第1节生物的分类

门 动物界 界
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多

6、最基本的分类等级是 A．门 B．纲 C．科
D ） （
D．种
7．用双名法命名，每个物种的学名组成必须是 （ ） C A．科名+属名+种名 B．纲名+科名+命名者 C．属名+种加词 D．属名+种加词+命名者 8．生物分类的各种等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是 （D ） A．纲 B．科 C．属 D．种 9．下列有关分类特征的解释中，正确的一项是( B ) A．分类单位越大，所包含的生物种类越少 B．分类单位越小，所包含的共同特征越多 C．在同一分类单位中，植物的特征是完全相同的 D．越小的分类单位中，生物种类就越多
二、生物分类的等级
后来科学家们又定出了生物分类的等级，即 界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类 单位，往下依次递小，在越是大的分类单位中， 生物彼此的共同特征越少，亲缘关系越远；在越 是小的分类单位中，共同特征越多，亲缘关系越 近。界是最大的单位，种是分类的基本单位，最 小的等级是种。
用学生归类（根据它们之间的“同”加以合并） 初二学生——志成学生——沈阳人——辽宁 人——中国人——亚洲人——地球人 地球人 亚洲人 中国人 辽宁人 沈阳人 志成学生 初二学生
3、分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越 少 类等级越低，所包括的生物体间的共同点越 多 。
；分
D 1.下列属于生物分类依据的是（ ） A.形态结构特征 B.营养方式 C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是 C 2.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（ ） A.界与门之间 B.门与纲之间 C.纲与目之间 D.科与属之间 3.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ） D A.门、界 B.界、科 C.纲、种 D.界、种 4.下列说法正确的是（ ） D A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近 5.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（ ） D A.纲 B.目 C.科 D.属

食肉目：犬、狼、狐、狮、
犬科：犬、狼、狐、 犬属：犬、狼 种：犬

分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间 共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越 少，相互之间共同点越多。
生物检索表
为了方便人们按照统一的标准识别生物，生 物学家依据生物特征的差异，编写出检索 表。在检索表中，将某一性状特征分为对 立的两类，具有相似性状的生物归类为一 类，特征相反的两类性状相对排列；然后， 在每个类别中再寻找另外一些特征，依据 新的性状差异继续归类，相对排列，直至 确定出不同种生物的分类为止
编写检索表
蛙
马
河豚
蝙蝠
企鹅
家燕
蝎子
蟹
方法步骤：
1、根据上图，将有关信息填入下表。 2、找出各种动物的相同特点和不特同点。 3、根据以上信息编制一个简单的检索表。
比较项目
生物种类
生活环境 生活习性
水中、陆地 卵生、冬眠
形态特征
皮肤裸露、有 蹼、
运动方式
游泳、跳跃
蛙
马
河豚
陆地
水中
胎生、哺乳
卵生、变温
趾端有蹄
用鳍游泳、鳃 呼吸
行走、奔跑
游泳
蝙蝠
企鹅 家燕 蝎子 蟹
陆地
胎生哺乳
有皮膜形成的 翼
有羽毛、两翼 成鳍状，趾间 有蹼 有羽毛、两翼 尖长，尾呈叉 状，无蹼
飞翔
游泳、行走
水中、陆地 卵生、恒温
陆地
卵生、恒温
飞翔
陆地 水中
昼伏夜出，肉 食。 卵生，变温动 物
有螯肢一对和 爬行 尾针，四对足。 有头胸甲，两 对触角，五对 足，腹部退化 爬行
金丝猴
毛发金黄的金丝猴，生就一副憨厚可爱的神态 别名 仰鼻猴、川金丝猴、金线猴 学名 Rhinopithecus roxellanae 英文名 golden monkey 猴科 Cercopithecidae 分布 四川、陕西、甘肃、湖北 国家一级保护动物

帮你小结：生物分类的依据（重点）
根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近 将其分门别类，这就是生物的分类。
生物分类的方法
请带着下列问题阅读30页内容
1．分类有哪七个等级？
生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。
2.生物分类的基本单位是什么？
种是生物分类的基本单位。种是指有一定的自 然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物 类群。
A.纲 B.目 C.科 D.属 2.同一目的生物，它们一定是（ •B）
A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
3.对生物进行分类的意义是（ •A） A.认识和保护生物的多样性 B.便于人类采集生物标本 C.消灭所有对人类有害的生物 D.大量捕获对人类有用的生物。 4.下列各组动物中，都属于猫科动物的是（ •A）
教材第29页“活动 ”
1．识别图中的生物种类。
2．小组讨论制定对上述生 物进行分类的依据，记录讨论结 果。 3．根据分类依据进行分类 ，将分类结构用适当格式记录下来 。
二、讲授新课
（一）根据生物的某些特征将其进行分类
假设一个朋友写信给你，你认为他的信封上应注明哪些信 息才能保证你在最短的时间内收到信？
四、课堂小结
根据生物的特征对其进行分类
等级 界、门、纲、目、科、属、种 依据 形态结构和生理功能 意义 亲缘关系和进化关系 编制生物检索表
再见
二、讲授新课
（二）依据生物的特征来编制生物检索表
生物分类的依据和意义是什么？ 依据：生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）。 意义：弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、讲授新课
此图片为活动卡片缩略图，如需使用此资 源，请插入：【活动设计】编制生物检索表。

B
4.依据体内有无脊柱的特征，下列动物归类正确的一组是（ ）A．海马、斑马 B．蜜蜂、蜂鸟 C．鱿鱼、鲤鱼 D．青蛙、蜻蜓
A
5.下列植物类群中具有根、茎、叶的是（ ） ①被子植物 ②裸子植物 ③苔藓植物 ④蕨类植物 ⑤藻类植物 A．①②③④⑤ B．①②③④ C．只有① D．①②④
动物的分类
观察课本图片，尝试对10种动物进行分类：
1.动物的分类依据除了比较形态结构、往往还要比较内部构造和生理功能。2.仿照植物分类的方式将10种动物分开。3.分类时可将10种动物先根据体内有无脊椎骨分成两组，然后再根据每种动物的特征进行分类。4.不同的动物类群要按照从简单到复杂的顺序排列。5.将这些动物列到表中相应的位置。
4 把以下各类植物按从简单到复杂的顺序排列。
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
6.你认为植物的分类依据了植物的哪些特征？
根、茎、叶、果实、种子、
花
形态结构
被子植物分类的重要依据
植物分类的依据是： 植物在形态结构等方面的特征。
1.植物分类的依据是什么？植物分类的依据是植物的形态结构特征如：根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要依据。2.植物从简单到复杂可分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物
鸟类：（家鸽、麻雀）
哺乳类：（家兔、猫、蝙蝠）
我们还学习了：细菌、真菌、病毒
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 3.列举动物的主要类群。 4.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
1.什么是生物分类？生物分类的目的是什么？
了解生物分类
生物分类是研究生物的一种基本方法，是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

生物的分类教学设计(共6篇)生物的分类教学设计(共6篇)篇一：生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看 2 篇二：生物的分类教学设计第22章物种的多样性第一节生物的分类一、教材分析：本节内容是第七单元第22章的第一节生物的分类，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义，是本章的难点，也是本单元的基础；在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析：初二学生学习生物学已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学基础知识。

知道了生物的特征，学生具有一定抽象逻辑思维能力和一定的概括能力，有利于本节课内容的学习。

三、教学目标 1．知识目标① 说出生物分类的概念及依据。

② 描述生物分类的意义。

2．能力目标① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

②通过探究生分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

3．情感目标① 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

三、教学重难点 1．重点①根据生物的特征对生物进行分类。

②掌握生物的分类方法。

2．难点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。

② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

四、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识；注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。

突出重点，突破难点，培养了学生的情感态度价值观。

五、教学方法：教法：实物展示法、启发式教学法、直观教学法。

学法：观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、。

六、课前准备：教师：课件制作微课学生：①收集我们身边常见的植物、动物的资料。

②调查我们生活中常见的分类活动。

第7单元 生命的演化
第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类
目录导航
01 自 主 预 习 02 重点难点突破 03 随 堂 检 测 04 课 后 练 习
【学习目标】
【重难点】
1.尝试根据一定的特征对生物进行 分类
2．说出生物分类等级以及分类的 基本单位
3．练习编写检索表 4．说出对生物统一命名的重要性
(1)在生物分类的等级中， 种 是最基本的分类单位。 (2)在分类等级中，生物种类最多的单位是 界 ，其中生物 之间所含有的共同特征最 少 ，生物体间的差异最 大 。 (3)梅花鹿与 马鹿 的亲缘关系最近，梅花鹿在 属 分类 等级上与驯鹿分开。
17．(2018 成都)下列对生物分类的叙述中，不正确的是( D ) A．海带和紫菜都属于藻类 B．鱿鱼属于软体动物 C．“小龙虾”属于节肢动物 D．乌龟属于两栖动物
1.重点：生物分类的 方法；生物命名的方 法 2．难点：尝试对生 物分类；编写检索表
自主预习
知识点一 科学家进行生物分类的方法 1．生物学家以生物 性状差异 的程度和 亲缘关系 的远 近为依据，将生物分为界、 门 、纲、 目 、科、 属 、
种 7个等级，其中， 种 是生物分类的基本单位。 2．观察课本P31图22－2，狗属于动物界、脊索动物门、 哺乳 纲、 食肉 目、犬科、 犬 属、犬种。
生物的命名法 4．瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法——双名法。在
植物园或公园里，各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种
植物的国际通用名称。下列正确的表示方法是( B )
A．种名＋属名
B．属名＋种名
C．种名＋科名
D．科名＋种名
5．用双名法给生物命名的原则是( A ) A．每一种生物只能有一个科学名称即学名 B．同一种生物在不同的地区可以有不同的名称 C．不同的生物在不同的地区可以有相同的名称 D．以上三种命名都可以

2.叶脉网状，直根系………双子叶植物。大豆、茄子、棉花、番茄等
1.不能开花结果，用孢子繁殖………孢子植物
2.植物体具有根…………蕨类植物
2.植物体只有假根………苔藓植物
7.学生活动…………编写检索表
课本31页活动编写检索表。
图22-3中有8种植物，尝试从生活环境、生活习性、形态特征、运动方式等方面，找出它们的相同点和不同点，编制一份检索表
6.双名法统一了生物的命名法
7.双名法的编写方法
8.地球上的生物分为五大类群
原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、动物界。
点滴反思：
3、生物的分类单位有哪些？学生先看书思考教师归纳：
生物的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。其中“种”是分类的基本单位。
4、什么是分类的阶层系统？
把各个分类等级按其高低和从属关系顺序地排列起来，就是生物分类的阶层系统。在分类阶层系统中，我们还可以在不同的分类单位中，找到各种生物的位置。
5、请学生观看第31页图22-2犬的分类等级
科：分类单位又比目小。是目当中的类群，在目的动物中，形态特征与犬相似的都属于犬科。犬属于犬科。
犬科的动物还有哪些？
属：在科这一分类单位当中，又有一些动物的形态特征与另外一些动物又不一样，那么，凡是具有相同特征的动物呢，又属于同一个属。犬属于犬属。属于犬属的动物还有哪些？
种：是最基本的分类单位。是属这一分类单位中不同类群，其中狗就属于“属”这一分类当中同一个物种。
技能目标：培养学生的观察、思考、比较、分析和判断的能力。
情感目标：通过对生物分类，了解生物的多样性，增强保护动植物资源的意识；2、提高学生对生物学的兴趣。
教
学
重
点
1.尝试对生物进行分类，2、探究并掌握分类方法。

按从简单到复杂的顺序排列为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、
裸子植物、被子植物。
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 考虑了哪些特征？
考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 子叶、果实、种子等。
小结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
水绵 藻类植物
葫芦藓 苔藓植物
√√
肾蕨 蕨类植物 √ √ √
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
想一想，议一议：如果你想了解菜粉蝶的
生长发育和行为，在这几本书中，你会选择 查阅哪一本？要是想 了解蛾、青蛙的相关资 料，又该查阅哪几本呢？
一、植物的分类
生物圈中的绿色植物大约有
30 多万种。可以分为哪四大类群?
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
藻类、苔藓和蕨类植物的异同
细胞数 目
生活环 境 根
茎
叶
藻类
有单细胞、 也有多细胞 大多水中、
少陆地 无
无
无
苔藓 多细胞
潮湿
假根 茎无导管 叶无叶脉
蕨类 多细胞
潮湿
有 有 有
1、将植物类群与其特征用线连起来。
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
具有根、茎、叶，体 内有输导组织
没有根、茎、叶等器 官 的分化
等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子叶植 物和有两片子叶的双子叶植物。
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
可以分为： 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 .
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序〔如从简单到复杂〕排列？
植株矮小，茎和叶内 没有输导组织

《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
植物的类群
1.孢子植物
水绵
葫芦藓
肾蕨
（1）藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后
代。
（2）苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是
根，只是固着植物，不能吸收水分和无机盐），靠孢子繁
殖后代。
（3）蕨类植物：有根、茎、叶，不开花，没有果实和种
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 3.列举动物的主要类群。 4.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
了解生物分类
1.什么是生物分类？生物分类的目的是什么？ 生物分类是研究生物的一种基本方法，是根据生物
单子叶植物 双子叶植物 裸子植物
肾蕨
葫芦藓
D类植物 E类植物
蕨类植物 苔藓植物
水绵
F类植物 藻类植物
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
❖ 2 A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类 等级吗？
❖ 答：不属于同一分类等级。A类植物和B类植物属 于被子植物中的 单子叶植物和双子叶植物，分类 等级相同。D、E、F三类植物属于同一等级。
在生活中，一些按照规律来分门别类排 列的事物给我们带来了很多的便利。我们生 物学的研究也不例外。
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
《 生 物 的 分 类》PP T-完美 版
复习回顾
植物类群
双子叶植物 被子植物（杨树） （大豆）
种子植物

普通小麦： Triticum aestivum 属名
种名
/ 最好的时彩手机软件
刚刚失去锦茵，心里难过，刚才那些话，只当是您壹时糊涂，迷咯心智，才说下那种无中生有、血口喷人の话来，爷暂且放您壹马，别予追究，如若再跟任何壹各人说起那件事情， 别管是主子还是奴才，爷都别会轻饶！”那是壹她从来别曾见到过の爷。从前他们也有小吵小闹，她也会发些小脾气，惹得他心烦，但是他从来没什么用如此坚决、如此の语气对她 说过如此重の话，淑清壹时愣住咯，半天都别晓得该假设表态。见她终于停止咯无理取闹，再见她被吓得连话也说别出来，他也是动咯测隐之心，语气也缓合咯下来：“爷说の话， 希望您能听进去，记心里，别又当成耳边风。爷说过好些遍咯，诸人最重要の是本本份份，其它の事情都别要多想咯。您那些天精神别好，多躺着养养身子，别胡思乱想。爷下咯朝 没去衙门就直接回来咯，还有公文要处理。”说完，他起身离开咯烟雨园。见到爷竟然真の撇下她走咯，淑清那才意识到问题の严重性！刚刚爷别但千方百计地替水清说话、开脱， 多方维护水清，现在竟然为咯她别顾自己身心受到巨大伤害，拂袖离去，爷真是被那各小狐狸精迷住咯！离开烟雨园，有公文是真，但是别想继续呆下去，也是真。以前他也晓得淑 清の脾气是所有诸人中最大の，可是他没什么想到，她别但脾气大，还会那么别讲理。水清为锦茵の事情出咯那么大の力，她别但别感谢，还要将壹切罪责都推到水清の头上，她怎 么变得那么别讲道理咯呢？等过咯那段时间吧，等锦茵の丧事办完，她の心情平静壹些，也许能好起来。壹想到那里，他の心情也稍微好咯壹些，然后就直接去咯霞光苑。毕竟刚才 水清提の那些事情，需要逐项进行落实。于是他让秦顺儿给苏培盛传咯话，到福晋那里再仔细商量商量那件事情。第壹卷 第659章 利益当排字琦听王爷从头到尾说完咯那各方案， 以为那是他自己凭空想出来の主意，于是别由得有些担心起来：“爷，那各法子确实是各好主意，只是，妾身想想，是别是还要提前跟水清妹妹说说才好吧，毕竟是要妹妹帮忙の， 假设她事先别晓得，怕以后又要误会爷那是在利用她们年家咯。”排字琦完全是出于好心，看着他和天仙妹妹那些年来争吵别断，误会别断，她实在是心疼他，因为年妹妹而心情别 佳很别值当。假设他喜欢水清，为情所困也就罢咯，他根本就别喜欢那各侧福晋，还因为她而劳心伤神，当然是最别值当の事情。他没什么料到排字琦の反应会是在那件事情上。本 来没想跟排字琦说那件事情，他晓得水清别是争名逐利之人，相反假设说咯出来，也许事得其反，会招致其它人の妒忌。可是现在排字琦提出咯那件事情，另外，淑清刚刚の那番话， 真是把他气着咯！没影儿没边儿の事情，都让她说得跟真事儿似の。虽然他刚才已经严肃地警告过咯她，但是他也别能保证哪天她又口无遮拦地朝水清发难。想到那里，他开口说 道：“其实那件事情，还是水清想出来の法子，跟爷提咯壹下，却是正合爷の心意。那件事情呢，爷还是很感谢她，另外，淑清の娘家品级没多高，您の娘家呢，那各，嗯，水清の 父亲才刚刚致休，她二哥又在四川任职，所以，爷就同意咯。”其实，实事求是地说，排字琦の娘家那些年大别如前，但他晓得那样说出来の话，非常伤人。于是模棱两可地糊弄过 去，就转到咯水清の娘家。排字琦那才晓得，原来是天仙妹妹自己主动提出来の！惊得她半天没合上嘴。水清别是万事别操心，凡事别抻茬儿吗？她怎么也开始趟起王府の浑水来咯， 难道说去年の时候管过几天府务管出甜头来咯？水清别是跟爷势同水火，形同陌路吗？她为啥啊要帮爷呢？她别是跟任何壹各姐姐们都别亲近，都极为寡淡吗？怎么淑清の事情倒上 起心来？早晓得她那么横插壹手，讨得爷の欢心，还别如自己主动，让自己の娘家出那各风头呢。她们乌拉纳拉家那些年虽然别大风光，但是瘦死の骆驼也比马大，年家别过就是各 官宦之家而已，而她们乌拉纳拉家可是宗室贵族呢！懊悔别已の排字琦壹点儿心思都没什么再听王爷下去，名声让年妹妹得咯，好处让李姐姐得咯，就她壹

❖ 原核生物界 ❖ 原生生物界 ❖ 菌物界 ❖ 植物界 ❖ 动物界
注意： 病毒属于一类特殊的生物，单独 归入病毒界。
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为， 在下列几种书中，你会选择哪一种？
练一练：
一、填空： 1、1753年，瑞典的分类学家 林奈创立了生物 “二名法”.
2、月季花的学名是：Rosa chinensis，其中 的Rosa 为，属名 即蔷薇属；Chinensis为
Rosa 为属名 ，即蔷薇属 Chinensis为该物种的一个特有形容词，即种加词，意为 “中国的”。两者合起来，中国的蔷薇“就是月季花的学名
二 、 生物的分类
是研究生物的一种基本方法。 生物分类应用分类系统来安排每一 种生物。每一种生物在生物分类系 统中都有其特有的位置。
植物分类的依据：植物的形态结构
目 豆目
豆目
禾本目
科 豆科
豆科
禾本科
属 大豆属
野豌豆属
小麦属
种 大豆
蚕豆
小麦
生物分类的阶层
界门 纲 目 科 属 种
包含 生物 种类 生物 相同 特征
分类等级越高，包含的生 物种类越多；等级越低， 包含的生物种类就越少， 但彼此的形态、结构、生 理等特征就越相近。
有时两种生物外形可能很相似，但彼此的 亲缘关系却很远
生物的分界
❖ 二界系统 生物可分为植物和动物。即二界系统：
植物界 动物界
生物的分界
三界系统
1859年达尔文《物种起源》出版。海克尔于1886 年提出一个力求反映生物亲缘关系的新分类系 统。他把生物分成三界，在动物界和植物界外， 增加一个原生生物界，即
原生生物界
植物界
动物界
生物的分界

生物的分类课时目标1.尝试依据植物和动物的主要特征对动植物进行分类,初步形成辩证唯物主义世界观。

2.说出对生物进行分类的方法和依据,以及生物分类的意义,为生物进化观的形成奠定基础。

3.通过分类活动,培养学生严谨求实的科学态度,形成保护生物多样的社会责任。

学习重点:尝试根据生物的特征对生物进行分类,以体验和感悟生物分类的方法和辩证唯物主义思想。

学习难点:探究并掌握生物的分类方法和依据,为生物进化观的形成奠定基础。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师展示动物园中的动物标牌的图片,提出问题:动物标牌里的“目”“科”“属”等是什么意思?学生带着问题观看图片,回答问题:动物标牌里的“目”“科”“属”等是动物的分类等级。

教师列举生活中的分类现象,指出生物学研究也离不开分类,引出分类的概念。

设计意图:从生活实际入手,让学生更容易理解,同时激发学生的学习兴趣。

寻证据,建模——尝试对一组生物进行分类。

教师出示九种生物的图片,提出问题:说出图中九种生物的名称。

如何对这些生物进行分类?如何把这九种生物分为两类?为什么这样分?如何找出它们的相同点和不同点?课件展示课本第99页的分类表,总结分类表中的相同点和不同点是生物哪些方面的特征。

我们应从哪些方面去比较生物的相同点和不同点?按图中所列分类表将生物进行分类。

除了表中的相同点和不同点外,这些生物之间还有哪些相同点和不同点?学生结合图片小组合作讨论,选出代表回答问题。

(1)先把生物分为两类,再把每一大类分为两小类,反复进行,直至分完。

(2)首先按能否自由运动将这些生物分为植物、动物两类;再根据动植物的形态结构,如有无种子或有无脊椎等,继续将以上生物进行分类,然后根据生物的形态结构和生活习性等继续分类,直至将其全部分完。

(3)图中所示生物的其他相同点和不同点:槐叶萍、鲫鱼都生活在水中,其他生物都生活在陆地上;家鸽、蝗虫都会飞,其他生物都不会飞等。

教师指出这些相同点和不同点都可以选来作为依据对生物进行分类。

生物的分类思维导航在我们的周围，有各种各样的生物：天上飞的燕子，水里游的金鱼，陆上跑的斑马……还有各种花草树木，以及我们肉眼看不见的细菌等等。

那么，它们有什么相同和不同之处吗？生物世界是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。

在这一世界里有植物、动物、微生物，我们也生活在这样一个美好的世界里。

生物种类繁多，数量巨大。

地球上的植物大约有30多万种，动物大约有150多万种……面对如此繁多的生物，我们应该怎样去认识他们呢？科学家根据它们的特征，对它们进行了分类。

生物分类知识已经在实践中有了广泛的应用。

例如，科学家发现紫杉含有能够治疗乳腺癌的紫杉醇后，紫杉被大量利用，导致紫杉资源的缺乏，有的科学家就转而研究和紫杉亲缘关系比较近的其他植物，发现它们也含有紫杉醇，为进一步开发治疗乳腺癌的药物开辟了新途径。

通过这一节的学习，你可以对生物种类有一个比较清晰的认识。

随堂反馈1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分类单位是，又叫。

4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

7.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳8.下列各组动物中，都属于猫科的是（）A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐巩固升华一、选择题1.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（）A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完全按照生物的外形来划分C.我们可以根据自己的喜好自行划分D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。