简析英语教学中语言测试的反拨作用

语言测试对英语教学的反拨作用探讨摘要英语教学中的重要一环就是语言测试，这是监测英语教学成果和提高教学质量的一种手段。

不管是什么测试其实都有反拨作用，但是当前在我国的英语教学中不够重视语言测试的反拨作用。

语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨作用，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用是我们需要思考的问题。

关键词语言测试;英语教学;反拨作用语言测试的诞生就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。

但是在英语教学的过程中不是所有的英语的测试都是有效的测试。

假如不当的英语测试不仅不能够帮助了解学生的学习情况的掌握，不能够及时对教师的教学方法进行合理的调整，严重的将要影响到英语教学的质量。

因此要充分利用语言测试的正向作用，最大限度的发挥其正面的作用，以更好的为英语教学服务，提高教学质量。

一、何为反拨作用反拨作用就是教育领域中测试对教和学的影响或者反作用。

在语言测试教学效果质量标准中反拨作用是一个重要的组成部分。

语言测试对教学以及学习都是有着影响的，语言测试和教学既相互促进又彼此制约，语言测试从目标、内容、方法上都对教学起到了极其重要的反拨作用。

测试不同于教学，有别于教学实践，是提供信息的一种方法，但是这些信息可以用于教学。

二、语言测试是英语教学中不可或缺的部分语言测试能在很多方面都有作用，如语言教学、语言研究、教学研究等等，运用的最为广泛的就是语言教学。

语言测试在衡量英语教学成果以及提高英语教学质量方面是一个至关重要的手段。

既能对学生的语言能力进行客观的评价还能通过语言测试让学生自己了解自己的学习情况，改变自己的学习方法，同时还能让英语教师通过语言测试，了解到学生对所授知识点的掌握情况，扬长避短，及时纠正，进而提高教学的质量。

语言测试就是英语教学中不可以或缺的环节之一，是服务于英语教学的。

因此在英语教学中要处理好与语言测试的关系，将其正面的反拨作用于英语教学，分析学生在学习英语中的语言错误，督促学生的英语学习，进而提高英语的教学质量。

语言测试对教学的反拨效应摘要: 语言测试与语言教学是矛盾发展的对立统一体。

反拨效应指测试对教学和学习的影响。

测试是外语教学过程中必不可少的一环, 是检测外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。

然而，在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视，由此对大学英语教学产生了消极的影响。

本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响，对高校英语测试中存在的问题进行反思。

文章指出，测试应尽量减少对教学的负面效应，充分发挥正面效应，由此推动大学英语教学向更好的方向发展。

关键词:语言测试; 反拨效应; 英语教学。

语言测试作为一门独立的学科，有着自己的研究领域和研究方法。

语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容，从心理测量学获得科学手段，语言测试是一门跨学科的综合性科学；语言测试又是伴随着语言教学出现的，是语言教学过程中不可缺少的环节，是评估语言教学水平的重要手段，没有语言教学也就无所谓语言测试。

语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。

1.0语言测试与语言教学的关系测试与教学之间是主体与客体的关系，也是政策和对策的关系。

他们是矛盾斗争的对立面，也是矛盾发展的统一体。

一次次测试促使教学方法与教学环节上的调整以适应测试；而教学又要求测试具有较强的信度和效度，以客观全面地反映教学效果。

语言测试和语言教学相互联系、相互影响，语言学家Arthur Hughes 把二者的关系客观地定义为”伙伴关系”(1989:2)。

考试，作为促进学习的手段，要适应教学的需要，或作为测量学生语言行为的工具，来调整教学使其尽量达到考试要求。

因此，测试既为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用，这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。

尽可能地对正常教学产生有益的反拨作用是语言测试的主要目的。

测试与教学既互相促进又彼此制约，教学从目标、内容、方法与手段等方面制约着测试，而测试又在目标、内容和方法上对教学起着重要的反拨作用。

因此，要提高教学和学习的质量，就必须认真研究测试对教学的反拨作用，充分发挥其对教学的积极影响，最大限度地克服其消极作用。

语言测试的反拨作用与大学英语教学摘要：语言测试对语言教学有着正面和负面的影响，即反拨作用。

本文基于测试学理论和教学实践，探索如何在大学英语教学中发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的语言测试，调动学生的积极性，提高教学质量。

关键词：语言测试；反拨作用；语言测试设计；教学质量一语言测试的反拨作用2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。

它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

”［1］1语言测试与大学英语教学密切相关，它不仅能客观地检测教学效果，还对教学产生影响，即“反拨作用，这种反拨作用可以是正面的，能有效促进教学，也可以是负面的，冲击教学。

”［2］大学英语教师要充分认识语言测试对教学的反拨作用，认真研究测试内容、题型设计、评分标准、分值分配等问题，自觉最大限度地发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的考试，调动学生的积极性，提高教学质量，加强教学效果。

“科研活动能保证教学的科学性、前沿性及时代感”［3］，所以，为了更好地推进大学英语教学改革，进一步提高大学英语教学质量，英语教师应对教学测试与评估进行科学研究。

依据《大学英语课程教学要求》，我国的大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，满足新时期国家和社会对复合型人才的需要。

大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

为达到这一教学要求，让学生能有较强的英语综合应用能力，大学英语课程教学中的语言测试主要采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估主要指教师通过教学活动，如“课堂观察(classroom observation)、学生成绩档案(portfolios)、周记(journals)、问卷调查(questionnaire)、面谈(interview)和学生讨论(students conference)”［4］等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。

知识文库 第12期149英语测试对英语教学的反拨作用探究郑 敏英语测试对英语教学有极大的反拨作用,它主要表现在两个方面:正面反拨作用和负面反拨作用。

正反拨作用可以促进教学,负反拨作用极大地阻碍教学。

本文通过对英语测试对英语教学的反拨作用的论述，对英语教学中英语测试本身,教师和学生,考试机构,教育管理部门,评估测试方法等几个方面提出了有效提高正面反拨作用的途径。

1 引言20 世纪40 年代,为检测语言教学和语言学习的效果,产生了语言测试。

语言测试的结果可以检查语言教学中教与学的情况,发现教与学中的问题。

英语测试是英语教学过程中的重要环节,它是衡量英语教学效果的测量工具。

正确运用英语测试手段,能有效评估教学效果和教学质量,掌握学习者英语的熟练程度,诊断和分析学习者的语言错误,促进学习者的英语学习。

因此,英语测试会给英语教学带来相当大的影响,这种影响就是反拨作用。

Hughes(1989) 认为,反拨作用是指语言测试对教与学所产生的影响。

2 英语测试对英语教学的反拨作用(backwash effect) 英语测试作为对英语教学的主要检测手段,其目的是通过测试所提供的各种有关英语教学的信息,了解英语教学中教与学的情况。

测试的结果可以检查教与学中的问题。

对于教师,可以检测教学效果,调整教学方法,进而提高教学质量。

对于学习者来说,可以认识自己的实际语言水平,调整学习状态,确定学习方向。

英语测试的目的是服务于英语教学,它对英语教学有正面的和负面的反拨作用。

2.1 英语测试对英语教学的正反拨作用。

英语测试对英语教学的正反拨作用是指英语测试对英语教学所起的积极的影响,这种反拨作用是测试所渴望的,也是人们所极力追求的。

那么,只有科学的英语测试才能更多地给英语教学带来正面的影响,才会推动教学,促进教学的发展。

2.2 英语测试对英语教学的负反拨作用。

英语测试对英语教学的负反拨作用是指,英语测试对英语教学所起的消极的影响,它阻碍英语教学。

简析英语教学中语言测试的反拨作用反拨作用对于英语教学具有非常重大的影响。

无论是处于哪一阶段的英语课堂教学活动，只要是和考试存在关联之处，均会和反拨作用产生关系。

语言测试是20世纪中叶在西方国家兴起的一门语言类学科，这一学科的发展与创新能推动语言测试与评价体系实现更好的发展。

本文描述了语言测试理论和英语教学之间的关系，论述了我国英语教学和测试方法的发展状况，分析了语言测试过程中的反拨作用，并提出了减少语言测试中负面反拨作用的有效措施。

标签：英语教学；语言测试；反拨作用语言测试是在语言教学得到发展之后才产生的。

为了能够更为客观、公正地评价大学生们的实际语言能力，全面检测出教学工作的成效，体现教学活动的成功以及不足之处，从而更好地提升英语语言教学的成效，测试就成为了语言教学中非常重要的内容之一。

语言测试对于教学所产生的作用不管是正向的还是反向的，均会形成反拨作用。

这就要求运用英语教学中的反拨作用理论，论述语言测试的正向与负向反拨作用对于英语语言教学之影响，并且提出合理的应对措施。

一、语言测试理论和英语教学之间的关系鉴于现代人对语言知识之认识趋向于科学化与规范化，推动着英语语言教学和语言测试也出现了巨大的变化。

英语语言教学以及语言测试均经过了从偏重于语言知识学习到注重于语言技能学习，再到强化语言实际应用能力开发的过程。

也就是在不同语言教学方法的指导下，测试方法也出现了新的变化。

语言教学从注重于语法教学往听说与交际教学方向加以发展。

语言教学直接受到語言观以及学习观之支配，语言测试内容则直接体现出相应的语言观。

语言测试理论和英语教学之间属于伙伴关系。

前者能够较好地检验与推动语言教学，其对于语言教学之影响被称作反拨。

反拨作用存在正向与反向两个方面。

一旦某项语言测试能够推动教学活动的开展，即为正向反拨作用。

与之相反的是，一旦此项测试内容与方法和授课目的有所差异，就会产生反向反拨作用。

所以，通过强化语言测试对于教学的正向反拨作用并努力限制反向反拨作用，从而得以提升英语课堂教学的质量。

论中学英语口语测试对教学的反拨作用摘要口语测试是中学英语教学活动的重要组成部分。

科学推进英语口语测试的实施，充分利用英语口语测试对中学英语教学的正面反拨作用，切实加强英语口语的课堂教学，稳步提高中学生英语口语的表达水平是社会发展的迫切需要。

关键词中学英语口语测试口语教学反拔作用当今世界，随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，英语已经成为我国对外交往的重要工具之一。

对于英语学习者来说，能够在各种语境中进行正确、得体和流利的口语表达是社会的客观需要。

口语表达能力在社会交际中的重要作用、重要地位已不言而喻。

一、英语口语测试的特点及设计原则1、英语口语测试的特点(1)真实性。

语言的使用是一种运用语言完成任务的行为，体现交际的真实需要，真实性是交际语言测试最重要的特征，也是英语口语测试内容的一个基本要求。

考试的真实性体现在考生承担的所有任务应该是现实生活中的、相互作用的交际活动，而不仅是对考官的问题做出类似刺激的反应的回答。

(2)交互性。

交流双方既是信息的接受者又是语言的产出者。

口语测试中的考生需不断交换角色去获得和处理新的信息。

考生与考官或考生与考生之间要不断交换听、说角色，经过多个回合的谈活交流才能达到交际目的。

2、英语口语测试的设计原则(1)测试内容必须以信息交流和意义的表达为出发点，话题主要为日常性的，学生感兴趣的或能够反应时代发展潮流的内容等；(2)测试任务要充分考虑学生的不同层次、不同的心理特点等因素，测试者应当为考生创造宽松的测试环境，从而减轻考生的心理压力，有利于口语水平的正常发挥；(3)测试任务有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生对测试任务作出积极的反应，发挥个人的最佳口语水平。

二、英语口语测试的探索与实践进行口语测试是测定学生的口语交际表达能力高低的最直接、最直观的方法。

因此，加强英语口语测试的探索与实践，对于指导中学英语课堂教学具有极其重要的现实意义1、中学英语口语测试的考试形式口语的测试方式主要分为直接口试、间接口试两种方式。

初中英语测试对教学的反拨效应及策略摘要：语言测试的目的就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。

语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨效应，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用以及如何应对语言测试产生的负面反拨效应是我们应该思考的问题。

关键词：初中英语;英语测试;反拨效应;教学策略1.反拨效应的定义“反拨效应”通常指的是测试对教师教学以及学生学习所产生的影响。

上世纪，英国的一些著名语言学家将“反拨效应”应用并且推广到语言学领域。

本文主要是指中考英语测试对初中英语学习及教学的影响，任何的测试都具有一定的反拨效应，与教和学产生正面反拨效应及负面反拨效应。

正面反拨效应是指测试教师的教学对学生的学习产生积极的影响；负面反拨效应是指测试对教师的教学和学生的学习产生的消极影响。

反拨效应主要包括学生、教师与家长、教师的教与学生的学等方面。

1.如何强化语言测试对教学的正面反拨效应(一)转变教学思想，科学教学与考试首先教师要转变思想，科学定位语言测试的目标，明确语言测试的目标应该是提高学生英语能力，培养英语听说读写译技能。

在命题的时候要依据当时的课程计划、教学内容，并根据测试学的理论知识来进行命题。

使学生在逼真的语言环境中解决问题。

从学生的角度来看，来到学校就是为了学习知识，提高自身的英语能力，要将学生从纯粹的应试考试的学习中解脱出来。

由于语言测试与英语教学的紧密关系，只有运用科学的测试才能有助于教学方法的改进，更好的为教学服务，进而提高英语的教学质量。

(二)改进教学方法改进传统的教学方式，将大班上课改为小组教学，保证每个学生都有机会进行语言交流学习，还可以变被动学习为主动学习，提高学生学习的主动性和积极性，将课堂的中心转移到学生身上，让每个学生积极的参与到课堂教学的任何环节，进而推动了学生的语言综合能力。

(三)端正教师与学生在英语教学中对语言测试的态度英语教学过程中的最重要因素就是教师和学生，从某种意义上说语言测试就是对老师教学水平和学生学习能力的一个考评。

语言测试的反拨作用对英语教学的启示作者：应晓东来源：《教学与管理(理论版)》2009年第06期反拨效应就是测试对教学的影响。

这种影响可以是正面的，也可以是负面的，当考试促进了教学，我们就说这种考试取得了正面的反拨作用，反之则称之为负面的反拨作用。

有语言测试专家把反拨作用视为考试效度的—个重要组成部分，而效度又是检验考试最重要的指标之一，由此可见测试的反拨作用的价值所在。

一、反拨作用的理论框架1Alderson&Wall的反拨效应假设Alderson&Wall是最早对语言测试的反拨作用进行全面深入研究的专家之一。

他们提出了测试会影响教师的教学内容、教学方法、教学的速度和广度等15个反拨作用假设。

在后来的研究中，Alderson＆Hamp-Lyons又发现，一个测试本身不一定会产生积极或否定的反拨作用。

反拨作用的产生还受其他因素的影响。

如教师的教学观念、教学能力、教学风格等。

因此他们认为还应该再补充一个假设：测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。

由此可见，Alderson＆Wall主要是从教和学两个层面对测试的反拨作用提供了一套系统的理论假设，为后人从事这方面的研究提供了一定的理论基础。

2显性——隐性反拨效应Prodromou从另一个侧面提出了显性——隐性反拨效应。

他指出：显性反拨效应指的是直接的、明显的应试教学或应试学习，如考前做模拟题、全真题等。

隐性反拨效应是一种对教学深层次、不易觉察的影响。

这种影响在教学中无处不在，根深蒂固，潜移默化。

其结果就是：教材越来越像考题，教学越来越像考试。

其表现为，课本总是一种模式：课文+问题(练习)，就像考题一样；课堂里总是老师提问，学生回答，就像考试一样；课堂里学生之间没有交流，就像纪律严明的考场等。

很明显Prodromou认为测试对教学的影响是负面的，而且这种影响广泛而深入。

二、测试对教学的反拨作用1正面的反拨作用语言测试最大的正面反拨效应是它能够满足社会的各种需要：教学需要测试来评估教学效果和对学生进行选拔、分班等；社会机构需要测试来招聘人才和员工等；研究机构需要测试来完成科研项目等。