对初中英语测试反拨作用的思考

892020.12［摘　要］在初中英语教学过程中对于学生语言能力方面的教学较为重视，中考英语测试的研究应重视测量语言能力及其影响或反拨效应方面的教学。

在英语教学中教师应将中考英语作为大规模的测试，选择出较为重要的试题，最大程度上发挥其反拨效应。

在这一教学状态下，教师应转变以往的测试观念，改变测试的形式与内容，最大程度上发挥正面反拨效应，从整体上提高初中英语的课堂教学有效性，强化初中生的英语学习能力及学习水平，促进中考英语考试成绩的提升。

［关键词］中考英语测试　初中英语　正面反拨效应　教学策略反拨效应，通常指考试对教师和学生以及教和学产生的影响。

从20世纪90年代期，语言测试领域的学者开始关注语言测试的反拨效应。

本文主要是指中考英语测试对初中英语学习及教学的影响，任何的测试都具有一定的反拨效应，与教和学产生正反拨效应及负反拨效应。

正面反拨效应是指测试对教师的教学和学生的学习产生积极的影响，而负面反拨效应是指测试对教师的教学和学生的学习产生的消极影响。

反拨效应主要包括学校、社会及家长、教师的教与学生的学等方面。

中考英语测试对于英语教学的负面反拨效应主要体现为教师以考代教、学生不明确英语学习真正的目的、中考英语具有较长的备考时间等方面。

以下，我仅结合自身的教育实践经验，针对中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应这一主题发表个人认识中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应分析江苏省南通市通州区实验中学　曹爱华与浅显看法。

一、中考英语测试对初中英语教学产生的反拨效应本部分，我将重点对中考英语测试对初中英语教学所产生的反拨效应进行初步分析与阐述。

这是本文研究的理论基础。

现阶段的英语中考是义务教育最后阶段的终结性考核，能够全面及精确地反映初中生在结束三年的英语学习后达到的英语学习水平。

学生能否达到毕业的标准主要通过考试结果来决定。

现阶段的英语中考测试过程中存在着较多的问题，主要表现为试题命制和测试理论之间的联系较少，英语课堂教学中对于任务型教学、英语实践能力的教学较为重视，但很多英语测试题中的任务一般是间接或模仿性质的，未能很好地达到预期的考试目标。

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应研究在初中英语教学中，写作测试是一个重要的评估手段，它不仅能够反映学生的语言运用能力，而且还能为教师提供教学反馈。

因此，写作测试对初中英语教学具有重要的反拨作用。

本文旨在探讨写作测试对初中英语教学的反拨作用及对教学的启示，以便更好地提高教学质量。

在过去的研究中，许多学者探讨了写作测试对初中英语教学的影响。

研究发现，写作测试不仅能够诊断学生的语言错误和弱点，还能为教师提供有价值的教学反馈。

写作测试还能激励学生更加努力地学习英语，并帮助他们建立正确的学习目标。

本研究采用问卷调查和访谈的方式进行。

我们对一所初中的学生和英语教师进行问卷调查，了解他们对写作测试的看法和感受。

随后，我们选择部分教师和学生进行访谈，深入了解他们对写作测试和教学的认识。

通过分析问卷调查和访谈数据，我们发现写作测试对初中英语教学具有以下反拨作用：诊断作用：写作测试能准确地反映学生的语言运用能力，帮助教师和学生及时发现语言错误和弱点。

反馈作用：写作测试成绩为教师提供教学反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求，以便调整教学策略。

激励作用：写作测试能激励学生更加努力地学习英语，提高他们的学习动力和学习目标。

写作测试应成为初中英语教学的常规评估手段，以便准确地诊断学生的语言能力和弱点。

教师应当利用写作测试的教学反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

写作测试的评分标准和要求应当明确和一致，以确保评估的准确性和公正性。

教师应当注重培养学生的写作技巧和能力，通过多样化的写作教学活动，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。

本研究探讨了写作测试对初中英语教学的反拨作用与教学启示。

通过问卷调查和访谈的方式，我们发现写作测试不仅能够诊断学生的语言错误和弱点，还能为教师提供教学反馈，并激励学生更加努力地学习英语。

因此，写作测试对初中英语教学具有重要的作用。

为了更好地提高教学质量，教师应当充分认识到写作测试的重要性，并将其纳入到日常教学中。

简析英语教学中语言测试的反拨作用反拨作用对于英语教学具有非常重大的影响。

无论是处于哪一阶段的英语课堂教学活动，只要是和考试存在关联之处，均会和反拨作用产生关系。

语言测试是20世纪中叶在西方国家兴起的一门语言类学科，这一学科的发展与创新能推动语言测试与评价体系实现更好的发展。

本文描述了语言测试理论和英语教学之间的关系，论述了我国英语教学和测试方法的发展状况，分析了语言测试过程中的反拨作用，并提出了减少语言测试中负面反拨作用的有效措施。

标签：英语教学；语言测试；反拨作用语言测试是在语言教学得到发展之后才产生的。

为了能够更为客观、公正地评价大学生们的实际语言能力，全面检测出教学工作的成效，体现教学活动的成功以及不足之处，从而更好地提升英语语言教学的成效，测试就成为了语言教学中非常重要的内容之一。

语言测试对于教学所产生的作用不管是正向的还是反向的，均会形成反拨作用。

这就要求运用英语教学中的反拨作用理论，论述语言测试的正向与负向反拨作用对于英语语言教学之影响，并且提出合理的应对措施。

一、语言测试理论和英语教学之间的关系鉴于现代人对语言知识之认识趋向于科学化与规范化，推动着英语语言教学和语言测试也出现了巨大的变化。

英语语言教学以及语言测试均经过了从偏重于语言知识学习到注重于语言技能学习，再到强化语言实际应用能力开发的过程。

也就是在不同语言教学方法的指导下，测试方法也出现了新的变化。

语言教学从注重于语法教学往听说与交际教学方向加以发展。

语言教学直接受到語言观以及学习观之支配，语言测试内容则直接体现出相应的语言观。

语言测试理论和英语教学之间属于伙伴关系。

前者能够较好地检验与推动语言教学，其对于语言教学之影响被称作反拨。

反拨作用存在正向与反向两个方面。

一旦某项语言测试能够推动教学活动的开展，即为正向反拨作用。

与之相反的是，一旦此项测试内容与方法和授课目的有所差异，就会产生反向反拨作用。

所以，通过强化语言测试对于教学的正向反拨作用并努力限制反向反拨作用，从而得以提升英语课堂教学的质量。

论中学英语口语测试对教学的反拨作用摘要口语测试是中学英语教学活动的重要组成部分。

科学推进英语口语测试的实施，充分利用英语口语测试对中学英语教学的正面反拨作用，切实加强英语口语的课堂教学，稳步提高中学生英语口语的表达水平是社会发展的迫切需要。

关键词中学英语口语测试口语教学反拔作用当今世界，随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，英语已经成为我国对外交往的重要工具之一。

对于英语学习者来说，能够在各种语境中进行正确、得体和流利的口语表达是社会的客观需要。

口语表达能力在社会交际中的重要作用、重要地位已不言而喻。

一、英语口语测试的特点及设计原则1、英语口语测试的特点(1)真实性。

语言的使用是一种运用语言完成任务的行为，体现交际的真实需要，真实性是交际语言测试最重要的特征，也是英语口语测试内容的一个基本要求。

考试的真实性体现在考生承担的所有任务应该是现实生活中的、相互作用的交际活动，而不仅是对考官的问题做出类似刺激的反应的回答。

(2)交互性。

交流双方既是信息的接受者又是语言的产出者。

口语测试中的考生需不断交换角色去获得和处理新的信息。

考生与考官或考生与考生之间要不断交换听、说角色，经过多个回合的谈活交流才能达到交际目的。

2、英语口语测试的设计原则(1)测试内容必须以信息交流和意义的表达为出发点，话题主要为日常性的，学生感兴趣的或能够反应时代发展潮流的内容等；(2)测试任务要充分考虑学生的不同层次、不同的心理特点等因素，测试者应当为考生创造宽松的测试环境，从而减轻考生的心理压力，有利于口语水平的正常发挥；(3)测试任务有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生对测试任务作出积极的反应，发挥个人的最佳口语水平。

二、英语口语测试的探索与实践进行口语测试是测定学生的口语交际表达能力高低的最直接、最直观的方法。

因此，加强英语口语测试的探索与实践，对于指导中学英语课堂教学具有极其重要的现实意义1、中学英语口语测试的考试形式口语的测试方式主要分为直接口试、间接口试两种方式。

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考作者：熊英来源：《考试周刊》2014年第08期摘要：语言测试的反拨作用是语言测试的一个新兴研究领域，但是反拨作用在语言测试研究中占据极其重要的地位。

中考英语作为大规模测试，对初中英语教学产生了正负面的反拨效应。

因此，教师要改变观念，进行改革，增强中考英语对教学的正面反拨效应。

关键词：中考英语测试初中英语教学正面反拨效应教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应（washback effect）。

中考英语测试已有二十多年历史，是中国除高考以外最大规模的英语测试。

它对初中英语教学产生了巨大的冲击，而其负面反拨效应极其明显。

下面我以反拨效应的理论为基础，结合中考英语和初中英语教学现状，针对如何使测试对教学产生正面反拨效应提出几点建议。

一、测试的反拨效应在英语教学中，测试无时无刻地影响教与学的双方。

Hughes认为测试对于教与学有各种各样的影响，这种影响是通过正面和反面同时表现出来的。

1.正面反拨效应英语测试和英语教学是紧密相连、相辅相成的，对英语教学有指导和促进作用。

这主要体现在对教师教学和学生学习两个方面。

好的测试可使教师看出学生存在的较普遍的错误或缺陷，掌握授课情况，认识到自己在传授知识过程中及在教学内容和方法上的不足之处，以便在今后的教学过程中加以弥补和解决。

科学合理的英语测试可以激发学生学习英语的动力。

2.负面反拨效应对英语测试对英语教师教学的负面反拨效应，Hughes认为，过去语言测试一直对教师产生负面影响，大多数教师为了提高学生的测试成绩，常常忽视对学生的英语语言运用能力的培养。

不科学、不合理的英语测试不能准确地检测出学生的英语水平，使学生对英语学习产生挫败感、焦虑感。

过于强调英语测试的结果，就会影响英语学生的学习情绪。

英语测试对英语教学的反拨效应有正面与负面之分，正面的测试给予英语教学正确引导，负面的测试则会将英语教学引入歧途，影响教学质量。

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应研究一、本文概述中考英语测试设计特征分析：我们将对中考英语的考试大纲、题型设置、评分标准等关键要素进行剖析，以理解其对知识技能覆盖范围、语言能力要求、评价维度等方面的导向作用，这是探究反拨效应的基础。

中考英语对教学内容与方法的影响：研究将考察中考英语对初中英语课堂教学内容的选择、教学进度安排、教学资源利用以及教学方法创新等方面的反拨作用。

我们将探讨教师如何依据中考要求调整教学策略，以及这种调整是否促进了更有效的语言教学和学习。

学生学习策略与态度的转变：中考英语对学生个体学习动力、学习策略的选择与应用、对待英语学科的态度等方面的影响也是本文关注的重点。

我们将通过问卷调查、访谈等方式收集数据，揭示中考英语压力下学生的适应性反应及其对英语学习成效的潜在影响。

反拨效应的正负两面及优化建议：本文将全面审视中考英语反拨效应的积极面与潜在问题，如标准化考试可能带来的应试倾向、知识窄化等问题，并结合实证研究结果，提出针对性的策略建议，旨在促进中考英语测试与初中英语教学形成良性互动，提升教育质量和学生综合素质。

二、中考英语测试概述中考英语测试作为我国初中阶段英语教育的重要组成部分，其主要目的是评估学生在初中三年学习过程中英语知识的掌握情况和语言运用能力。

这一测试不仅对学生未来的学习路径产生重要影响，而且对整个初中英语教学体系产生深远的反拨效应。

中考英语测试通常包括听力、语言知识运用、阅读理解和写作四个部分。

听力部分旨在考察学生对英语口语的理解能力语言知识运用部分则测试学生对语法、词汇等基础语言知识的掌握程度阅读理解部分评估学生对英文材料的理解和分析能力写作部分则要求学生能够用英语进行准确、流畅的表达。

中考英语测试的目的在于全面、公正地评价学生的英语水平，为高中阶段的英语学习和教学提供参考。

同时，测试结果也是评价初中英语教学质量的重要依据。

中考英语测试还具有指导教学、促进教学改革等功能，能够推动教师更新教学理念、改进教学方法，从而提高英语教学效果。

初中英语单元测试对课堂教学的正面反拨效应作者：林琳来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第05期英语教学与英语测试贯穿于整个英语教学过程。

因为测试对教师的教和学生的学具有正面反拨作用，所有千百年来测试一直被沿用。

当然反拨也有负面反拨，也可能对教学产生负面影响。

那么掌握测试与教学的双向正面作用将有助于提升教师的英语教学工作。

测试不是教与学的终极目标，只是教学过程的一种手段。

因此对单元测试进行系统的研究，使教师和学生在教学和测试中做到完整统一。

1. 测试的反拨作用的理论基础Alderson & Wall（1993）就语言测试的反拨效应进行了全面剖析，并提出15个反拨效应假设（Washback Hypothesis），即测试会影响教学、学习、教学内容、教学方法、学生的学习内容、学习方法、教与学的速度和顺序、教与学的程度和深度、教与学的态度、重要的测试才有反拨效应，1996年，Alderson又补充说明测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。

Shohamy（2001）非常认同把反拨作用视为考试效度不可分割的一部分（Messick1989，1996; Linn1997），并提出了以语言运用为中心的语言测试，明确指出了考试反拨作用的重要性。

2. 初中英语单元测试的反拨作用分析单元测试是按照教学进度安排的测试，利用单元测试，教师可以获取某个学生，或者全体学生的阶段性学习状态，也以此来检验自己的教学是否有效，目标是否达成。

如果单元测试适应Alderson & Wall测试的反拨作用假设，那么测试将对教学产生积极正面的反拨影响，反之，将产生负面消极的影响。

积极的影响将引导教师了解学生的学习状态，及时调整教学手段和教学方法。

根据对比试验，进行单元测试和阶段性测试的实验班级，教学有序，成绩稳步提升，教师对学生的学情较为了解，教学手段也在不断更新，测试对教学起到了促进作用，因为测试为教师提供了学生掌握知识点情况的精准数据。

初中毕业英语学业考试对初中英语课堂教学的反拨作用摘要：反拨作用即指在测试对教与学的影响和反作用，它表现在正、负两个方面，对教与学起着积极的及消极的反馈作用。

因此，在初中英语教学过程中，要正确对待英语学业考试对英语课堂教学的反拨作用，充分发挥英语测试的正面反拨作用，更好地促进英语课堂教学，更好地适应新课标的发展。

关键词：初中英语课堂教学学业考试反拨作用初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是仅次于高考的一个重要考试，具有毕业和选拔的双重功能，对于中学英语教学来说，具有重要影响。

英语是一种语言，随着语言测试理论研究的不断深入，教育界普遍认为语言测试能够深刻、全面地影响语言教学，这种影响又被认为是“反拨作用”。

反拨作用概括地说是指在测试对教与学的影响和反作用，它表现在正、负两个方面，对教与学起着积极的或消极的反馈作用，一方面它促进了英语课堂教学的发展，另一方面，对英语课堂教学造成了冲击。

一、正面的反拨作用初中毕业学业考试也就是中考，对中学教学有着很大影响，随着全球化趋势的加强，英语的使用越来越广泛，英语学科的学习被提到了很重要的地位，成了中考中的一门重要科目。

毕业英语学业考试对于英语的学习有积极的一面，有利于提高课堂教学效率，促进学生更好地进行英语学习。

（一）有利于促进教学方法的改革对于初中毕业英语学业考试，老师会根据教学大纲出题，对学生进行分阶段的考试，这不仅能够检验教学效果，而且教师通过考试成绩可以发现学生学习中存在的问题，并不断改进教学方法，为学生释疑，更好地检验教学效果，掌握学生学习中的薄弱环节，更好地进行复习指导。

例如，在考试的过程中，教师通过考试的结果分析，发现学生对于英语时态的一些现在分词构成、重读闭音节需要双写最后一个字母，再加上ing这一知识点总是出错，对于规则的重复讲述很多，但是学生一直记不住。

根据学生这一情况，教师运用顺口溜的方式，把那些词给串联了起来，有效地解决了这一问题：put get sit cut，开始游泳，停止跑步，计划买东西，忘记聊天，这就把put、get、sit、cut、begin、swim、stop、run、plan、shop、forget、chat串起来了[1]，使学生在学习过程中，不会再出现writting、eatting等错误。

谈初中英语教学中语言测试的反拨效应谈初中英语教学中语言测试的反拨效应【摘要】对语言测试的反拨效应研究旨在探讨语言测试与教学之间的关系，属于应用语言学的一个研究领域。

本文主要从三个方面介绍对反拨效应的研究：即反拨效应的研究现状；反拨效应对层面，如听力、语法、词汇、阅读、写作以及教材的编写等，正负面影响兼而有之。

在初中英语教学中要用其所长、避其所短，合理使用正面反拨效应指导英语教学。

【关键词】语言测试；反拨效应；初中英语教学一、研究现状语言测试是英语教学过程中必不可少的一个环节，两者相辅相成，但测试不是教学的目的，而是为评价教学成效提供一种科学的测试工具，其最终目的是利用测试所提供的信息进行科学的分析，并及时了解教学的情况，从而为教学效劳。

英语测试研究既要关注语言能力的科学测量，也要关注测试对教学所产生的影响或反拨效应。

国外研究情况：首先对语言测试的反拨效应进行比拟深入探讨的是Aiderson & Wall。

他们提出了15 个反拨效应假设，勾勒出了对这一领域进行研究的大致轮廓，如测试会影响教师的教学内容、测试会影响教师的教学方法、测试会影响学生的学习内容、测试会对所有学生和教师产生反拨效应等。

Hughes认为反拨效应是“测试对教学和学习的影响，〞【1】美国著名语言测试专家Bachman也持此观点，他认为任何测试都有反拨效应，测试既可对教学产生正面反拨效应，也可以产生负面反拨效应，反拨效应是语言测试对教学产生的影响。

【2】。

他们认为，设计一个考试首要考虑的问题是考试结果的使用对涉考者会产生怎样的影响和后果，怎样才能使他们从中受益。

可见，反拨效应在测试领域受到高度重视，只有将它研究透彻，才能正确的利用它指导英语教学。

国内研究情况：亓鲁霞的反拨效应理论研究主要从三个角度展开：一是定义反拨效应的属性，二是界定它的各个维度，三是提出假设，构建模型，勾勒反拨效应范围层面和运行机制。

黄大勇在综合分析前人对反拨效应的理论探讨的根底上，提出测试效应发生模式，探究其产生机制。