《第一次抱母亲》教案设计

《第一次抱母亲》教学设计作者：曹海永来源：《教学与管理(小学版)》2007年第06期一、导入新课1.品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?(指名说、读)→第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!→母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。

→抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚。

→你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。

来，让我们带着各自的理解，齐读课题!2.复习引读：通过上节课的学习，我们知道：作者一直以为母亲有——(100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。

作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现母亲竟然这么轻，我的心里充满了难过与愧疚。

谁来读读这两句话!(出示：)→听得出，你很难过、愧疚。

(板书：难过、愧疚)→我们一起读!→这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文二、三两小节，边读边体会。

二、学习第二、三小节，感受文中的母亲1.自由交流：这是一位怎样的母亲呢?(1)任劳任怨的母亲。

→你从哪儿读出来的?结合学生回答出示：①朗读：→请同学们再读读这两句话，用心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)→你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)你来读读这个词语。

→(好，我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。

)→你读得很轻松，别忘了母亲背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，你再来读读这个词语。

→你这一遍读得很有进步，我觉得如果你再慢些读，我相信你一定会读得更好，愿意尝试一下吗?孩子们，把掌声送给他。

→读好了“翻山越岭”这个词语，读好这句话就没有问题了。

谁来试试看?→齐读。

→母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样的日子是一天、两天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!→谁来读读这个词语！→我听出了时间的漫长。

《第一次抱母亲》 课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。

于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。

简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思；2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情；3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

1、学生通过自主提问探究文章大意；2、通过练笔歌颂母亲。

◆教材分析 ◆教学目标 ◆课前准备◆◆教学重难点◆多媒体课件。

◆教学过程第一课时一、激趣导入：1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。

歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

3、板书课题，读题。

4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文：1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。

三、了解大意，理清脉络：1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：第一段（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

第二段（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

第三段（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

第一次抱母亲第二课时高台小学刘敏教学目标：1、抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，体会作者的内心活动。

2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重点：抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，体会作者的内心活动。

教学难点：写一段话，表达你们对母亲的感恩之情。

教学准备：课件配乐教学过程：一、读题导入1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。

今天我们继续学习《第一次抱母亲》。

（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”）过渡：那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句）二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵（一）学生自读课文，划下相关的语句交流：（相机点击课件出示相关的语段）Ａ“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

”Ｂ“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。

为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。

”指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。

指导朗读。

（二）关注“第一处”，感受“我”的心情让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。

想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”思考：“竟然”是什么意思？过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。

（三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。

师：母亲这么轻，我完全“没想到”。

那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？1.交流：A、“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。

这样年复一年，直到我们长大。

”“翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是……“我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是……母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？指导朗读。

《第一次抱母亲》教案设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

有感情地朗读课文。

2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。

教学过程:、情境导入，交代目标同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。

而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。

这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。

（教师板书课题）齐读课题、整体感知全文，找出情感差异之处请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。

（教师巡视，学生读书）谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲2、深情抱母亲入睡三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。

这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者 第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈, 你别动，我来抱你。

”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？ 让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键 的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻 不了解自己的妈妈感到很自 责，很惭愧。

指导学生读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的 内心。

作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗？真正的原因在哪?投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤 的身体，去承受那么重的担子。

《第一次抱母亲》第二课时通州区东社小学任琴一、教学目标：1、通过合作、探究的学习方式，理解文章大意。

2、通过学习，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情。

二、教学重点、难点：从文中感悟作者对母亲的愧疚之情，从而激发以自己的实际行动来表达对母亲的感恩。

三、教学准备：课件四、教学过程：播放《世上只有妈妈好》（一）复习导入师：听着熟悉的旋律，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。

今天我们继续学习课文。

（生读题）（二）分析内心感受1、自读课文2——3自然段，找出描写作者抱母亲后的心情的语句，读一读。

2、交流，理解“愧疚”。

3、师：那又是什么让我感到难过和愧疚呢？请同学们自由地读一读课文2—3小节，画出有关的句子和词语，然后同桌交流交流。

（生自学）4、交流。

（1）师：是什么让我感到难过呢？（2）（出示：在我的记忆中……去承受那么重的担子。

）同学们，轻声读读这段文字，想一想这是一位什么样的母亲？生交流。

（3）理解“担子”的不同含义及“翻山越岭”。

（4）师：就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折、不平坦的道路啊。

让我们再次朗读这一段，感受这位伟大的母亲。

（齐读）（三）感悟母爱1、往事历历，我感到深深愧疚，然而，母亲又是怎样说的呢？出示（指名读）2、你能从中体会到什么？生交流。

3、一句非常朴实的话，道出了母亲博大的胸怀。

让我们一起来读读这句话。

（齐读）4、是呀，“哪个母亲不是这样过来的？”大家请看——（配乐解说）5、孩子们，看了这一幅幅感人至深的画面，你想说些什么呢？（生答）（四）回报感恩1、师：面对文中这位同样平凡、朴实的母亲，如果你是“我”，你会为母亲做什么？让我们和文中的我一起好好抱抱这位母亲吧。

（出示、配乐范读）2、师：此时的“我”会想些什么呢？（生答）3、师：再看看为了含辛茹苦的母亲，她的眼角也流下了两行泪水，她在想些什么呢？（生答）这泪水更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水……4、回想我们小的时候，母亲曾经无数次抱过我们，“我”仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动。

苏教版四年级下册教案苏教版小学四年级下册语文教案《13.第一次抱母亲》教学设计教学目标知识目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意能力目标1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

教学重难点1、学生通过自主提问探究文章大意2、通过练笔歌颂母亲拓展读写点1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学准备VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。

课时安排一课时教学过程上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。

(投影出课题，执教者)一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗?妈妈很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。

歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。

2、老师提问(1) 你们感受到了什么?请用两个字来概括。

(母爱)(2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法)(如：按六要素来归纳。

时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：我错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。

最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。

)3、学生将勾划的内容拿出来交流。

先在小组之间交流。

(1)学生认为写得好的地方，好在哪里?(2)学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。

(3)学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。

4、老师设置问题，学生讨论做答(投影)(1)我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：妈，我对不住你啊!这里为什么说我对不住妈妈?(答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。

《第一次抱母亲》教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的崇敬与爱戴之情。

教学重点：通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的崇敬与爱戴之情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入。

1、同学们，还记得唐朝大诗人孟郊写的那首《游子吟》吗？师生齐背。

2、是啊，母亲对子女的爱是天底下最无私、最伟大的爱，是子女用一生也报答不尽的。

这节课就让我们继续来学习第13课mdash;mdash;（生齐读课题。

）二、品读课文。

1、请同学们打开课本，自己读读课文，去感受那浓浓的母子情。

2、作者第一次抱母亲，他感到母亲怎样？（很轻）交流，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（指名读）3、母亲竟然这么轻，从哪些地方可以看出母亲很轻呢？请同学们自己读课文的第一节。

交流句子，出示，指名读。

A：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

B：我这一生，最重的时候只有89斤。

再次出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

4、母亲竟然这么轻，竟然是什么意思?（没想到）我和母亲一起生活了几十年，为什么几十年来我没有发现母亲这么轻呢？请同学们自己读读第二节，圈画出有关的句子。

5、交流，出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤中的担子，没想到那么重的担子。

6、师引导：在我记忆中，母亲是怎样的？（总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤重的担子翻山越岭）你从中体会到什么？（很辛苦）特别是从哪些词中体会到的？（抓住总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年体会）7、小结并指导想象：是啊，母亲这么做不是一天两天，不是一个月两个月，而是年复一年。

无论刮风下雨，也无论严寒酷暑，母亲总是手里拉着我，背上背着我，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭，直到我们长大。

夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，母亲下雨天，山路泥泞母亲是多么艰辛啊！指名读，齐读。

《第一次抱母亲》教学设计《第一次抱母亲》教学设计溧阳市殷桥小学易文俊[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

【教学重点、难点]从课文的字里行间感受母子情深。

[教学过程]一、交流感受，触发情感1、有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；这一个人，就叫母亲。

今天就让我们再次走进第13课《第一次抱母亲》。

2、自己读读课文，试着能用一个词或一句话谈谈你的感受吗？学生交流。

二、精读感悟，体会情感1、请大家默读课文第一自然段，思考：（1）一开始我为什么抱母亲？（2）透过我抱母亲的动作，你能看出我当时是怎么想的吗？学生交流2、天啊！母亲竟然这么轻，我感到很难过。

我为什么难过？学生交流3、一起生活了几十年，我为什么连母亲的体重也看不准？学生交流生读。

小黑板出示：在我的记忆中……那么重的担子。

自由读这段话，边读边想象，你能看到什么？你能听到什么？学生交流。

4、刚才，我们看到来一个坚强的母亲，慈爱的母亲。

再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动你的心？学生交流。

指名感情朗读。

5、母亲身上的担子实在是太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？学生交流。

6、这担子太重太重来，可是我却以为母亲身体强壮，力大无穷。

这让我愧疚万分！就连护士也动情的说-----引读“大妈，您真了不起。

”我也想说，作者的母亲太伟大了！可如果我说只有作者的母亲伟大，你同意吗？（不同意）请用母亲的话反驳我。

学生读：“提那些事干什么？那个母亲不是这样过来的？”母亲这话是什么意思？交流读这一句，我想到美国著名作家惠特曼的话：全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

你的母亲、我的母亲、他的母亲都是这样过来的，都是这样的坚强，都是这样的无私，都是这样的伟大！你想到来你的母亲了吗？说说吧，你的妈妈是怎么爱你的？（投影照片，播放音乐《母亲》）学生交流。