新课标下初中英语生活化教学策略

初中英语教学的难点及教学策略初中英语教学涉及到语言的学习和运用，对于学生来说往往会遇到很多难点，因此教师需要有针对性地制定教学策略，帮助学生克服困难，更好地掌握英语知识和技能。

本文将从词汇、语法、听说读写四个方面分析初中英语教学的难点，并提出相应的教学策略。

一、词汇1. 难点：词汇量大，记忆困难。

初中英语所涉及的词汇量较大，学生需要记忆大量词汇，但有时难以记住和运用这些单词。

2. 教学策略：（1）建立词汇学习计划。

帮助学生根据不同的阶段和需求制定学习计划，有针对性地进行词汇记忆和应用练习。

（2）多种记忆方法。

教师可以引导学生采用多种方法进行词汇记忆，比如使用单词卡片、编写单词表、利用联想等方式，帮助学生更加深刻地记忆单词。

（3）词汇应用训练。

通过听力、阅读、写作等形式，让学生在语境中学习和运用单词，增加记忆的联想和运用的灵活性。

二、语法1. 难点：语法知识繁多，逻辑性强。

英语语法知识复杂，逻辑性强，对学生来说既要掌握词法、句法，又要理解时态、语态等内容，这是一个比较大的难点。

2. 教学策略：（1）生活化教学。

结合生活实际，通过故事、情景、实例等方式向学生讲解语法知识，让学生在实际运用中更容易理解和掌握语法。

（2）练习贯穿教学。

教师在讲解语法知识的设置大量的语法练习，帮助学生灵活运用所学的语法知识，巩固语法知识。

（3）语法启发式教学。

通过启发学生的兴趣和好奇心，引导学生去发现和总结语法知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、听说1. 难点：发音不准确，语音语调困难。

初学者往往由于母语干扰，容易出现发音不准确、语音语调困难等问题。

2. 教学策略：（1）音标训练。

通过音标训练帮助学生准确地掌握英语的发音规则，提高学生的音标辨识和发音准确度。

（2）模仿对话。

让学生模仿标准的英语口语对话，帮助他们在模仿中熟练掌握英语的语音语调规则，提高口语表达能力。

（3）综合听力训练。

组织各种听力活动，如听对话、讲故事、听新闻、听音乐等，培养学生的听力理解，提高学生的口语表达能力。

生活化的初中英语教学【摘要】社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现初中英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，我一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

【关键词】初中英语；生活化；教学在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

那么如何在初中英语教学中进行生活化教学呢？结合我的教学体验，总结出以下几点：一、教学内容生活化教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。

从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。

如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。

因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。

如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：kfc,mcdonalds,wc…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语：windows,my files,e-mail…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。

二、生活化的课堂教学教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。

教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

中学英语新课导入法与策略发布时间：2021-04-19T15:41:37.997Z 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：吕施乐[导读] 初中英语是初中阶段比较重要的基础科目之一，随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，初中英语教师也在不断完善自己的教学技巧与方法。

在新的教学形势下，初中英语教师要以学生为本实施教育，通过多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，以此不断提升教学效果。

重庆市求精中学校吕施乐 400015摘要：初中英语是初中阶段比较重要的基础科目之一，随着新课程理念与素质教育理念的不断深入，初中英语教师也在不断完善自己的教学技巧与方法。

在新的教学形势下，初中英语教师要以学生为本实施教育，通过多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，以此不断提升教学效果。

关键词：初中；英语；新课程理念；教学策略；探讨引言第一印象对于人们学习和认识事物是非常重要的，而且通过第一印象获取的知识能够保持的时间也比较久。

初中英语课堂的新课导入，就是初中英语教学留给学生的第一印象，如果初中英语老师能够应用有趣、新奇、高效的导入方法导入新课，而且导入的过程中能够用精炼、准确、有趣的话语把新的英语知识表述清楚，让学生产生学习的欲望，激发起他们的好奇心，就可以使学生积极地参与到化学课堂的教学中来。

1.新课程理念下中学英语课堂面临的主要问题 1.1对英语教学不够重视有些教师对英语教学不够重视，认为中职学校主要以技能讲授为主，过于看重对学生技能的培养，强化学生对于社会的融入程度。

有的教师无法充分认识到英语教学的必要性，但由于未能接受到相关专业知识和能力的培训，将英语教学看作是其他课程教学的辅助工具，甚至认为学生只是学习一种生活技能与本领，将课堂教学锁定在技能培养方面，这大大地影响了英语课程教学效果的提升，限制了学生综合能力的提高。

1.2存在教学误区目前中学英语教学中普遍存在着两大教学误区: “一步到位式教学”和“直接告诉式教学”。

情境教学构建初中英语生活化课堂探析摘要:新课改下的初中语文教学，必须要站在学生生活化课堂的角度进行情境教学构建，从传统、枯燥的英语课堂中挣脱出来，借助各种教学实践以及生活化引领实现既定的教学目标。

下面就来结合实际教学经验，将情境教学构建初中英语生活化课堂进行探索和研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来参考和帮助。

关键词：情境教学;英语生活化;探析作为新课改教学理念的重要指导思想，生活化的英语教学必须要充分的体现语言在生活中的实际应用，通过生活化的各种元素来推进教学的优化当中来，以不断丰富学生语言思维与生活情感来引导学生的理解力和认知力，最终实现学生综合素养的提升，也为日后迈向更高学府展开学习奠定夯实基础。

1.情境化生活课堂的英语教学英语作为一门实用性较强的课程，在日常的教学实践中必须要将学生的注意力和理解力进行高度集中，打造一种和谐、快乐的环境来激发学生的学习积极性，从传统的填鸭式教学与题海式教学中挣脱出来，站在学生的角度来思考如何推进各种教学体验而努力。

在这种环境下，教师还应当将初中生的主体地位给予充分的尊重，真正利用教师与学生之间、学生与学生之间的和谐关系营造出一种愉快的交流氛围，最终实现学生分析能力、探索能力、合作能力以及认知能力的整体提升，为日后更深层次的学习打下夯实基础与保障。

1.情境教学下的生活化初中英语特点生活化的情境教学课堂，必须要在教师大量的观察下来摸清学生的兴趣点和关注点，借助一个个生动而又灵活的例子来将学生引入到实际的课堂当中来，充分利用角色扮演与场景再现等方式来鼓励学生能够实现既定的英语学习目标，在理解、掌握、运用的前提下实现对英语课堂知识更加深度的应用和探索。

从生活化情境的丰富性与趣味性的引导中，突出个人沟通能力和表现力能力，在一种愉悦、自由的氛围下实现既定的教学目标而努力。

例如在“What’s thisin English？”相关句型的学习过程中，教师就可以通过拿来一些水果、生活用品等放入一个盲袋中，通过随机抽取、两人一组对话的方式来完成既定的英语对话。

初中英语新教学方法【5篇】初中英语教师教学工作计划篇一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。

培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。

采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。

但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。

主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。

一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。

主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。

另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。

让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。

全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

初中英语生活化教学的探索摘要：在英语新课程改革中倡导新的教学理念“在用中学，在学中用”，要求初中英语教学与生活相融合，充分发挥出英语的交流作用。

初中英语新课程改革中的“生活化”教学为广大英语教师提供了一个更加广阔的教学舞台。

如何在英语教学中贯穿“生活化”教学思想实现教学内容的生活化，这是与传统课堂教学十分迥异的教学模式，需要广大教师不断探索。

课堂教学要回归生活，还学生以快乐。

关键词：初中英语；生活化教学；改革；措施新课程改革中最为重要的三大课程教学思想就是生活性、开放性和实践性，而其中的最为基本的教学理念就是生活化教学。

《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。

所以，在初中英语课堂教学中，教师要始终结合“生活化”理念，提高课堂教学的趣味性，让学生轻轻松松地学习英语，改善课堂教学效果。

一、新课改背景下初中英语课堂生活化教学的内涵在教育教学中，最为基础的手段就是课堂教学，这一过程包括了教师讲解和学生学习，是把知识和技能传授给学生的课堂教学互动活动。

而初中英语课堂教学就是教师把英语知识传授给学生的教学过程。

在当今世界上，英语是使用最为广泛的一种交际语言。

要想把这门跨文化的语言课程学习好，就必须把它当做一种交际工具来学习。

但在以往的初中英语课堂教学中，教师教学的规划往往是侧重于“英语知识和技能”的掌握，教学过程缺乏生活感和现实感，对于学生对英语知识是否感兴趣一点也不关心。

这样的情况下，学生对英语学习的兴趣越来越低，甚至厌倦，很不利于学生对英语的长期学习。

新课程改革中着重强调的就是，教学的内容紧密联系生活，生活是教学的源头。

因此，在初中英语课堂教学中，要把实际生活与英语教学结合起来，让他们在各种现实生活场景提高对英语的学习兴趣，提高其听、说、读、写的能力，使学生的英语学习从被动接受变为主动去获取。

要让学生感受到英语学习与他们的生活息息相关，英语学习就在生活中，体验到英语课的魅力。