下载文档原格式
第三章生物的分类和鉴别
第一节生物的分类
知识点1 对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据
知识点2 常见的几种动物分类方式
1. 依据体内有无脊柱，将动物分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
2. 依据体温是否恒定，将动物分为两大类：变温动物和恒温动物。
其中，鸟类
和哺乳类为恒温动物，其他动物都是变温动物。
3. 依据生殖方式将动物分为两大类：卵生和胎生。
第二节生物的鉴别
知识点1 鉴别生物
1. 生物分类检索表
（1）生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。
（2）生物分类检索表的作用：①鉴别生物；②了解不同生物的分类地位；③判断不同生物之间亲缘关系的远近。
2. 利用生物分类检索表鉴别生物的方法
（1）详细观察或解剖生物标本，了解生物的各种特征。
（2）按照生物检索表逐项查对。
（3）对于完全符合的项目，往下查找，直到确定该生物的“种”。
3. “种”是最基本的生物分类单位。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
知识点2 对生物进行鉴别的意义
1. 可以帮助我们了解本地的生物资源，确定合理的保护措施和开发利用策略。
2. 在农林业生产、食品安全、外来物种入侵的防控等方面有重要作用。
第5单元生物的多样性第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界一、植物的分类和个类别的特征及与人类生活的关系二、我国一级保护植物有、、、等，二级保护植物有、、。
第二节千姿百态的动物世界一、动物分类：动物根据有无可以分成动物和动物两大类。
地球上约有脊椎动物４.７万种，约占5%，约有无脊椎动物１２０万种，约占95%。
二、无脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系昆虫是，的节肢动物。
三、脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系四、脊椎动物与人类生活的关系鱼类：食用两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥）爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老鼠（猫头鹰）、药品哺乳类：羊毛衫、食用等五、我国的珍稀动物一级保护动物：大熊猫、蒙古野驴、金丝猴、白暨jì豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄六、结构与功能相统一的观点1、观察：鲫鱼的哪些特征与它的水中生活相适应？①体色：背部灰黑、腹部白色保护色②体形：流线型减小水的阻力③体表：粘滑、鳞片保护和减小阻力④体侧：侧线能感知水流的方向⑤用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔2、观察：青蛙有哪些特征与两栖生活相适应？①、皮肤裸露且湿润②、感觉器官发达③、后肢发达④、用肺呼吸，皮肤辅助⑤、大脑发达⑥、趾间有蹼3、观察：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？（1）身体呈注线型（减小阻力）（2）前肢变为翼，成为飞行器官（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）（6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量）（三）双重呼吸（飞行时需大量O2）第三节神奇的微生物一、微生物的特征①个体微小②结构简单③体内不含叶绿素二、微生物的种类：包括、、。
三、病毒与细菌、真菌的异同四、结构与功能相统一的观点1、细菌的结构小结：只有核区的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。
第14章第1节生物的命名和分类(1)千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：学习目标：1.举例说出给生物命名的重要性；2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
学习重点：阐明生物的学名代表的含义。
学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
【自主预习】阅读教材第110—1116页，完成下列各题：1、人们习惯使用的生物名称通常叫做18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法---；双名法使每个物种只有一个科学名称叫，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由组成，用，第一部分是，第二部分是，表示该种生物的主要特征和产地，2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗名，它的优点是，缺点是3、生物学家对每种生物进行命名，是根据生物的___________、__________和__________进行的。
对生物进行科学命名是为了避免生物____________的混乱，便于更好地_____________和________。
【合作探究】1.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
生物的俗名有以下两种情况：⑴：如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物。
你还知道哪些类似的：2.生物的学名⑴双名法的创立者：，他在里提出了双名法。
⑵双名法的组成：第一部分是，第二部分是⑶双名法的表示文字：，写法上要求⑷双名法的优越性体现在：3.一个种就是一个，任何已定名的物种都能确定它在各个分类阶层中的位置，这就是该物种的4.玉米的学名：Zeamay,其中Zea是，may是；甘薯的学名是：Ipomeabatata__________是属名，___________是种名；桃的学名是Prunuperica，则perica是桃的__________名。
自我评价：小组评价：教师评价：教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！七年级生物下册（苏科版）1⑵：如杜鹃（杜鹃花和杜鹃鸟）你还知道哪些类似的：千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：【达标检测】1.下列有关学名正确的是（）A.同一种生物有时会有几个不同的俗名和学名C.通常种名是名词，而属名是形容词B.学名有两个词组成，而前一个词表示该生物的种名D.属名的第一个字母必须大写 2.景葵科和睡莲科中各有一个叫芙蓉的植物，该现象是（）A.同物异名B.同名异物C.同一物种D.俗名错误3.中药处方中经常会出现的“山栀子”、“栀子”、“枝子”、“枝子”、“水栀子”等药材名称，经研究，他们实际是同一种植物，这种现象属于（）A.同物异名B.同名异物C.笔误D.读音误解4首创用“双名法”命名植物的学者是（）A.达尔文B.林奈C.胡克D.弗莱明5.梅的学名是Prunumume。
《生物的分类》说课稿《生物的分类》说课稿1一、说教材《尝试对生物进行分类》是生物学七年级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
通过前四章的学习，学生对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下一定的基础。
根据生物的特征进行分类和鉴别，既是对前面所学的生物圈中的各类生物特征的回顾、总结、深化，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的本质、意义打好了基础，起到承前启后的作用。
二、说学情学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。
但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。
教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。
三、说教学目标1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依据。
2.通过小组讨论，建立起生物分类的方法模型，提高动手能力。
3.意识到生物分类的意义。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为生物分类的基本方法。
教学难点为说出分类的依据。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课课堂一开始，我会询问学生这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有注意动物园中场馆的分布，他们是随机分布的吗？有什么样的划分依据呢？当学生作出正确的回答之后，继续设疑：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！通过创设情境的方法，将学生带入本节课的学习中，吸引学生注意，激发学习兴趣2.新课展开出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的.卡片。
第1节生物的命名和分类一、选择题1．生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的基本单位是（）A．种B．科C．纲 D．界2.植物的分类单位由小到大依次是（）A．门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、门、纲、目C．种、属、科、目、纲、门D．科、种、属、目、纲、门3．生物分类的依据是（）A．花、果实和种子的形态结构B．根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构C．生物在形态结构等方面的特征D．体内有无脊柱等结构4．根据生物的用途进行分类，玉米属于（）A．家畜 B．作物 C．宠物 D．家禽5.（2013•某某）长兴的白果（银杏种子）和德清的枇杷是我市的特产，银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色6．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A．种名和属名B．属名和种名C．界名和种名D．种名和界名7．根据林奈的物种命名法则，以下选项中属于同一个属的一组生物是（）A． Cucurbitamoschata（南瓜）和Brassicapekinensis（大白菜）B． Rosarugosa（玫瑰）和Cucurbitamoschata（南瓜）C． Solanumtuberosum（马铃薯）和Solanummelongena（茄）D． Solanummelongena（茄）和Lycopersicunesculentum（番茄）8．林奈创立的双名法规定生物的科学命名由两部分组成，其第一个部分为生物的（）A．属名B．种名C．学名D．俗名二、综合题9．下面是某同学在植物园里面看到的一棵大树的标牌．你能帮助他解释其中的含义吗？（1）标牌上“银杏”是植物的名称，标牌上的外文是_________文，Ginkgo是此植物的_________名，biloba是_________名．Ginkgo biloba Linn表示该植物的_________. （2）这种植物命名法是由瑞典植物学家_________提出的生物命名法﹣﹣_________。
《生物的分类》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第四单元《生物的分类》。
本节课的主要内容有：1. 了解生物分类的基本方法；2. 学习生物分类的依据和规则；3. 能够对常见生物进行分类。
二、教学目标1. 让学生了解生物分类的基本方法，知道生物分类的依据和规则。
2. 培养学生对生物的观察、比较和分类能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物分类的基本方法，生物分类的依据和规则。
难点：生物分类的依据和规则的理解运用。
四、教具与学具准备教具：课件、生物标本、分类卡片。
学具：分类卡片、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过出示各种生物的图片，引导学生观察和描述，引发学生对生物分类的兴趣。
2. 教学新课：介绍生物分类的基本方法，讲解生物分类的依据和规则。
3. 实践操作：学生分组，每组发放一套生物标本和分类卡片，引导学生按照分类的依据和规则，对生物进行分类。
5. 巩固练习：出示一些生物图片，让学生进行分类，检查学生对分类依据和规则的掌握情况。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调生物分类的重要性和方法。
7. 布置作业：让学生运用所学的分类方法，对身边的生物进行分类，并写出自己的感受。
六、板书设计生物分类1. 分类方法2. 分类依据3. 分类规则七、作业设计1. 对身边的生物进行分类，并写出自己的感受。
答案：略2. 设计一个生物分类的游戏，与同学一起玩，体会分类的乐趣。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对生物分类的基本方法和依据规则有了初步的了解和掌握，但在实际操作中，部分学生对分类的准确性把握不够，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生运用所学的分类方法，对家里的物品进行分类，培养学生的动手能力和独立思考能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容主要涉及生物分类的基本方法、分类依据和规则。
在教学过程中，需要重点关注学生对生物分类方法的理解，以及对分类依据和规则的掌握。
第22章物种的多样性北师大版生物八年级下册第一节生物的分类教材分析本节内容为第22章物种的多样性，在教材第29——36页。
内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。
关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。
学情分析学生已经了解过有关绿色植物的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。
由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。
不过学生热爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。
教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。
教学目标一、教学目标：1.知识目标（1）列出生物的七个分类系统的关系，说出生物分类的基本单位。
（2）说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
（3）说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
2. 能力目标⑴通过引导学生观察和思考生活中的分类现象，培养学生独立思维和表达能力。
⑵通过编制简单生物检索表，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标⑴通过学生进行小组讨论活动，培养学生团队合作精神。
⑵通过了解科学家对生物进行分类的史实，学习科学家严谨治学精神。
教学重点和难点重点：生物分类的方法难点：活动“尝试对生物分类”教学思路本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，通过学习生物分类的方法来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
教学准备：1.教师制作PPT课件，增加教学的直观性和趣味性。
2.学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店，调查各类商品和书籍的摆放方法和规律，建议拍些照片，存在优盘上，当堂播放。
2024年苏教版八年级生物上册《生物的分类》课件一、教学内容本节课我们将学习苏教版八年级生物上册的《生物的分类》。
具体内容包括：第一章生物多样性的概述，第二节生物分类的原则和方法。
详细内容将涉及生物分类的意义、生物分类的等级制度、生物的分类特征以及生物分类的操作方法。
二、教学目标1. 让学生理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则和方法。
2. 使学生能够运用生物分类的知识，对生物进行正确的分类和命名。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，激发学生对生物多样性的保护意识。
三、教学难点与重点重点：生物分类的原则、方法和生物分类的等级制度。
难点：如何正确运用生物分类的方法对生物进行分类和命名。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物分类卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物的多样性图片，引出生物分类的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解生物分类的意义、原则和方法，让学生对生物分类有初步的了解。
3. 知识讲解：a. 生物分类的等级制度：从界、门、纲、目、科、属、种等级别进行讲解；b. 生物的分类特征：以动植物为例，讲解分类依据；c. 生物分类的操作方法：举例说明如何运用分类特征对生物进行分类。
4. 例题讲解：通过具体的例题，让学生实际操作，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，完成生物分类卡片，然后进行汇报展示。
六、板书设计1. 生物分类的意义、原则和方法；2. 生物分类的等级制度；3. 生物的分类特征及操作方法；4. 例题及解答；5. 课堂小结。
七、作业设计a. 鲸鱼、蝙蝠、猫、猴子；b. 银杏、松树、向日葵、水稻。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性的保护，了解生物分类在生物研究中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
可推荐相关书籍、网站等资源，供学生课后学习。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则和方法。
八年级生物上册 14.4 生物的分类导学案苏教版14、4 生物的分类导学案一、学习目标：二、学习重难点1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、描述种的概念。
三、预习交流（一）自主学习1、生物分类主要是根据生物的（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的，并对每一类群的特征进行科学的描述。
生物分类的等级从高到低依次是：、、、、、、。
2、种，又称物种，是指和基本相似，基本相同的一类生物。
种是生物分类等级中的分类单位。
3、在自然条件下，同种生物通过可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过产生有生殖能力的后代。
4、不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越。
（二）交流学习1、尝试制作人的分类等级图。
2、虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么？3、在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的铭牌。
标牌上写着植物名称、属于哪个科、分布和用途等。
标牌上的外文是拉丁文，如银杏（Ginkgo biloba L、），它表示什么意思呢？4、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。
有人认为，马和驴属于一个种；也有人认为，马和驴不是一个种。
你支持哪一种观点？说明理由。
四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的4个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评1、下列各组中，属于同一类群生物的是（）A、细菌、蘑菇、灵芝B、松树、蘑菇、灵芝C、病毒、细菌、鱼D、蘑菇、灵芝、银耳4、下列属于生物分类依据的是（）A、形态结构特征B、营养方式C、进化上的亲疏远近关系D、以上都是5、下列说法正确的是（）A、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6、在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A、纲B、目C、科D、属7、请你把下列生物物尝试着进行归类：乌鸦蜜蜂金龟子乳酸菌金针菇白菜黄雀根瘤菌蝗虫天牛小麦韭菜银杏油松柏树葡萄水杉企鹅肺炎链球菌鸟类：昆虫：真菌和细菌：被子植物：裸子植物：6、课后反思：因为前面已经学习了各种生物的分类，所以这一节来学习分类方法，使学生讨论交流的机会得以实现。
