部编版语文七年级上册 《秋词》教学设计

新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。

有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。

教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。

教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。

进入平台。

二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。

师：不同的心境，便有不同的秋色。

中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。

现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。

【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。

三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。

2、了解作者。

学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《刘梦得文集》40卷。

【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。

培养学生自主、合作、探究的学习方式。

三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。

教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。

学生再读。

2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。

注释a.寂寥：寂静；空旷。

b.春潮：初春。

这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。

排：推开；冲出。

d.便：就；于是。

《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。

三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。

四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答）师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。

但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。

今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。

（二）作者简介【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介：刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家。

祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。

刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。

他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。

代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。

（三）诵读，知大意古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。

1、诵读（1）朗读要求：读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。

第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2）听范读，学生自由读（3）学生展示朗读2、了解诗歌大意（1）说说诗歌的主要内容。

（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。

《秋词（其一）》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中倡导“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

针对这一理念，本课以《秋词》为引勾连了一部分部编教材内与秋有关的古代文学作品。

希望通过引导学生尝试不同形式、不同层面的品读，来感受中国传统文化的深刻内涵与意韵美，提高学生的语文素养与学习能力。

二、学情分析：七年级的学生在小学阶段已经进行过古诗与短篇文言文的学习。

本节课所选取的作品都是难度较低的经典名篇。

有一些作品，学生已经通过其他渠道有所涉猎，因此理解这些作品并不难。

但是因为学生的人生阅历还十分有限，所以对情感的把握是本节课要解决的重点。

三、教法分析：根据新课程理念，以学生为主体，以教师为主导的指导思想。

所以我选取的教学方法如下：群文阅读法：以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，解决问题。

合作探究法：根据本课的教学重点与学生的特点，让学生通过合作探究的方式自己解决问题，成为课堂真正的主人。

四、群文议题：把握意象，理解作者思想感情五、群文篇目：《峨眉山月歌》《天净沙·秋思》《秋词》（其一）六、教学目标：1.理解古人写秋时常用意象的含义。

2.通过对比阅读，提升情感体悟能力。

3.品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。

七、教学重点：理解古人写秋时常用意象的含义。

通过对比阅读，提升情感体悟能力。

八、教学难点：品味“喜秋”的独特情怀，领悟作者遭遇困难时乐观积极的人生态度。

九、教学准备：学案、白板书写、智能投屏、大小屏幕互动、视频等。

十、教学过程：（一）谈话导入师生活动1：秋天是我们熟悉的季节，提起秋天同学们会想起哪些诗句呢？预设：秋风萧瑟，洪波涌起。

床前明月光，低头思故乡。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

教师总结：秋，在大自然中，常常扮演着一个悲伤的角色。

秋色把那迷离的哀怨、愁绪、思念，渲染的淋漓尽致。

新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读
《秋词》其一教学设计
一：导入
在浩瀚诗词的历史长河中，刘禹锡因为其诗沉稳凝重，格调自然、格律粗切，获得“诗豪”美誉，这个“豪”，不仅指诗之“豪”，更多的还是对刘禹锡人之“豪”的赞美！刘禹锡出身在世代文儒的大家中，性格刚毅、生活乐观，就算在忧患相仍的谪居年月里，他始终不曾绝望，有着一个斗士的灵魂，隔着一千二百多年的漫漫时空依然惊艳了我们。

本节课就让发我们走进诗豪刘禹锡。

二：刘禹锡简介、刘禹锡生平
三：一赞刘禹锡，一曲高歌响云霄。

（赏析《秋词》）四：句句皆有味
我赏《秋词》，最有魅力的句子是（），因为（）。

我赏《秋词》，最有味道的句子是（），因为（）。

五：字字皆有情
《秋词》中，哪一个字或者说哪一个词和你心中的刘禹锡是吻合的？
《秋词》中_____字（或一词）与我心中的刘禹锡是吻合的，因为，___________
六：摩拳擦掌来闯关
小明创作一首五言律诗，往《吉林日报》投稿，被选中发表，如果每字稿费3元，他可得到稿费（）元。

A.60元
B.84元
C.120元
D.168元七：二赞刘禹锡，朗朗诗文传千古
八：三赞刘禹锡，千载诗文见逸风
九：一字一句识梦得
1：假如刘禹锡有朋友圈，请你为他设计个性签名。

2：作业：请为刘禹锡写首小诗或写一个颁奖词。

《秋词》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《秋词》。

理解《秋词》的诗意和表达技巧。

分析诗中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

学会通过诗歌来感受和表达秋天的情感和景象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

培养学生对自然美的感受和欣赏能力。

引导学生理解诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍作者刘禹锡的生平和创作背景。

解释《秋词》的创作背景和意义。

2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《秋词》。

引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。

鼓励学生背诵《秋词》。

三、教学步骤：1. 导入新课：以秋天的景象引入，激发学生对秋天的感受和想象。

提问学生对秋天的印象和感受。

2. 诗歌朗读与讨论：引导学生朗读《秋词》两遍，注意语气和节奏的变化。

提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。

3. 诗歌分析：分析诗中的意象和修辞手法，如“秋水共长天一色”、“落霞与孤鹜齐飞”等。

引导学生理解诗中的哲理和情感。

四、作业布置：要求学生回家后进行诗歌背诵。

布置相关的练习题，加深学生对诗歌内容的理解。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。

观察学生的学习情况和反馈，对教学方法进行调整和改进。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和朗读等。

2. 诗歌理解：通过提问和作业等方式评估学生对《秋词》的理解程度。

3. 表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和文学鉴赏能力。

七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，以秋天为题材，让学生尝试运用所学到的诗歌表达技巧。

2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己的才华。

八、教学资源：1. 教材：《秋词》原文及相关注释。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景图片和播放相关音乐。

九、教学进度：1. 本节课主要完成《秋词》的朗读、理解和分析。

秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解秋季的特点和意义；2.掌握秋季相关的汉字词语；3.学会运用秋季词汇进行句子构造。

二、教学重点1.掌握秋季词汇；2.运用秋季词汇进行句子构造。

三、教学难点1.理解秋季的意义；2.运用秋季词汇进行复杂句子构造。

四、教学内容1.词语积累•秋天•落叶•金黄•枫叶•凉爽•蛋黄色•秋千•摇曳2.词语运用例如，以下是一些关于秋季的句子：•秋天来了，天气变得凉爽了。

•气温下降了，树叶变成了金黄色。

•枫叶寥落，路上寂寞无行人。

•在公园里，小孩子们在秋千上荡来荡去。

•风吹过树叶，枝条摇曳生姿。

五、教学过程1.词语认知：呈现秋季的相关图片和颜色搭配等，向学生展示秋季的特征，帮助学生更好地认知秋季。

2.词语学习：以基础词汇为主，在学生熟悉基础的秋季汉字词汇后，再加强对秋季的了解。

3.词语操练：请学生根据所学秋季词汇构造简单的句子，如“秋天的天气很凉爽。

”等。

4.句型练习：引导学生去结合已学词汇构造更长的句子，如“秋天的风很大，吹得树叶摇曳生姿。

”。

5.课堂小提问：学生根据老师提问补全秋季词语，例如“天气变得非常……”应该填“凉爽”，或者“树叶的颜色变成了……”应该填“金黄色”等。

六、课堂作业1.小作文：请学生用所学秋季词汇，写一篇关于秋季的小作文，长度在150字以上。

2.景物描写：请学生用所学秋季词汇，描写一张秋季的图片。

七、课后反思这节课，我更加注重的是学生对于秋季的理解和情感认知。

因此，在教学过程中，注重了秋季的图片让学生通过视觉方式进入到秋天的氛围中，以帮助学生更好地理解秋天。

此外，在操练环节，也让学生结合所学秋季词汇多造几个句子，以让学生在练习中增强对于秋季词汇的记忆。

最后，课后作业的设计，让学生在过程中提升秋季词汇运用的能力，达到更加深入的掌握的效果。

《秋词（其一）-刘禹锡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读诗歌，理解诗歌的基本含义。

2. 通过本节课的学习，学生能够体会诗人乐观豁达的人生态度，引导学生树立积极向上的人生态度。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美认识。

二、教学重难点：教学重点：引导学生理解诗歌的含义，体会诗人乐观豁达的人生态度。

教学难点：如何提高学生的文学鉴赏能力和审美认识。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括诗歌的朗读音频、相关图片和文字诠释等。

2. 搜集刘禹锡的生平资料，以便在教室上介绍。

3. 准备一些与诗歌主题相关的音乐，以便在教室上播放。

4. 安排教室讨论环节，鼓励学生发表自己的看法。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢秋天吗？为什么？2. 秋天是一个美丽而富有诗意的季节。

自古以来，许多文人墨客都用他们的生花妙笔来描绘秋天，赞美秋天。

今天，我们要一起学习唐代诗人刘禹锡的《秋词（其一）》，感受他笔下的秋天是怎样的景象。

（二）背景介绍1. 刘禹锡，唐代闻名诗人，与白居易并称为“刘白”。

2. 创作背景：刘禹锡在秋天写下了两首《秋词》，这是其中的一首，表达了他对秋天的奇特见解。

（三）朗读诗歌，感受韵律1. 请同砚们自由朗读诗歌，注意读准字音，读出韵律。

2. 抽查个别学生朗读，师生评议。

3. 示范朗读，进一步感受诗歌的韵律和情感。

（四）理解诗意，品味诗歌1. 小组合作，讨论解决以下问题，理解诗意：（1）诗中描绘了哪些秋天的景象？（2）诗人对秋天有什么看法？（3）诗人表达了怎样的情感？2. 小组代表汇报讨论效果，师生评议。

3. 品味诗歌中的关键词句，如“雄鹰”、“丹霞”，感受诗人对秋天的赞美之情。

4. 结合自己的生活体验，谈谈对秋天的感受，与诗人产生共鸣。

（五）拓展延伸1. 搜集其他文人墨客描写秋天的诗句，与同砚分享。

2. 仿照《秋词（其一）》的格式，自己创作一首小诗，描述自己眼中的秋天。