下载文档原格式
《秋词》教学设计
导入
同学们，我们今天学习一首秋天的诗歌。你能否用一个成语或者四字短语来形容一下你眼中的的秋天吗？生1：硕果累累，生2：瓜果飘香，生3：秋高气爽。是啊，秋天我们或者赞美它丰收的喜悦，或抒写它离别的悲苦。可秋天在大多数诗人眼中却永远是悲怀的角色，“何处合成愁，离人心上秋”，“秋风秋雨愁煞人”，诗人得把那丝丝缕缕的哀怨、思念、牵挂、愁绪，熏染迷迷离离凄凄惨惨戚戚。今天我们来学习刘禹锡的《秋词》，看看这首诗给我们带来怎样的境界？抒发一种怎样的情怀？
一、字正腔圆
有人说，诗读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。告诉老师你能不能大声读出来？
老师纠音，自古逢秋悲寂寥（liao）,我言秋日胜春朝（zhao）
屏显。
生根据幻灯片齐读。
过渡字正腔圆就是读对字音，除了读音，我们还要读准节奏，也就是抑扬顿挫，七言的诗歌一般两字一顿或者一字，大家边读边用“/”画出诗歌停顿的地方，画完请示意。展示幻灯片
二、抑扬顿挫
学生边读边画，读完举手示意
屏显
全班齐读
过渡这一次同学们读得字正腔圆，抑扬顿挫，那么我们读对字音，读准节奏，掌握了这些基本技巧，就能读好诗吗？不是的，技巧是苍白的，读好诗最关键最核心的是体会作者所写的内容，分析作者所用的意象，与作者的心灵对话。这才能读出重音，读出情感。
屏显
三、诗意盎然
请同学们自主研读诗的前两句，边读边思考，你读出了什么？
生8：自古以来，人们看到秋天的凄凉萧条，就会产生悲凉的心情；我认为秋天超过春天。生读
师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？
生9：同学读得挺好的，很有感情。
很有感情，体现在哪里呢？师追问：
生9：第一句读得很慢，声音很低，这样就很有感情。
师：为什么读得慢，声音低就是有感情呢？由这句诗你想到了你学过的什么诗词？
生9：因为遇到秋天就会悲伤，语调低沉，节奏缓慢才能读出悲伤。由这句诗我想到了这学期刚刚学过的《天净沙秋思》。
师：某某同学说得真棒，如果要读出悲伤，就应该节奏舒缓，语调低沉。刚才他还提到了《天净沙秋思》，大家能记住吗？我们一起来背一下，好不好？
师起，全班齐背。
师：其实写秋的诗歌有很多，老师这里还有几句？你们看看“悲秋”，“悲”在哪里？
屏显
师：那么第二句你读到了什么？又应该怎么读呢？
生10：作者认为秋天胜过春天，所以读得快一些，我是这样读得。
生读
师：其他同学有没有不同的意见？
生11：我感觉不但要读得快一些，“胜”要读得重一点，声音还要高一点。
“为什么声音要高一些？”师追问。
生11：好像是，“我言”我认为，应该读出信心来。
师：你能试一下吗？
生读。
师：这一句某某同学处理的很好，我们全班齐读一下。
全班齐读。
师：由这句诗你们想到了那些有关春天的诗歌呢？
生说，屏显
师：春草若隐若现，春花艳丽烂漫，春风温暖和煦，春雨滋润万物，古人多是赞春悲秋，作者这样安排的目的是什么？
生12：作者想要赞美秋天。
师：是啊，这两句诗运用了对比，表现了作者对秋天的赞颂。我们再来读这两句诗体会它所蕴含的情感。
第一句重读悲，节奏是缓慢的，语调是低沉的，第二句重读胜，读出诗人的自信，节奏变快，语调是昂扬的。
齐读
师：春天万物萌发，花红柳绿，雨润风煦，生机勃勃。作者却独辟蹊径，说“秋日胜春朝”，“胜”在何处呢？你能在诗中找到答案吗？
生齐答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
师：你读到“晴空一鹤排云上”这一句，眼前仿佛出现怎样的画面？想象一下写到课堂笔记本上，我们全班交流。
屏显
师巡视，4分钟后
师：大部分同学写完了，哪一位同学来交流一下自己想象的内容。
生交流
师：同学们都用你的生花妙笔把这句诗描写得很精彩，老师听到同学们写的内容，除了赞叹你们的文笔，老师想到了一个问题，为什么是“晴空一鹤排云上”能不能是“晴空一鹤直云上”，把“排”换成“直”，好不好？为什么？
生答
师：作者冲破层层阻挡，是什么意思？你可以说详细说一下吗？
生20：联系前两句诗歌，我感觉好像是作者自己也在冲破层层的阻挡，冲出云层。
师：这位同学分析真好，他分析诗意不但联系前面的诗句，还知道联系作者来理解。其实品析诗句应该知人论世，熟悉作者的经历还要了解时代背景。对于作者刘禹锡你了解多少呢？
屏显
师：“晴空一鹤排云上”这句诗写鹤振翅高举，冲破云层，推开重重阻挡，扶云而上，其实是表现诗人自己屡遭贬谪，愈挫愈奋的豪壮情怀。
刚才同学们写的对诗句的想象中，我听到有的同学写的是一群群的鹤，有的同学写的是一只只的鹤，，那究竟是一只孤鹤还是一群群的鹤呢？
屏显
生读，点评。
师：这样是不是比刚才的感觉好了，也更有味道了。原来我们可以延长停顿的方式来延长距离。同学们真聪明。我们现在集体读一下这两句诗。
生齐读
师:现在请大家根据我们上面的对于诗歌诗意的分析，放开喉咙，摇头晃脑，朗读这首诗。
屏显诗情满怀
生各种形式的朗读，几遍后，声音渐小
师：看到同学们读得那么投入，那么认真老师也想试一下。
师范读同学们掌声
师：大家读了很多遍了，你能不能有感情的背出来呢？
生齐答：能
生齐背
师：我们现在换一种方式背好不好，我们先齐背前两句，第三句我们先前两排背，再五排背，再七排背，再一起背最后一句。我们来试一下。
生齐背，第一次略乱，第二次声音一句高过一句，效果很好。
师：（激情）我们提倡国学，熟读熟诵诗文目的是
屏显
生齐读
“析字批句赏诗文，观人入情人悟生”
通过今天的学习，我们了解了诗豪刘禹锡，读懂了《秋词》最后送同学们一句话
“以勇敢的胸膛面对逆境，用豪壮的情怀笑迎挫折”。
下课。
八年级诗歌教学的学情分析
1、八年级的学生已经学过不少诗歌，对诗歌有了一定的认识，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般诗歌的学习方法，能自选角度切入诗歌学习。
2、平时教学，多以讲解为主，养成了大部分同学只知道记诵来学习诗歌的习惯，虽然学习诗歌需要熟读熟诵，但更需要联系作者写作背景理解诗歌的深刻内涵。
