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《黄山奇松》教学设计（诵读感悟）设计说明：这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。
文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现得淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。
“为什么用‘黄山奇松’做课题，黄山的松树‘奇’在哪些地方”是学生初读文题时的感受。
因此，在揭示课题后，放手让学生自读课文，把课文读通读顺，在读中释疑。
细读课文时引导学生抓住重点词语和关键句子反复诵读，了解黄山松的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山松树的。
同时，教学中充分利用多媒体课件，让学生感受黄山松的奇美，领略黄山的秀丽风光，培养学生审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备：1、教师准备：（1）搜集黄山松及黄山风光图片；（2）准备《黄山奇松》音频文件，制作课件。
2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集有关黄山松及黄山风光图片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
播放图片（黄山景色）。
师：同学们，这些优美的图片展示的是黄山的景色。
黄山，向来被称作“天下第一奇山”，“黄山四绝”更是闻名于世。
但人们对“奇松”却情有独钟，大家想知道是为什么吗？今天就让我们走进课文，跟随作者一起观赏这些奇特的松树吧！设计意图：通过观看黄山景色的图片，使学生感受到黄山的美；将思维由黄山引到“黄山四绝”再到黄山奇松，更能够激发学生的阅读兴趣与想象。
二、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、教师指导，同桌合作，解决生字词。
读音：“屏”是后鼻音。
书写：“誉”是上下结构；“陡、屹”要写得左窄右宽；“卧”要写得左宽右窄。
3、检查自学情况。
（1）检查生字，注意字音、结构。
（2）理解词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导，强调字音。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个初步的感知。
黄山奇松（范文）第一篇：黄山奇松（范文）《黄山奇松》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。
二、学习课文第一自然段：1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
2、交流，看“四绝”图。
师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。
大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
三、学习课文第二自然段1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？迎客松：1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流2、出示迎客松的图片和句子A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。
《黄山奇松》教学设计(苏教版五年级第五册)《黄山奇松》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。
你有什么问题要问吗？4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？5、想寻找答案吗？（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。
我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。
请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。
是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
它还象征着整个黄山。
既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
黄山奇松教案 黄山奇松教案合集八篇 黄山奇松教案 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。
教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 1、出示黄山全景图课件。 同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。
出示徐霞客诗句 2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）
出示第一段课件，齐读、理解。 3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答） 用因为所以说话 这就叫情有独钟 今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。 二、激情导读，感受奇松。 （一）学习第2自然段。 1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。
出示玉屏楼图课件。 2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。
出示学习提纲课件。 （1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？ （2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用 表示出来。 （3）这三大奇松 奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。 3、交流学习成果 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松） 过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习 板书：奇？ 学习迎客松部分 1、出示迎客松图片 瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题
小学三年级语文《黄山奇松》教案【导语】《黄山奇松》课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了作者的爱好和歌颂之情。
文章先整体介绍黄山奇松潇洒、挺立的身影，然后具体描画三大名松，最后对其他的松树稍加点染。
写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
以下是作者整理的小学三年级语文《黄山奇松》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《黄山奇松》教案教学进程：一、创设情形，豪情导入出示投影，听音乐，谈话导入师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感遭到“目及所及，哪里都是绿”的特点。
今天，我带你们来到黄山，观赏这里的奇松。
你们将又会有什么样的感觉呢？（评析：第一利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对照——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对照，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师牢牢地抓住了摸索爱好。
）二、整体感知课文1、自学生字新词的音、形、义。
（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交换各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。
充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻觅方法解决问题的能力。
）2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领会。
这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。
）生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，奇妙秀美。
（评析：学生泛论他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。
关于黄山奇松教案三篇关于黄山奇松教案三篇黄山奇松教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。
教学过程：一、复习稳固，引入情境。
1、出示黄山全景图课件。
同学们，这就是被誉为天下第一奇山的黄山。
明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感慨。
出示徐霞客诗句2、黄山终究有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为黄山有四绝。
哪四绝呢？〔学生答复〕出示第一段课件，齐读、理解。
3、同样是四绝，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？〔指名答复〕用因为所以说话这就叫情有独钟今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。
二、激情导读，感受奇松。
〔一〕学习第2自然段。
1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼。
出示玉屏楼图课件。
2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。
出示学习提纲课件。
〔1〕站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？〔2〕读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用表示出来。
〔3〕这三大奇松奇在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。
3、交流学习成果同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？〔根据学生的答复，相机板书：迎客松、陪客松、送客松〕过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习板书：奇？学习迎客松部分1、出示迎客松图片瞧,迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学考虑教师的问题〔出示句子〕2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里〔指名说〕〔1〕姿态优美、枝干遒劲怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说〔枝干苍劲有力〕指导朗读，读出迎客松之奇指名读，齐读〔2〕饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满活力想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些困难困苦？她的表现又怎样呢？*请做以下的填空：狂风来了，迎客松〔〕暴雨来了，迎客松〔〕电闪雷鸣，迎客松〔〕经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？〔饱经风霜〕请用饱经风霜说一句话。
《黄山奇松》教学设计苏教版《黄山奇松》教学设计苏教版作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的《黄山奇松》教学设计苏教版，欢迎大家分享。
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。
《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟;第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段;第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。
理解枝干遒劲、盆景的意思。
3.找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。
教学重点：引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。
播放黄山视频2、谁来说一说给你留下了怎样的印象?3、古代有个著名的`旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊!看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝;山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟;温泉清澈洁净，可饮可浴……奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。
可是“人们却对黄山奇松情有独钟。
”4、今天我们就来学习黄山的松树板书课题：黄山奇松齐读课题并质疑课题生：黄山松奇在哪里?5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢?生：引导学生说出读书去解决二、初读课文1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。
《黄山奇松》教学设计3教学目标：1、能有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：相关课件教学过程：一、谈话导入美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。
今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？指读第二节第一句。
（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）（2）投影出示句子，指导朗读：多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？（3）学生交流（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。
（课件：填空）黄山松千姿百态，形态各异。
人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。
实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到xxxxxxxx，看到迎客松就会想起xxxxxxxx。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
《黄山奇松》课文教案一等奖《《黄山奇松》课文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《黄山奇松》课文教案一等奖教学目标：1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：1、利用工具书，自学生字词。
2、搜集和课文有关的资料。
教学过程：一、导入今天，老师要带你们到黄山去游览一番。
高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
黄山四绝中最奇的要数黄山松了。
今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。
二、初读课文，检查预习。
1、检查生字词。
2、分自然段朗读课文，正音。
三、细读课文，感悟松之奇美。
1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？你能联系上下文说说情有独钟的意思吗？过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。
2、出示小组讨论，按要求学习。
3、交流。
我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（出示）谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。
）师：说得真好。
（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的'？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。
其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。
《黄山奇松》经典教学设计5篇黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。
指导朗读。
（“乃至”后适当加重语气）迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。
让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。
学生自行试读、指读、齐读。
⑵学习陪客松过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？①指读有关描写陪客松的句子②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？③看图④读：要求把它的奇读出来⑵送客松又奇在哪呢？①自由读课文②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较③感情齐读3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。
齐读第二段中描写三松的句子4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？学生观看录像。
5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。
是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。
难怪人们会对它——情有独钟。
（四）走进黄山过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。
1、学生观看“怪石”及“云海”。
2、谈话总结：黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。
明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。
（五）作业设计你想去黄山旅游吗？心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？《黄山奇松》教学设计篇二（一）教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文。
这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。
文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。
（二）设计理念《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。
文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。
为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角色，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。
进而提升学生精神境界。
（三）教学目标：1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。
2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。
3、通过教学，培养学生把课文内容与网络教材上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。
4、赏读品味，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（四）教学过程：一、激情导入，营造氛围“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。
【叶圣陶说：“胸有境，入境始觉亲。
”写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。
一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”我在教学《黄山奇松》时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。
】二、自读课文，提出问题1、谈话：好！你们已经是五年级的同学了，已经具有一定的自学能力，现在，请你们进入“自学天地”，根据提示，进行自主学习。
2、学生自主学习。
3、汇报自学情况：（1）好！你们通过网络教材进行了自主学习，阅读《黄山奇松》这篇课文，那么，黄山奇松给你留下了怎样印象？根据“自学提示”你读懂了什么？请你向大家汇报一下。
（2）启发学生提出自己的问题。
【爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”《黄山奇松》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。
学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。
如“‘黄山奇松’奇在哪儿”、“为什么把黄山称为‘天下第一奇山’”、“为什么说迎客松是黄山奇松的代表，是整个黄山的象征”、“为什么黄山松和别处的松树不一样，为什么会呈现出千姿百态”等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。
】三、合作学习，研究问题1、好！有了问题就需要解决问题，请你围绕这些问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去学习、解决这些问题。
2、学生根据问题进行研究学习。
【在《黄山奇松》的教学中，我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题。
学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。
在《黄山奇松》的教学中，我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。
】四、精读品味，点拨提高1、汇报品读：好！下面请你们来汇报一下你读懂了哪些问题。
2、重点汇报“黄山奇松‘奇’在哪儿”这个问题。
①“迎客松”的句子：问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？感悟：针对“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句，你读懂了什么？欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。
探究：为什么说这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了呢？想象：面对天下游客的到来，迎客松怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？品读：你能把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？②陪客松：问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？③送客松：问题：送客松“奇”在哪儿？你把写送客松“奇”的句子读出来吗？探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢？想象：单击“送客松”，欣赏图片，有一首诗写得好: “岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。
黄海大夫真好客，天天挥手送游人。
”多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。
送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？品读：你能把自己对送客松的理解与感受通过朗读表现出来吗？3、配乐朗读全文。
【学生通过“超媒体”阅读，对自己研究的问题已经有了初步的结果，同时学生在阅读中受到了网络教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。
这时我组织学生围绕自己研究的问题进行精读品味，在精读品味中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的语文素养。
】五、因课设练，拓展迁移1、学习《黄山奇松》一文，简直就是一种美的享受，文章景色美、语言美、情感美。
读了这篇课文，谈谈你最欣赏的是哪一句？2、黄山怪石也别有情趣，请任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来。
3、学生准备，教师个别指导，组织学生汇报，适时点评。
4、教师小结：黄山怪石，千姿百态，每一块都流传着一个美丽的传说。
你们说得太精彩了！如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？我建议你们课后进行合作，把它整理成一篇文章，好吗？今天这节课，我们就上到这里，谢谢同学们！【要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展迁移。
