(完整版)小学数学一年级绘本《数字规律》教案

第2课时数字规律(1)教学内容教材第86页例2课时目标1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。

重点难点重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。

难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、情景引入1．猜图形。

师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。

师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为正方形后面是圆形。

生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。

师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。

师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。

生1：这些碗是按规律排列的。

生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个……这样的顺序重复排列的。

生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。

生4：3个碗的前面一定是2个碗。

……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。

如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。

2．教学例2(2)。

课件出示例2(2)的图片。

仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。

生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生3：鸡的只数按照“1只、3只、1只、3只……”的规律重复出现的。

师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。

3．拓展延伸。

师：刚才大家通过观察，发现了数量的变化规律。

请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。

生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。

三、巩固练习1．完成教材第86页“做一做”第1题。

(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

第3课时数字规律(2)教学内容教材第87页例3、例4课时目标1．使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。

2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

重点难点重点：学会找规律填数。

难点：掌握数字的变化规律教学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习引入1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。

二、探究新知1．教学例3(1)。

(1)动手操作，感知图形变化。

(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。

学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。

(2)师生交流，发现规律。

师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。

生1：后面的图形都比前面的图形多3个。

生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。

师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

生：6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3。

师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面应填什么数？学生独立填数，教师巡视。

板书：出示图片。

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。

学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2．教学例3(2)课件出示例题中两行数。

①5 10 15 20 25 ( ) ( )②24 20 16 12 8 ( ) ( )师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。

小学数学一年级绘本《数字规律》教案夏聪教学内容：绘本《超级眼镜》教学目标：1、在绘本学习中；借助有趣的故事情节；认识一些简单的、有规律的数列；并能运用规律解决一些简单的问题；感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳；抽象出数列的规律；培养学生的观察能力和抽象思维能力。

3、能用较完整的语言叙述数列的规律；培养表达能力。

4、感受绘本故事学习的乐趣；增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步发现、找出数列的规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸教学过程：课前小游戏：师：小朋友们；很高兴能和大家一起上这节课；课前我们玩一个小游戏好不好？伸出1个手指头；问这是几？伸出2个手指头；问这是几？伸出3个手指头；问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关；接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察；又要用你们聪明的大脑积极思考哦。

一、故事导入；激发兴趣师：小朋友们；你们喜欢交朋友吗？今天呀；老师给大家介绍2个新朋友；想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）这是姐姐莫莉；这是弟弟艾迪；莫莉买了一副新眼镜；戴上觉得自己特别酷；艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼；他可真调皮呀。

后面是他们的爸爸妈妈；他们全家约好去超级乐园游玩。

我们和他们一起去玩耍吧。

二、新课学习1、出口的数字规律爸爸开着车上高速啦。

瞧；调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢；他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子；多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力；那是一件多么神奇的事呀！”莫莉没有理会弟弟；认真观察窗外的出口；车子飞快的经过了哪些出口？生：5号出口和6号出口。

师：看!他们的车子又经过了哪些出口？生：7号和8号出口。

师：下一个出口是几呢？生：9号出口。

师：这么快就知道；你是怎么想的？生：它们是按顺序出现的。

师：哇；你真厉害！发现了数字排列的规律；这就是我们这节课学习的内容；找数字规律。

第2课时数字规律【教学内容】教材第86页例2【教材分析】例2的难度不大，学生观察图形及对应图形下面的数字，找出其中的规律，并填数字。

让学生直接观察思考，并找出规律，在设计教学时也要充分体现这一理解，让学生通过本节的学习体现出思维层次的过渡。

【学情分析】一年级学生注意力集中时间短，精力容易分散，因此提高教学趣味性尤为重要，一定要把课堂气氛调整到最佳状态，以激发学生参与的积极性，主动参与其中去探求规律。

【教学目标】1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。

【教学重难点】重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。

难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。

【教学准备】多媒体课件、小棒若干。

教学设计【情境导入】1．猜图形。

师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。

师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为正方形后面是圆形。

生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。

师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

【探究新知】1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。

师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。

生1：这些碗是按规律排列的。

生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个这样的顺序重复排列的。

生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。

生4：3个碗的前面一定是2个碗。

……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。

如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。

2．教学例2(2)。

课件出示例2(2)的图片。

仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。

生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生3：鸡的只数按照“1Ｆ3Ｆ1Ｆ3……”的规律重复出现的。

第7单元找规律第 1 课时图形、数字的简单排列规律教学目标:1. 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的简单排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2. 培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3. 培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：PPT 课件教学过程:一引入新课师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？ [学生交流汇报] 师：老师的想法也和大家的差不多[呈现例1 的情境图中的上半部分]，你们看，漂亮吗？师：请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

引导学生说出：小旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的，并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

师：一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现 3 次），我们就可以称为有规律的排列。

师：今天我们就来学习找规律——图形、数字的简单排列规律。

[板书课题]设计意图通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境中，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的、最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面“找”规律的教学打好基础。

二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1. 教学教材P85例1。

出示例1。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）图中的人和物都是按规律排列的，你能发现是什么规律吗？（4）小组合作，学生交流。

执教者：王海婷上课时间：2019 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《数字规律》教学目标：（一）知识与技能：使学生认识一些简单的、有规律的排列，能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

（二）过程与方法：教会学生通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

教学难点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入1、学生动笔操作接着画：△□○△□○（）（）（）■■□■■（）（）（）引导学生复习上节课所学的图形规律，今天我们继续学习数字规律二、认准目标、指导自学1、出示例2：（1）第（1）题：从图上看到了什么？（摆放着一些碗，2个碗、3个碗，又2个碗、3 个碗，2个碗、3个碗……）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生自主思考后集体汇报: 2、3；2、3；2、3……，后面填2、3。

（板书）（4）第（2）题：鸡妈妈和小鸡是怎样排列的？有什么规律吗？按照（1）中的思考方式填写数字。

（5）学生动脑筋思考后汇报填写数字：1、3。

（板书）三、合作交流，引导发现（1）第一行的方块图：3 6 9 12 ＿＿＿（板书）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生思考后汇报：连续加3，后面填15、18、21。

（板书）（4）第二行的方块图：11 9 7 5 ＿＿（板书）（5）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（6）学生思考后汇报：连续减2，后面填3、1。

（板书）2、出示例4：（1）你能发现什么规律？（2）学生思考后汇报：左边的数是右边的数和下面的数之和。

四、变式训练，反馈调节1.找规律写出下面的数五、分层测试，效果回授1.简单的找规律六、课堂小结本节课你学到了什么？本节课我们学习了根据图形排列的规律找出数字排列的规律七、布置作业4、买一个48元的书包，可以怎样付钱？写出两种八、板书设计数字规律1.(1)2、3、2、3、2、3、2、3(2)1、3、1、3、1、32.(1)3、6、9、12、15、18、2111、9、7、5、3、1（2）5、10、15、20、25、30、3524、20、16、12、8、4、0九、课后反思。

《找规律》说课稿我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1课时。

在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。

一、说教材《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

二、说学情“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。

在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。

在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

三、说教学目标教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

四、说教学重难点重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列。

五、说教学准备课件、练习卡、水彩笔、白纸等。

六、说教学方法主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

七、说教学过程（一）、创设情境、体会规律由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。

【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。

数字规律汇总教案教案标题：数字规律汇总教案教案目标：1. 学生能够理解数字规律的概念，并能够识别和应用不同的数字规律。

2. 学生能够通过观察和分析数字序列，发现其中的规律并进行总结。

3. 学生能够运用所学的数字规律解决问题，并能够将其应用到实际生活中。

教学准备：1. 教师准备一些数字序列的例子，包括等差数列、等比数列、斐波那契数列等不同类型的数字规律。

2. 准备白板、黑板或投影仪等教学工具。

3. 准备学生练习册或工作纸。

教学流程：引入活动：1. 教师可以以一个有趣的问题开始引入，例如：“有一只兔子，它从第三天开始每天生一只小兔子，那么第十天一共有多少只兔子？”2. 引导学生思考并讨论这个问题，激发学生对数字规律的兴趣。

探究活动：1. 教师给出一些数字序列的例子，例如：2，4，6，8，10 和 3，6，9，12，15。

2. 学生观察这些数字序列，思考它们之间的规律，并尝试总结出规律的特点。

3. 教师引导学生讨论各个数字序列的规律类型，例如等差数列和等比数列，并解释它们的定义和特点。

知识拓展：1. 教师给出更复杂的数字序列，例如：1，1，2，3，5，8，13，21，34。

2. 学生观察这个数字序列，并思考它的规律。

教师引导学生发现这个序列是斐波那契数列，并解释其定义和特点。

练习活动：1. 学生分组或个人完成一些数字序列的练习题，例如：找出等差数列或等比数列的下一个数字，或者给出一些数字，让学生判断它们是否符合某种数字规律。

2. 教师巡视并指导学生完成练习，及时纠正他们的错误。

拓展活动：1. 学生可以尝试设计自己的数字规律序列，并与同学分享。

2. 学生可以应用数字规律解决实际问题，例如：计算某人存款的未来几年的金额，或者预测某种物品的销售量。

总结活动：1. 教师和学生一起总结所学的数字规律类型和特点，并回顾重要的概念和方法。

2. 学生可以提出问题或疑惑，教师进行解答和澄清。

评估活动：1. 教师可以设计一些评估题目，让学生应用所学的数字规律解决问题。

小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第88——89页。

教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。

3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教具、学具准备：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

教学过程：一、创设情境，引入规律。

(电脑分别出示两幅布置的教室图)师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?生：我会选择第二种。

师：为什么?生1(小声说)：因为第二种比较整齐。

师：谁还想大声说说?生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。

生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。

师：她的声音真响亮，表扬她。

小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。

二、引导探究，认识规律。

1.观察主题图：师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

师：你观察得真仔细。

还有什么发现吗?生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。

师：哦，你看到了小花。

谁还想说?生3：三角形是红黄红黄这样排的。

师：同意吗?声音怎么样?生(大声说)：同意，声音很响亮。

师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。

(板书课题：找规律)生(齐读课题)：找规律(1)彩旗图中的规律。

师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。

学生兴趣高涨并大声说：想。

请看，彩旗有什么规律呢?(学生活动：同桌讨论)生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?生：下一个是红色。

小精灵儿童网站师：还有不同的意见吗?生：还是红色。