣1）x k2﹣2中的y与xD．小亮上学用的时间x（分钟）与速度y（米/分钟）9．下列各问题中，变量间是反比例函数关系的是（）①三角形的面积S一定时，它的底a与这个底边上的高h的关系；②正三角形的面积与边长之间的关系；③直角三角形中两锐角间的关系；④当路程s一定时，时间t与速度v的关系．A ．①②B．②③C．③④D．①④10．下列函数中，不是反比例函数的是（）A ．x=B．y=（k≠0）C．y=D．y=﹣11．下列函数：①y=3x；②y=；③y=x﹣1；④y=+1，是反比例函数的个数有（）A ．0个B．1个C．2个D．3个12．若y+b与成反比例，则y与x的函数关系式是（）A ．正比例B．反比例C．一次函数D．二次函数13．下列关系中的两个量，成反比例的是（）A．面积一定时，矩形周长与一边长B．压力一定时，压强与受力面积C．读一本书，已读的页数与余下的页数D．某人年龄与体重14．设某矩形的面积为S，相邻的两条边长分别为x和y．那么当S一定时，给出以下四个结论：①x是y的正比例函数；②y是x的正比例函数；③x是y的反比例函数；④y是x的反比例函数其中正确的为（）A ．①，②B．②，③C．③，④D．①，④15．若y=是反比例函数，则m必须满足（）A ．m≠0B．m=﹣2 C．m=2 D．m≠﹣216．若xy≠0，x+y≠0，与x+y成反比，则（x+y）2与x2+y2（）A．成正比B．成反比C．既不成正也不成反比D．的关系不确定17．将x=代入反比例函数y=﹣中，所得函数值记为y1，又将x=y1+1代入函数中，所得函数值记为y2，再将x=y2+1代入函数中，所得函数值记为y3，…，如此继续下去，则y2012的值为（）A ．2 B．C．D．618．下列函数关系是反比例关系的是（）A．三角形的底边为一常数，则三角形的面积y与三角形这条底边上的高x的函数关系B．矩形的面积为一常数，则矩形的长与宽的函数关系C．力F为常数，则力所做的功W与物体在力F的方向上移动的距离间的函数关系D．每本作业本的价格一定，小亮所花的钱与他所买的作业本数之间的函数关系19．当m= _________ 时，函数y=（m+）是反比例函数，且函数在二、四象限．20．若关于x、y的函数y=2x k﹣4是反比例函数，则k= _________ ．21．若是反比例函数，则m= _________ ．22．已知函数，当m= _________ 时，它是正比例函数；当m= _________ 是，它是反比例函数．23．若反比例函数y=（2k﹣1）的图象位于二、四象限，则k= _________ ．24．已知函数y=，若y=﹣3，则x的取值为_________ ．25．若反比例函数，当x＞0时，y随着x的增大而增大，则k的取值范围是_________ ．26．已知3x=，y=x2a﹣1是反比例函数，则x a的值为_________ ．27．已知y是x的反比例函数，且x=8时，y=12．（1）写出y与x之间的函数关系式；（2）如果自变量x的取值范围是2≤x≤3，求y的取值范围．28．我们知道，如果一个三角形的一边长为xcm，这边上的高为ycm，那么它的面积为：S=xycm2，现已知S=10cm2．（1）当x越来越大时，y越来越_________ ；当y越来越大时，x越来越_________ ；但无论x，y如何变化，它们都必须满足等式_________ ．（2）如果把x看成自变量，则y是x的_________ 函数；（3）如果把y看成自变量，则x是y的_________ 函数．29．已知变量y与变量x之间的对应值如下表：x … 1 2 3 4 5 6 …y … 6 3 2 1.5 1.2 1 …试求出变量y与x之间的函数关系式：_________ ．30．已知y=y1+y2，y1与（x﹣1）成正比例，y2与（x+1）成反比例，当x=0时，y=﹣3，当x=1时，y=﹣1．（1）求y的表达式；（2）求当x=时y的值．反比例函数定义30题参考答案：1．A、是一次函数，错误；B、不是反比例函数，错误；C、符合反比例函数的定义，正确；D、是正比例函数，错误．故选C．2．A、y=，y是x反比例函数，正确；B、不符合反比例函数的定义，错误；C、y=﹣是二次函数，不符合反比例函数的定义，错误；D，y是x+1的反比例函数，错误．故选A．3．A、a=，故是反比例函数；B、S=ab，故是正比例函数；C、S=a2，故是二次函数；D、L=4a，故是正比例函数．故选A4．∵y=x2m﹣1是反比例函数，∴2m﹣1=﹣1，解之得：m=0．故选B．5．①y=2x是正比例函数；②y=x是正比例函数；③y=x﹣1是反比例函数；④y=是反比例函数．所以共有2个．故选C．6. ∵y与成反比例，x与成正比例，∴y=，x=．∴y==．故选B．7. A、x（y﹣1）=1，不是反比例函数，错误；B、y=，不是反比例函数，错误；C、y=，不是反比例函数，错误；D、y=，是反比例函数，正确．故选D8．A、书的单价为12元，售价y（元）与书的本数x（本），此时y=12x，y与x成正比例，正确；B、y=，符合反比例函数的定义，错误；C、当k=﹣1时，y=符合反比例函数的定义，错误；D、由于路程一定，则时间和速度为反比例关系，错误．故选A．9．①a=，变量间是反比例函数关系；②正三角形的面积与边长，不是反比例函数关系；③直角三角形中两锐角，不是反比例函数关系；④t=，变量间是反比例函数关系．所以①④为反比例函数关系．故选D．10．A、B、C选项都符合反比例函数的定义；D选项不是反比例函数．故选D11．①是正比例函数；②和③是反比例函数；④不是反比例函数．所以反比例函数的个数有2个．故选C．12. ∵y+b与成反比例，∴y+b=k（x+a）（k为不等于0的常数），∴y=kx+ka﹣b，∴y与x的函数关系式是一次函数．故选C13. A选项的函数关系式是C=2a+，C与a不是反比例函数，错误；B选项，所以压力一定时，压强与受力面积成反比例，正确；C、D选项都不是反比例函数，错误．故选B．14．设某矩形的面积为S，相邻的两条边长分别为x和y．那么当S一定时，x与y的函数关系式是y=，由于S≠0，且是常数，因而这个函数是一y是x的反比例函数．同理x是y的反比例函数．正确的是：③，④．故选C15．依题意有m+2≠0，所以m≠﹣2．故选D16．∵与x+y成反比，∴=，∴=，∴xy=，∵（x+y）2=x2+y2+2xy，∴（x+y）2=x2+y2+，等式两边同除以（x+y）2得：1=∴∴（x+y）2=（x2+y2）×，∵是常数，∴（x+y）2与x2+y2成正比例函数．故选A．17．y1=﹣=﹣，把x=﹣+1=﹣带入y=﹣中得y2=﹣=2，把x=2+1=3代入反比例函数y=﹣中得y3=﹣，把x=﹣+1=代入反比例函数y=﹣得y4=﹣…，如此继续下去每三个一循环，2012=670…2，所以y2012=2．故选：A18．A、设底边为a，则y=ax，x、y成正比例函数关系，故本选项错误；B、设面积为S，长与宽分别为xy，则y=，x、y成反比例函数关系，故本选项正确；C、W=F•S，F为常数，所以，W、S成正比例函数关系，故本选项错误；D、每本作业的价格为a，则所花钱数y与作业本数x的关系为y=ax，x、y成正比例函数关系，故本选项错误．故选B．19．根据题意得：，解得：m=﹣1．故答案是：﹣120．∵y=2x k﹣4是反比例函数，∴k﹣4=﹣1，解得k=3．故答案为：321．由题意得：|m|﹣2=1且，m﹣3≠0；解得m=±3，又m≠3；∴m=﹣3．故填m=﹣322. 当为正比例函数时，m²﹣m﹣1=1，并且m2﹣1≠0，∴m=2或﹣1（舍），当为反比例函数时，m²﹣m﹣1=﹣1，并且m2﹣1≠0，∴m=0或1（舍），故答案为：2；023．∵函数y=（2k﹣1）是反比例函数，∴3k2﹣2k﹣1=﹣1，解得：k=0或，∵图象位于二、四象限，∴2k﹣1＜0，解得：k＜，∴k=0，故答案为：024．把y=﹣3代入所给函数解析式得：﹣3=，解得x=．故答案为：25．根据题意得：1﹣k＜0解得：k＞1．故答案为：k＞1．26．∵3x=，∴x=﹣3，∵y=x2a﹣1是反比例函数，∴2a﹣1=﹣1，解得：a=0，则x a=（﹣3）0=1．故答案为：127．（1）设反比例函数的解析式是y=把x=8，y=12代入得：k=96．则函数的解析式是：y=；，（2）在函数y=中，令x=2和3，分别求得y的值是：48和32．因而如果自变量x的取值范围是2≤x≤3，y的取值范围是32≤x≤48．28．（1）由S=xycm2，知S=10cm2，代入化简得y=，因为20＞0，图象在第一象限，所以当x越来越大时，y越来越小，当y越来越大时，x越来越小．无论x，y如何变化，它们都必须满足等式xy=20；（2）如果把x看成自变量，则y是x的反比例函数；（3）如果把y看成自变量，则x是y的反比例函数．29．观察图表可知，每对x，y的对应值的积是常数6，因而xy=6，即y=，故变量y与x之间的函数关系式：y=．故答案为：y=30．（1）∵y1与（x﹣1）成正比例，y2与（x+1）成反比例，∴y1=k1（x﹣1），y2=，∵y=y1+y2，当x=0时，y=﹣3，当x=1时，y=﹣1．∴，∴k2=﹣2，k1=1，∴y=x﹣1﹣；（2）把x=﹣代入（1）中函数关系式得，y=﹣．。

所需时过画反比例函数图像进一步了解反比例函数图像的性质和作用，体验数学建模的基本过程，体会函数模型的实际应用，增强数学知识的应用意识。在这个探求活动中，要特别重视鼓励学生运用现代化技术学习、探索和解决问题。引导学生利计算机处理数据并画出图象，通过分析、探索、比较变化规律，从中获取有益信息，以便作出恰当的反比例函数性质。
仅能完成一项学习探究，不完
全理解反比例函数函数的基本性质，
不会应用。
总评（优秀、合格、努力）
【资源列表】
Excel表格、计算机、电脑网络、几何画板。
总结的过程，得出相应的结论并写的活动报告上；后两个问题的解决需要依托几何画板，
教师课前将几何画板相应课件安装在组内的计算机上（相应课件见下图），组内成员通过
操作课件得出相应结论，体会数学上从特殊到一般的研究思想。
活动六：微机作图 验证增长
1.使用几何画板做出y=2x, , 的图像，比较2个函数的性质，与个小组得到的结论加以对比、验证.
活动四：合作探究 展示交流
1.各组六位同学出示课前一次函数、正比例函数、反比例函数的实例，选出一个写出画图步骤.
2.小组分工画函数图像，小组讨论比较3种函数图像的显著特点.
3.小组总结各种函数的图像形状、位置、增减性、图像的发展趋势、对称性。。
活动五：小组展示 对比分析
1.采取必答方式，9个组依次展示选取的3个函数图像及其性质，阐述3种函数的图像形状、位置、增减性、图像的发展趋势、对称性。
活动二：创设情境 激发兴趣
列举一次函数、正比例函数、反比例函数的实例，初步体会函数不同的增长模式.小组策划，用Excel制作一个表格，通过计算三种方案所得回报的增长情况，并填在表格里。
活动三：自主探究 比较增长

反比例函数单元学情分析一、学生基础知识掌握在反比例函数单元的学习过程中，学生的基础知识掌握情况直接影响其后续学习的成效。

通过对学生的平时表现和作业评估，发现大部分学生对基本的数学概念和运算规则掌握得较为牢固，这为学习反比例函数打下了坚实的基础。

但仍有一部分学生在基础知识方面存在短板，需要加强训练和指导。

二、函数概念理解程度学生对反比例函数概念的理解程度是学习的关键。

通过课堂互动和作业分析，可以看出大多数学生能够正确理解反比例函数的定义和性质，但也有部分学生对其中的细节和特例理解不够深入，需要进一步的讲解和练习。

三、函数图像绘制能力反比例函数的图像是双曲线，其绘制能力反映了学生对函数性质的理解和应用。

观察学生的作业和课堂表现，发现部分学生能够准确绘制反比例函数的图像，但仍有不少学生在绘制图像时存在误差和困难，需要加强练习和指导。

四、函数性质分析能力掌握反比例函数的性质对于理解和应用该函数至关重要。

通过对学生的测试和课堂互动，发现大部分学生能够理解并应用反比例函数的性质，但也有部分学生在某些性质的理解上存在模糊和混乱，需要进行重点讲解和练习。

五、实际应用问题解决反比例函数在实际生活中有着广泛的应用。

通过案例分析和实践操作，发现学生在解决实际问题时能够较好地运用反比例函数的知识，但仍有一部分学生在问题分析和模型建立上存在困难，需要加强实践训练和指导。

六、学习态度与习惯学习态度和习惯对于学生的学习效果有着重要的影响。

通过观察学生的日常表现和学习行为，发现大部分学生的学习态度积极，能够按时完成作业和预习任务，但也有部分学生存在拖延和敷衍的现象，需要加强与家长的沟通和引导。

七、学习难点与困惑在学习过程中，学生难免会遇到一些难点和困惑。

通过学生的反馈和教师的观察，发现学生在理解反比例函数的某些性质和实际应用上存在困难，需要有针对性地进行讲解和辅导。

八、学习效果评估与反馈为了及时了解学生的学习效果，需要定期进行评估和反馈。

提升了学生兴趣
信息技术手段的运用使得课堂教学更加生动有趣 ，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积 极性。
06
学生学习效果评价
学生参与度观察
学生课堂表现积极，能够主动思 考和回答问题。
学生对于反比例函数图象的绘制 和性质探讨表现出浓厚的兴趣。
在小组讨论环节，学生能够积极 参与讨论，分享自己的见解。
教师反馈及时
教师能够及时对学生的问题和回 答给予反馈，帮助学生更好地理
解和掌握相关知识。
信息技术应用效果评估
1 2 3
信息技术运用得当
教师能够合理运用信息技术手段，如多媒体教学 软件、数学软件等，辅助课堂教学，提高了教学 效果。
丰富了教学内容
通过信息技术手段，教师能够展示更多的反比例 函数图象和性质的应用实例，丰富了教学内容， 拓展了学生的视野。
反比例函数定义
01
反比例函数是一种特殊的函数， 其定义域和值域均为非零实数集 。
02
对于任意非零实数x，反比例函数 y=k/x（k为常数，k≠0）都有唯 一确定的y值与之对应。
反比例函数表达式
反比例函数的一般表达式为y=k/x（ k为常数，k≠0），其中x是自变量， y是因变量。
反比例函数的图象是由两支分别位于 第一、三象限和第二、四象限的双曲 线组成。
Hale Waihona Puke 奇函数的图像关于原点对称， 这与反比例函数的图像特性相 符。
通过奇偶性的判断，可以进一 步理解反比例函数的对称性和 周期性等性质。
05
教学方法与手段评价
知识点呈现方式分析
清晰明了
教师能够准确、清晰地呈现反比 例函数的概念、图象和性质，使 学生能够较好地理解和掌握相关
知识。