小学数学一年级绘本数字规律教案

第2课时数字规律(1)教学内容教材第86页例2课时目标1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。

重点难点重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。

难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、情景引入1．猜图形。

师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。

师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为正方形后面是圆形。

生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。

师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。

师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。

生1：这些碗是按规律排列的。

生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个……这样的顺序重复排列的。

生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。

生4：3个碗的前面一定是2个碗。

……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。

如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。

2．教学例2(2)。

课件出示例2(2)的图片。

仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。

生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生3：鸡的只数按照“1只、3只、1只、3只……”的规律重复出现的。

师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。

3．拓展延伸。

师：刚才大家通过观察，发现了数量的变化规律。

请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。

生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。

三、巩固练习1．完成教材第86页“做一做”第1题。

(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

第3课时数字规律(2)教学内容教材第87页例3、例4课时目标1．使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。

2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

重点难点重点：学会找规律填数。

难点：掌握数字的变化规律教学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习引入1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。

二、探究新知1．教学例3(1)。

(1)动手操作，感知图形变化。

(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。

学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。

(2)师生交流，发现规律。

师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。

生1：后面的图形都比前面的图形多3个。

生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。

师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

生：6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3。

师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面应填什么数？学生独立填数，教师巡视。

板书：出示图片。

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。

学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2．教学例3(2)课件出示例题中两行数。

①5 10 15 20 25 ( ) ( )②24 20 16 12 8 ( ) ( )师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。

新人教版一年级下数学《找规律数字》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级下册数学《找规律数字》教学设计板书设计教案找规律（数字）第二课时教学内容：图形与数字变化规律教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。

二、探索新知：例4、学生讨论，怎样摆例5、出示挂图小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。

例61、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。

（2）汇报交流。

2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

（2）学生活动。

（3）小组交流。

（4）选派小组全班汇报交流。

（5）完成做一做。

先摆5个圆片，再摆3个正方形。

535353三、课堂作业设计练习十六第3题四、小结：谈谈这节课你的收获。

板书设计：找规律（数字）1、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒4343432、1212123、313131设计,数学,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

小学数学一年级绘本《数字规律》教案夏聪教学内容：绘本《超级眼镜》教学目标：1、在绘本学习中；借助有趣的故事情节；认识一些简单的、有规律的数列；并能运用规律解决一些简单的问题；感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳；抽象出数列的规律；培养学生的观察能力和抽象思维能力。

3、能用较完整的语言叙述数列的规律；培养表达能力。

4、感受绘本故事学习的乐趣；增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步发现、找出数列的规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸教学过程：课前小游戏：师：小朋友们；很高兴能和大家一起上这节课；课前我们玩一个小游戏好不好？伸出1个手指头；问这是几？伸出2个手指头；问这是几？伸出3个手指头；问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关；接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察；又要用你们聪明的大脑积极思考哦。

一、故事导入；激发兴趣师：小朋友们；你们喜欢交朋友吗？今天呀；老师给大家介绍2个新朋友；想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）这是姐姐莫莉；这是弟弟艾迪；莫莉买了一副新眼镜；戴上觉得自己特别酷；艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼；他可真调皮呀。

后面是他们的爸爸妈妈；他们全家约好去超级乐园游玩。

我们和他们一起去玩耍吧。

二、新课学习1、出口的数字规律爸爸开着车上高速啦。

瞧；调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢；他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子；多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力；那是一件多么神奇的事呀！”莫莉没有理会弟弟；认真观察窗外的出口；车子飞快的经过了哪些出口？生：5号出口和6号出口。

师：看!他们的车子又经过了哪些出口？生：7号和8号出口。

师：下一个出口是几呢？生：9号出口。

师：这么快就知道；你是怎么想的？生：它们是按顺序出现的。

师：哇；你真厉害！发现了数字排列的规律；这就是我们这节课学习的内容；找数字规律。

一年级数学认识数字的排序优秀教案范本一、教学目标：1. 认识数字的大小顺序；2. 能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。

二、教学准备：1. 数字卡片；2. 小黑板或白板；3. 彩色粉笔/马克笔。

三、教学过程：Step 1：导入新知1. 教师打开课件或使用小黑板/白板写下数字1-10。

2. 教师向学生展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字。

3. 教师问学生：“你们注意到了什么规律？”引导学生发现数字的大小顺序。

Step 2：引入概念1. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：5、2、9、7、1，并请学生观察。

2. 教师问学生：“我们应该如何排列这些数字，使它们按照从小到大的顺序排列？”3. 鼓励学生思考，然后选择一个学生回答。

Step 3：学习排序规则1. 教师解释排序的规则：“当我们要按照数字的大小顺序进行排列时，我们需要将数字从小到大排列。

”2. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：3、8、1、6、9，并引导学生按照从小到大的顺序排列这些数字。

Step 4：练习排序1. 教师给学生发放数字卡片，每个学生一张。

2. 教师要求学生按照从小到大的顺序排列自己手中的数字卡片，并将卡片放在课桌上。

3. 教师巡视学生的排列情况，给予必要的指导和帮助。

Step 5：巩固与拓展1. 教师准备两组数字卡片，并分发给不同的学生。

2. 教师提出不同任务要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字卡片。

3. 鼓励学生积极参与，相互帮助。

四、教学总结本节课我们学会了按照数字的大小顺序进行排列。

要记住，当我们遇到一组数字时，我们可以按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。

五、课后作业完成课堂上的练习，并给出一组新的数字序列让学生按照从小到大的顺序排列。

通过以上教学步骤，可以帮助一年级学生认识数字的排序，并能够灵活运用排序规则进行数字排列。

教学内容结构清晰，紧密围绕教学目标展开，通过互动参与和练习巩固，提高学生对数字排序概念的理解和运用能力。

小学一年级下《找规律》教案范文——寻找数字规律点拨一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够初步了解数字规律的基本概念及其应用。

2.学生通过本节课的学习，能够通过找规律的方法解决小学数学中的简单问题，进一步提高数学思维能力。

3.学生通过本节课的学习，能够培养和发展自己的逻辑思维能力和创新意识，为未来的学习和发展奠定基础。

二、教学内容本节课内容为“找规律”。

主要内容包括：1.讨论数字规律概念及其应用。

2.通过举例子、练习题等方式，掌握找规律的方法。

3.进一步提高数学思维能力，培养和发展自己的逻辑思维能力和创新意识。

三、教学重点1.数字规律概念和应用的初步认识。

2.掌握找规律的方法和技巧。

3.加强练习，提高数学思维能力。

四、教学方法1.课堂讲授法。

2.互动式教学，通过互动吸收知识，使学生更好地理解和掌握知识。

3.探究式教学，让学生自己动手发现规律，培养自主学习能力。

五、教学过程1.引入教师引导学生回忆一下上一节课所学的内容，了解本课学习的目标。

2.概念讲解老师简单解释数字规律的概念和应用，并通过举例子、练习题的方式让学生进一步了解。

3.找规律练习老师给出一些简单的数字序列，让学生找出其中的规律，并通过实例展示，让学生对不同的题目有所心得体会。

4.规律运用老师引导学生探索规律，并应用到实际生活中。

例如，使学生了解几何形状的规律，从而更好地解决几何问题。

5.总结和归纳课堂结束前，老师引导学生总结本节课所学的内容，并勉励学生在平时的学习和生活中，积极运用所学知识。

六、教学评估课堂练习题、思维导图、学生学习笔记以及课堂互动等方式，对学生的学习情况进行评估。

通过学生的表现评估每个学生的学习成果，为下一步的教学和评估提供参考。

七、教学反思1.本节课教学使用了互动式、探究式等不同的教学方法，给学生在课堂上留下了深刻的印象。

2.对于一些时间短暂的小学一年级一学期，本节课的内容涉及面比较广，建议老师在教学过程中增加一些练习，帮助学生将所学知识更好地掌握。

执教者：王海婷上课时间：2019 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《数字规律》教学目标：（一）知识与技能：使学生认识一些简单的、有规律的排列，能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

（二）过程与方法：教会学生通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

教学难点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入1、学生动笔操作接着画：△□○△□○（）（）（）■■□■■（）（）（）引导学生复习上节课所学的图形规律，今天我们继续学习数字规律二、认准目标、指导自学1、出示例2：（1）第（1）题：从图上看到了什么？（摆放着一些碗，2个碗、3个碗，又2个碗、3 个碗，2个碗、3个碗……）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生自主思考后集体汇报: 2、3；2、3；2、3……，后面填2、3。

（板书）（4）第（2）题：鸡妈妈和小鸡是怎样排列的？有什么规律吗？按照（1）中的思考方式填写数字。

（5）学生动脑筋思考后汇报填写数字：1、3。

（板书）三、合作交流，引导发现（1）第一行的方块图：3 6 9 12 ＿＿＿（板书）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生思考后汇报：连续加3，后面填15、18、21。

（板书）（4）第二行的方块图：11 9 7 5 ＿＿（板书）（5）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（6）学生思考后汇报：连续减2，后面填3、1。

（板书）2、出示例4：（1）你能发现什么规律？（2）学生思考后汇报：左边的数是右边的数和下面的数之和。

四、变式训练，反馈调节1.找规律写出下面的数五、分层测试，效果回授1.简单的找规律六、课堂小结本节课你学到了什么？本节课我们学习了根据图形排列的规律找出数字排列的规律七、布置作业4、买一个48元的书包，可以怎样付钱？写出两种八、板书设计数字规律1.(1)2、3、2、3、2、3、2、3(2)1、3、1、3、1、32.(1)3、6、9、12、15、18、2111、9、7、5、3、1（2）5、10、15、20、25、30、3524、20、16、12、8、4、0九、课后反思。

小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第88——89页。

教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。

3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教具、学具准备：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

教学过程：一、创设情境，引入规律。

(电脑分别出示两幅布置的教室图)师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?生：我会选择第二种。

师：为什么?生1(小声说)：因为第二种比较整齐。

师：谁还想大声说说?生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。

生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。

师：她的声音真响亮，表扬她。

小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。

二、引导探究，认识规律。

1.观察主题图：师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

师：你观察得真仔细。

还有什么发现吗?生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。

师：哦，你看到了小花。

谁还想说?生3：三角形是红黄红黄这样排的。

师：同意吗?声音怎么样?生(大声说)：同意，声音很响亮。

师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。

(板书课题：找规律)生(齐读课题)：找规律(1)彩旗图中的规律。

师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。

学生兴趣高涨并大声说：想。

请看，彩旗有什么规律呢?(学生活动：同桌讨论)生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?生：下一个是红色。

小精灵儿童网站师：还有不同的意见吗?生：还是红色。

一年级数学下册《数字规律》教学设计5篇范文第一篇：一年级数学下册《数字规律》教学设计《找规律——数字规律》教学设计教学目标：1、认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳，抽象车数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

3、通过摆一摆，找一找，培养动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。

4、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。

运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。

教具学具：教具：课件教学过程：一、复习导入：2 4 6 8（）()二、探究新知1、摆一摆，说一说教学例2：找规律，填数（1）师：现在，老师要考考大家。

你们看，你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌互相说一说。

师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应写几？为什么？（2）巩固练习：填一填。

教材第92页做一做第1、2题2、教学例3：（1）小朋友们，我们找到了这组图形和数的规律。

那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）师：说一说你发现的规律（2）巩固练习：摆一摆。

用数字卡片每三个一组，摆出有规律排列三、拓展应用92页小红按规律填空，怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法。

四、总结升华我们这节课不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了数字的变化规律。

你学到了什么？五、巩固练习93页练一练板书设计：找规律——数字规律 18 36（）（）56 48 40（）（）第二篇：一年级下册数学找规律教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计昆明呈贡新区第五小学尹艳教学目标：1.使学生通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。