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《秋词（其一）》教案【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
【教学重点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
可结合运用比较法理解课文。
【教学时数】一课时。
【教学过程】（一）导入新课四季作为大自然给我们的馈赠，在一年中给了我们四种截然不同的四时感受，有春天的明媚，夏天的热烈，冬天的空灵。
请同学们说说看，你眼中的秋是什么样的？每个人对秋都有独特的感受，下面让我们去读一读唐代诗人刘禹锡笔下的秋。
（二）研读诗文1.作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2.朗读：（1）齐读诗歌（2）播放示范朗读（3）教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
根据断句，学生再齐读。
3.精析鉴赏——品意象这首诗的首句中不是“寂寥”吗？为何大家的感情这么高亢呢？明确：“寂寥”是古人的，作者不是这么想的，作者的秋是“胜春朝”的，是如鹤般排云上的。
（1）古人写秋常见的意象：落叶、悲鸿、衰草、枯木、银霜。
例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”（马致远《天净沙秋思》）“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
”（张翰《思吴江歌》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读,《秋词》（其一）教学设计《秋词》（其一）教学设计一、教学目标1、使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。
2、“以诗言志”。
体会诗中作者所要抒发的情怀。
3、背诵，默写全诗。
二、学习重点，难点。
1、感受诗词中语言运用的独特和优美的意境。
2、理解诗中“排”字表达的情感。
3、培养学生学会在诗词中体会作者表达的情感，并学会自我教育。
三、课时安排一课时四、教学过程1、导入请同学说出描写秋天景色的诗句，总结这些诗句中，秋天给人的感受，引出《秋词》（其一）给人的感受。
（板书题目，作者）2、介绍作者及写作背景。
刘禹锡，公元772--842年。
字梦得，洛阳人。
晚年在洛阳，和白居易并称“刘白”。
一生创作了大量诗篇，其作品《陋室铭》为世人所熟知，有《刘梦得文集》40卷。
《秋词二首》是在作者刘禹锡人生失意时所做。
当初顺宗任用王叔文对朝政进行改革，当时的刘禹锡也参加了这场运动。
无奈朝廷宦官等对这场革新持有强烈的反对态度，所以这场运动最终结果就是失败。
革新运动失败后，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，而作者刘禹锡也被贬至朗州做司马。
虽然刘禹锡经历了失败，受到了打击，但是他没有萎靡不振，而是乐观的面对生活。
这首诗就是在这样的情况中创作出的。
3、初读古诗，理解大意。
自古以来，人们每到秋天都会觉得悲叹秋天的寂寞与凄凉，但是我却要说秋天胜过春天。
秋天晴朗的天空下有一只一飞冲天的白鹤，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。
4、赏析古诗a、诗的第1、2句用了什么写作手法？表现了作者怎样的情感？对比手法。
作者把古人的悲秋与自己对秋天的歌颂相对比，表现出对秋天的赞美，并且否定了自古就有的悲秋论调，以此来表达自己乐观的心态。
b、从“自古”“逢”“我言”中体会到了什么？“自古”和“逢”体现出悲秋这一看法的时代久远，以及“悲秋”这一思维定势。
“我言”体现了诗人的自信，表明了作者鲜明的态度——颂秋。
新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。
有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。
教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。
教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。
进入平台。
二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。
师：不同的心境，便有不同的秋色。
中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。
现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。
【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。
三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。
2、了解作者。
学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。
教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。
注释a.寂寥：寂静；空旷。
b.春潮：初春。
这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。
排：推开；冲出。
d.便：就；于是。
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教材分析本文教案是针对部编版七年级语文上册中的《秋词（其一）》进行设计的。
该文是一篇古文，作者为唐代诗人杜秋娘。
文章通过对秋季景色的描写以及对人类生存问题的探讨，传达出了作者对人类生命短暂，时光匆匆的感慨和思考。
通过本篇文章的学习，可以加深学生对古典文学的了解，锤炼学生的语文素养和浏览阅读的能力。
二、教学目标1.理解秋季景色的描写和作者的情感表达，形成良好的文学欣赏能力；2.理解和领会文章中提供的生命和时间的哲学思考，及时反思自己的生活态度和价值观；3.运用课堂所学文言文知识，解读古文和理解古人的思维和生活方式；4.培养学生良好的阅读习惯和阅读表达能力；5.学会掌握量词“片”“缕”等的使用方法，提高语言表达的准确性。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握文中的重要词语和重点句子，加深对于古文的理解和阅读技巧；2.教学难点：介绍生命和时间的哲学思考，花费较多时间进行引导学生发表自己的看法和思考，需要老师对于问题的把握和引导能力。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法采用情景教学法，通过跟学生一起欣赏秋季的景色，教学中辅以动手实践和让学生练习朗读古文的方法，提高学生的阅读和表达能力。
通过启发式教学法，引导学生发表对于生命和时间哲学思考相关的看法和思考。
2. 教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过口头和视觉的方式展示秋季美景的图画或视频片段；2.通过教师与学生的讨论，引导学生捕捉其中的美好和细节，加深学生的对于自然景观的了解。
第二步：文本阅读（40分钟）1.老师带领学生一起阅读和翻译全文，让学生掌握每一个重要句子和重要词汇，理解其中表达的思想和情感；2.通过配合分段的阅读和导读，帮助学生较好地掌握古文，提高学生的语言表达能力和听力口语能力。
第三步：朗读练习（30分钟）1.安排学生阅读课文，注重语音语调，增强语感；2.让学生集体 / 个人朗读古文，重点训练说话的规范性和表达准确性。
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解秋季的特点和意义；2.掌握秋季相关的汉字词语；3.学会运用秋季词汇进行句子构造。
二、教学重点1.掌握秋季词汇；2.运用秋季词汇进行句子构造。
三、教学难点1.理解秋季的意义；2.运用秋季词汇进行复杂句子构造。
四、教学内容1.词语积累•秋天•落叶•金黄•枫叶•凉爽•蛋黄色•秋千•摇曳2.词语运用例如，以下是一些关于秋季的句子：•秋天来了，天气变得凉爽了。
•气温下降了，树叶变成了金黄色。
•枫叶寥落，路上寂寞无行人。
•在公园里，小孩子们在秋千上荡来荡去。
•风吹过树叶，枝条摇曳生姿。
五、教学过程1.词语认知：呈现秋季的相关图片和颜色搭配等，向学生展示秋季的特征，帮助学生更好地认知秋季。
2.词语学习：以基础词汇为主，在学生熟悉基础的秋季汉字词汇后，再加强对秋季的了解。
3.词语操练：请学生根据所学秋季词汇构造简单的句子，如“秋天的天气很凉爽。
”等。
4.句型练习：引导学生去结合已学词汇构造更长的句子，如“秋天的风很大，吹得树叶摇曳生姿。
”。
5.课堂小提问：学生根据老师提问补全秋季词语，例如“天气变得非常……”应该填“凉爽”，或者“树叶的颜色变成了……”应该填“金黄色”等。
六、课堂作业1.小作文：请学生用所学秋季词汇，写一篇关于秋季的小作文，长度在150字以上。
2.景物描写：请学生用所学秋季词汇，描写一张秋季的图片。
七、课后反思这节课，我更加注重的是学生对于秋季的理解和情感认知。
因此，在教学过程中，注重了秋季的图片让学生通过视觉方式进入到秋天的氛围中，以帮助学生更好地理解秋天。
此外，在操练环节，也让学生结合所学秋季词汇多造几个句子，以让学生在练习中增强对于秋季词汇的记忆。
最后，课后作业的设计，让学生在过程中提升秋季词汇运用的能力，达到更加深入的掌握的效果。
新人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计【教学目标】1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重点】感受诗词中的语言美和意境美。
【教学难点】培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入同学们，你能背诵一句关于秋天的古诗吗？①“夕阳西下，断肠人在天涯。
”②“秋风萧瑟，洪波涌起”③“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”④“春花秋月何时了，往事知多少？”这些诗句给你留下了怎样的印象？伤感、悲凉、寂寥。
秋天萧瑟肃杀，万物凋零；诗人生不逢时，遭受挫折；志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉等等。
然而，刘禹锡的一首赋秋之作《秋词》却不落古人窠臼，写出了一种豪迈乐观的人生态度，抒发了自己远大的志向。
今天这节课，我们九来领略一下唐代诗人刘禹锡的这首赋秋之作《秋词》。
二、文学常识1、作者简介刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
祖籍中山（今河北定县）。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌,传诵之作极多。
有《刘梦得文集》。
2、背景介绍这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
三、吟读，感知音韵美1、读准字音《秋词（其一）》刘禹锡自古逢秋悲寂寥（liáo），我言秋日胜春朝（zhāo）。
晴空一鹤（hè）排云上，便引诗情到碧霄（xiāo）。
2、视频朗读3、读准节奏《秋词（其一）》刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
4、读出感情5、抽生朗读6、全班齐读四、译读，感知词蕴美1、结合课文注释，解释词语寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉萧条。
《秋词》教案设计模版一、教学目标1.理解并背诵刘禹锡的《秋词》。
2.分析诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌，分析诗歌中的意象和表现手法。
2.教学难点：感悟诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）介绍刘禹锡的生平及其在文学史上的地位。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌讲解（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。
（2）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词。
（3）分析诗歌中的意象，如“晴空一鹤排云上”、“便引诗情到碧霄”等。
（4）讨论诗歌的表现手法，如对比、夸张等。
3.诗歌背诵（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自主背诵，检查背诵效果。
4.情感体验（1）引导学生结合诗歌中的意象和表现手法，感悟诗人的情感。
5.拓展延伸（1）介绍刘禹锡的其他诗歌，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
（2）引导学生比较刘禹锡的诗歌与其他诗人的作品，探讨其独特之处。
6.课堂小结四、课后作业1.背诵《秋词》。
五、教学反思1.对诗歌背景的介绍不够详细，导致学生对诗人的情感理解不够深入。
2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。
附：《秋词》原文晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
我言秋日胜春朝，晴空万里云飘渺。
碧云天，黄叶地，秋水共长天一色。
野旷天低树，江清月近人。
重难点补充：1.教学重点：（1）在讲解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这句时，教师可以这样引导学生：“同学们，你们能想象一下，一只鹤飞翔在蓝天白云之上的景象吗？刘禹锡是如何将这样的画面和自己的诗情联系起来的呢？”（2）在分析“碧云天，黄叶地，秋水共长天一色”的意象时，教师可以提问：“这里的三种色彩，蓝、黄、白，给你们什么感受？诗人是如何通过这些色彩来表达秋天的特有情感的呢？”2.教学难点：（1）为了让学生更好地感悟诗人的情感，教师可以设计这样的对话：“同学们，如果让你们用一种颜色或者一种味道来描述秋天的情感，你们会怎么选择？刘禹锡在诗中用了什么来表达他对秋天的情感呢？”（2）在讨论诗歌的表现手法时，教师可以这样提问：“同学们，你们注意到诗中的对比和夸张了吗？比如‘晴空万里云飘渺’和‘野旷天低树’，这些手法如何增强了诗歌的表现力呢？”教学过程补充：1.导入：教师：“同学们，我们今天要学习的这首《秋词》来自唐代著名诗人刘禹锡。
《秋词》教案（通用7篇）《秋词》教案篇1教学目标：1.;掌握有关文学常识。
2.;感受诗歌中所表达的思想感情。
3.;学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4.;背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、;作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
;三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
;问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
《秋词》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者表达的情感。
（3）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感，培养对自然美的欣赏和热爱。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》。
（2）理解《秋词》的诗意和作者的情感。
2. 教学难点：（1）分析《秋词》的韵律和修辞手法。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《秋词》，理解诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
（2）收集与秋天相关的图片或视频资料。
（3）准备相关的学习材料，如诗歌解析、作者介绍等。
2. 学生准备：（1）预习《秋词》，理解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）展示与秋天相关的图片或视频，引导学生感受秋天的美。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《秋词》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵《秋词》，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 诗意解析：（1）引导学生讨论《秋词》的诗意，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
（2）教师进行讲解，解释诗歌中的难点词语和意象。
4. 韵律与修辞：（1）分析《秋词》的韵律特点，如平仄、押韵等。
（2）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，强调《秋词》的诗意和修辞手法。
（2）强调学生对《秋词》的朗读和背诵的重要性。
2. 作业布置：（1）要求学生书写《秋词》的读后感，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选择一首与秋天相关的诗歌进行鉴赏，分析其诗意和修辞手法。
刘禹锡秋词优秀教学设计刘禹锡的《秋词》是一首描写秋天景色的优秀诗歌作品，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对秋天的独特感受和思考。
在教学设计中，可以通过多种方式来引导学生深入理解和欣赏这首诗歌。
一、导入环节1. 创设情境：可以通过播放秋天的自然景色视频或展示秋天的图片，让学生感受秋天的美丽和独特之处。
2. 提问引导：可以提问学生对秋天的印象和感受，引导学生主动参与讨论。
二、诗歌欣赏1. 教师朗读：教师可以朗读整首《秋词》，并注意语调和节奏的把握，让学生感受到诗歌的韵律之美。
2. 学生朗读：可以请几位学生分别朗读诗歌的不同部分，让学生亲身体验朗读的乐趣，并加深对诗歌的理解。
3. 分段解读：将诗歌分为几个段落，逐段进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
三、诗歌分析1. 词语解读：选取一些关键词语，如“霜风”、“秋水”、“寒山”等，让学生解读其意义和象征意味。
2. 感情表达：让学生分析诗人通过诗歌表达的情感，如对秋天的喜爱、对时光流转的思考等。
3. 修辞手法：引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术特点。
四、写作训练1. 仿写练习：让学生根据自己对秋天的感受，仿写一首类似的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
2. 描写练习：让学生选择一个秋天的场景，进行描写，培养学生的观察力和描写能力。
五、情感体验1. 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌来表达自己对秋天的情感和理解。
2. 创作分享：鼓励学生将自己的诗歌作品或秋天的描写分享给同学，增强学生对秋天的情感体验和交流能力。
六、拓展延伸1. 阅读拓展：引导学生阅读其他描写秋天的诗歌作品，比较不同诗人对秋天的表达方式和情感体验。
2. 画作欣赏：展示一些描绘秋天景色的画作，让学生通过观察画作来感受秋天的美丽和艺术表达。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解和欣赏刘禹锡的《秋词》，培养学生的审美情趣和文学素养，同时也提升学生的语言表达和创造能力。
《秋词》教案范文教案：《秋词》教学目标：1.了解并理解《秋词》的主题和意义。
2.学习并运用秋季相关的词汇和表达方式。
3.培养学生欣赏和表达秋季景色的能力。
教学重点：1.理解诗词的意义和表达方式。
2.掌握秋季相关的词汇和表达方式。
教学难点：1.感悟和理解秋季的意义和美感。
2.运用多种方式表达秋季景色和情感。
教学准备：1.诗词《秋词》的副本。
2.PPT或黑板/白板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：询问学生对秋季的印象和感受。
2.呈现秋季相关的图片，引导学生想象和表达秋天的景色和情感。
Step 2：阅读理解（15分钟）1.给学生分发《秋词》的副本，并一起读诗词。
2.解读诗词的字义和意义，引导学生理解诗词的主题和表达方式。
3.分组讨论：学生根据诗词内容和自己的理解，讨论秋季的主题和意义。
Step 3：词汇学习（15分钟）1.教授秋季相关的词汇和表达方式，如“枫叶”、“菊花”、“金色”、“凉爽”等。
2.学生跟读新学词汇，并进行操练和巩固。
Step 4：情感表达（15分钟）1.学生根据自己对秋季的感受和理解，写一段关于秋季景色或秋天情感的短文或小诗。
2.学生互相交流和分享自己的作品。
Step 5：诗词朗诵（10分钟）1.学生选择一个自己喜欢的诗词，准备朗诵。
2.学生轮流进行诗词朗诵，其他同学进行评价和分享感受。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1.总结今天学习的内容和心得体会。
2.提出延伸问题：秋季以外的其他季节也有自己独特的美，你们认为哪个季节最美？为什么？扩展活动：1.制作秋季主题的手工作品或画画。
2.分组进行秋季摄影比赛，展示和分享自己拍摄的秋季景色。
教学反思：通过本堂课的学习，学生可以理解诗词《秋词》的主题和意义，掌握秋季相关的词汇和表达方式，培养了学生欣赏和表达秋季景色的能力。
同时，通过情感表达和诗词朗诵，激发了学生的积极性和创造力。
不过，在课堂中还可以增加一些互动和游戏的环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
人教版七年级（上）语文课外古诗词诵读《秋词》其一教学设计《秋词》一、教材分析《秋词》原有两首，此为第一首，选自部编版《义务教育教科书》七年级（上）课外古诗词诵读，是一首绝句。
我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
课本中对于这首诗有比较全面的注释，学生易于自学。
二、教学设想通过学习，不仅要让学生掌握必要的诗词知识，更重要的在于学习诗歌中蕴含的人生哲理：不怕困难，高昂进取。
这种精神正是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘诗中诗人的进取精神，可以使学生在新时期中不忘初心，牢记使命，培养学生正确的人生态度。
这首诗所具有的深刻思想意义，正是我应新课标改革的要求选取这首诗的原因。
三、学情分析初一学生已初步掌握了阅读诗歌的方法，有一定的鉴赏诗歌意境的能力。
但学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。
作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。
1、知识与能力（1）能流利地朗诵诗歌。
（2）学生能借助注释理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
（3）学生在鉴赏中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
2、过程与方法（1）反复诵读吟咏，以讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。
（2）在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
（3）调动学生参与课堂的积极性，重视学生与学生、与老师、与文本的“对话”，并在合作学习中体会到学习的快乐。
3、情感态度与价值观引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。
五、教学重点、难点重点：感受诗歌中的思想情感和意境美。
难点：联系生活实际，树立积极乐观的人生观。
六、教学准备学生：充分预习诗文，初步理解诗意。
教师：制作课件。
七、教学课时一课时1八、教学流程（一）导入课文让学生回忆《天净沙·秋思》，导入课文。
初中教资秋词教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》；（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义，领会诗人对秋天景色的赞美之情；（3）学会分析古典诗词的基本技巧，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋词》；（2）学会对比分析，将《秋词》与其他描写秋天的诗词进行对比，领会各自的表现手法和情感表达；（3）培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生发挥想象，创作自己的秋词。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天景色的美丽，培养对大自然的热爱；（2）体会诗人积极向上、豪迈奔放的人生态度，树立远大的志向；（3）提高学生的文学素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》；（2）理解《秋词》中的词语和句子的含义；（3）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）分析《秋词》中的意象和表现手法；（2）对比分析《秋词》与其他描写秋天的诗词的异同；（3）创作自己的秋词。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，激发学生对《秋词》的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《秋词》，结合注释理解词语和句子的含义，体会诗人的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析《秋词》中的意象、表现手法和情感表达。
教师引导学生对比分析《秋词》与其他描写秋天的诗词的异同。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，深入解读《秋词》。
5. 实践环节学生发挥想象，创作自己的秋词，分享并进行评价。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调秋天景色的美丽和诗人积极向上的人生态度。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《秋词》；（2）撰写《秋词》鉴赏心得体会；（3）创作自己的秋词。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
《秋词（其一）》教案一、教学目标1.知识与能力目标o理解诗歌内容，背诵全诗。
o品味诗歌语言，体会诗歌意境。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
o引导学生想象画面，理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标o领悟诗人豁达乐观的人生态度，培养积极向上的精神。
二、教学重难点1.教学重点o理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
o掌握诗歌的写作手法。
2.教学难点o理解诗人独特的秋景感受，感悟其积极向上的精神。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和情感。
2.想象法引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面。
3.分析法分析诗歌的语言、意象、手法，深入理解诗歌内涵。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o展示一些秋天的图片或诗句，如“自古逢秋悲寂寥”，引导学生谈谈对秋天的感受。
o引出课题《秋词（其一）》。
2.作者及背景介绍（2 分钟）o简单介绍刘禹锡的生平经历和写作此诗的背景。
3.初读诗歌，正音断句（7 分钟）o学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
o教师范读，学生跟读。
o学生个别朗读，教师进行指导和评价。
4.理解诗意（10 分钟）o学生结合注释，自主理解诗歌大意。
o小组讨论疑难词句，教师答疑解惑。
o教师引导学生梳理诗歌的主要内容。
5.赏析诗歌（13 分钟）o引导学生思考：诗歌描绘了怎样的秋景？o分析“晴空一鹤排云上”中“鹤”这一意象的作用。
o探讨诗人所表达的情感，体会其与众不同之处。
6.课堂小结（2 分钟）o总结诗歌的内容、情感和艺术特色。
7.布置作业（3 分钟）o默写诗歌。
o收集刘禹锡的其他诗作，进行阅读欣赏。
五、作业安排1.基础作业o解释诗歌中的重点字词。
o翻译诗歌。
2.拓展作业o仿照《秋词（其一）》，写一首描绘其他季节的诗。
六、板书设计秋词（其一）刘禹锡意象：晴空、鹤手法：对比情感：豁达乐观七、教学反思在教学过程中，学生对于诗歌的朗读和初步理解较为顺利，但在赏析诗歌的环节，部分学生对意象和情感的把握还不够准确和深入。
七年级语文上册《秋词》教案
教学目标：1、背诵默写全诗。
2、领会诗的意思和诗人要表达的情感
3、学习另类角度创作。
刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。
22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。
在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。
《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。
当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。
初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。
这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。
诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
原文：译句：
自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。
我言秋日胜春朝。
而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。
晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。
便引诗情到碧霄。
于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。
全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。
一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。
第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。
写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！
尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。
诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。
他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。
显然，这只鹤是独特的、孤单的。
但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
“诗言志”，“诗情”即志气。
人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
这就是此诗的主题思想。
其实，《秋词》赞美了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
诗的最后一句“便引诗情到碧霄”反映了刘禹锡虽因励精图治、锐意改革而遭受打击，但他毫不气馁，仍然保持着高昂的进取精神。
这首诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。
“自古”句点出逢秋而悲，古今皆然，有思接千载，视通万里之慨。
“我言”句以响遏行云的一声断喝，推翻悲秋主题一新天下人耳目。
“晴空”二句勾勒出一幅壮丽的秋景图：我们看到，在那一碧如洗的寥廓高天上，一只白鹤腾空而起，直冲九霄，把我的诗思也引到了高空。
目击此情此景，怎能不使人惊喜和
感奋？融诗情与画意是“秋日胜春朝”的形像化说明，景致飞动，笔触轻灵，极易引发读者的联想。
全诗有直抒胸臆之妙，而无“含蓄不足”之嫌。
自然，诗人抑春扬秋，并不表明他对“春朝”怀有某种偏见，从中可以触摸到诗人豪迈、壮阔的胸襟。
刘禹锡的诗歌成就和主要贡献，主要有三方面：
〔1〕对题材领域的拓展和发掘；
〔2〕对传统主题的深化与反拨；
〔3〕对诗歌体式的变革与完善。
同时，他还常常借古人之针贬，刺现时之痼疾；征前代之兴亡，示不远之殷鉴。
这样，他对题材的发掘，也较前人几时人更深一层。
他不仅扩大了咏物事的叙事功能，创造出寓言式的新形式更使其诗歌底蕴深厚。
