专业英语四级语法测试的反拨作用

浅析英语专业四级统测的反拨作用作者：田卉来源：《科学与财富》2020年第21期摘要：语言教学与语言测试之间存在密不可分的关系。

我国英语教学费时低效的现状仍不同程度存在，本文从考试的角度探询了原因。

有些英语考试片面重视考查学生对语法规则的掌握程度，忽视考生对语言的实际运用能力的考量，容易使英语教学偏离正确的轨道。

笔者认为，英语专业四级统测作为对英语专业学生的权威测试，能够较为有效地考查考生英语实际运用能力，对相应的基础阶段的英语专业教学具有促进作用。

关键词：英语专业四级统测;英语专业;反拨作用语言测试是语言教学中不可或缺的环节，也是检验语言教学有效性的重要手段。

英国语言测试学者 Arthur Hughes 把语言教学和测试的关系客观地定义为“伙伴关系（relationship of partnership）”。

Hughes 指出，语言测试与语言教学相互联系，相互影响。

语言测试既可以作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务，同时又会对语言教学产生一定的反拨作用（backwash）。

这种反拨作用或有益于语言教学，或妨碍语言教学。

语言测试的目的多种多样，其中主要的一个目的就是尽可能地推动正常的语言教学，创造语言测试的良好的反拨作用（beneficial backwash effect），鼓励和促进采用正确的教学方法，并及时纠正不恰当的教学活动。

任何一种语言的学习都是在一定的社会环境中进行的，因此，语言测试必然会对社会中的个人产生影响。

当这种测试成为被测试者进行某种决策（如升学，毕业，晋职等）的重要依据时，他们必然会积极参与和测试内容相关的教学活动。

因此，如果我们能够保证语言测试的内容与语言教学的目标相一致，语言测试实际上就可以看成是正常的语言教学的具体实践，是促进语言课堂教学的一种有效的途径，从而对语言教学产生有益的反拨作用。

而当前我国英语教学仍或多或少存在一定的费时低效的问题，以至于有学生学习了近十年的英语，还是停留在“聋子英语”、“哑巴英语”的阶段，无法实现用英语进行有效的书面和口头表达。

专四考试对英语教学的反拨作用研究的开题报告一、研究背景2015年开始，全国高等教育自学考试（专科、本科）英语科目改为四级，英语四级成为高校评聘职称、学位和研究生入学的重要标准。

因此，英语四级考试的重要性越来越被重视。

然而，英语四级考试对英语教学是否产生反拨作用的问题备受关注。

一方面，英语四级考试促进学生英语学习的积极性，提高学生的英语综合能力，另一方面，英语四级考试的出现也暴露出英语教学中存在的问题，例如过于注重语法和词汇的记忆，而非语言的实际运用，缺乏让学生自由表达的机会等等。

因此，本研究将就英语四级考试对英语教学的反拨作用进行研究。

二、研究目的本研究旨在探讨英语四级考试对英语教学的反拨作用，具体目的包括：1.分析英语四级考试对学生英语学习的积极作用。

2.探讨英语四级考试暴露出的英语教学中存在的问题。

3.探讨如何避免英语四级考试对英语教学的反拨作用。

三、研究内容本研究的主要内容包括：1.对英语四级考试“四六级”阅读和写作题型进行分析，探讨英语四级考试的难点和应对策略。

2.调查学生英语学习的积极性和英语四级考试对学生动力的影响，分析英语四级考试对学生英语学习的积极作用。

3.对教师进行调查，了解英语教学中存在的问题，如语言实际运用和自由表达机会的缺失等。

4.对取得优异成绩的学生进行深度访谈，了解他们的学习经验和学习策略，为如何避免英语四级考试对英语教学的反拨作用提供参考。

四、研究方法本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，采用随机抽样方式抽取样本，避免抽样偏差。

其中问卷调查主要针对学生和教师，用于了解英语四级考试对英语教学的影响和教学中存在的问题。

深度访谈则主要针对取得优异成绩的学生，了解他们的学习经验和学习策略，并对如何避免英语四级考试对英语教学的反拨作用提供参考。

五、预期成果本研究预期达到以下成果：1.掌握英语四级考试的出题规律和应对策略，为学生备考英语四级考试提供参考。

2.分析英语四级考试的积极作用，加强学生对英语学习的积极性。

英语专业四级考试题型调整对学生英语学习反拨效应研究作者：冯晓玲来源：《校园英语》 2019年第16期文/冯晓玲【摘要】英语专业四级考试(TEM4)是英语专业本科重要的阶段性考试。

由于英语专业四级证书是英语专业学生英语能力和学科素养的重要体现，且考试机会有限，所以被各类英语专业的学生所重视，英语专业四级考试题型的变化必然会对学生英语学习产生明显的反拨作用。

本文针对听力和写作题型的变化对学生学习的反拨作用进行了分析研究。

【关键词】英语专业四级；题型变化；听力；写作；反拨；学习方式【作者简介】冯晓玲，广东东软学院。

一、反拨效应概述所谓反拨效应指的是考试对教与学两个方面产生的影响，现阶段对反拨作用的研究主要关注在两个方面，第一是考试对于学校教学实践、教学政策、社会相关服务产生的影响，第二方面集中在对课堂教学和学生学习的影响。

英语教育理论界研究发现，英语专业四级考试与英语教学有着非常显著的联系；我们在及时调研的基础上，进行教学改革，从而提高学生的英语专业能力。

首先，学校英语教学改革积极推进，对英语教学方面的硬件投入不断增加，例如增加多媒体教室和翻转教室，为英语专业学生提供更舒适的学习环境，丰富教学内容和教学形式，增加学生自主学习和合作性学习等多种形式，激发教师的“教”和学生的“学”两种主动性。

其次，英语教师也要对自己的教学理念进行更新，在教学实践中改进教学方法，让学生学习主体性不断增强。

二、英语专业四级考试题型调整对学生英语学习反拨效应1.英语专业四级考试题型变化概述。

英语专业四级考试题型改革中，在语言知识(词汇与语法)方面，语言知识由原来的30道题减为20道题。

在完形填空命题形式改变：由原来的20道选择题改为10道选择题。

阅读理解增加简答题：传统的多项选择题由20道题减少到10道题；新增了5道问答题，更加强调语言表达和组织能力。

写作改为材料作文形式，命题形式略有变化，不再考查NOTE WRITING。

写作模式上有所变化，简短概括材料中各方提出的观点，然后进行评论。

试论英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨效应试论英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨效应"论文关键词:英语专业四级口语考试反拨作用英语学习论文摘要:在语言测试中,反拨作用是一个经常被研究的主题。

本研究旨在考察英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨作用。

经过调查研究发现,英语专业四级口语考试对学生的口语学习有反拨作用,但不强烈;影响较大的是学生口语学习的动机和态度,而对口语学习的实际行为影响较小。

一、引言Madaus (1988)【1】指出:“在决定教什么,如何教,学什么以及如何学的问题上,测试比学校课程设置起着更大的作用。

”从某种程度上来说,这是一个比较夸张的说法,但是从这个论述中,我们还是能够看出测试对教和学都有着重大的影响。

英语专业四级考试(缩略专四),是我们国家其中一个主要的英语考试之一,对于英语专业的学生来说是一个强制性考试。

大多数大学,就像我们学院(浙江师范大学外国语学院),就要求学生必须通过这个考试才能拿到毕业证书。

因此,对这些学生来说,专四是一个高风险考试。

就本人所知,2008年,浙江师范大学外国语学院组织了一场专业四级口语考试,而且是学院迄今第一次组织这个考试,当然这也是学生第一次参加这个考试。

在语言测试中,反拨作用作为一个非常重要的课题,经常在一种新的考试制度介绍进来的时候被考察。

二、研究设计(一)研究问题本着发现英语专业四级口语考试对考试者有着什么样的影响和他们对此考试质量的观点,本研究提出了以下几个问题。

1.英语专业四级口语考试对考试者有影响吗?2.正面反拨作用多还是负面反拨作用多?具体的又是什么?3.专四口语考试对哪方面的影响最大?4.专四口语考试的结果是什么?5.专四口语考试参加者对此考试的看法怎样?6.专四口语考试参加者对此考试有何建议?(二)研究对象(三)研究工具为了更好地进行调查研究,本研究采用了两种调查工具。

它们是问卷和访谈。

问卷共包括16个问题,其中13个是封闭性问题,其余3个为开放性问题,开放性问题会产出更多信息。

浅谈大学英语四六级考试对英语教学的反拨作用摘要:反拨作用是测试对教学和学习产生的影响,这种影响有正面的,也有反面的.本文探讨了大学英语四级考试对英语教与学两方面的反拨作用,并建议如何踊跃发挥CET正面反拨作用,减少负面反拨作用.关键词:大学英语四六级考试英语教学反拨作用1.引言20世纪40年代，为检测语言教学检测和语言学习的效果，产生了语言测试。

从此，语言与语言教学密不可分，有语言教学的地方就有语言检测。

英语测试是英语教学进程中的重要环节，它是衡量英语教学效果的测量工具。

所有与教学有关的测试对教学都具有反拨作用，语言测试的反拨作用，即语言测试的后效，指语言测试对教与学的踊跃和消极地反馈作用。

科学的测试会推动教学的进展，起到踊跃的正面的反拨作用，反之，不科学的测试会制约和影响教学，起到负面的反拨作用。

自1987年实施大规模的全国标准化测试CET考试以来,其参考人数和影响日趋扩大,目前已成为人材市场上评价大学生的重要指标之一。

CET考试在激发学生和老师教学踊跃性方面,确实起到了专门大的作用。

但是,它的负面反拨作用也极为明显。

应此, CET考试还应该进一步完善其内容和形式。

如何让这一指挥棒最大限度发挥正面反拨作用, 减小负面效应,是咱们大学英语教学研究的一个重点方向。

考试对英语教学的正面反拨作用CET给教学提供了反馈信息信息反馈是英语测试的一个重要作用。

来源于英语测试的信息是发觉教与学两方面问题的第一手材料, 最具有说服力。

若是利用适当,对英语教学有专门大的增进作用。

学生们通过认真预备并参加考试后, 从考试结果能够帮忙自己了解学习情形, 改良学习方式, 发觉自身的长处和弱点, 从而调整自己的学习目标和学习计划。

老师们也将对自己的备课教课进行总结, 更好地进行下一阶段的教学。

CET是教学的直接动力为了鼓励学生尽力学习, 多数大学将学位与四级证书挂钩; 就业时, 用人单位也很看重四六级证书, 于是学生的英语学习动机专门大程度上是为了通过CET。

TEM4对专业英语教学反拨效应之研究摘要：结合反拨效应理论,探讨了TEM4对我校专业英语教学的反拨效应，提出在实际教学中,教师应努力提高测试的正面反拨作用,降低其负面影响,以推动专业英语教学改革,切实培养学生英语综合运用的实际能力。

关键词：大学英语专业四级考试；反拨效应；专业英语教学考试反拨效应指的是语言测试对教与学的影响，即考试对教与学的积极和消极的反馈作用，它又被称为结果效度，课程强调，影响等［1］。

高校英语专业四级考试，作为一项大规模的全国性单科水平考试，社会权重非常大，对教学有较大反拨效应，这已是不争的事实。

这种反拨效应或促进或阻碍教学，有积极消极之分，大小之分。

总的说来，考试反拨效应主要体现在教与学两个方面：教指的是教师或学校，包括教学方法、教学内容、课程设置、课程评估等；学指的是学生,包括学习动机、学习方法等［2］。

探讨TEM4对我校英语专业基础教学的反拨效应，针对英语专业四级考试运行中存在的问题做出积极反应并提出合理建议，对促进英语专业基础教学质量的提高，有效培养学生自主学习能力和综合运用英语能力都有着重要的意义。

1TEM4及国内外反拨效应研究大学英语专业四级考试（TEM4,Test for English Majors-4）全称为全国高校英语专业四级考试。

该考试属于尺度参照性标准化考试，考试的范围包括基础阶段教学大纲所规定的一至四级除读音和说的技能以外的全部内容。

由于目前尚未具备口试的条件，暂且只进行笔试［3］。

国外语言考试研究较早从内容效度扩展到考试后效即反拨效应，并不断拓延其内涵。

Davies［4］(1968)提出语言测试具有4类效度：内在效度、外在效度、使用效度和超考效度。

Morrow［5］(1986)提出考试后果效度的概念，认为考试效度研究在于评价考试在多大程度上对教学产生了正面的影响。

Bachman［6］(1990)提出测试的有效性的依据可分为内容实用性、标准关联性和理念效度，并指出对测试效度的考察即是对教育系统和社会道德基础的考察。

PRETCO语法测试设计及其反拨作用摘要：语法是语言教学的重要环节，也是高职学生的薄弱环节。

测试对教学起着正反两方面的反拨作用。

PRETCO语法测试的内容符合大纲的要求，题型略显单一，分值比例适中，总体上给教学带来了积极的反拨作用。

与此同时，语法测试可加大口语语法考察力度，增加主观性试题的考核，并使英语应用能力衡量标准多样化。

关键字：语法，语言测试，反拨作用，语法测试设计1 引言外语教学中语言形式与语言意义的地位的争论，流利与准确的争论在西方已经进行了20多年（Murphy, Linda 2005）。

在我国，大学英语教学提倡注重学生听、说、读、写译的综合能力，提高语言的应用能力。

2000年11月，颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行），提出高职英语教学目的是使“学生掌握一定的英语基础知识和技能，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”，教学要求“重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”。

此外，以语言基础为教学内容的通用英语EGP（English for General Purposes）教学份额会逐渐减少，而特殊用途英语ESP（English for Specific Purposes）教学和通识课程类（General Education）英语教学份额逐渐增多（王守仁2010：6）。

通过多年的努力，包括2005年6月以来，大学英语四六级考试710分的计分体制改革，由试行到全面实施，加强了学生的英语应用能力及英语应用的普遍性。

然而语言的交际能力还应包括语言形式的正确，语言的可接受性，及语言的恰当性（D. Hymes 1971）。

大学英语的语法教学一直受到忽视，至今未见改善（高远2006：34）。

语言是有规则的系统，失去语法的组织，语言的表达就失去了准确性。

尤其在高职类院校，学生语言基础薄弱，语法知识匮乏，需要巩固EGP 的语法体系，为今后语言的使用和能力的提高奠定坚实的基础。

测试不仅是语言教学中必不可少的评估手段，而且对教育教学政策、课程设置、教育者以及人才培养等方面带来了不可低估的深层次的影响（黄大勇，杨炳钧2002），即测试的反拨效应（Washback）。

浅析英语专业四级考试对教学的反拨作用作者：张静来源：《课程教育研究》2020年第08期【摘要】英语专业四级考试（TEM-4）对于大学生而言是一次非常重要的考试。

在大学教育体系中，英语学科是必修课程，无论是英语专业还是非英语专业，英语水平对于学生的学业都有着非常深远的影响。

在英语教学中，如何将英语学科教育与专业四级考试有机融合，形成良性互动的关系，这就需要从教学科学规律的角度分析英语教学与专业四级考试之间的关系。

【关键词】英语教学 ;专业四级 ;反拨作用【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0120-02一、前言很多学生在备考英语专业四级考试时，经常会做很多练习，学习的积极性大大提升。

同时，英语教学对于促进学生掌握英语知识，提升英语素养具有很大的促进意义。

从这个角度来讲，英语教学也能够影响学生的考试水平。

在探究英语专业四级考试对英语教学的反拨作用时，要树立辩证统一的理念。

两者是相辅相成，相互促进的关系。

二、英语专业课程教学对英语专业四级考试的影响1.夯实语言基础，强化知识应用英语课程是通识必修课，学生在学习英语的过程中，能够巩固已有的语言基础，强化英语知识的应用。

在英语专业课程学习中，学生参与到各种英语探究活动中，包括词汇、语法、听力、阅读、写作、翻译等各方面的内容，在系统化的课程学习过程中，学生的语言思维得到提升，知识储备也更加丰富。

以英語语法课为例，教师在指导学生学习语法时，会设置多样化的活动，包括阅读英语文章、完成阅读任务，进行口语交际，组织听力测验，进行写作训练等。

通过在语法课程中融入多种教学形式，能够锻炼学生的语言思维，夯实学生的语法知识。

将语法教学与多模块的教学整合，全面提升学生的英语综合素养。

这就是英语专业教学对于英语专业四级考试的重要影响。

2.明确学习目标，引导自主学习通过英语专业课程教学，向学生传授一些有关英语专业四级考试的信息和应试技巧，同时也能够引导学生参与到英语学习中。