为语言描写加上恰当的提示语 PPT

大的福分。”
人有桃子吃，就是天大
的福分。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
启示
❖ 提示语在前面，冒号引号紧相连。 ❖ 提示语在中间，画个逗号在后面。 ❖ 提示语在后面，尾巴打个小圆圈。
❖ 对话描写很简单 ❖ 神态动作藏里边 ❖ 标点正确会分段 ❖ 善用提示就过关
女 士：哎，你挤什么挤，没长眼哪？ 小伙子：年纪轻轻的，怎么不说人话？ 女 士：哎，你挤着我啦，你！ 小伙子：怎么，来劲啦，是吧？ 老 人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就
女 士：哎，你挤着我啦，你！
展等作用。成功的语言描写能突出人物个 ”八戒往地上一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
女 士：哎，你挤着我啦，你！ “ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
性，无需赘言，就能让读者知晓人物的年 “ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道：“大雪纷纷落地。
着对徒弟们说：“你看那边山上 言为心声，语言是人物思想的外壳，描写好人物语言，能起到反映人物内心活动、表现人物的性格以及推动故事情节发展等作用。
“ 对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
唐僧说：“你看那 小伙子：年纪轻轻的，怎么不说人话？
这四个人的四句话正好组成了一首六言诗。
红艳艳的，多半是桃子熟了。”
口水都快流了出来，马上接过话 提示语。
”第三个又续道：“再下三年何防？”最后一个愤愤骂道：“放你妈的狗屁！
茬，“出家人有桃子吃，就是天 ”八戒往地上一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道：“大雪纷纷落地。
猪八戒说： 老 人：算啦，算啦！ “好……好……，出家 女 士：哎，你挤着我啦，你！

提示语的位置变化一下，就显得活泼些，不死板。
一个星期天的早上，妈妈对我
说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
我放下手中的书，迫不及待地 说： “是吗？那我们这就动身吧！”
妈妈说:“不着急。等我洗完衣服， 咱们再去也不迟。”
一个星期天的早上，妈妈对我 说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
由于时间所限，我只能写到这里 ，标题 之所以 是红着 脸不敢 说一声 早，怕 嘴里的 口气弄 皱了他 的眉； 漱口杯 与牙刷 坚持要 和他用 同款不 同色， 摆在一 起看才 有夫妻 的文字 的春天 ，飘过 眼前。 你如花 ，芳香 迷人。 当我走 到你身 旁，便 不由的 被你吸 引。你 是一朵 白色的 雏菊， 在春色 烂漫里 悄然绽 放。感 觉，你 是众多 花朵中 淡淡的 女子， 穿着素 色的白 衣，亭 亭一玉 立，婉 约素雅 。感觉 你是一 个不染 尘世的 小女人 ，在春 风中淡 然而立 ，淡然 微笑。 我要感谢你，能遇到你这样一位 天使般 纯真的 女子， 将我引 领到清 纯的文 字世界 中。当 我看到 你，文 字的大 门已然 悄悄为 我打开 ，你是 我观赏 世界的 引领者 ，你是 我触摸 春天的 开始， 你是我 爱上文 字的老 师。
如果你要学做人，一定从好人做 起，而 后做一 个有趣 的人。 人只有 灵魂有 趣了， 才会会 变得真 的有趣 。并不 是讲一 两个从 书上看 来的笑 话段子 就是有 趣，它 囊括你 生活中 的方方 面面， 包括你 的言行 举止， 包括你 的生活 习惯， 包括你 的思想 境界… … 秋日，夜晚长情，言语柔软。此 时，我 只有一 颗心跳 动。关 于人生 的所有 ，我无 法在遥 控板上 一一设 定。倘 若我只 能做一 天和尚 ，我打 算，就 在今天 认真地 敲一天 钟。至 于以后 ，庭前 落花误 春意， 唯有今 宵秋日 夜语漫 漫。

语言描写——基本格式
一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注 意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了 摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可 得注意保暖，不能再感冒了！”
本文多处采用对话描写，请同学们分析归 纳文中表示“说”的语言形式及其特点。 1、采用 “说”的普通格式的。
如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
2、在具体的语境中有时省略 “说”这个词。 如：“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！
3、对话中用其它的表示“说”的词。
6、带动作的“说”。
如：妈妈一边递过糖盒一边说： “你不知道那是多么名贵的木 雕！” “送给谁了？告诉我。”妈妈把 手搭在我的肩膀上。
参与 人数
财主、秀才、穷人、县官
大雪落地似鹅毛
皇家瑞气降人间
下它三年又何妨
不温不饱说啥呢？
1、抓住人物的身份、年龄。
2、符合说话时的场景。
3、神态动作的助。
4
5 6
通过语言描写表现一个人的俏皮。
通过语言描写表现一个人的幼稚。 通过语言描写表现一个人的正直。
注意人物的动作、心理描写
大家现在
开始写作。
参与 人数 提示语 位置 对话 情景 其它 发现
群文阅读：
《船长》 《羚羊木雕》 《窗边的小豆豆》
阅读提示： 1.找出文章中语言描写的语句， 并画下来。 2.从这些语言描写中，你能看出 什么，在相关语句旁边做批注。
群文阅读：《船长》 《羚羊木雕》 《窗边的小豆豆》 提示：找出文章中对话的语段，按 思考单提示默读、思考、批注 思考单

老师望了望四周，说：“还有谁看见
了呢？”“我……没看见。”李星使劲地
咽了一下口水，神情恍. 惚。
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多种对话交替法
.
20
人物语言描写的基本形式有五种：
一、提示语在前面 (牵羊式)
小敏突然说：“放假多好！”
二、提示语在后面 (推车式 )
“想去哪玩啊？”同桌说道。
三、提示语在中间 (挑担式 )
“去河口吧”小明嬉笑着说，“看看 我们美丽的呼兰河”
身份性格与场景。
神态动作来辅助，
巧用对话色彩增。
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（ ）同学（ “
连蹦带跳地大叫 ：
）地说 ！”
欢天喜地地说 ：
一边跑一边喊：
兴致勃勃地连声嚷道 ：
兴奋地满脸红光，挥动着双臂大喊
。。。。。。
.
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写作 训练 讲座
.
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家庭作业：写出父亲错怪 儿子以后父子俩的对话。 要求：运用课堂所学语言 描写的方法，150字左右
. 提示语
6
语言描写的类型
1、一个人说，自言自语 2、两个人对话 3、多人谈话
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7
语言描写有什么技巧？
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8
年龄身份联系法
个性化，符合人物独特的 身份、地位、年龄、职业、心 理状态、文化教养等。
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1.六岁小明对爸爸说：“你给我好好听着， 下班就回家，不许喝酒打牌”
2. 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真 咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。”
3、领导来我班检查，班长说：能来检查， 你应该感到荣幸，我们欢迎你”。 4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向 您请教”。
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10
下列语言描写合乎情理吗？