2019-2020年高中生物必修3血糖调节2

第二章第一节人体内环境的稳态第3课时　血糖调节目标导读　1.结合教材P16～17的图文，概述血糖调节的过程。

2.结合教材P18的内容，分析糖尿病的常见症状及其原因，学会尿糖的检测。

重难点击　血糖调节的过程。

课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。

血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。

正常人的血糖含量是3.9～6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。

(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多少时间？答案1分钟左右。

(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？答案导入不会。

研究表明血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。

激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？一、血糖调节过程当堂检测二、血糖代谢失调及尿糖的检测内容索引一、血糖调节过程1.血糖含量血浆中的 称为血糖。

正常人空腹时血糖浓度为 ，口服或静脉注射葡萄糖2 h 后血糖浓度低于。

葡萄糖7.8 mmol /L3.9～6.1 mmol /L 知识梳理2.血糖调节的因素(1)调节器官： 是调节血糖浓度的重要器官。

(2)调节激素①胰岛素由分泌，是 的唯一激素。

②胰高血糖素由分泌，起到升血糖的作用。

肝脏降低血糖浓度胰岛B 细胞胰岛A 细胞②胰高血糖素促进________分解成葡萄糖抑制葡萄糖转化为___________________________促进①胰岛素血糖进入组织细胞 _________血糖合成_______________或 转化为脂 肪等非糖物质抑制_____分解脂肪等_________转化为葡萄糖 (3)激素的作用氧化分解糖原肝糖原和肌糖原非糖物质脂肪、某些氨基酸等非糖物质肝糖原使血糖浓度降低3.构建血糖平衡的调节模型氧化分解下降上升肝糖原1.分析血糖调节过程，试回答：(1)该图体现的调节方式是 调节。

(2)参与的调节激素有和 ， 是使血糖浓度下降的激素，而 是使血糖浓度升高的激素。

第2节通过激素的调节1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

2．调节血糖含量的激素主要有胰岛A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B 细胞分泌的胰岛素。

3．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。

4．胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。

5．甲状腺激素分泌的分级调节： 下丘脑――→TRH 垂体――→TSH甲状腺甲状腺激素 6．激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。

一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

(2)实验验证过程：2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]二、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向2．参与血糖调节的主要激素(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。

三、甲状腺激素分泌的调节 1．调节过程[据图填空](1)腺体：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。

(2)激素：甲：促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙：促甲状腺激素(TSH)。

(3)作用：“＋”表示促进，“－”表示抑制。

2．调节方式甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。

四、激素调节的特点1．微量和高效。

2．通过体液运输。

3．作用于靶器官、靶细胞，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。

4．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。

1．判断下列叙述的正误(1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等(×)(2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖(×)(3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解(×)(4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√)(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×)(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体(√)(7)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性(√)(8)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢(×)2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是( )A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C．雄性激素、雌性激素、孕激素D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素解析：选B 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢等分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。

第4课时血糖调节学习目标：1.描述血糖平衡的调节过程2．结合对糖尿病的病因分析，掌握糖尿病的病因及常见症状[教材梳理]一、血糖平衡的调节1．血糖及正常值血糖是指血浆中的葡萄糖，正常人空腹时的血糖浓度为3.9～6.1 mmol/L，在口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度低于7.8 mmol/L。

2．参与调节血糖的主要结构肝脏具有参与糖代谢的各种酶，是调节血糖浓度的重要器官。

神经系统和内分泌腺分泌的激素对血糖浓度的调节也有重要作用。

3．胰岛素的作用胰岛素一方面能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解，在肝脏和骨骼肌细胞中合成肝糖原和肌糖原，以及转化为脂肪等非糖物质；另一方面能抑制糖原的分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。

4．胰高血糖素的作用胰高血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖，同时抑制葡萄糖转化为脂肪、某些氨基酸等非糖物质，从而使血糖浓度升高。

二、血糖代谢失调症及尿糖的检测1．血糖维持在相对恒定的生理范围内，人体正常进行各种生命活动。

血糖代谢失去平衡，就可能导致人患上低血糖病或糖尿病。

2．糖尿病患者空腹时血糖浓度≥7.0mmol/L，口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度≥11.1 mmol/L。

3．血糖浓度升高超过一定范围，人体可能会出现尿糖异常。

尿糖的含量一般会随血糖浓度的升高而升高。

尿糖的检测方法有两种：一是用新配制的斐林试剂检测，二是用尿糖试纸检测。

4．Ⅱ型糖尿病的病因有：胰岛B细胞受损或胰岛素受体基因缺陷等。

5．糖尿病患者有“三多一少”症状，即多饮、多食、多尿和体重减少。

如果糖尿病患者长期处于高血糖状态，就会导致各种组织的慢性损害和功能障碍。

6．血糖是脑能量的主要来源，低血糖会影响脑的正常功能。

[牛刀小试]1．判断下列说法的正误(1)正常人空腹时血糖浓度为3.9 mol/L～6.1 mol/L。

(×)(2)肾脏是调节血糖浓度的最主要器官。

(×)(3)激素是重要的血糖调节因素。

第2讲体温调节、水和无机盐调节、血糖调节[考纲展示] 1.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ) 2.实验：模拟尿糖的检测考点一| 体温调节、水和无机盐调节1．体温调节(1)体温稳定的原理：人体的产热和散热过程保持动态的平衡的结果。

(2)体温恒定的意义：体温恒定是人体生命活动正常进行的必要条件，主要通过对酶的活性的调节体现。

(3)与体温调节有关的结构①温度感受器：温觉感受器和冷觉感受器，分布于皮肤、黏膜和内脏。

②调节中枢：位于下丘脑。

③感觉中枢：位于大脑皮层。

(4)与体温调节有关的激素：主要包括甲状腺激素和肾上腺素。

2．水和无机盐的调节(1)人体内水的来源和去路其中，由饮食摄入的水是主要来源，排水的主要途径是泌尿系统。

(2)人体内无机盐的来源和去路与水平衡相比较，少了一个来源：人体代谢产生的；少了一个去路：呼气排出。

(3)水盐平衡调节相关结构与激素①水平衡的调节中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。

②参与的激素：主要为抗利尿激素。

a．产生部位：下丘脑。

b．释放部位：垂体后叶。

c．作用部分：肾小管和集合管。

d．功能：促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)体温能维持恒定是因为产热过程和散热过程达到动态平衡。

(√)(2)热觉或冷觉的产生是在下丘脑中。

(×)提示：热觉或冷觉产生于大脑皮层。

(3)正常人在寒冷环境中，肾上腺素分泌量增加，使机体产热大于散热，以适应寒冷环境。

(×)提示：在此环境中产热仍等于散热。

(4)引起水平衡调节作用的因素是细胞外液渗透压升高或降低。

(√)(5)抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。

(√)(6)抗利尿激素减少，促进肾小管、集合管对水分的重新吸收。

(×)提示：应是抗利尿激素增多。

2．思考回答(规范表述)(1)与体温调节有关的中枢都在下丘脑吗？提示；体温调节中枢在下丘脑，体温感觉中枢在大脑皮层。

第2课时体温调节、水和无机盐的调节、血糖调节一、选择题1.下列关于人体在寒冷环境中身体变化的叙述,正确的是( )A.皮肤的血流量增多B.汗腺分泌的汗液增多C.甲状腺分泌的甲状腺激素减少D.肾上腺分泌的肾上腺素增多答案D2.下列关于人体体温调节的叙述,正确的是( )A.大脑皮层是调节体温的中枢B.温觉感受器只分布于皮肤C.人在剧烈运动时的主要产热器官是骨骼肌D.降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式解析温觉感受器除分布于皮肤,还分布于黏膜和内脏器官中,环境温度变化刺激这些感受器,感受器产生的兴奋会传到体温调节中枢——下丘脑,通过中枢的分析、综合,再使有关神经兴奋,进而引起皮肤血管收缩(或舒张)等一系列反应。

人在安静时产热器官主要是内脏,运动时的主要产热器官是骨骼肌。

答案C3.下图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素的含量变化,图中曲线a、b、c分别表示( )A.胰高血糖素、胰岛素、血糖B.胰岛素、血糖、胰高血糖素C.血糖、胰岛素、胰高血糖素D.胰高血糖素、血糖、胰岛素解析激素的含量应比血糖的含量低,故a为血糖;随着血糖含量的升高,胰岛素分泌增加,而胰高血糖素分泌减少。

答案C4.下图表示某人的体温变化曲线,导致AB段和BC段体温变化的事件最有可能是( )A.发热和寒战B.提高环境温度和寒战C.寒战和出汗减少D.剧烈运动和出汗增加解析图示中,AB段说明机体产热大于散热,BC段说明机体散热增强;剧烈运动导致产热增加,出汗增加引起散热增强,符合曲线变化。

答案D5.下列关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述,正确的是( )A.血浆渗透压降低时,引起口渴B.机体失水时,抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素使细胞吸水能力增强D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱解析血浆渗透压降低,说明人体摄入的水过多或盐分丢失过多,不会产生渴觉。

当机体失水时,细胞外液渗透压升高,下丘脑渗透压感受器兴奋,使下丘脑神经分泌细胞合成并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加。

中图版生物必修3第二节《血糖调节》word教案三教学目标1．知识方面（1）了解血糖的平稳（识记）；（2）了解血糖平稳的意义（识记）；（3）了解血糖平稳的调剂（识记）；（4）了解糖尿病的成因及其治疗（明白）。

2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的爱好和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活适应。

3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观看、分析、判定的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，说明和说明生活中实际问题的能力。

重点、难点分析1．重点：血糖平稳的调剂。

2．难点：（1）血糖平稳的调剂；（2）糖尿病的成因。

一、导言可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习爱好的目的。

提出的相关问题是：（1）什么缘故有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们什么缘故常常给运动员买巧克力？（3）什么缘故糖尿病患者不宜吃甜食？通过以上精心设疑，达到引发学生摸索，导入新课的目的。

二、新课（一）血糖的平稳结合书中图1-5，引导学生回忆。

总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳固的，正常值为80～120 mg／dL。

引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸取？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？要紧场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的要紧功能是什么？其氧化分解的要紧场所在哪？（6）葡萄糖能够转变成哪种氨基酸？通过什么方式转变？学生通过对以上问题的回忆、摸索、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维适应的目的。

（二）血糖平稳的调剂1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调剂血糖平稳的激素。