《秋词》教学设计
教学目标
1、知识与技能：了解作者刘禹锡及相关常识，背诵并默写全诗。
2、过程与方法：朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：学习作者不怕困难、奋发向上的精神。
新设计
重朗读，由整体感知到重点分析。
从朗读、引导、理解到名句赏析，进行能力的培养。
学情分析
根据这篇诗歌的特点，结合学生的实际情况，我准备在学生学生朗读过程中，积极扫除字词音形义方面的障碍，通过解题提出问题，反复朗读来逐步解决问题，达到整体感知诗歌内容，初步探知诗歌寓意。班学生被动学习的状况较明显，上课主动发言的学生不多，我想通过讲述故事，小组合作讨论解决问题及积极质疑来改善这一状况，因而在教法上主要采用了讲述法、朗读法、检测法、小组合作学习的方法。并且要求学生在预习课文中要查找刘禹锡和刘禹锡的诗歌，朗读课文，当堂背诵，当堂默写。
重点难点
教学方法：朗读法、提问法、讨论交流
教学重点：了解作者刘禹锡及相关常识，朗读诗歌，感知诗意。
教学难点：朗读诗歌，体会诗中所表达的思想感情及作者不怕困难、奋发向上的精神。
前置练习：背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》。
教学过程
一、复习旧知：
由课前吟诵引入背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》
二、导入新课：
我们每个人的生命是多姿多彩的，大自然也是多姿多彩的。自古以来，文人墨客面对绚烂多彩的秋季，都会生发不同的情感和感受。或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……。今天我们再来学习一首唐代诗人的赋秋之作——《秋词》(板书题目及作者)
三、出示学习目标，共同确认目标。
1.了解作者刘禹锡及相关常识。
2.朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。
3.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。
4.背诵并默写全诗。
四、学习新知：
1、走近作者：学生4-6人一组交流预习资料，查缺补漏，互通有无，展示后教师加以补充强调。
刘禹锡：字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
2、初读诗歌解诗意：
1)指名同学朗读，明确要求:读准字音，把握节奏和重音，读出情感。
2)点明诗歌体裁，寻找韵脚，纠正节奏和重音。
秋词(刘禹锡)
自古/逢秋//悲/寂寥，我言/秋日//胜/春朝。晴空/一鹤//排云/上，便引/诗情//到/碧霄。
3)结合文下注释，师生共同解读诗意。
创作背景：这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的。当时顺宗即位任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。
4)听读录音，感知诗情。
从诗中可看到刘禹锡并没有悲观失望而是一反常态赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。
5)再次指导，体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。
前一句可读得低沉后三句应一句比一句高昂。
3、再读诗歌悟诗情
1)诗的前两句采用了什么手法？
解读自古：★战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
★三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
★唐代杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
★宋范仲淹《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
★元代马致远《天净沙？秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2)为什么说“我言秋日胜春朝” ？
秋天天高云淡、爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
3)作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？
本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
4)怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
4、三读诗歌品诗境试赏析诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”
“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的。“排”有冲破之意。诗人借晴空一鹤排云直上的形象化的描写，生动地展现了一幅开阔明丽、独特而富有活力的秋景图，直接抒写自己对秋天的感受，表现了诗人积极向上、乐观顽强的精神，启示人们面对困难和挫折，要百折不屈，勇于奋斗。
5、四读诗歌作比较问题：比较《山行》与《秋词》的异同。
同：都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；《秋词》侧重抒写感受，以说理为主。
6、小结本讲：
1)这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
2)吟咏生命写华章：
3)背诵并默写这首诗。
五、作业布置
1、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一篇现代文。
2、课外搜集作者刘禹锡的诗歌名句。(不少于5句)
六、板书设计：
秋词(颂)
古——悲
议秋对比——乐观明快
我——胜意境：开阔明丽
形——孤单、独特、振翅高飞积极乐观
绘秋神奋发向上
情——诗兴、豪情、壮志顽强豪迈
——面对困难、挫折，要百折不屈、勇于奋斗
课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境； 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力和运用能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》。 二、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读这首小令，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．节奏分明的齐读一遍，注意一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景 1．听老师范读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无
一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那拨动我们心弦的十种意象。 8．这是一副怎样的图画，谁来给他起个名字？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．老师想请大家带着刚才的想象，与同学交流一下心得，然后说一说你感受到的是怎样的景象，可以将和谐景象贯穿起来。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家 小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。 这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写作手法？有什么作用？ 这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急切心情。 衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！ 古道西风瘦马 瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。 夕阳西下 夕阳西下倍添回乡无望之感伤。 请同学们在理解这首元曲基调的基础上，再次饱含感情地诵读一遍。能背的尝试背1．我现在想问问我们的同学，这首小令抒发了诗人怎样的心情？ 浓烈的思乡之情。
秋词——[唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一、作者介绍 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 二、写作背景 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 三、注释 1. 寂寥：寂静；空旷。 2. 春潮：初春。这里可译作春天. 3. 排云上：冲云直上。排：推开；冲出。 4. 便：就；于是。 5. 碧霄：蓝天。 四、译文 自古以来，人们一写到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，白鹤凌空直冲云霄，仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 五、诗歌赏析 1、《秋词》的作者是，字，他是朝著名的。 参考答案：刘禹锡梦得唐朝诗人 2、这首诗一改传统秋词的情调，赞美了秋天的，反映出诗人情绪和不屈的斗志。参考答案：凄凉开阔明丽乐观 3、作者为什么要写古人对秋的感受？ 参考答案：为了和自己对秋的评价做对比，表现了乐观的情绪和昂扬向上的斗志。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
《秋词》（其一） 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学过程： （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国?楚?宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐?杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国?魏?曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐?李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐?王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” （2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
《秋词》教学设计 千阳县红山初级中学 杜斌强 一、教材、学情分析 《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 二、教学目标 1. 感情读文，了解情景交融的写法。 2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程 （一）导入： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 (二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。（三）自主探究： 一读：读准字音，读清节奏 要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意 要求学生结合课下注释或工具书了解诗意 遇有疑难问题可以在组内交换看法 三读：品析意象，读出情感
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
课题秋词(其一) 课型课时1课时评价 主备人集备时间组长审核 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 重点难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法： 和谐教学法 教学过程备注 第一课时 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的 写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再来领略一下唐代 诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。 贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。 后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘 白”。有《刘梦得文集》40卷。 三、课文分析： 在小学的时候，我们把这种形式的作品叫什么呢？叫古诗。那么，上了中学以后，就要知道，这 样去称呼它是不合适的，它应该有个更科学的名称：近体诗。并且是近体诗里边的七绝。（原因：1， 四句。2，二、四句押韵。） 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 问题1、讨论；本诗的大意：（小组合作讨论后回答） 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 问题2、诗的前两句采用了什么手法？ 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的 笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋” 的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日， 表现出诗人被贬后乐观的心情。
七年级语文上册《秋词》教案 教学目标：1、背诵默写全诗。 2、领会诗的意思和诗人要表达的情感 3、学习另类角度创作。 刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 原文：译句： 自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。 我言秋日胜春朝。而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。 晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。 便引诗情到碧霄。于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。 全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1、掌握有关文学常识； 2、感受诗歌中所表达的思想感情； 3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4、背诵默写全诗。 教学重难点 ●重点： 1、理解诗歌内容。 2、背诵默写全诗。 ●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 教学方法 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法理解课文。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：一课时 教学设计： 一、情境导入 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。 二、走近刘禹锡 刘禹锡字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”。他的诗歌,传诵之
三、了解背景 这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 四、朗读诗歌 1、教师配乐范读。 2、教师指导朗读。 前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 3、学生自由朗读. 学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。 秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上，便引/诗情/ 到/碧霄。 五、理解诗意 1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2、学生质疑，扫清词语障碍。 3、学生口述诗意。 （1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。 （2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。 六、内容探究
秋词（其一） 刘禹锡 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法：诵读法讨论法教学时间： 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、朗读课文 1．指名试读课文 其他学生评价，师加以指导。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2.教师范读。 3.学生自由读. 4.指名朗读。 四、理解诗意 1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2.学生质疑，扫清词语障碍。 五、课文赏析 小组讨论： 1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。 2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么？ 3.作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 4.本单元中学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 差生回答，中等生补充，优等生总结 教师明确： 1.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
《秋词》教学设计 【教学目标】 1．学生在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，提高学生诵读古诗词的能力。 2、通过推敲字词，领悟诗词中隽永的意蕴，体会诗人独特的“喜秋”情怀。 3、学习作者善于从自然地景物中捕捉灵感，借物抒怀的方法。 【教学重点】 1．学习感受诗词中的语言美和意境美。 2．学生能领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一导入新课 马致远的一曲小令《天净沙·秋思》，写尽了天涯游子的悲苦之情状，成为悲秋之经典。今天，我们继续学习一首抒写秋天的诗，这首诗一反前人低沉哀怨的笔调，赞美了秋天的美好，抒写了一种对秋天的全新的体验。这就是刘禹锡的《秋词》。 预习检测 指名试读诗句。学生互相评价后。 教师指点：节拍223，前一句可读得低沉， 后三句应一句比一句高昂。 学生再读。 二自主学习 1．读诗句，对照注释初步理解诗意，说说你仿佛看到了怎样的画面。 2.作者对秋天的赞美体现在哪三个字上？
三合作探究 精析鉴赏，读中悟情。 诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？ 【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 作家作品简介： 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
秋词 一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。 （画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”） （秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。） 二、了解这首诗的背景。 （刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。） 三、理解这首诗。 （这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。”） （1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” （问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？） （学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？） （学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 （这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。） （2）理解“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” （问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？）（学生）答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 四、背诵这首诗。 （先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。） 读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分）