浅谈初中英语生活化教学

榜样 的力量 是无穷 的，数学 家们的对科 学孜孜不 倦地追
求 的精神 是我们人 生的灯塔 。华罗庚 只是个初 中毕业 生，家
现 当代 的数学家们 取得 的成 绩或爱 国主义事迹 ， ： 如 陈景润被
称 为哥德 巴赫第一人 ， 的研究成果 仍然在世 界上遥遥领先 ； 他
境贫寒， 通过 自己的努力 与奋斗， 终于成为世界著名 的数 学家 。
中图分类号 ： ６３４ Ｇ ３ ．１ 文献标识码： Ａ 文章编号：０ ２７ ６ （０ ０ １—０ ５０ １０．６ １２ １ ）００６ ．２
实的经 历 等 ， 而把 注意 力集 中在语 言 的运用 上 ， 到交 际 从 达
的 目的 。也只有 这样 ， 能避 免英语 教 学脱离 生活 实际 ， 才 才 能圆满 完成 基础 教育 阶段英 语课 程 的任 务 。
２ １年第１期（ ０语中的生活化教学
黄 良荣
宁都二 中 。江 西
摘 要
宁都
３ ２０ ４ ８０
英语是一种交际工具， 是一种语 言。语 言源于生活 、 高于生活 、 也服务于生活 。学习英语 的 目的就
是培养学生使用这种 交际工具在真 实的生活场景 中运用的能力。‘ ‘ 在游泳 中才能学会游泳’ ’ 。因此， 要在教学中 应尽量使用交际性原则： 创设语 言产生、 运用的背景 ， 引导学生在真 实的场景 中感知 、 理解 、 用语言； 运 关注他们 的情感， 和生活体验 ， 努力使语言生活化 ， 使课 堂生活化 。 关键词 英语教学 交际性原则 优化教学 生活化
“ 生活 化” 要 将教 学活动 置于 现实 的生 活背景 中， ， 为学 生创
、
布 置生 活化 的教 学环境 ， 移默 化地 感染 学生 潜

一
、
例如 ， 在译 林版初 中英语第六 册 Ｌ ｓｏ ｅｅ ｒｄ ａ ｅｓｎ Ｓｖｎ Ｇａ ｕ— ｔ ｎ ｆ ｍ ｕ ｉ ｉ ｔ（） ｉ ｒ Ｊｎｏ Ｈ ｇ ２教学 中， ｏ ｏ ｒ ｈ 笔者创设语言交流学习氛 围来培养学生语 言运用能力 。主要有 ：１ 播放学生毕业 的 （） 音像资料 ， 以激 起 学 生 的学 习兴 趣 ；２ 要 求 学 生 想 象 ： 如 （） 假 你就是其 中的一员 ， 你会 怎么对同学演讲 ？（ ） ３ 建议学生就 自己的“ｃ ｏｌｌｅ 来谈谈 自己的理 解 ， ｓｈ ｏ ｉ ” ｆ 以此来 培养他们 的 语言运用能力 。 三、 注重课外语言 实践教学 。 提高学生学 习创新能力 新课程英语教学认 为 ，英语 课程应该是课 内教学与课 外教学的有机 融合 ， 课外教学是课内教学 的有机延伸 。笔者 以为 ， 重课 外语 言 实 践 教 学 ， 仅 能 够 对 课 内 教 学 起 到 补 注 不 充作 用 ， 能 够 丰 富 学 生 的语 言 文化 知 识 。 还 笔者以为 ， 注重课外语 言实践教学 ， 提高学生学 习创新 能力 ， 追要体 现在 ：１设计 多样化 的课外实 践活动 ， （） 鼓励 学 生积 极参 与 ， 高他们学 习兴趣 ；２ 建议 学生 能够就课 内 提 （） 语言学 习运用 于课 外 ，以此来拓宽他 们的学习视野 ；３ 教 （） 师鼓励学 生积极表达 ， 并能够在 发展的基础上予 以创 新 ， 像
实践 运 用 能 力 。
开展英语交流活动 、 英语演讲等 。
综 上 所 言 ， 新 课 程 初 中英 语 的 生 活 化 教 学 中 ， 在 围绕 文 本 的学 习 内容 要 求 ， 设 接 近 真 实 的 语 言 学 习环 境 ， 学 生 创 让 能 够 充 分 感 受 到语 言 与 现实 生 活 的有 机 联 系 ，不 仅 能 够 优 化课程教学 ， 还能够帮助学生提高综合语 言运用能力 。这种 生活化教学思维模式更是 帮助学生实现文本 知识 由课 内向 课外转化的重要 途径 。

使学生在实际生活中汲取知识 的养分 ， 捕 球运 动员动作 ， 学ｆ ａ ｒ ｍ ｅ ｒ ， 做 农民种地 动 应该是 活泼 多样 的。我们 应该从 学生 的 作， 学ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ， 做 护士打针 动作 ， 并让学 生 兴趣 、 生活 经验和认知 水平 出发 ， 创新评 使学 生通过亲身参 与体验 实践 ，使 自己
我国著名教 育家陶 行知先生 曾经说 值 观三维 目标时 ， 注重学生能力和情感态 过“ 教育要通过 生活才能 发出力量 ， 成为 真正的教育 ” ， 他 认为 “ 课 堂教学与生活有 着密切联 系” 。然而在农村初 中平 常的英 语教学 中 ， 我 们都 习惯于在 “ 英语 知识和 动， 缺乏对学 生“ 生活世界 ” 的关注 ， 缺 乏
生适 应学习、 获得经验 、 得到发展。 现在 我们用 的教 材就是一 套教学 内容 生活化
的课本 ， 话题 包括 ： 数字 、 颜色 、 身体 、 食
度价值观的培养 ， 让学生把学到的知识 内 化为品行 ， 引导生活实践 。
二、 教学方法生活化 ， 让方法促进教学
品、 玩 具、 个 人情况 、 家庭 、 学校 、 朋友等 。
洗洁 精上 找 到 了“ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ａ ｔ ” ， 早晨 起 来
革课堂教学单一、 封 闭和学 生被动学 习的
局面 ，培养学生的创新意识和 实践能力 ， 培养学生学 习的兴趣和能力 ， 提高教学 质
了一张喜 羊羊 、 一张懒 羊羊、 一张灰太 狼 喝牛奶 ， 牛奶盒 上有 ｓ ｗ ｅ ｅ ｔ ｍ ｉ ｌ ｋ ， 玩 电子
Ｏ瞪蓬 譬 ＿ Ｙ Ｉ Ｎ Ｇ Ｙ Ｕ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｌ Ｉ
追求课堂的有效性 椅建教学的生活化
浅析农村初 中英语教学 的生活化

教 学方 法
教 科学 育
２ １ 年 第８ ００ 期
如何使初 中英语课 堂教学生活化
谢 英 贤 （ 河北 省 隆尧县 双碑 校 区 ｏ５５ ） ５３ ０
语言 来源 于生 活 ，英语 学 习也应 该 生活 化 。生活 既是 课堂 教 １ 利 用多媒 体进 行生 活化 教学 ． 学 的起 点，又 是课 堂教 学 的归宿 。英 语 教学 也应 该 回归生 活 、运 随着 社会 的 发展 ，现 代教 育技 术 已经被 广泛 地 运用 到生 活 当 用于 生活 。在 初 中英语 教 学中研 究英 语教 学 生活化 是 新课 程实 践 中 。因此 在教 学 中引进 多 媒体 势在 必得 。教师要 充 分利 用好 这种 的要 求 。所 以我们 教师 要将 教学 活动 置于 现 实 的生活 背景 中 ，为 现代 化 的教学 设施 ，为教 学服 务 。在英 语课 堂上 利 用 多媒体 巧设 学生创 设 良好 的语 言环 境 ，提供 大量 的语 言实 践机 会 ，将 学生 家 生活情 景 ，不 仅 能调动 学 生 的智力 因素 ， 同时 也能 调动 学生 的情 庭 、学校 、社会 的 生活 经历 与课 堂教 学活 动联 系起 来 ，给 学生 生 感 、意志 等非 智 力因素 ， 使学 生在 不知 不觉 中融 入 教学情 景 中 ， 活 与学 习 一体 的感觉 。那 么 ，如何 使 我们 的课 堂教 学 生活化 呢 ？ 从 而 自然 而然 地用 自己的情 感 去感 受情 景 ，用 自己的语言 去表 达 下 面笔 者针对 这个 问题 ，谈谈 自己的看法 。 情 景 。这样 ，生活 的教 学在 多媒 体 的辅助 下 进入 学生 的学 习 中， 树立将 生 活化知 识 引进 教学 的意 识 使 学生 乐学 ，大大 提高 了教 学效率 。 我 们 的 教 学应 让 学 生 感 受 到现 实 生活 的美 好 和 快 乐 。课 堂 ２ 让 学 生表演 生活 化 的英语 ． 教 学是 学生 的一种 特 殊 的生存 和生 活 方式 ，应 使学 生在 课堂 教学 语 言只 有在 实践 过程 中，魅 力才 能体 现 出来 。所 以教师 要利 这 一特殊 的生活 实践 中得 到健 康发 展 ，又在 发展 中愉 快地 生 活 。 用 角色扮 演 ，让 学 生模拟 生 活进 行语 言实 践 。教师 可 以让 学生模 在 生活化 的英 语课 堂 教学 中 ，学生 是学 习 的主体 ， 教师应 注 意 点 拟 生活进 行 角色 扮演 。通 过 表演 ，在 真实 语境 中 学习真 实语 言 ， 拨 、引 导学 生 ，运 用现 代 化教 学手 段创 设情 境 ， 以科 学 的教 学方 能调 动 学生 的学 习积 极性 ，使他 们最 大 限度地 参 与到课 堂 的交 际 法 引导学 生学 会运 用 英语 。教 师要 与 时俱进 ，转 变观 念 ，树立 服 活动 中，让 他们 体会 生活 中 的英 语 。例如 学 习有关 “ 业 ”的单 职 务意 识 ，实现 从 “ 书匠 ” 向发展 型教师 的转 变 ，做 帮助 学生 发 词 时 ，让 学 生模 仿 各种 职业 特 征 的动 作 ，学ｂ ｓ ｂ ｌ ｐ ａ ｅ做 教 ａｅ ａ ｌ ｌｙ ｒ 现语 言规 律 、正确 运用 语言 的人 ，而 不 是灌输 语 言 的人 。教师 应 棒球 运动 ，学 ｆｒ ｅ 做 耕 田动 作 ，学 ｎ ｒ ｅ 护 士打 针动 作 等 ， ａｍｒ ｕｓ做 集 中更 多 时 间 和精 力 从 事 有 效 果和 有 创 造 性 的 活动 ，使 学 生 爱 并让 学生 在 问答 中学 习句 型 。学生 通过 模拟 表演 ，能体 会到 成功 学 、会学 、乐 学 ，引导 学生 积极 地学 习 。 比如 在 教字 母阶 段 ，可 感 ，也可 以使本 来 比较 枯燥 的语 言 内容成 为 自己乐学 的知识 。 以 叫学生 把家 中的 电器 、衣服 和 其他 物 品上 的英语 缩 写字 母记 下 ３ 积极 开展 丰富 多彩 的英语 活动 ． 来 。教师 可与 学生 一起 学 习，帮 助学 生查 找资 料等 。如果 不注 意 教 师 可 以积 极 开 展 丰 富 多彩 的英 语 活 动 ，让 学 生 能在 活 动 转 变 观 念 ， 不及 时进 行 知 识 更新 ，就 难 以进 行 生 活 化 的 英 语 教 中更好 地进 行 交流 、沟 通 。如通 过节 日、生 日，开展 英语 主题 活 学 。教 师 要积 极 挖 掘 生 活 中 的各 种 因 素 ，将 其 引进 英 语 教 学 当 动 。母 亲节 、圣诞 节 、愚人 节 、万 圣节 等都 是可 利用 的 资源 ，在 中 ，使 我们 的英 语更 加生 活化 ，从而 使英语 课 堂充 满活 力 ，进而 这 种 多元文 化 的氛 围下 ，学 生装 扮教 室 ，制 作礼 物 ，用英 语来庆 让 每 一个学 生都 可 以在这 样一 个 充满 活力 的课 堂 中快乐 地学 习 知 祝 节 日，更 好地 体现 了语言 的交 流作 用 ：还 可 以举办 一些 小型 的 识。 英语 比赛 ，如演 讲 比赛 、辩 论赛 、 唱歌 比赛 等富 有竞 争气 息 的活 二 、创设生 活化 的教 学情境 动 ，让 学生 在活 动 中运 用英 语 ，获得 成就 感 ， 以促进 学英语 、用 要构 建 生活化 的 课堂 教学 就要 把教 学情 境还 原 为生 活情 境 ， 英语 的 良好氛 围 的形 成 。在 教学 “ ｈ ｓ ｅ Ｗ ｏ ｓ ｈ ？ Ｗ ｏ ｈ ？ ｈ ｓ ｅ ” 把 教学 活动还 原 为学 生 的生命 活动 。我 们应 营造 出富有浓 浓 氛 围 时 ，让 学生 收集 不 同的 名人 照片 ，让 他们 互换 ，进 行提 问，看学 的 教学环 境 ，调 动学 生 的情 绪 ，让 学生 真正 有学 语 言 的感 觉 ，能 生 是 否 能猜 对 ，看 谁 的 准 确率 高 学 生 热 情 很 高 ，个 个 跃 跃欲 够无 拘无 束 、轻松 愉 快地 展开 交 际活动 ，交 流思 想感 情 。初 中学 试 ，在猜 的过程 中练 得不亦 乐 乎 ，课 堂气 氛一 下子 调动 了起来 。 生 学习 的 内容 刚 开始还 是 比较 简单 的 ，而且 也充 满 了趣味 性 ， 因 初 中英语 教 学生 活化 能更 好地 激 发学 生学 习英 语 的兴趣 ，能 此在 备课 时 ，教师 可 以凭借 生 活 中的各种 因素 ，创设 生动 、 真实 让他 们更 好 地运 用英 语于 生活 之 中 ，这 对提 高 学生 的英 语素 质有 的语 言环 境 ，尽可 能把 这些 材料 放入 各种 能 听 、能看 、 能触摸 的 着不 可低 估 的作用 。所 以，我 们教 师要 为 学生 构建 一方 乐土 ，让 情景 中去 。如 在元 旦那 天 ，精心 布置 好教 室 ，张 灯结 彩 ，并渗 透 他 们 茁 壮 成 长 。 有关 元旦 的语言及 文化 ，然 后让 学生学 唱 “ ａｐ ｅ ｅｒ ， Ｈ ｐｙ Ｎｗ Ｙ ａ ” 并在 歌 声 中互 赠礼 物 或 相 互 问好 ，最 后 让 学 生模 拟 表 演 这 部 分 的 内容 。学 生 在真 实 的语 境 中完 成 了英 语 学 习 ，激 发 了学 习 兴 趣 。在Ｍ ｔ ｅ ｏ ｈ ｒ’ｓ ａ ／ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｄ ｙ ／ Ｗ ｍ ｎ’ｓ ａ ／ Ｄ ｙ ｅ ｃ ｅ ’ｓ ａ ｏｅ Ｄ ｙ Ｃ ｉ ｄ ｅ ’ｓ Ｄ ｙ ／ Ｃ ｒ ｓ ｍ ｓ Ｄ ｙ ｈ １ｒｎ ａ ｈ ｉ ｔ ａ ａ 时要适 时 为这些 节 目策划 活 动 ，学生在 期待 这些 日子 到 来 的同时 ，对 英语 学 习充满 了兴趣 和 渴望 。教师 还可 以为学生 开辟 学 生喜 爱的 日常 英语 交流 角 、异 国 风 景 区、节 目介 绍 、名人 角 、生物 角 …… 为他们 提 供学 习交 流 的 平 台 。学 生可 以在 这 种 生活 化 的情 境 中 ，轻 松 愉 快 地 体验 、 实 践 、参 与 、交流 与合 作学 习 ，从而 发展 语 言能 力 、思维 能力 以及 交流 与合 作能力 。 三 、采用生 活化 的教 学方法 长期 以来 ，初 中英 语教 学方 法 陈 旧，导 致教 师教 得 困惑 ，学 生学 得被 动 ，教 学质量 停滞 不 前 ，学生 对学 习英 语缺 很低 。构 建 生活化 的教学 课堂 ，可 以改变 这种 现状 ，这 就要 求我 们教 师要 不 断充 实课 堂教 学 中生活 化 的因 素 ， 运用 多样 化 的教学 方法 ，使 我们 的教 学 充满 活力 ，进 而满 足 教与

汇 报 这 个 平 台让 学 生 来 展 示 自 己平 时 生 活 经 验 的 积 累 。例
兴趣 ，提高课堂教学 效率。英语教师要把 生活引入课堂 ，
用 生 活 教英 语 ，让 学 生 成 为 生 活 的主 人 。
如 ，在新 目标英语八年级上Ｕ ｉ 的教学之前 ，笔者就给学 ｎｔ ７
生 布 置 了 一 个 任 务 ：Ｔ ｌ ｂ ｕ ｙｕ ｆｖ ｒｅ ｏ ｄ ｎ ｌＵ ａｋ ｏｔ ｏ ｒａ ｏｉ ｏ ｄｔ ｌ Ｓ ａ ｔｆ ａ ｅ ｈ ｗｔ ｍ ｋ ． 学 生 自己课 前 做 好 准 备 。 值 １生 汇 报 的 时 ｏ ａｅｔ ｏ ｉ让 ３ 候 学 生 可 以 轮 流 上 台 来 讨 论 ， 如 “ ｏ ａ Ｉ ｄ ｌ ｅｔ ｅ Ｔ ｄ ｙ ’ ｉ ｏｔｌ ｋ ｌ
教学与生活有着密切联 系”。生活既是课 堂教学的起点 ，
的 内在动 机 ，使他 们能 说感 兴趣 的话 题 ，描述 喜欢 的事 物 ，运用所学知识交 流传递真实 的信 息 ，讲述生活 中真实
的 经 历 等 ，从 而 把 注 意 力 集 中在 语 言 的 运 用 上 ，达 到 实 际
的 目的 。
过 程 ，学 生 对 真 实 的制 作 过 程很 感 兴 趣 ，积 极 主 动 地 想 要
面来 阐述 。
一
、
教 学 内容 的 “ 活 化 ” 生
ｎ ｏ ｌｓ Ｄ ｙ ｕ ｎ ｗｈ ｗｔ ａ ｅ ｔ Ｌ ｔ ｅ ｅｌ ｏ … … ”课 ｏ ｄ ｅ ． 。 ｏ ｏ ｏ ｍ ｋ ？ ｅ ｍ ｌｙ ｕ ｋ ｏ ｉ ｔ
教 学 内容 是 教 学 之本 ，从 生 活 经 验 中选 取 内 容 ，使 学
教 研 纵 览
目 一 一 … 一
．学 科 攥 航

现行初 中英语教学中的主要潮 流。要运用生活化 的理论开展英 语教学应从 以下三点做起 。
一
传统 的初 中英语课堂教 学 ， 往往 教学方式死板单 一 。教师 在讲 台上讲 ， 学生在课桌后 听 ， 整堂课都缺乏有效的互 动。学生
果 。因此 ， 要开展初 中英语生活化教学 ， 教师就必须采用生活化
例谈 初 中英 语 生活化教学 法
江 苏省南京外国语 学校仙林分校 中学部 张 凯
在新课程改 革的背景下 ， 教师要想 高效地开展初 中英语课 堂教学 。 就应该明 白英语 的教学是为 了让 学生能在生 活中学 以 由于放 映的是 学生感兴趣并 且 日常生 活中经常接触 的内容 ． 因
此学生都 学习得非常认真 。最后就算下课 了 ， 学 生也依 旧在讨
级的男 生 ， 他们纷纷答到 ： “ Ｙ ｅ ｓ ！”
这位教 师又接着 问 ： “ Ｗｅ ｌ ｌ ， ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ Ｎ Ｂ Ａ ？Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ
Ｙａ ｏ Ｍｉ ｎｇ ？ ”
著名旅游景点 ， 并 同时作讲解 ， 或是点名让学 生来作 出描述 。在 这位教 师 的指 导下 ， 学生 参与 了话题 “ Ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｔ ｈ ａ ｔ Ｉ
ｈ ａ ｖ ｅ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎ ． ” ， 纷纷谈起 了 自己旅游经历 。 之后这位教师又要
天气 、 食 品、 服装 、 问路 、 学校生 活、 节 日等 。 生活气息浓重 。教师 在教学时 。 应 当充分结合课本开展课堂教学 ， 有必要时还可 以 自 行拓展教学 内容 ， 务必让学生学习到贴近生活的原生态英语 。 某 位教 师 在教 学 牛津 版初 中英语 九 年级 上 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ４ Ｔ Ｖ ｐ ｍｇ ｒ ａ ｍ ｍｅ ｓ 这一单元 时。 就引入了生活化教 学的理念 ， 开展 了一 堂高效 的英语教学课。这一单元主要教学 内容与 电视节 目有关 ， 而这同时也是贴 近学 生生 活现实 的教学 内容 。这位教师在教学

一
、Hale Waihona Puke Ｗｈ ｏ ｓ ｅ ｂ ｉ ｔ ｒ ｈ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？或者Ｈ ｏ ｗ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ？ 利 用 这 样 的提 问方 式 ，让 学 生 展 开 讨 论 ， 回想 自己 的生 日经 历， 实 现 与教 材 内 容 的情 感 共 鸣 ， 有 助 于教 师 实 现 良好 的 教学 效果 。 ２ ． 情 境 再 现课 堂 教 师 在创 设 交 际情 境 的 时 候 。 可 以适 当运 用 一 些 表 演 ． 使 学 生 在 表 演 的 过 程 中学 会 英 语 。 提 高 学 生 英语 学 习 的 积 极 性 ． 增 强 英 语 学 习 的 乐 趣 ，让 学 生 感 受 到 英 语 知 识 与 现 实 生 活 联 系特别紧密 ， 更好地培养学生观察生 活 、 感 受 生 活 的 能 力 。例 如， 在学习“ Ｉ ’ ｍ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ” 这一 课时 。 为了 让 学 生更 好 地 感 受 课 文 ， 感 受 到 课 文 中篮 球 运 动 的乐 趣 ， 更 好 地与课文产生共鸣 ， 让 学 生 进 行 一些 表演 活动 。 教师 让 学 生 准 备一些篮球 ， 让学生进行各种各样篮球运 动， 比如 运 球 、 投篮 。 并 利 用英 语进 行 对 话 ， 使 一 些 简 单 的句 型 运 用 得 恰 到好 处 ． 例
如
一
“ Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ？ …‘ Ｉ ｔ ’ ｓ ｍｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｉ ｒ ｔ ｅ ｓ ｐ ｏ ｔ ｒ ． ”

（ ４）教学 内容
在 教 学 内容 这 一 方 面 ， 语 教 学 内容 要 尽 可 能 地 贴 近 学 生 生 活 。 让 学 生 真 英 要
正 感觉 到英 语 其 实 是 他 们 生 活 中 的 一 部 分 。 学 生 的语 言 训 练 中 ， 在 我们 英 语 老 师 要 尽 可 能地 用 生 活 化 的 语 言 来 培 养 学 生 的 听 、 、 、 能 力 ， 让 他 们 处 处 感 受 说 读 写 要 到他 们 所 学 的英 语 知识 内容 都 来 源 于 生 活 ， 不 开 生 活 离 ２ 学 生 生 活 化 中学 英 语 ．
（ ）生 活 学 习 中也 应 有 课 堂 １
英 语 学 习不 能 仅 仅 局 限 在 学 校 的 课 堂 上 事 实 上英 语 的 学 习应 该 处 处 有 课
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堂 ， 时 有 课 堂 。 们 应 该 把 英 语 学 习 融 人 到 学 生 的生 活 中去 ， 们 可 以开 展 各 时 我 我
式各样 的活动 ， 比如 英 语 角 活 动 就 是 一 个 很 好 的 方 式 。 们 要 把 课 堂 融 人 生 活 ， 我
创设 课 外 英语 学 习 环 境 ，努 力 开 辟 英 语 第 二 课 堂 ，为学 生 提供 一 个 好 的学 习平
台。
（）在 生 活 实 践 中学 英 语 ２ 我们 说 学 生仅 仅 满 足 在 课 堂 上 说 英 语 是 远 远 不 够 的 ， 堂 时 间 毕 竟 有 限 ， 课 在 课 堂 的 四 五 十 分钟 里 ，老 师 与 学 生 的英 语 交 流 时 间远 远 满 足不 了学 生 英 语 学 习 的要 求 ， 此 我 们 英 语 老 师 一 定 要 多鼓 励 学 生在 课 外 时 间 多 说 英 语 ， 力 为 学 生 因 努 营造 一个 学 英 语 的语 言环 境 ， 他 们 真 实 地 感 受 到英 语 离 不 开 生 活 。 这 种 生 活 让 在 化 的 英语 学 习 中 ，学 生 一 定 能 够 大 胆 地 开 口说 英 语 ，能 够 体 验 到 学 习英 语 的快