14.4生物的分类 (1)

植物 无种子
有种子
植物 有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
无种子
植物 有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
无种子
一片子叶
两片子叶
植物的类群：
植物
有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
无种子
有茎叶 有根
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
无根 无根 （假根） 葫芦藓
玉米
单子叶植物
向日葵
双子叶植物
油松
裸子植物
肾蕨
水绵
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
1.生物分类的概念： 生物分类是研究生物的一种基 本方法，是对生物物种进行归类的 办法。
生物种类十分丰富，据统计， 现存的生物至少有200万种。
常见的生物分类
2.生物分类的依据：
是根据生物的相似程度如: 形态结构、生理功能、营养方式 在生态系统中的作用 在进化上的亲疏远近关系等
常见的生物分类
3.生物分类的等级
分类等级从大到小依次是：界、门、 纲、目、科、属、种。 种是分类的基本单位。
五界系统：
动物界、植物界、原生生物界、 原核生物界、真菌界。
六界系统
动物界、植物界、原生生物界、 原核生物界、真菌界、病毒界 。
生物的分类等级
灵长目 （大猿科 ↑ 黑猩属 单位越低（如种），它们的相似程度越 大，表明它们的亲缘关系越近； 反之，所处的共同分类单位越高（如 界），相似程度越小，亲缘关系越远。
生物的分类等级
灵长目 （大猿科 ↑ 黑猩属 人科） ↑ 人属 人猿 超科
生物分类的阶层和双名法
林奈创立的双名法： 前一个词为属名，第一个字母大写 第二个词是种加词，全部小写， 属名和种加词都是拉丁文，一般都用 斜体。种加词后可以用正体标出定名人。 同一篇文章中，相同的物种名若出现多次 ，则从第二次开始可将属名首字简写。

3.探究性学习：本节课以问题导向的方式进行教学，引导学生通过观察、实验和讨论等方法，寻找答案和解决问题。例如，设计生物分类实验，让学生通过实际操作和观察，找到不同生物之间的相似性和差异性，从而培养学生的科学探究能力和创新精神。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，既注重学生的自我反思，也注重同伴评价和教师评价。例如，在课后布置反思作业，要求学生回顾和总结自己在课堂上的学习情况和表现，找出自己的优点和不足，并提出改进措施。同时，教师及时给予学生反馈和评价，关注学生的学习进展和成果，鼓励学生的努力和进步。
2.引导学生通过观察、实验和讨论等方法，寻找答案和解决问题。例如，组织学生进行生物分类实验，让学生通过实际操作和观察，找到不同生物之间的相似性和差异性。
3.鼓励学生提出问题并主动寻找答案。例如，鼓励学生在课堂上或课后进行自主学习，通过查阅资料、询问教师等方式，培养学生的自主学习和问题解决能力。
（三）小组合作
2.组织学生进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和成长。例如，在小组合作结束后，组织学生进行同伴评价，让学生相互分享和学习他人的优点和经验，并提供建设性的反馈和建议。
3.教师进行综合评价和反馈，关注学生的学习过程和成果。例如，在课堂中，教师应及时给予学生反馈和评价，关注学生的学习进展和成果，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议和指导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本概念，掌握生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的知识对不同生物进行正确的分类。
2.掌握生物分类的基本方法，包括形态学分类、生态学分类和分子生物学分类等，能够运用这些方法对生物进行科学的分类。
3.了解生物分类的重要性和意义，能够运用生物分类的知识解决实际问题，如保护生物多样性和生态环境等。

丁沟中学学校八年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：07班级：课题：14.4 生物的分类课型：新授【学习目标】１．尝试根据一定的特征对生物进行分类；２．生物分类的依据和基本单位3．生物命名的方法【重点难点预见】１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动“尝试对生物分类”【知识链接】地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。

认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。

【学法指导】探究归纳【学习流程】一、自主学习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。

每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。

2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。

3、猫这个物种，在分类上属于、、、、、。

二、合作探究：1、【活动过程】：观察课本图片观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群，说出你分类的依据？2、根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等，这7个等级的单位由大到小依次是，其中基本单位是；最大的单位是3、根据课本上猫和狗，小麦和棉花的分类位置，完成下列问题：（1）猫与狗的共同特征多还是猫与小麦共同特征多？猫与狗的亲缘关系近还是猫与小麦亲缘关系近？为什么？（2）由此可知，分类单位越大，包含的生物种类，生物之间的共同特征越生物之间的亲缘关系越备注（教师复备栏及学生笔记）4、通过对生物分类有什么好处？【达标测评】1．生物学家将地球上现存的生物依次分为七个等级，其中，是生物分类的基本单位。

2．对生物进行分类的意义是( )A．认识和保护生物的多样性B．便于人类采集生物标本C．消灭所有对人类有害的生物D．大量捕获对人类有用的生物3．同一目的生物，它们一定是( )A．同一属B．同一纲C．同一种D．同一科4．下列分类单位中包含生物类型最多的是( )A．门B．纲C．科D．种．【自主反思】1、“种”这个分类等级，有哪些特征“①②③知识盘点：这一节课你有哪些收获？心得感悟：。

在自然条件下,同种生物通过有性生殖 能够生育有 生殖 能力的
后代,不同种生物之间一般不能通过有性生殖 产生有生殖能力的后
代。
3.不同种类的生物所处的共同分类等级越低,它们之间在形态
结构和生理功能等特征上的相似程度越 大 ,亲缘关系越 近 。
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1.动植物分类的主要依据是什么? 生物分类的依据是生物的形态结构特征、生理功能等。例如: 植物的花、果实和种子在植物一生中存在时间短,性状较稳定,往往 作为植物分类的重要依据。动物的分类除了要比较外部形态结构, 动物体的内部结构和生理功能也是分类的重要依据。
A.豹和犬 B.黑猩猩和人 C.豹和虎 D.猫和虎
解析:豹和犬同属于食肉目;黑猩猩和人同属于灵长目;豹和虎 同属于豹属;猫和虎同属于猫科,所处的共同分类单位越小,相似程度 越大,相同点越多。
答案:C
1.下列不属于生物分类依据的是( ) A.形态结构特征 B.生物数量的多少 C.进化上的亲疏远近关系 D.生理功能
关闭
在自然条件下,同种生物通过有性生殖可以生育有生殖能力的后代,不 同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代,或产生无生殖能力的后 代。马和驴属不同种,因此,它们产生的后代骡不能通过有性生殖产生后关闭 A代。
解析 答案
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5.观察以下生物分类等级示意图,推测是水稻和玉米之间的不同点
多,还是水稻与大豆之间的不同点多?
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关闭
B 答案
2.植物的分类单位由小到大依次是( ) A.门、纲、目、科、属、种 B.种、属、科、门、纲、目 C.种、属、科、目、纲、门 D.种、科、属、目、纲、门
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