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最新人教部编版教材初中七年级语文上册古诗词诵读《秋词》（其一）优质课教案教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。
教学重难点：1、把握诗意，体会情感。
2、体会作者的用词之妙。
教学过程：一、猜谜导入：出示：心头上的秋天（打一字）何处合成愁，离人心上秋。
文人墨客提到秋总是满怀愁绪。
请看（出示）：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
”这是惆怅、无奈之愁；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
”这是思念之愁；“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”这是离别之愁。
但是有这样一个人，他从不人云亦云，他总是独辟蹊径，他就是刘禹锡，今天让我们一起来学习刘禹锡的《秋词》二、诵读，感知秋意1、学生结合屏显拼音自读，读准字音。
2、明体裁，结合体裁特点读准节奏。
3、点名朗读，其它同学点评。
4、学生结合关键词注释，译读诗文。
小组合作一人一句，再全班展示。
三、品读，感受秋气1、提问：哪句诗直接点明作者对秋天的看法？属于什么表达方式？2、从古至今，迁客骚人“逢秋悲寂寥”，诗人刘禹锡却直言“秋日胜春朝”，从中你读到了一个怎样的刘禹锡？3、归纳：对比——乐观4、提问：诗人为什么觉得“秋日胜春朝”？你能用散文化的语言描绘一下诗中的景色吗？（提示：运用想象，多用形容词。
）5、议一议：“晴空一鹤排云上”中哪个词你觉得用得最妙？四、美读，感受秋韵1、晴空万里，凌云白鹤，那是多有诗意的秋天呀。
作者用极大的热情讴歌了秋天的美好，让人读来不由对秋天心向往之，原来秋天不是“秋风秋雨愁煞人”，不是“万里悲秋常作客”，更不是“秋风萧瑟天气凉”，而是秋高气爽，诗情满怀。
秋天还有哪些美好的事物？老师收集了一些秋天的美图，请同学们一起来欣赏。
拿上你的笔，仿照刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，写一句诗。
提示：格式自由，突出秋的美即可。
2、看来你们也是一个个潜伏的小诗人，和诗人一样善于发现美。
如此充满自信豪情的诗句是诗人在什么时候写成的呢？请看背景介绍：写作背景：永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》（其一）教学设计《秋词》（其一）教学设计一、教学目标1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。
2、“以诗言志”。
体会诗中作者所要抒发的情怀。
3、背诵，默写全诗。
二、学习重点，难点。
1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。
2、理解诗中“排”字表达的情感。
3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。
三、课时安排一课时四、教学过程1、导入请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。
（板书题目，作者）2、介绍作者及写作背景。
刘禹锡，公元772--842年。
字梦得，洛阳人。
晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。
一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。
《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。
当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。
无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。
革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。
虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。
这首诗就是在这样的情况中创作出的。
3、初读古诗，理解大意。
自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。
秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。
4、赏析古诗a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？对比手法。
作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。
b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。
“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。
有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。
教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。
进入平台。
二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋色。
中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。
现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。
学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释a.寂寥：寂静；空旷。
b.春潮：初春。
这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。
排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。
三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。
四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答）师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。
（二）作者简介【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介：刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家。
祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。
（三）诵读，知大意古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。
1、诵读（1）朗读要求：读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。
第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2）听范读，学生自由读（3）学生展示朗读2、了解诗歌大意（1）说说诗歌的主要内容。
（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。
《秋词(其一)》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解诗歌内容、作者生平及有关诗歌常识，培养学生鉴赏古诗词的能力。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读让学生体会诗歌情感，感受诗歌意象。
3.情感、态度与价值观：学习作者积极进取、豪迈洒脱的人生态度。
【教学重点难点】1. 重点：对于诗歌内容及情感的理解。
2. 难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。
【课时安排】1课时【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、情境导入设计：幻灯片出示秋天的校园图景，设计情境。
师：早起的校园秋意渐浓微风凉，(此处导入校园的秋景图，让同学们观赏), 正值深秋，同学们的第一感受是什么?(预设：景物—落叶、秋雨、桂花、菊花等；形容词—萧瑟、清冷、秋高气爽等。
) 师：在中国文学史上，有许多历代作家都有“悲秋”传统主题的创作，今天我们一起走进唐代诗人刘禹锡的诗歌《秋词(其一)》,看一看他笔下秋天的别样韵味。
二、知人论世刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
祖籍中山(今河北定县)。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
(设计思路：先找同学结合手中的教材对作者做简要的介绍，教师补充。
)三、初读感知——秋之声1. 原文展示、齐声朗读设计：第一遍朗读重在读准字音、读准节奏知识点：诗歌分为古体诗和近体诗，七绝作为近体诗的一种，其节奏一般按照“二二三”停顿幻灯片出示；《秋词(其一)》刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
2. 学生示读、读出情感设计：第二遍朗读重在读出感情，让每位展示的同学说一说自己读完之后对诗歌的情感把握。
过渡：常言道“书读百遍其义自现”,学习诗歌我们先要理解其意，才能赏析其境。
接下来请同学们以小组合作的方式说一说诗歌的大致内容，做到语句流畅。
四、整体感知秋之意1. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《秋词》教案【教学目标】1、了解有关刘禹锡的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗；2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神和坚定的信念。
【教学重点】1、诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学进程】一、导入新课秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，大多古诗文中也把与秋天有关的的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
二、有关资料1、作者简介刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2、写作背景这首诗是诗人被贬郎州司马时所作，永贞元年（公元805年），顺宗继位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动，但革新运动遭到宦官、藩镇、官僚势力的反对，以失败而告终，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，刘禹锡在遭受严重的打击后并没有消沉下去，我们可以从《秋词·其一》中体会出来。
本诗选自《刘禹锡集》卷二十六，此题下共有诗两首，这里选的是第一首。
三、预习设计1、请默写杜甫的《江南逢李龟年》一诗。
________________，________________。
________________，________________。
2、根据课文填空⑴秋风萧瑟，____________。
⑵________________，江春入旧年。
⑶非淡泊无以明志，______________。
⑷________________，止增笑耳。
《秋词（其一）》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中倡导“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
针对这一理念，本课以《秋词》为引勾连了一部分部编教材内与秋有关的古代文学作品。
希望通过引导学生尝试不同形式、不同层面的品读，来感受中国传统文化的深刻内涵与意韵美，提高学生的语文素养与学习能力。
二、学情分析：七年级的学生在小学阶段已经进行过古诗与短篇文言文的学习。
本节课所选取的作品都是难度较低的经典名篇。
有一些作品，学生已经通过其他渠道有所涉猎，因此理解这些作品并不难。
但是因为学生的人生阅历还十分有限，所以对情感的把握是本节课要解决的重点。
三、教法分析：根据新课程理念，以学生为主体，以教师为主导的指导思想。
所以我选取的教学方法如下：群文阅读法：以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，解决问题。
合作探究法：根据本课的教学重点与学生的特点，让学生通过合作探究的方式自己解决问题，成为课堂真正的主人。
四、群文议题：把握意象，理解作者思想感情五、群文篇目：《峨眉山月歌》《天净沙·秋思》《秋词》（其一）六、教学目标：1.理解古人写秋时常用意象的含义。
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力。
3.品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
七、教学重点：理解古人写秋时常用意象的含义。
通过对比阅读，提升情感体悟能力。
八、教学难点：品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。
九、教学准备：学案、白板书写、智能投屏、大小屏幕互动、视频等。
十、教学过程：（一）谈话导入师生活动1：秋天是我们熟悉的季节，提起秋天同学们会想起哪些诗句呢？预设：秋风萧瑟，洪波涌起。
床前明月光，低头思故乡。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
教师总结：秋，在大自然中，常常扮演着一个悲伤的角色。
秋色把那迷离的哀怨、愁绪、思念，渲染的淋漓尽致。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读
《秋词》其一教学设计
一：导入
在浩瀚诗词的历史长河中，刘禹锡因为其诗沉稳凝重，格调自然、格律粗切，获得“诗豪”美誉，这个“豪”，不仅指诗之“豪”，更多的还是对刘禹锡人之“豪”的赞美！刘禹锡出身在世代文儒的大家中，性格刚毅、生活乐观，就算在忧患相仍的谪居年月里，他始终不曾绝望，有着一个斗士的灵魂，隔着一千二百多年的漫漫时空依然惊艳了我们。
本节课就让发我们走进诗豪刘禹锡。
二：刘禹锡简介、刘禹锡生平
三：一赞刘禹锡，一曲高歌响云霄。
（赏析《秋词》）四：句句皆有味
我赏《秋词》，最有魅力的句子是（），因为（）。
我赏《秋词》，最有味道的句子是（），因为（）。
五：字字皆有情
《秋词》中，哪一个字或者说哪一个词和你心中的刘禹锡是吻合的？
《秋词》中_____字（或一词）与我心中的刘禹锡是吻合的，因为，___________
六：摩拳擦掌来闯关
小明创作一首五言律诗，往《吉林日报》投稿，被选中发表，如果每字稿费3元，他可得到稿费（）元。
A.60元
B.84元
C.120元
D.168元七：二赞刘禹锡，朗朗诗文传千古
八：三赞刘禹锡，千载诗文见逸风
九：一字一句识梦得
1：假如刘禹锡有朋友圈，请你为他设计个性签名。
2：作业：请为刘禹锡写首小诗或写一个颁奖词。
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教材分析本文教案是针对部编版七年级语文上册中的《秋词（其一）》进行设计的。
该文是一篇古文，作者为唐代诗人杜秋娘。
文章通过对秋季景色的描写以及对人类生存问题的探讨，传达出了作者对人类生命短暂，时光匆匆的感慨和思考。
通过本篇文章的学习，可以加深学生对古典文学的了解，锤炼学生的语文素养和浏览阅读的能力。
二、教学目标1.理解秋季景色的描写和作者的情感表达，形成良好的文学欣赏能力；2.理解和领会文章中提供的生命和时间的哲学思考，及时反思自己的生活态度和价值观；3.运用课堂所学文言文知识，解读古文和理解古人的思维和生活方式；4.培养学生良好的阅读习惯和阅读表达能力；5.学会掌握量词“片”“缕”等的使用方法，提高语言表达的准确性。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握文中的重要词语和重点句子，加深对于古文的理解和阅读技巧；2.教学难点：介绍生命和时间的哲学思考，花费较多时间进行引导学生发表自己的看法和思考，需要老师对于问题的把握和引导能力。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法采用情景教学法，通过跟学生一起欣赏秋季的景色，教学中辅以动手实践和让学生练习朗读古文的方法，提高学生的阅读和表达能力。
通过启发式教学法，引导学生发表对于生命和时间哲学思考相关的看法和思考。
2. 教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过口头和视觉的方式展示秋季美景的图画或视频片段；2.通过教师与学生的讨论，引导学生捕捉其中的美好和细节，加深学生的对于自然景观的了解。
第二步：文本阅读（40分钟）1.老师带领学生一起阅读和翻译全文，让学生掌握每一个重要句子和重要词汇，理解其中表达的思想和情感；2.通过配合分段的阅读和导读，帮助学生较好地掌握古文，提高学生的语言表达能力和听力口语能力。
第三步：朗读练习（30分钟）1.安排学生阅读课文，注重语音语调，增强语感；2.让学生集体 / 个人朗读古文，重点训练说话的规范性和表达准确性。
秋词（其一）
【教学目标】
1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
【教学重点】
1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学难点】
领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
（一）导入新课
1、解题
《秋词》原有二首，此为第一首。
我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
2、作家作品简介：
（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
（二）研读诗文
1．指名试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
3。
小组讨论，全班交流。
4．精析鉴赏，读中悟情。
（1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？
A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”
C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
”
D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
”
E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
”
F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”
（2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？
【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。
万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。
显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。
这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
（3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？
【明确】古人云：“诗言志。
”诗情即志气。
人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。
此可谓诗情画意的完美结合。
5、熟读成诵：
⑴配乐范读。
⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。
⑶生配乐诵读。
⑷小组赛读，赛背。
（三）迁移拓展
1、试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
【明确】
同：二者都都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。
异：艺术表现却有所不同。
《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。
后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。
本篇抒写感受，以说理为主。
后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。
2、试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点：
秋词（其二）
刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。
两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
异：其一赞秋气，其二咏秋色。
气以励志，色以冶情。
所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。
景随人移，色由情化。
景色如容妆，见性情，显品德。
春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。
【相关链接】
秋词（其二）前二句写秋天景色，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。
谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深沉，不会象那繁华浓艳的春色，教人轻浮若狂。
末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手法，生动形象，运用巧妙。
（四）布置作业（任选一题）
1、展开丰富的想象，给《秋词》配一幅画。
2、根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一片现代文。
